性心理学课程
心理学主要课程
心理学主要课程
1.心理学导论：介绍心理学的发展历程、研究方法和基本概念，探讨心理学的研究对象和研究领域。
2. 基础心理学：涉及知觉、注意、记忆、思维、情感、意志力等基本心理过程的研究，探讨这些心理过程的特点、机制和影响因素。
3. 发展心理学：研究个体从出生到成年的心理发展过程，包括生理、认知、语言、社会性等方面的发展，探讨影响发展的因素和机制。
4. 社会心理学：探讨个体在社会环境中的行为、情感和认知过程，研究社会认知、社会影响、社会交往等社会心理现象。
5. 人格心理学：研究个体的个性特征、人格结构和发展，探讨人格与行为、情感、认知等方面的关系。
6. 心理测量学：介绍常见的心理测量方法和技术，探讨测量的可靠性、效度和使用场景。
7. 心理治疗学：探讨常见的心理疾病和障碍的治疗方法和技术，介绍心理治疗的理论与实践。
8. 应用心理学：研究心理学在不同领域的应用，包括教育、管理、健康、咨询、法律等领域。
以上是心理学主要课程的内容，通过这些课程的学习，可以全面了解心理学的基本理论和研究方法，培养系统性的心理学知识和思维能力，为未来的职业发展和生活提供有力支持。
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性心理作业
2015学年春季第1轮选修课《性心理学》作业姓名：关** 学号：31******17年级专业：生物制药成绩：__________（一）在选择这门课之前，我个人觉得自己对“性”的认识还是比较客观的。
也许是学习医学的关系，“性”不再像中学或是更早的认知那样属于敏感领域。
但对于其他非医学专业的同学而言，“性”依然是敏感的话题，能不触及就不触及的。
在和以前的同学聊天时，偶尔不小心将自己所学的东西直接表述，如胸、避孕套等，大家依然鄙夷的看着你或是选择转换话题。
其实吧，我觉得其实无论男生女生长到这么大了，一定对“性”有着或多或少、正确或不正确的认识，只是大多数人不愿意去谈及，与人沟通，认为与“性”有关的东西是污秽不堪的，是不能在日常生活中谈及，只能关上门窗自己通过各种方式去了解的。
所以，我选择了这门课。
毕竟，在过去二十年中我们并没有真正意义上的认识过“性”，无论是生理还是心理，或是文化。
其实许多人对“性”还是有着不少好奇的。
比如，中学时的生物课在同学们害羞又激动的心情中迎来了生殖系统这章，却被老师瞬间带过，留下无限想象。
这门课短短几节，并不能让我更全面的认识“性”，但却让我知道过去的自己认识得太过浅薄了。
说真的，在第一堂课时，我被老师大胆的话语以及ppt吓到了，不过慢慢的释然了。
很多东西你不把它看作隐晦的、非主流的，它就不会让你无法接受了，对待事物的态度很重要。
很幸运有选择这门课，无论是在过去二十年，还是未来几十年我都未必有这么一个机会去了解关于“性”。
我希望无论是《性心理学》还是其他关于这方面的课程能够推展开来，这样人们不再对此晦涩不言。
（二）我认为，爱情、性、婚姻就是两性关系之间的三原色，他们可以独立存在，也可以相互交错，从而构成不同形态的两性关系。
婚姻——有了爱情、性的存在婚姻才会更加的和谐美好，两者更多的是扮演婚姻垫脚石！而婚姻扮演更多的是两者的产物！有了两者婚姻显得那么的重要和那么的美好！然而当代婚姻却未必就囊括了爱情、性！无数的婚姻里根本谈不上爱情谈不上性！更多婚姻囊括的却是亲情、习惯以及适合！有了婚姻，不一定有爱情、不一定有性，婚姻可以单独存在。
《婚恋心理学》教学大纲
《婚恋心理学》教学大纲丁园园一、说明1、课程的性质、地位和任务婚恋心理学是心理学的一门应用分支学科。
恋爱结婚是每一位成年人，尤其是青年男女关心的大事。
婚恋问题，不仅与社会、经济、意识形态等问题有关，而且与一个人的生理、心理等问题有关。
婚恋心理学涉及到恋爱、结婚、性行为、夫妻关系、与父母子女的关系、家庭幸福的条件以及离婚等等的心理、生理问题。
研究与正确处理这些问题，不仅对社会的安定与发展有密切关系，而且对每一位成年人（尤其是青年男女）身心的健康成和，有否良好的人际关系以及家庭幸福都具有极其重要的现实意义。
婚恋心理学是心理学专业心理健康教育方面的一门选修课程。
本课程的任务，是通过系统教学，使学生学会正确处理恋爱婚姻涉及的种种问题，促进自身的身心健康成长、家庭幸福以及社会安定。
2、课程教学的基本要求使学生通过对婚恋心理学基本知识的学习，了解目前国内外关于婚恋心理学研究的历史与现状；人类性行为的特点与差异；一夫一妻制的意义与性教育的问题；从人的幼年到青年的发展，从恋爱、结婚与父母关系等角度来看结婚心理；从夫妻关系的特点、发展、类型、父母与子女的关系等方面来看夫妻关系；结婚及其幸福的条件；夫妻不和以至离婚的情况与原因；以及与结婚有关的问题的咨询回答等等。
3、课程教学改革总体改革思路是：以现实社会生活为婚恋心理学教学的内容和课堂，关注社会变革及生活中各种婚恋现象，尤其是大学生自身的恋爱状态。
本课程支持和引导学生深入生活实际，开展各项婚恋心理学的调查研究，不断增强学生对学习婚恋心理学的兴趣和信心。
除此之外，还将组织学生对若干重要的婚恋心理现象进行讨论。
二、本文（一）课程理论教学第一章婚姻的历史和意义（2学时）[主要教学内容]一、婚姻的历史人们都认为：男女用结婚这一形式相结合从太古时代起便已有之，但从有历史考证时期以来，结婚这一现象也由于社会变化而经历了种种变迁，并且总是反映着这个时代的社会结构与人生观、生活观。
关于心理学专业学什么科目
关于心理学专业学什么科目关于心理学专业学什么科目最新关于心理学专业学的科目有：认知心理学、应用心理学、社会心理学、实验心理学、心理病理学等等，下面给大家分享关于心理学专业学什么科目，欢迎阅读!心理学专业学什么科目心理学专业本科生要求在高中阶段有非常好的语文功底。
大学本科学习期间，需要学习专业基础课、专业课、选修课、实践课等四大方面的课程内容。
具体如下：心理学专业基础课程：心理学史、发展心理学、生理心理学、实验心理学、普通心理学、教育心理学、心理与教育统计学、教育学原理等课程。
