苏格拉底柏拉图亚里士多德的
三大哲学家
苏格拉底是柏拉图的老师柏拉图是亚里士多德的老师亚里士多德：《形而上学》、《伦理学》、《政治学》和《分析前篇和后篇》：柏拉图《苏格拉底的申辩》《理想国》《巴曼尼得斯篇》苏格拉底：古希腊哲学三贤是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，他们之间是师承关系。
苏格拉底和中国的孔子有点象，喜欢教导年青人，但并无著述流传，我们今天都是通过他们学生的记述来了解他们的思想。
苏格拉底认为“心”是至高无上的，只有“心”能把握真正的形式和理想化。
而感官对象只是有接近这种形式的倾向。
比如我们可以考虑真实的三角形和抽象的三角形，真实的三角形指我们在经验中接近于抽象的三角形的那些具体个体。
抽象三角形是理想化的对象，是“心”思考的对象。
苏格拉底是所谓唯心主义哲学的代表，当他被雅典权贵陷害入狱前曾得到消息并有机会逃亡，但他并未选择逃亡，而自愿留下受审。
在狱中，苏格拉底曾以此为例驳斥了当时的机械唯物论：由于雅典人觉得给我定罪比较好，所以我也觉得坐在这里比较好，留下来接受他们所定的惩罚比较好，因为我可以发誓，要是当初我不认为接受这个城市给我的任何判决比起溜之大吉来是一个更正当、更体面的办法的话，我的筋骨早就按照有人所说的最上策办法，到了米加腊（Megara）或波奥提亚（Boeotia）了。
苏格拉底认为一切都是神创造与安排的，体现了神的智能与目的。
提出最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。
后来的基督教护教者常以苏格拉底为例来说明希腊哲学是基督教神学的盟友。
柏拉图是苏格拉底的学生，是唯心主义哲学最伟大的代表。
柏拉图对于自然的看法是从人类需要和意向中先验地推导出来的，比如：神是好的，球是最完美的形式，因此，宇宙必然是球体的。
所谓先验即经验之前，指无需经验即可得出的知识，如：神是好的，人性本质上是善的等。
柏拉图轻视实验和技术，但重视数学这样的演绎科学，并在他的学园(Academy)中开设大量数学课程。
柏拉图认为感官对象处在不断变化中，只有心的对象“类”(共相)是不变的。
苏格拉底_柏拉图_亚里士多德名言中英文对照
Socrates (苏格拉底）名言：1、The easiest and noblest way is not to be crushing others，but to be improving yourselves。
最简单而高贵的方式不是压榨别人，而是提高你自己。
2、There is only one good，knowledge，and one evil，ignorance。
唯一的好是知识，唯一的坏是无知。
3、The secret of happiness，you see，is not found in seeking more，but in developing the capacity to enjoy less。
幸福的秘诀，不是寻求更多发现，而是在成长中享受到细微的一种能力。
4、Think not those faithful who praise all thy words and actions；but those who kindly reprove thy faults。
那些总是赞美你言行的人必定不是忠诚的朋友，忠诚意味着温和地指出你的过失。
5、The hottest love has the coldest end。
最热烈的爱会有最冷漠的结局。
6、Let him who would move the world first move himself。
要想改变世界需先改变他自己。
7、I am not an Athenian or a Greek，but a citizen of the world。
我不是一位雅典人或是希腊人，而是世界的公民。
8、Strong minds discuss ideas，average minds discuss events，weak minds discuss people。
大智论道，中智论事，小智论人。
