[管理学]角色理论简介

[管理学]角色理论简介

角色理论导论，06级

社会学

韩，小结，社会角色观

角色理论的含义角色理论的主要内容有两个取向:社会角色的概念，它是指一组行为模式和相应的个人心理状态，他们的社会地位、身份、符合社会期望。

美国社会学家米德(R .H .米德)和人类学家林顿(R .林顿)较早地将“角色”概念正式引入社会心理学的研究，社会角色理论已经成为社会心理学理论的重要组成部分。，角色理论的含义，角色理论是用角色的概念来研究社会行为的一种理论。包括角色学习、角色理解、角色认知、角色期望、角色冲突等。自米德以来，角色的概念受到了社会学、人类学、心理学等领域学者的广泛关注。已经进行了许多研究，提出了许多理论。从大的角度来看，主要有以林顿(R.)和帕森斯(I .)为代表的结构主义社会学理论，特纳(R .H .)和史布塔尼(IL .)等的符号互动理论，以及萨宾(Sarbin，R .)和纽科姆(L .M .)的社会心理学观点。帕森斯和其他人的角色理论，因为它主要是关于群体的维持或平衡，特别强调个人作为社会角色的承担者，而忽略了具有独特个性或态度的个人。

特纳等人根据米德的观点。在米德看来，个人不仅是社会价值内化的社会化渠道，也是个人在社会中角色外化的渠道。据此，特纳认为个人不会被动地接受社会规定的角色，而是主动地形成角色。Xi·布

塔尼将社会角色分为传统角色和其他角色，认为传统角色只是人类角色行为的一种明确模式。

纽卡姆从社会心理学的角度出发，认为群体是一个角色系统，因此他在群体中发展了自己独特的角色理论。因为角色理论只关注行为的社会表现，而没有解释行为动机的机制，所以它具有鲜明的机械唯物主义色彩。，角色理论的主要内容主要包括角色人格、角色结构、角色承诺、角色行为、角色期望

、角色规范、角色扮演、角色冲突、角色学习、角色技能、角色状态、角色差异等。角色人格，也叫地位人格，是指一个人在生活中的角色或地位，尤其是在社会关系中。角色人格是指由不同或变化的角色引起的心理活动特征的总和。人们在社会中的不同地位或地位，如阶级、等级、职业、年龄、自然，会使人们产生不同的心理状态、生活态度和对待人的方式等。这些差异的总和构成了一个人的角色性格。心理特征属于人格的表层，受其他更深层次的人格结构的影响，因此，地位和角色相同的人在角色人格上可能存在显著差异。角色结构，个人扮演的各种社会角色之间的关系。人们生活在一个复杂的社会，处于不同的社会地位。他们总是表现出不同的社会心理和社会行为，即扮演不同的角色，形成不同的角色关系。这是个人的角色结构。例如，一名女教师是学生面前的一名教师，是教学和研究部门其他人的同事，是校长旁边的一名教师，是工会组织的主席。这只是她在学校的角色，她的社会角色在家庭和社会中广泛分布。因此，任何人都不是一个角色，而是一组角色。她应该满足社会中各种角色的期望，

实现各种角色和任务。角色承诺或角色选择是认知学派用来研究道德发展的术语。这意味着儿童对社会角色的理解、接受和承诺是一种介于逻辑思维和道德思维之间的社会认知形式，是道德判断发展的必要条件。道德判断解决了人们应该如何思考和相互做的问题，角色扮演解决了人们实际上如何相互做的问题。美国心理学家塞尔曼将儿童角色承诺的发展分为五个阶段:(1)自我中心视角的角色承诺，大约3-6岁；(2)社会知识的作用，大约6-8岁；(3)自我反省的作用，大约8-10岁；(4)相互角色承诺，约10-12岁；(5)社会习俗，大约12-15岁。角色行为有两层含义:一是社会学含义，指一个人在扮演一定角色后的实际行为；第二是心理意义，是指在扮演某个角色时应该采取或期望的行为。角色行为与社会文化密切相关。不同的文化传统对同一角色有不同的行为规范。角色期望是角色理论中一个非常有趣的问题。角色期望是指社会或他人(或自我)对某个社会角色应该具备的一系列心理和行为特征的期望。在大多数情况下，角色期望是明确的。例如，父母经常期望他们的孩子将来成为对社会有用的人才。角色期望不是一些行为的列表，而是包括认知、情感和态度的总和，这是一个复杂的系列。角色期望通常是在个人社会化之前或者在他们扮演某个角色之前设定的。当然，有时对某个角色会有不同的期望，所以不可避免地会有两种结果。一个是不同的人在扮演相同的角色时会有不同的表现，也就是个体差异。第二是让一些人在扮演角色时感到不知所措。角色规范，特定角色的特定社会规则。这些规则都是在一定的文化背景条件下形成的一些社会习俗、不成文的事实规则等。因此，在不同

的历史时期，在不同的社会文化条件，不同的社会制度，甚至不同的教养条件下，人们应该遵守不同的角色规范。由M.韦伯定义的角色扮演是指行为者根据自己对各种社会角色概念的理解以及这些角色对个体的要求来调整自己行为的过程。角色理论家认为，在各种情况下扮演成功角色的人可能过着正常的生活。相反，在不同的角色中不太成功的人在不同的情况下可能会遇到困难。角色扮演的另一个意义是，它不仅是成人互动过程的特征，也是个体社会化过程(即学习社会角色)的基础。G.H.米德认为，在角色和社会自我之间的关系中起重要作用的是儿童如何通过扮演角色成为社会人。角色扮演可以分为两类。特纳在他的著作《角色观、角色扮演和政治参与群体行为》(1956)中指出，一种是角色扮演，在这种角色扮演中，我们实际上采用了他人的角色观(即，G.H.米德的“表演阶段”)；另一个是角色扮演，我们不接受别人的角色观。角色冲突，即个体的角色行为与角色认知或角色期望不和谐时的内在体验。这种角色冲突的内在体验可以通过自我在两个层面上体验。第一个层次是他扮演的整体角色，第二个层次是他自己和其他演员之间的角色。角色冲突，在第一个层面上，也包含两层含义:(1)当他对自己角色的自我感知和他实际的角色行为之间存在矛盾时，强烈的内心体验。(2)当自我意识到执行他的角色的某些行为规则和执行他所扮演的另一个社会角色之间存在一些不相容时的内心体验。比尔查德在他的著作《军事牧师的角色冲突》中阐述了军事牧师作为宗教领袖的角色和军官的角色之间的冲突。就第二层而言，这意味着当自我对其角色的认知与身份相反的人对其角色的解释