心理学专业课程：人格心理学、认知心理学、管理心理学、社会心理学、临床心理学、民族心理学、心理健康教育、心理咨询方法与策略、心理学研究方法、心理测量学等课程。
心理学专业选修课程：教师心理学、犯罪心理学、老年心理学、儿童心理学、记忆心理学、团体心理咨询、能力心理学、动机心理学、文艺心理学、消费心理学、心理卫生学等课程。
心理学专业实践课程：社会调查、各类心理学实习课程、读书报告、毕业论文与实习等。
心理学专业就业前景怎么样随着社会经济生活的日益提高和科学技术的飞速发展，医学已由传统的生物医学模式转变为生物心理社会医学模式，医学心理学和心理咨询治疗已成为现代医学的一个重要组成部分，而且它越来越深受社会的重视和需要。
心理学专业的学生就业前景还是不错的。
为给在职人员提供学习研究生课程的机会，各大高校像中科院、中国人民大学、北京师范大学等部纷纷开设心理学在职研究生课程班培养心理学专业人才，旨在发展大学后继续教育，培养高层次的专业人才。
不仅在所有师范大学和一些综合性大学开设各种心理学课程、在一些重点师范大学和一些重点综合性大学设立心理学系，培养本科生、硕士生和博士生，而且各种心理学培训班已从学校扩散到社会，从课堂教学发展到电视教学。
2023高考志愿填报技巧考生在填报高考志愿时，重要的就是找准自己的定位。
最常用的定位方法就是线差法，考生在报考时可以看看近几年的录取线来大致估算自己的定位。
心理学本科课程目录
心理学本科课程目录第一学年1.导论心理学–简介：该门课程为心理学入门课程，介绍心理学的基本概念、历史渊源和研究方法。
–学习目标：学生将了解心理学的学科性质及其在现代社会中的重要性。
2.发展心理学–简介：该门课程涵盖儿童、青少年和成人期发展的方方面面，探讨发展阶段的心理变化。
–学习目标：学生将理解个体在不同生命周期中的心理变化和发展规律。
第二学年1.认知心理学–简介：该门课程研究个体的思维、记忆、学习等认知过程，探讨认知心理学的相关理论和研究方法。
–学习目标：学生将深入了解人类认知活动的本质及其在个体行为中的应用。
2.社会心理学–简介：本课程重点研究人类对他人的认知、情感、行为等社会现象，探讨社会互动中的心理机制。
–学习目标：学生将掌握社会心理学的基本理论和方法，解读个体情感与行为背后的社会意义。
第三学年1.临床心理学–简介：该门课程介绍临床心理学的基本概念、评估方法和治疗技术，探讨心理健康和疾病的机理。
–学习目标：学生将了解精神疾病的诊断标准和治疗方法，培养临床心理辅导的基本技能。
2.健康心理学–简介：本课程研究健康心理学的基本概念、理论与实践，探讨心理因素对健康的影响机理。
–学习目标：学生将认识心理因素在保持健康、预防疾病和康复治疗中的作用，学习促进健康行为的策略。
第四学年1.心理统计与研究设计–简介：该门课程介绍心理学统计学和实验设计的基本原理与应用，培养学生进行心理学研究的能力。
–学习目标：学生将掌握心理学数据分析和实验研究的基本技能，提高批判性思维和科学研究的能力。
2.心理学专题研究–简介：本课程为学生提供机会选择心理学领域感兴趣的专题进行研究，撰写毕业论文或参与实践项目。
–学习目标：学生将在指导下完成独立研究项目，拓展心理学知识和研究能力，为将来的学术或职业发展做准备。
以上为心理学本科课程目录，涵盖导论心理学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学、心理统计与研究设计以及心理学专题研究等内容，旨在为学生全面理解心理学的领域与应用提供扎实基础。
北京高校心理健康课程中的同性恋内容及效果调查
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中国性 科学 ２ ０ １ ３ 年８月 第２ ２ 卷第 ８ 期 Ｔ ｈ ｅ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ Ｓ ｅ ｘ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ａ ｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ， ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ １ ． ２ ２ Ｎ ｏ ． ８
恋内容课堂教 学的学生， 相比没有接受专门的同性 恋内容教 学的学生， 对 同性恋的态度更友好 ； 部分教师仍把 同性恋视为病态。
结论： 本 文显 示 了高校 心理 健 康课程 应 该加 强 同性 恋的 内容 ， 教 师应 该接 受新 知识 的教 育 。
【 关键词 】大学生 ； 同性 恋； 高校 心理健康课程
ａ ｔ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｗ ａ ｒ ｄ ｓ ｈ ｏ ｍｏ ｓ ｅ ｘ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ．Ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ：Ｔ ｈｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｂ ｏ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｑ ｕ ａ ｎ ｔ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ．
ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ｈ ｅ ｌｔ ａ ｈ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ａ ，ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｗ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｄ ｅ ｌ ｉ ｖ ｅ ｒ ｈ ｏ ｍｏ ｓ ｅ ｘ ｕ ｌ —ｒ ａ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ ｌ ｙ ，ａ ｓ ｗ ｅ ｌ ｌ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ
Ｈｏ ｍｏ ｓ ｅ ｘ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｏｎ ｔ ｅ ｎｔ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｌ ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ
性功能障碍患者的心理康复课程资料书
性功能障碍患者的心理康复课程资料书主要针对心理性阳痿在科学性教育的基础上，通过心理分析、性行为方法的指导消除影响勃起的干扰因素。
典型的代表作是近年来国外盛行的“性感集中训练治疗”。
分为四个阶段，即非生殖器性感集中训练。
生殖器性感集中训练。
阴道容纳与活动。
完成性交。
适用于器质性阳痿。
但弹力环应在30分钟内松懈以免造成阴茎缺血。
白血病及应用抗凝剂者不能作用。
原发性性腺机能低下者可用睾酮替代治疗。
继发性性腺机能低下者采用绒毛膜促性腺激素和促性腺激素释放激素联合治疗。
高泌乳素血症可用多巴胺激动剂溴隐停治疗。
适用于各种神经性阳痿及某些血管性阳痿和糖尿病性阳痿。
特点是患者可自我注射达到家庭治疗的目的。
心理性阳痿也往往能在注射后满意性交，从而减轻焦虑并缓解心理压力，达到至愈。
常用的血管活性药物有罂粟碱、酚妥拉明、前列腺素E1等。
注射罂粟碱的并发症的阴茎异常勃起和反复多次注射后引起的海绵体纤维化。
注射前列腺E1的并发症是阴茎疼痛，为减少并发症，目前人们多采用联合用药，如前列腺素E1与罂粟碱和/或酚妥拉明、前列腺E1与普鲁卡因联合注射[2]。
大学生心理学课程的类别和性质是什么课
大学生心理学课程的类别和性质大学生心理学课程作为一门重要的人文社会科学课程，涉及大学生心理学的类别和性质是同学们关注的热点话题。
本文将从课程的类别和性质两个方面进行探讨。
1. 课程类别1.1 心理学导论课程大学生心理学课程的类别中，心理学导论课程是非常重要的一环。
该课程旨在为学生提供对心理学领域的总体认识，介绍心理学的基本概念、理论和方法论。
学生通过学习心理学导论，能够了解心理学的发展历程、研究范畴和重要学派，为深入学习心理学专业课程打下基础。
1.2 应用心理学课程另一类别是应用心理学课程，包括人格心理学、社会心理学、咨询心理学等具体领域。
这些课程通过案例分析和实践教学，帮助学生将心理学理论与实际生活联系起来，培养学生的分析和解决问题的能力。
1.3 研究方法与统计分析课程大学生心理学课程的类别还包括研究方法与统计分析课程。
这些课程教授学生如何设计心理学实验、收集和分析数据，培养学生科学研究的能力，为将来可能进行的独立研究打下基础。
2. 课程性质2.1 知识性大学生心理学课程的性质首先是知识性的。
学生通过学习这门课程，掌握心理学领域的基本知识和理论，了解人类行为和思维的规律，增进自我认知和他人理解。
2.2 应用性其次，大学生心理学课程具有一定的应用性。
学生可以将学到的心理学知识运用到实际生活中，如提高人际交往能力、解决心理困惑、改善心理健康等。
2.3 综合性大学生心理学课程还具有综合性，涉及多个学科和领域的知识。
学生在学习心理学课程时，需要结合社会学、哲学、生物学等多方面的知识，形成对人类心理全面、多层次的认识。
综上所述，大学生心理学课程的类别涵盖心理学导论、应用心理学、研究方法与统计分析等多个方面，具有知识性、应用性和综合性的特点。
通过学习这门课程，学生可以拓展自己的认知范围，培养解决问题的能力，提高心理素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策
心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策心理学课程的教学设计思路及重点、难点和对策一、课程组织教学设计思路1.确定教学目标心理学课程教学的首要任务是明确教学目标。
在心理学课程中，教学目标应包括知识、技能和态度的培养，既要让学生掌握心理学的基本理论知识，又要培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及形成正确的心理健康观念和态度。
2.组织教学内容心理学课程的教学内容应包括心理学的基本理论、研究方法、心理学的主要分支及其应用等方面，尤其要围绕学生的实际学习需求和兴趣点展开，引导学生学习心理学知识。
3.创设教学环境心理学课程的教学环境要求舒适、和谐、积极向上。
教师要利用多种教学手段和技术，如PPT、实验、讨论、案例分析等，启发学生的求知欲和探索精神，激发他们积极参与教学活动。
4.分层次教学在心理学课程的教学设计中，要根据学生的不同学习水平和个别差异，采用灵活多样的教学方式，根据学生的学习特点，制定相应的教学计划，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
5.激发学生兴趣心理学课程要注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。
在课堂教学中，要结合学生的实际生活、社会现象等，利用生动的案例、图表等引发学生的兴趣，使其主动参与到学习中。
6.强化实践教学心理学课程需要注重实践教学的设计和实施。
通过实验、实习、案例分析等形式，培养学生的实际操作能力，加强学生自主学习和实践能力的培养。