9、One should never do wrong in return，nor mistreat any man，no matter how one has been mistreated by him。
西方哲学人物关系及主要观点
西方哲学人物关系及主要观点
1. 苏格拉底：古希腊哲学家，被认为是西方哲学的奠基人之一。
他的主要观点是通过对话和提问来探究真理，强调道德和伦理的重要性。
2. 柏拉图：苏格拉底的学生，创立了柏拉图学派。
他的主要观点是理念论，认为理念是真实存在的，而物质世界只是理念的影子。
3. 亚里士多德：柏拉图的学生，是古希腊哲学的集大成者。
他的主要观点是形而上学，强调实体的存在和本质。
4. 笛卡尔：法国哲学家，被认为是现代哲学的奠基人之一。
他的主要观点是怀疑论，认为只有通过怀疑和思考才能获得真正的知识。
5. 康德：德国哲学家，是德国古典哲学的代表人物之一。
他的主要观点是批判哲学，认为人类的认识是有限的，只能通过感性和理性来认识世界。
6. 黑格尔：德国哲学家，是德国唯心主义哲学的代表人物之一。
他的主要观点是辩证法，认为事物的发展是通过矛盾和对立来实现的。
7. 尼采：德国哲学家，是现代哲学的代表人物之一。
他的主要观点是权力意志论，认为人类的行为是由权力意志驱动的。
这些人物的观点和思想相互影响，构成了西方哲学的发展历程。
他们的思想对西方文化和社会产生了深远的影响，至今仍然被广泛研究和讨论。
苏格拉底柏拉图亚里士多德的教育
讨论题
？ 如何看待苏格拉底方法
案例
澳中两项教师专业发展举措及其实施 的比较与分析
第二节 柏拉图的教育思想
一、关于柏拉图
柏拉图（Plato，公元前427-公元前347 年），古希腊伟大哲学家、思想家、教育家。
基本主张：
• 在现实世界之上存在着一个超经验的 理念世界，它揭示了万事万物永恒不变的 本质，而现实世界只是理念世界的不完整 的影子和摹本；
• 教育是为国家培养各种人才的主要手 段，教育应由国家来管理；
• 男女儿童应该接受同样的训练。
学术贡献：
公元前387年，在雅典城外为纪念希腊 英雄阿卡德穆而建造的花园附近创立了学园 （Academy），或称“阿卡德米”。
主要著作：
《苏格拉底的申辩》、《理想国》、 《巴曼尼德篇》、《会饮篇》、《斐多 篇》、《斐得若篇》、《美诺篇》、《普 罗泰哥拉篇》、《高尔吉亚篇》、《政治 家篇》、《法律篇》等， 其中，最著名的 是《理想国》和《法律篇》。
（6）人伦关系、孝德成了道德教育的பைடு நூலகம்必要内容；
五、学习即回忆
柏拉图认为，人在出生以前已经获得 一切事物的知识，认识即回忆，学习只是 回忆领会中已有的知识。
评价
古希腊伟大哲学家、思想家、教育家。著有 《理想国》，与卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民 主主义与教育》被誉为西方教育史上的三个里程 碑。柏拉图认为，达到理想国的最高境界主要依 赖教育的实施。教育的最终目的是培养哲学王 （国家的管理者）和军人（国家的保卫者）。柏 拉图重视早期教育和女子教育。他创办的学园开 创了西方高等教育的传统。
第三章 古希腊三哲的教育思想
2011.9.16
主要内容
苏格拉底的教育思想 柏拉图的教育思想
希腊三贤
（四）生物学方面 他对五百多种Βιβλιοθήκη 同的植物动物进行了分类，至少对五十
多种动物进行了解剖研究，指出鲸鱼是胎生的，还考察了小 鸡胚胎的发育过程。亚历山大大帝在远征途中经常给他捎回 各种动植物标本。
在达尔文之前没有一个人比亚里士多德（公元前384－ 322）对我们了解生物界作出的贡献更多。他的生物学知识 很广博，知识来源也很广泛。他在少年时期曾当过医师的学 徒，后来又在勒斯波斯岛居住过三年，花了很多时间研究海 洋生物。生物学史的各个方面几乎都得从亚里士多德开始。 他是将生物学分门别类的一第一个人，并为之写出了专门著 作（如动物分类，动物繁殖等一等），他首先发现了比较法 的启发意义并理所当然地被尊称为比较法的创始人。他也是 详细叙述很多种动物生活史的第一个人。
二、灵魂不灭说 ：
苏格拉底明确地将灵魂看成是与物质有 本质不同的精神实体。在苏格拉底看来，事 物的产生与灭亡 ，不过是某种东西的聚合和 分散。他将精神和物质这样明确对立起来， 成为西方哲学史上唯心主义哲学的奠基人。
三、寻求事物的普遍定义：
