人教版语文八年级上册(部编版)第11课《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计

马晴

一、教学目标：

（一）、知识与能力

1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

（二）、过程与方法

以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

（三）、情感、态度与价值观

通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二、教学重难点

（一）、重点：把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。

（二）、难点：理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。

三、课时安排：2个课时

四、教学方法：朗读法、合作探究法、品读感悟法

五、教学过程

第一课时

（一）、课文导入

祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

（二）作者介绍

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

（三）题解

“与……书”，“书”即“书信”，朱元思为人名，则题意为“给朱元思的信”

（此环节应让学生自行思考回答，可参照《答谢中书书》）

（四）字词详解

1.字音

缥(piǎo)碧急湍（tuān）夹（jiā）岸轩邈(miǎo)

转（zhuàn）泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 柯（kē）

鸢（yuān)飞戾(lì)天经纶（lún）窥（kuī）

（在此环节中，可用检查预习的方式进行，请学生来朗读这些文字，之后，展示正确读音并纠错，再带领全体同学齐读）

2.词意

俱：全，都。净：消散尽净。

共色：一样的颜色。共，相同，一样。

从：顺，随。自：从。至：到。

许：表示大约的数量，左右。独绝：独一无二。绝：独特皆：全。甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。甚：胜过。

若：好像。竞：争着。上：向上。

反：通“返”，返回。窥：看。

轩邈；轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。

千转不穷；千转：长久不断地叫。千表示多。

无绝：就是“不绝”。绝：停止。

3.朗读节奏

水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。

夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞戾天\者，望峰\息心；经纶世务\者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。

第二课时

（一）整体感知

1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？

明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。

2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？

提示：下文先写什么，后写什么？

明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。

教师在学生回答基础上，利用板书明确：

总写奇山异水

分写异水：“清”（千丈见底、直视无碍）静态之美

“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）（视觉）

“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿

叫无绝）（听觉）

3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。

①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。

②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里

4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？

明确：先总后分。

先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大，又画面清新，心情舒展。“从流飘荡，任意东西”写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。

再分写：首先写异水，再写奇山。

（二）文本探究

1. 文章的炼字炼句，进一步体悟文章的语言美。

例如：“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

2. 从文章内容上看，本文类似于游记散文。

比较与八年级上册的《三峡》的异同点，重点突出作者的志趣美。

（重点解读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）（可结合作者写作背景）

从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。这几句采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！

（背景：编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。）

（三）拓展延伸

给你的朋友写一封书信，尝试着在信中用简介优美的语言描写一处美景，并在其中表达自己的思想感情。要求：文言体