二、教学设计的重点1.培养学生的基本心理理论知识心理学课程的重点之一是培养学生的基本心理理论知识，教师要引导学生深刻理解基本心理学概念、理论和原则，包括感知、认知、情感、学习、记忆、思维、语言、人格、发展心理学等方面的基本理论。
2.培养学生的实际应用能力教师应着力培养学生的实际应用能力，教授一些常用的心理学分析方法和实际应用技巧，以便学生在实际生活中能运用心理学知识解决问题。
3.培养学生的自主学习和批判性思维能力心理学课程的教学设计重点还在于培养学生的自主学习和批判性思维能力，提高他们的思辨能力和判断力，使他们能够理性地思考和分析问题。
亲密关系心理学课件 -1章-绪论
学习知识，培养技能
让恋情为走向婚姻的殿堂做准备
郑重承诺
1. 不包办恋爱、婚姻 2. 不承诺帮你找到对象，但会协助你为恋爱 做好准备 3. 不承诺迅速解决恋爱的烦恼，但会协助你 尽量缩短烦恼的时间 4. 向你呈现真实的爱情，既包括它神圣的一 面，也包括它血淋淋的一面 5. 爱情是可以掌控的，但必须通过自己的双 手
课程考查方式
考查类型 具体要求 （1）到课情况。 按时参加每一次课程学习。 （2）课堂参与情况。 认真听课、积极参与讨论及个 人分享的学生。 每周登陆网上“爱课堂”并提 交作业，每次作业3分。 加分项 扣分项 课堂出勤率为100%的 缺课一次扣 学生，加5分。 2分。 认真听课、积极参与 讨论及个人分享的学 生，加分5-10分。 作业提交率为100%的 学生，加5分。 最多加10分。 禁止抄袭， 否则判为零 分。 最多加10分。 最多加10分。
亲密关系心理学
杜玉春 “爱课堂”网址：/ QQ群：亲密关系心理学第二期 328674785
党委学生工作部心理素质教育中心
授课老师简介
杜玉春，男，讲师，心理学硕士，毕业于北京师范大学心理学 院发展心理研究所，国家二级心理咨询师。 2007年参加工作，连续多年做了多场与大学生亲密关系、恋爱 心理、情感问题等相关的心理讲座，积累了数百名存在恋爱和 情感问题的大学生个案咨询经验，处理过多起因失恋和情感问 题而导致的心理危机事件。 所授课程 《大学生心理健康》 《亲密关系心理学》 《心理学与生活》（秋季学期） 《心理素质培养与心理健康》（曾经）
信任度：
– 恋人之间的信任程度越高，亲密程度越高。
忠诚度：
– 恋人之间对彼此越忠诚，亲密程度越高。
亲密关系水平评估
性健康教育课程教什么呢
性健康教育课程教什么呢
《性健康教育课程教什么呢》
性健康教育课程是指帮助学生了解性健康知识、促进个体性心理健康发展，以及培养正确性观念和性行为态度的教育课程。
这一课程教授的内容十分丰富，包括性生理知识、性心理健康、性教育与婚姻家庭、性心理咨询、性传播疾病预防、性别平等和尊重等方面。
首先，性健康教育课程会教授学生关于生殖系统和性器官的结构、功能及性生理知识，让他们能够了解自己的身体特征以及生殖健康常识，培养正确的性自我认知。
其次，性健康教育课程也注重教授学生性心理健康知识，包括性心理健康发展、性心理异常问题的预防与调整等，帮助学生了解性心理健康的重要性。
此外，性健康教育课程还教育学生性教育在婚姻和家庭中的重要性，鼓励培养健康的性观念和性行为态度，以及积极推进性教育与婚姻家庭建设。
此外，性健康教育课程还包含性心理咨询、性传播疾病预防、性侵害与性暴力预防等内容，帮助学生建立正确的性行为观念和性行为态度。
最后，性健康教育课程也会教育学生性别平等和尊重的意识，培养学生正确对待性别和性取向的态度，推动性别平等与尊重
教育。
总的来说，性健康教育课程是一门全方位的课程，它旨在培养学生的正确性观念和性行为态度，提高性健康知识，促进性心理健康发展，并推动性别平等与尊重教育。
论述大学生性健康和性教育课程论文
论述大学生性健康和性教育课程论文standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive论述大学生性健康和性教育课程论文大学生性健康教育的意义与影响《大学生性健康教育》是以性生物学、性心理学、性社会学和性教育学等研究性科学发展规律的学科为理论基础，从人类性的生物属性、心理属性和社会属性等三个角度，对大学生进行科学、系统、客观的性健康教育过程。
内容包括性解剖、性生理、性发育、性卫生保健、性活动规律，性心理发展过程、不同发育阶段的性心理与性意识、性心理活动过程，人口与计划生育、优生优育、性传播疾病、性道德与性法律、性美学等内容。
学习这门课程可以让大学生了解一些性方面的知识，从而对大学生的生活、认识带来一定的影响，同时也影响周围的人。
一、大学生性健康教育的意义由于传统观念的影响，中国的学生几乎没有接受过性健康教育，在中小学阶段基本上都是“谈性色变”。
如果你在校园中大胆的谈性，同学、老师都会用异样的眼光看你，甚至会接受教育。
由于社会因素和道德观念的影响致使部分学生性知识贫乏,社会伦理道德评判标准低下,产生的心理矛盾冲突或不正当的性行为方式严重影响了大学生的成长。
但是随着社会的进步和性科学研究的发展,人们渐渐的接受了性的知识，并且敢大胆的谈性，因此不少学校也开展了性健康教育课程，丰富学生的性知识，以树立正确性心理性道德观念。
通过大学生性健康教育课程的学习我知道了性行为与性冲动是青春男女正常的现象。
在生活及认知上性教育对于大学生高尚性价植观的形成、科学性知识的获得、正确与异性交往行为规范的建立、高雅性审美观念的塑造以及恰当性自护能力的掌握有很大的作用。
同时也使大学生正常看待自己生理及心理的变化，以便于大学生更快更早的适应这个角色。
从某种角度上说，可以预防大学生性犯罪，现在是信息时代，不可否认关于性的信息来源多，错误率也多。
上海心理咨询师考试复习重点 第三章 性心理学
第三章性心理学一、人类性行为的历史演变二、性科学研究的发展历程三、性生理发育四、人类性反应五、儿童期性社会化六、青春期的性成长七、成年期性心理八、老年人与性性心理学是研究人类性心理发生与发展规律的科学，是研究性别角色、性欲望、性行为和性障碍等性心理活动发生和发展规律的科学，是心理学和性科学的交叉学科。