苏格拉底所追求的，是要求认识“美 自身”、“正义自身”，这是美和正义的 普遍定义，是真正的知识 。这是西方哲学 史上“理念论”的最初形式。苏格拉底还 进一步指出，自然界的因果系列是无穷无 尽的。他认为事物的最终原因是“善”， 他以目的论代替了对事物因果关系的研究， 为以后的唯心主义哲学开辟了道路。
（二）天文学方面 亚里士多德认为运行的天体是物质的
实体，地球是球形的，是宇宙的中心；地 球和天体由不同的物质组成，地球上的物 质是由水气火土四种元素组成，天体由第 五种元素“以太”构成。
三）物理学方面 亚里士多德反对原子论；不承认有真空存在；他还认为
物体只有在外力推动下才运动，外力停止，运动也就停止； 还认为作自由落体运动的物体重的比轻的落得快（此结论后 被伽利略推翻）！
柏拉图是苏格拉底的学生吗
柏拉图是苏格拉底的学生吗柏拉图是苏格拉底的学生吗柏拉图是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。
下面是小编为大家整理的柏拉图是苏格拉底的学生吗，仅供参考，欢迎阅读。
柏拉图是苏格拉底的学生吗？柏拉图是苏格拉底的学生。
格拉底、柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。
苏格拉底的学生是柏拉图，他开创了柏拉图学园。
柏拉图的学生是亚里士多德，他开创了吕克昂学园。
苏格拉底：苏格拉底（公元前469—公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为"古希腊三贤"，更被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
柏拉图：柏拉图，原名：亚里斯多克勒斯，（前427年至前347年），出身于雅典贵族，师从苏格拉底，直到苏氏逝世。
后游历四方，到前387年返回雅典创立了自己的学校并执教40余年。
他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。
另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。
但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上的苏格拉底。
苏格拉底名言1、许多赛跑者失败，都是失败在最后几步。
2、患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
3、对哲学家来说，死是最后的自我实现。
是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门。
灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。
4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
哲学家告诉我们，“为善至乐”的乐，乃是从道德中产生出来的。
对苏格拉底、柏拉图+、亚里士多德的伦理学发微
与大师相遇——对苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的伦理学发微当我们读到：“人有了人格的自尊，必有甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。
”（苏格拉底）“应当学会把心灵的美看得比形体的美更可珍贵”（柏拉图）“善性是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。
”（亚里士多德）这些经久不衰的句子时，它就宛如一道劈开茫茫黑夜的闪电，骤然照亮了我们内心的世界！这些浩如烟海的哲学探索像是一淌不尽的甘泉，永远滋润着我们的心灵。
一、“一无所知”的苏格拉底苏格拉底，著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
明明是学富五车，可他却常常宣称自己是“一无所知”，也许这就是学者的谦虚。
苏格拉底在他的哲学历程上的提出了如下观点：（1）人生的目的就是追求道德上的“至善”，即“美德即知识”。