一、人类性行为的历史演变（一）群婚杂交与古代的性享乐、性崇拜在长达２００多万年的童年期，人类一直处于一种群婚杂交的性存在状态，男女的性行为没有限制，甚至亲子辈之间、兄弟姊妹之间都可以发生性交关系古希腊人和古罗马人把性看成一种十分快乐的行为，并极力地追求它.。
古希腊人提倡性开放，但同时控制自己的性欲；古罗马人也提倡性开放，但却被性欲所控制。
（二）中世纪禁欲主义风行宗教的禁欲主义在初始阶段还是有一定的历史进步意义的，它是对纵欲的否定。
在基督教的发展史上，圣保罗提出“性就是罪”。
基督教神学之父奥古斯丁则把性和“原罪”联系在一起，完成了基督教性禁欲主义的理论体系。
夫妻性交无论如何还被生育后代这一“正当的”目的掩盖着，而那些与生育脱离的性活动，如同性恋，则受到十分残酷的惩罚，甚至被施以火刑。
（三）文艺复兴运动中性的回归在公元１４、１５、１６世纪，欧洲进入了文艺复兴时期，这是欧洲文化和思想大发展的一个时期。
他们认为应该以十分坦诚的态度对待性，在文学艺术和生活的各个方面都不要回避它，丰富多彩的生活应该充满性的激情和欢乐。
许多有关性的作品应运而生，打响第一炮的是薄迦丘的《十日谈》。
在社会风气方面，人们开始以十分坦诚的态度来对待性，认为“上帝不羞于创造的，我们也就不羞于讲述”。
１５１９年，以德国神父马丁·路德为代表的一批神职人员发起了一场宗教改革运动。
他认为，性和婚姻都是上帝创造的，是自然而美好的事情。
”“任何有结婚欲望而又没有结婚的人，必然会误入歧途……禁欲只会使人的品行恶化。
”（四）性禁欲主义的卷土重来与维多利亚时代的性禁锢１６５３年，以克伦威尔为首的清教徒在英国，以政权的力量严厉地、残酷无情地推行禁欲主义。
大学生性心理学知识点总结
大学生性心理学知识点总结随着社会的不断发展，性心理学作为一个重要分支学科受到越来越多人的关注。
性心理学是心理学的一个重要领域，研究和分析人类性别、性行为、性取向、性认同等相关问题。
大学生阶段是人生中性心理发展的重要阶段，因此对于大学生的性心理问题需要引起足够的重视。
本文将对大学生性心理学知识点进行总结。
一、青春期性心理发展青春期是性心理发展的重要阶段，对大学生的性心理有着深远的影响。
青春期性心理发展主要包括性心理成熟、性心理困扰和性取向认同等方面。
1. 性心理成熟青春期是性心理成熟的关键时期，孩子们在这一时期逐渐意识到自己的性别，开始对异性产生兴趣，并呈现出一系列特征。
性心理成熟表现在对性别的自我认同、性别角色的形成和性别角色的探索等方面。
2. 性心理困扰青春期的孩子们由于身体、生理和心理方面的变化，往往存在一些性心理困扰，例如性身份认同的混乱、性幻想的增加、性愿望的迷茫等，这些对青春期的孩子们造成心理压力和困扰。
3. 性取向认同性取向是指个体被哪种性别所吸引。
青春期的孩子们开始对自己的性取向产生认识和认同，大学生阶段的青年人开始对自己的性取向进行思考和认知，这对于性心理的发展具有重要的意义。
二、性心理问题的成因大学生阶段常常伴随着一些性心理问题，如性别角色认同不清晰、性身份认同的混乱、性传播疾病等。
性心理问题产生的原因有很多，主要包括社会因素、家庭因素和个体因素。
1. 社会因素社会因素主要包括社会文化、社会环境、社会价值观等方面。
社会文化会对性心理产生影响，如不同国家和地区的性观念、性价值观等不同，会对个体的性心理产生影响。
社会环境也会对性心理产生影响，包括学校、工作等环境中的性别歧视、性骚扰等问题。
2. 家庭因素家庭因素对性心理的发展具有重要影响。
家庭环境是否和睦、父母对孩子的性教育程度等都会影响孩子的性心理发展。
另外，家庭中是否存在性暴力、性侵害等问题也会对性心理产生潜在的影响。
3. 个体因素个体因素是指个人的性格、性取向、性经历等方面。
《大学生心理健康幸福心理学》课程教案
《大学生心理健康幸福心理学》课程教案一、课程简介《大学生心理健康幸福心理学》课程旨在帮助大学生了解心理健康的重要性，掌握幸福心理学的相关知识，提高心理素质，促进全面发展。
通过本课程的学习，使学生能够认识自己的心理健康状况，学会调整心态，增强心理承受能力，培养积极向上的心理品质，实现幸福感的提升。
二、教学目标1. 了解心理健康与幸福感的关系，认识心理健康对个人成长的重要性。
2. 掌握幸福心理学的基本概念和理论，学会运用心理学方法提升幸福感。
4. 提升人际沟通能力，增进人际关系和谐，促进团队合作。
三、教学内容1. 心理健康与幸福感的关系：介绍心理健康的重要性，探讨心理健康与幸福感之间的联系。
2. 幸福心理学的基本理论：介绍心理学中关于幸福感的各种理论，如积极心理学、心理动力学等。
3. 提升幸福感的心理学方法：教授学生如何通过心理调适、情绪管理、积极思维等方法提高幸福感。
5. 人际沟通与心理健康：探讨人际沟通对心理健康的影响，教授有效的沟通技巧。
四、教学方法1. 讲座：邀请心理学专家进行讲座，分享心理健康和幸福心理学的相关知识。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，促进学生思考和交流。
3. 案例分析：提供心理学案例，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
4. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，提高人际沟通能力。
5. 心理测试：进行心理测试，帮助学生了解自己的心理健康状况。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对心理学案例的分析能力和思考深度。
3. 心理测试结果：分析学生心理测试的结果，了解学生的心理健康状况。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过心理健康知识小测试，引发学生对心理健康和幸福心理学的好奇心，激发学习兴趣。
2. 主体教学：分别介绍心理健康与幸福感的关系、幸福心理学的基本理论、提升幸福感的心理学方法、心理素质的培养和人际沟通与心理健康等五个方面的内容。
心理学课教案人的个性与性格
心理学课教案人的个性与性格课程名称：心理学课程教案主题：人的个性与性格【引言】人的个性和性格是心理学研究的重要内容。
本节课将通过引导学生探索和了解个性和性格的概念及其在个体生活中的作用，旨在帮助学生认识自己和他人的个性特点，以及如何理解和处理个性差异。
【第一部分：个性与性格的概念】1. 个性与性格的定义- 学生对个性和性格的常识性理解- 引导学生深入思考“个性”和“性格”的内涵和区别2. 个性和性格的形成- 遗传和环境的作用- 学生通过参与小组讨论和案例分析，解开个性和性格发展的秘密3. 个性和性格的关系- 引导学生思考个性和性格在人的发展中的相互关系- 激发学生对个性和性格的进一步思考和探索【第二部分：个性与性格特征】1. 个性特征的分类- 引导学生思考和归纳人们常见的个性特征- 分类讨论学生身边的人或自身具备的不同个性特征2. 主要性格理论的介绍- 五大性格特质理论- MBTI性格类型理论- 学生通过课前准备或小组讨论的方式了解这些理论的基本内容和要点3. 个人的性格特征分析- 学生结合实际例子，分析个人的性格特征和行为模式- 引导学生思考如何通过了解自身性格，更好地调整和发展自己【第三部分：个性与性格的影响】1. 个性与幸福感的关系- 探讨个性对人们幸福感的不同影响- 分析具有积极个性特征的人和负面个性特征的人的生活差异2. 个性与适应能力的关系- 引导学生思考个性与人们应对生活挑战和适应变化的能力之间的联系- 分析具有不同个性特征的人在适应能力上的异同3. 个性与人际关系的影响- 探究个性对个体与他人之间的相处方式和关系的影响- 学生通过案例分析，思考如何理解和包容他人的个性特点【第四部分：培养和发展个性与性格】1. 个性的塑造和发展- 引导学生思考自身个性的优点和不足，并提出针对性的发展计划 - 分析个性的可塑性和发展的可能途径2. 培养积极性格特征- 通过讨论积极性格特征的重要性，引导学生探索培养积极特征的方法和策略- 学生可以提出自己的观点并分享案例，促进互动和讨论3. 个性与性格在职业规划中的应用- 探讨不同职业对个性和性格的要求- 引导学生思考自身个性与性格特点在未来职业发展中的可行性和选择方向【总结】通过本节课的学习，学生不仅能够对个性和性格有更深入的认识，还能够掌握一些提升个性和性格的方法和策略，在人际关系和职业发展中更好地发挥个人潜能。
两性心理学
❖ 具体运算阶段（7~12岁）：具体形象思维为 主 思维活动主要依赖于具体事物的表象以及 事物之间的相互联系。——可逆性
❖ 碰球实验和水量多少实验
❖ 通过液体和数量的守恒——性别恒常性（自 我、同性别、异性别）儿童性别形成中的潜在根本动力
❖ 父母——性别刻板印象——男孩女孩别显出 明显的性别差异行为
❖ 观察学习：个体不用通过尝试而是通过观察 榜样的行为，以及榜样的行为所得到的奖励 或惩罚而获得一种对于某种行为的认知，从 而获得对这种行为的学习。
经典试验：波波玩偶试验
❖ 注意——记忆——动机——原动力重演 ❖ 儿童的模仿榜样：父母、老师、有权威的人
物 ❖ 三条途径 ❖ 模仿——他人反馈——调整内在标准——符
❖ 性别刻板印象：作为男人(man),就需要具备 男性化特质(masculinity),例如独立,理性,主动, 有自信等.作为女人(woman),则需要拥有依赖, 感性,被动,柔弱这些女性特质(femininity)
(Basow,1992).
❖ 劳伦斯·科尔伯格（美） 儿童心理学家 ❖ 将认知原则推广到性别角色领域
合规范 ❖ 认知、环境、行为相互决定
三、认知心理学的性别理论
❖ 1、认知发展理论的两性观 ❖ 让·皮亚杰（美）——教育和发展心理学巨匠、
结构主义心理学家。认知心理学派 ❖ 智力发展阶段理论 ❖ 儿童思维发展的四个阶段： ❖ 感知运动阶段（0~2岁）：自我认识 图形知
识刺激形状的再认。
❖ 前运算思维阶段（2~7岁）：表象和思维的出 现 受直觉思维支配不具有可逆性（小棍实验）
❖ 所有儿童都倾向于模仿与自己性别相同及具有权力 尊严的人（并非同一个人）。
❖ 渐增的父亲取向与渐减的女性化偏好并没有减弱 女性评价和自我肯定，相反稳固
《性健康教育》心得体会(二)
《性健康教育》心得体会（二）心得体会大三才选上这门课，真心有点遗憾。
老实说，我现在虽然已经进入成年人的行列，在性教育这方面的知识还真是一片空白。
中学的时候上生物课，老师讲到有关生理方面的内容时也是避而远之、一笔带过，所以有关性的一切显得越发神秘。
随着年龄的增长，对异性的朦胧的好感逐渐增强，也对这一方面的知识有了一定的渴望，但是却没有一个合理的渠道，让我接受这方面的知识。
不过所幸这学期选上了这门课，从此给我打开了一扇虚掩着的大门。
老师从第一堂课时就开始特别开放地给我们介绍了有关“性”的各种知识，在随后的课程学习中，分别从性心理障碍，性生理，性心理学基础，同___，婚前___，性传播疾病等方面作了详细地阐述，让我对“性”有了初步的了解。
在我看来，这门课老师真的讲得很出色。
刚开始很多同学，包括我在内，在谈到很多敏感话题是都很不好意思地地下了头。
但是随着老师生动形象地讲述，老师对坦诚地态度也让我们逐渐认识到“性”并不是那么难以启齿的东西。
正如孟子一书中所言，“食、色，性也”。
性是人之天赋，即人的本能、本质、本性。
对课堂印象很深的一处是——世界上有哪种运动能同时减压、缓解疼痛、治疗失眠、预防心脏病、祛除皱纹，甚至防癌。
英国国民卫生服务体系的答案是：规律___。
这个彻底___了我对___的认识。
以前总以为___只是夫妻之间传递感情，繁衍后代的一种方式，并没有什么实质价值。
现在才知道，原来适当的___对人类来说是大有意义的。
周围有些人不理解，认为选这门课多多少少都带有一些___的思想，但上过这门课之后，我可以坦然地说，这门课跟___完全扯不上任何关系。