（2）主张人们应当“自知自无知”。
认为道德观念的是内在的，认识就是认识自己。
（3）不自制问题下面我着重探讨以下关于“伦理”方面的哲学理论。
事实上苏格拉底的伦理三段论：知识是善的原因，无知识恶的原因，善才能带来幸福，所以，为人得到幸福，人必须求知苏格拉底一贯思路认为人类的确拥有某些美德。
这些美德代表了一个人最重要的人品，而之中最居前的则是哲学或智慧的美德。
苏格拉底强调“美德是所有事物里最宝贵的东西；一个人最理想的生命是将其一生奉献用于寻找上帝。
真相被隐藏在阴霾处之下，而哲学家的任务就是要揭露出他们所知的竟是如此之少。
”。
一个人要真正做到至善，而不是仅仅依据他的“意见”行动；一个人必须了解不变的至善本身。
苏格拉底在哲学史上的贡献不仅在于他恢复了古希腊理性主义精神,更在于赋予理性以道德意义。
苏格拉底首次将伦理学纳入哲学视野,提出了"德性即知识"的理性主义命题，极大的推进了科学与文明的进步二、前额宽广的柏拉图柏拉图的原名为亚里斯多克勒斯，后来因为他强壮的身躯而被称为柏拉图（在希腊语中是“平坦、宽阔”等意思）。
希腊三贤(柏拉图、苏格拉底、亚里士多德)
《理想国》
《理想国》又译作《国家篇》、《共和国》 等，与柏拉图大多数著作一样以苏格拉底 为主角用对话体写成，共分10卷，其篇 幅之长仅次于《法律篇》，一般认为属于 柏拉图中期的作品。这部“哲学大全”不 仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和 总结，而且是当时各门学科的综合，它探 讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺 等等各方面的问题，以理念论为基础，建 立了一个系统的理想国家方案。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。 • 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
柏拉图
名字的由来：柏拉图原名阿里斯托
勒斯（Aristocles），却又何以改 称“柏拉图”？溯其源，阿里斯托勒 斯自幼身体强壮，胸宽肩阔。因此 体育老师就替他取了“柏拉图”一名， “柏拉图”希腊语意为“宽阔”。后来， 柏拉图的名字被延用下来，流行至 今。
柏拉图学院:不懂几何禁止入内
灵魂
柏拉图关于灵魂的思想：灵魂是单纯不能加以分解 的，有生命和自发性，是精神世界的、理性的、纯 粹的，因他有追求世界的欲望，而堕落到地上，被 圈入于肉体中，注定要经过一个净化的阶段。 理想的灵魂是一个有条理的灵魂，其中较高的 功能驾驭较低的功能，他有聪明勇敢、克己和正直 四种德行。有理性的生活是至善的，物质是不完善 的，灵魂要从这种障碍物中解脱出来。 柏拉图将心灵“存有” 的高层世界当作是不变 的，和肉体的感官变异做对比。柏拉图的形式或理 念，也就是永恒的绝对者。对柏拉图主义者而言， 普遍概念要比个别事例更真实。
柏拉图苏格拉底亚里士多得关系
柏拉图苏格拉底亚里士多得关系？
师承关系，苏格拉底（公元前469至公元前399年）、柏拉图（约公元前427至公元前347年）和亚里士多德（公元前384至公元前322年）均是卉希腊著名思想家、哲学家，合称“古希腊三贤”。
苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。
苏格拉底是两方哲学的奠基者，他对哲学有一个经典的定义，即“爱智慧”，因而，哲学家应当是“爱智慧”之人，而非“拥有智慧”之人。
苏格拉底有雄辩之才，他经常在与人辩论的过程中，纠正对方错误的思想，并灌输以正确的思想。
苏格拉底一生并未留下著述，他的言行多见于学生的记载，这并不妨碍他留下许多闪烁着智慧光芒的名言。
连“暗恋是世界上最美丽的爱情”如此一句浪漫无比的话，都是出自苏格拉底之口。
亚里士多德是一位“百科全书”式的人，虽然后世对他的基本定义是哲学家、科学家、思想家以及教育家，但其作品广泛涉及政治学、经济学、自然科学、神学、教育学、伦理学、心理学、美学、文学以及法学，早已经不囿于任何一门具体的学科。
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的法律思想