就像有人问老师，怎样区分___与教育。
老师这样回答，关键就在于你心里怎么想。
你要带着看黄片的心态来上这门课，那就是___；但你要抱着一种学习的姿态来上这门课，那就是接受教育。
听了老师的话，我心中的疑惑顿时解开。
到了我们这个年龄，已经不可避免的要接触一些关于性的知识，但若是自己去尝试，自己去摸索，总会走一些弯路，有些甚至可能会带来巨大的伤害。
初中性心理教案
初中性心理教案年级学科：初中道德与法治课时：1课时教学目标：1. 让学生了解青春期的生理变化，认识到性心理发展的正常现象。
2. 培养学生树立正确的性观念，养成良好的性心理卫生习惯。
3. 提高学生自我控制能力，正确处理异性同学间的交往。
4. 引导学生尊重他人，维护他人的隐私权。
教学重点：1. 让学生认识到性心理发展的正常现象。
2. 培养学生树立正确的性观念。
教学难点：1. 如何引导学生正确处理异性同学间的交往。
2. 如何教育学生维护他人的隐私权。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们知道青春期有哪些生理变化吗？”引导学生回顾青春期生理变化的相关知识。
2. 学生分享自己的感受和经历，教师总结：青春期是一个人生的重要阶段，伴随着生理和心理的变化，我们开始对异性产生兴趣，这是正常的现象。
然而，如何正确处理这些变化和情感，维护自己的心理健康，是我们需要学习和探讨的。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解青春期的性心理发展。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：“如何看待青春期的性心理发展？”引导学生进行小组讨论。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师总结：青春期的性心理发展是正常的现象，我们要正确对待，树立正确的性观念，养成良好的性心理卫生习惯。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分享自己的看法和建议，教师总结：在处理异性同学间的交往时，我们要尊重他人，维护他人的隐私权。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对青春期性心理发展的认识和理解程度。
2. 学生对正确处理异性同学间交往的掌握情况。
3. 学生对维护他人隐私权的意识和行为。
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第一章 性心理学概述
第一节 第二节 系 第三节 法 第四节 性科学概述 性心理学及其相关学科的 关 性心理学的研究内容和方 性心理学发展简史
性：生物学上差异（意义）； 性别：心理学上差异（意义）； 性角色：社会学上差异（意义）；
性：性是生物繁衍的基础，是人类延续的前提。 性科学：（sexology）是研究人类的性、性欲和性行为的形成、 发展和差别的一般规律的科学。它涉及到性生理学、性心理 学、性社会学、性伦理学、性教育学和性医学等多门学科。 性心理学：（psychology of sex）是研究人类性活动中心理现 象的发生、发展规律的一门科学。它是心理学和性科学的一 个重要分支。
实验法 是指人为地控制和改变条件，观察、分 析和研究性心理活动的变化，探讨其性心理现象的 变化规律。一般可分为自然实验法和实验室实验法。
第四节 性心理学发展简史
人类社会有关性的思想，可以追溯到公元前几千年。 性心理学的思想在古代哲学、文学和医学等学科中均 有体现。然而由于性心理学本身的复杂性和研究工作 的艰巨性，性心理学至今未形成一个完整的科学体系。
1、生物学前提
2、社会文化的影响
3、性别刻板印象的影响
4、父母的直接社会化作用 5、模仿学习与认知发展
二、性观念
（一）性神秘
（二）性解放、性自由
（三）贞操观念
三、性道德
（一）性道德的特点 （二）性道德的内涵 （三）培养健康的性道德观
四、性的社会化
综上所述，性心理学既要探讨性心理现象 的生物学基础，如探讨性行为的生物学起 源，研究性心理的生理解剖基础；又要讨 论性心理现象的社会学基础，包括性行为 与家庭婚姻的关系、性的教育与性道德的 关系等。 由此可见，性心理学与医学、生物学、社 会学、伦理学等有着千丝万缕的联系。性 问题的最终解决有赖于多学科的合作。
其代表人物是美国妇产科专家玛斯特斯和
心理学家约翰逊夫妇，他们在美国著名心 理学家、性反应实验研究的开创者华生工 作的基础上并肩闯入性反应实验研究的禁 区，并获得极大成功。
我国传统医学与性保健、性疾患防治的渊源甚深， 在一些医学典藉中均有丰富的描述。
解放前，我国性心理学的主要工作是应用研究和普
霭理士被公认为是性心理学的创始人。
此外，对性心理学的发展产生重要影响的
人物还有几位，他们分别代表着性心理学
研究的个发展阶段。
第一个发展阶段是性心理学研究阶段。其
代表人物是奥地利心理学家弗洛伊德。
第二个发展阶段是性行为的描述研究阶段。
其代表人物是美国生物学教授金赛。
第三个发展阶段是性反应的实验研究阶段。
尽管如此，许多科学工作者面对家庭和社会的强大压 力，有的甚至冒着身败名裂、被捕坐牢的危险，坚持 对性心理进行深入的研究和有益的探索，在实践中取 得了很大的成就，为性心理学的发展作出了巨大的贡
献。西方古代性心理学思想
西方现代性心理学产生和发展 中国古代性
心理学思想 中国现代性心理学状况和展望
由奥地利学者克拉夫特·埃宾（由奥地利学者 克拉夫特著的《性心理病》于1886年出版，成
三、性伦理的基本调节手段
（一）道德感 （二）品行规约 （三）羞耻感 （四）责任感
（五）义务感
（六）贞洁感
（七）良心
（八）嫉妒感
（九）升华
第三节 性与法律
一、关于婚姻和家庭的法律规定
二、关于性犯罪的法律规定