• “人之个性的差异，人之活动的多样性，人类事
物无休止的变化，使得人们无论拥有什么技术都 无法制定出在任何时候都可以绝对适用于各种问 题的规则。”
“柏拉图著作的影响(无论好坏)是 不可估量的。可以说，西方思想不是柏 拉图哲学的就是反柏拉图哲学的，但很 少是非柏拉图哲学的。” ——波普尔
苏格拉底之死：守法即是正义
• 精神助产术
“其实你并不懂，还是让我来解释所请 教的学问是什么。当然，学问在你心里， 只是你无法想起来，现在我帮助你回忆， 就像帮助你生小孩。”
苏格拉底之死：守法即是正义
• 苏格拉底审判
– 指控： • “苏格拉底有罪，它腐蚀青年人的心灵，相信他自
己发明的神灵，而不相信国家认可的诸神”
法理学专题五：
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德的法律思想
一、苏格拉底
• 公元前469年出生于雅典城的一个石 • •
匠兼雕刻匠家庭，自幼随父学艺，后 来当兵，曾经三次参战。 大约在40岁左右苏格拉底出了名，并 进人五百人会议。 公元前399年，苏格拉底因“不敬国 家所奉的神，并且宣传其他的新神， 败坏青年”的罪名被判有死罪。在收 监期间，他的朋友要帮他越狱，但他 决心服从国家的法律，拒不逃走，在 狱中服毒而死。终年70岁。
三、亚里士多德
• 古希腊哲学家、科学家、教育家。 • 生于马其顿的斯塔吉拉镇，卒于希腊的
哈尔基斯。
• 亚里士多德是马其顿王家医师尼科马科
斯之子，柏拉图的学生，亚历山大大帝 的师傅。
• 公元前335年在雅典创办吕克昂
(Lyceum)学校，形成“逍遥派”，因 边讲学边散步而得名。
柏拉图和亚里士多德的关系是什么
柏拉图和亚里士多德的关系是什么柏拉图是古希腊著名的哲学家与思想家，亚里士多德也是古希腊著名的教育家，那么柏拉图和亚里士多德什么关系?下面是店铺为你搜集柏拉图和亚里士多德的关系，希望对你有帮助!柏拉图和亚里士多德的关系柏拉图和亚里士多德都是古希腊著名的哲学家，此二人与苏格拉底并成为当时的“希腊三贤”。
柏拉图是亚里士多德的师傅，他是古希腊著名的哲学家，同时他也是一名唯心主义者，奠定了西方唯心主义的发展。
他为后世留下了经典的柏拉图式性爱，即强调精神恋爱，而不要追求肉体的享受，这与当代很多人的爱情是截然不同的，但他却道出了爱情的真谛。
不止于此，柏拉图对于哲学的研究也对数学的发展做出了一定的贡献。
他的数学哲学观点发展到现在的“实在主义”，被称为现代柏拉图主义。
亚里士多德尽管是柏拉图的学生，受教于柏拉图，因此他有好多观点都是继承了柏拉图的观点。
但也正如亚里士多德自己所说：我尊重的我的老师，但我更尊重真理。
与老师的唯心主义不同，亚里士多德更强调客观唯物论，他认为物质是事物的本原。
在很多问题上，他的想法与柏拉图都是大相径庭。
这些差距由于柏拉图是贵族出生，他的思想中有很多理想化的东西，很多都不是很切合实际。
但亚里士多德长期生活在底层，深知百姓疾苦，更倾向于务实的思想，是自己老师思想的一种进步。
尽管存在一定的差异，但柏拉图和亚里士多德都对西方哲学的发展起到了不可估量的作用。
柏拉图是什么学派说到哲学流派，古今中外，可谓异彩纷呈、风格迥异。
古希腊哲学家柏拉图是不可不提的一位圣贤。
那柏拉图是什么学派呢?柏拉图是“柏拉图学派”的创始人。
要阐述柏拉图学派，又必须得提到一个学派——毕达哥拉斯学派。
这个学派中有许多数学家成员，柏拉图潜移默化中受到影响，对数学有着浓厚兴趣，并融合在哲学中，构成了柏拉图学派重数学科学的特点。
柏拉图不仅时常鼓励学生重视学习数学，更是夸张地在门口放了一块“不懂几何者不得入内”的牌子，可见这位奠基人对数学的热爱程度。
中外教育简史
中外教育简史古希腊教育从公元前5世纪开始，以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人的教育思想为标志，希腊教育思想的发展进入了一个新的历史时期。
苏格拉底的教育思想苏格拉底（前469～前399），古希腊哲学家、教育家。
青少年时期，苏格拉底继承父业，以雕刻为生。
以后，他致力于讲学，在各种场合与人交谈、辩论，探讨政治、社会和道德问题，以这种方式培养了一批学生，其中包括著名的哲学家柏拉图。