为性心理学的奠基性著作。因而，1886年就成
了现代性科学的开端。
德国医学家于布洛赫1906年首创“性学”一词，
著有《性学手册大全》等书，他最早把社会学
的研究方法应用于性障碍的研究，为性教育作
出了不懈的努力。布洛赫被称为“性学之父”。
英国医学家霭理士从1896年到1928年先 后出版了巨著《性心理学研究》七大 卷。他收集了数百个性研究实例，是 最早系统收集这方面材料的研究者。
性社会化的基本内容包括以下几方面。
（一）塑造社会成员的性角色
（二）教育社会成员掌握性知识
（三）引导社会成员遵守性的社会规范
第二节 性与伦理
一、性伦理学的基本问题 二、性伦理的基本原则
（一）禁规原则 （二）生育原则 （三）婚姻原则 （四）性爱原则 （五）私事原则 （六）审美原则
及有关性心理卫生知识。解放初期，一些心理学、 教育学和医学工作者也在不同范围内开展了一些性 心理学的研究工作和科普宣传。 近年来，随着心理学知识的普及和发展，性心理学
在我国也有了新的发展。1982年，吴阶平等编译的
《性医学》的出版，标志着我国性学的研究有了一
个新的开端。
第二章 西方性心理学基本理论
作为性科学的一个组成部分，性心理学与性 医学的关系也十分密切。 前者以性行为的心理活动为基础，探索心 理、社会因素对不同人群性行为的影响及 其规律； 后者以解剖学、生理学等理论为基础，从 临床角度研究性功能障碍、性心理障碍、 伤残与性等问题。
例如，在探求性变态的原因时，临床医师 注重的是性变态行为的生物因素，用身体 功能的缺陷来解释性变态；而心理学家则 侧重分析患者的童年生活经历，从动机、 人格特点上寻找性变态的原因。此外，性 心理学与性生理学、性人类学、性社会学 等学科也有一定的联系。它们各自从不同 的角度对“性”进行研究，拓宽了性科学 的研究领域。
第三节 性心理学的研究内容和方法
一、性心理学的研究内容
性心理学的主要研究内容包括： ①心理活动对性行为的影响以及性活动中的心理反 应。如认识、情绪情感和意志等心理过程对性行为 的影响，气质、性格等个性心理特征与性行为的关 系，早恋、离婚者的心理等。 ②两性的心理差异，男女性反应周期等。 ③性的社会化及社会问题。如人的性差异、性角色 与性社会化的关系，性的社会问题，性与伦理道德 以及性教育的开展，性犯罪的预防，性文明的建设 等。
（二）性别角色的获得
第四节 文化人类学家的 性心理学理论
一、米德对原始部落的考察 二、性别角色的跨文化特点
三、性别角色与社会文化形态
第三章 性行为的社会控制 第一节 性与社会 第二节 性与伦理
第三节 性与法律
第一节 性与社会
一、性角色
（一）性、性别与性角色
（二）性角色形成的影响因素
④不同年龄阶段的性意识差异，即婴儿期、儿童期、 青春期、中年期和老年期的性心理特征、性表达方 式等。
⑤特殊群体的性心理。如伤残者的性心理、计划生 育中的性心理、性病患者的性心性功能障碍、性心 理和性行为障碍的成理等。 ⑥性功能障碍、性心理和性行为障碍的成因及防治 等。由此可见，性心理学的研究内容是很丰富的， 研究潜力是很大的，同时也说明了性心理学研究工 作的复杂性和艰巨性。
第二节 蔼理士的性心理学理论
一、霭理士生平简介
二、霭理士的性心理学主要观点 （一）关于性心理学概念以及性行为的过 程 （二）关于儿童的性心理 （三）关于“同性恋”及其治疗问题 三、霭理士性心理学理论简评
第三节 社会学习理论流派的 性心理学理论
一、社会学习理论性学观产生的基础：条 件反射说 二、社会学习理论关于性心理学理论的主 要内容 （一）性别特征的形成
二、性心理学的研究方法
性心理学研究的方法一般可分为观察法、调查法和 实验法。
观察法 是指通过被观察者的各种外显行为来了 解其性心理活动。可分为一般观察与参与观察2种。
调查法 是指研究者拟定一系列问题要求被调查 者予以回答，整理所获得的资料，从而了解其性心 理活动。常用的方法有访谈法和问卷法。
第二节 性心理学及其相关学科的关系
性心理学是一门综合性的边缘学科，它涉及生物学和 社会学两大研究领域，它与生物学、社会学、性医学、 发展心理学、教育心理学、医学心理学等都有十分密 切的关系。
作为心理学的一个分支，性心理学与其他分支学科相 关。如：发展性心理学研究的是个体成长过程中不同 年龄阶段的性意识差异、性心理特点等；性教育学根 据人在教育过程中的心理活动规律，研究性教育的内 容和方法；医学心理学通过性心理咨询、性心理治疗 来处理性心理问题；变态心理学从人格变态的角度研 究性心理障碍的原因及矫治等。
第一节 弗洛伊德的性心理学理论 第二节 蔼ห้องสมุดไป่ตู้士的性心理学理论 第三节 社会学习理论流派的性心 理学理论 第四节 文化人类学家的性心理学 理论
第一节 弗洛伊德的性心理学理论
一、弗洛伊德生平简介 二、弗洛伊德性心理学的主要观点 （一）性欲理论 （二）关于无意识与人格理论 （三）性变态理论 （四）性动力理论 三、弗洛伊德性心理学理论简评
性心理学
阿兰.格莱格(Alan Gregg)说过:”我们在性的问 题上要么无知,要么世故;要么压抑;要么矢口否 认,要么任意放纵;要么是惩处到近乎残忍,要么 就是利用到近乎盘剥;要么遮遮挡挡,神神秘秘, 要么就是连廉耻都不顾……可以说,只要这种 混乱状态一天不结束,性就必然与欺骗、下流 联系在一起.什么理智的诚实,什么人类的尊严, 都将无从谈起.”
第一节 性科学概述
性科学是一门严肃的内容广泛的新兴交叉学科。它和黄 色、淫秽的东西有着本质的区别。后者追求的是感官的 刺激，满足的是动物性的需要，使人违背科学、丧失理 智，只能造成道德的沦丧和世俗的败坏。而性科学以严 肃、认真、坦率的科学态度教人们掌握有关性的科学知 识，指导人们用理智克服冲动，使性行为符合正常的生 理要求，符合社会风尚和道德规范的要求，使人们的两 性情感高尚、夫妻关系和谐。 因此，开展性科学研究、普及性健康教育、倡导性行为 卫生不仅有益于家庭的幸福和稳定，而且也有利于社会 的文明和进步。