苏格拉底虽长期从教，但既没有开办过学校，也未写过任何著作。
后人对其思想的了解和研究，主要依据他的学生（特别是柏拉图和色诺芬）的著作。
论教育价值与意义（－）“智德统一”论苏格拉底教育思想的一个重要内容是他提出的“智德统一”论。
根据他的观点，人与宇宙万物一样，同是神的创造物，所不同的是，神不仅创造了人的肉体，而且为人安排了灵魂。
人的一切知识、智慧和道德都存在于人的灵魂之中，都是灵魂的属性。
因此，智慧和道德具有内在的、直接的联系。
他认为、人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。
只有知道什么是善、什么是恶，人才能趋善避恶。
这即是说，有道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有道德的知识，如果行为的发生者不具有道德的知识．便不可能作出道德的行为。
论教育目的苏格拉底主张教育目的在于培养通宵专业政治知识、掌握政治技能、具备高尚品德的政治家。
主张通过教育培养治国之才。
论美德与知识基于此，苏格拉底明确指出：“知识即美德，无知即罪恶。
”而在苏格拉底的思想中，知识就是智慧。
所以，知识即美德也就意味着智慧即美德。
（二）“苏格拉底法”苏格拉底法的特点在于不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。
“苏格拉底法”就是这样一种教师与学生交谈、辩论的方法。
这种方法的运用包括四个步骤：（1）反讽。
教师通过巧妙的连续诸问，使学生意识到自己原有认识中所存在的错误、混乱和模糊。
只有当学生认识到自己的无知时，才会产生学习的欲望，也才有可能学习知识。
苏格拉底、柏拉图和亚里士多德
古希腊哲学三贤是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，他们之间是师承关系。
苏格拉底和中国的孔子有点象，喜欢教导年青人，但并无著述流传，我们今天都是通过他们学生的记述来了解他们的思想。
苏格拉底认为“心”是至高无上的，只有“心”能把握真正的形式和理想化。
而感官对象只是有接近这种形式的倾向。
比如我们可以考虑真实的三角形和抽象的三角形，真实的三角形指我们在经验中接近于抽象的三角形的那些具体个体。
抽象三角形是理想化的对象，是“心”思考的对象。
苏格拉底是所谓唯心主义哲学的代表，当他被雅典权贵陷害入狱前曾得到消息并有机会逃亡，但他并未选择逃亡，而自愿留下受审。
在狱中，苏格拉底曾以此为例驳斥了当时的机械唯物论: 由于雅典人觉得给我定罪比较好，所以我也觉得坐在这里比较好，留下来接受他们所定的惩罚比较好，因为我可以发誓，要是当初我不认为接受这个城市给我的任何判决比起溜之大吉来是一个更正当、更体面的办法的话，我的筋骨早就按照有人所说的最上策办法，到了米加腊(Megara)或波奥提亚(Boeotia)了。
苏格拉底认为一切都是神创造与安排的，体现了神的智能与目的。
提出最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。
后来的基督教护教者常以苏格拉底为例来说明希腊哲学是基督教神学的盟友。
柏拉图是苏格拉底的学生，是唯心主义哲学最伟大的代表。
柏拉图对于自然的看法是从人类需要和意向中先验地推导出来的，比如:神是好的，球是最完美的形式，因此，宇宙必然是球体的。
所谓先验即经验之前，指无需经验即可得出的知识，如:神是好的，人性本质上是善的等。
柏拉图轻视实验和技术，但重视数学这样的演绎科学，并在他的学园(Academy)中开设大量数学课程。
柏拉图认为感官对象处在不断变化中，只有心的对象“类”(共相)是不变的。
因此理念是唯一的实在，个体是影子。
“心”在发现“类”以前，它们是没有实在的。
柏拉图的这种观点被称为唯实论。
亚里士多德是古代世界知识的综合者，在很多领域都有重要贡献。
古希腊亚里士多德的老师是谁
古希腊亚里士多德的老师是谁众所周知，亚里士多德的老师是柏拉图。
值得一提的是，亚里士多德和柏拉图也是“希腊三贤”之一。
亚里士多德17岁时，前往柏拉图学园就读。
青少年时期，亚里士多德深受父亲的影响，对生物学和实证科学产生了浓厚的兴趣。
在柏拉图学园读书时，亚里士多德受到老师的影响，又对哲学推理萌发了浓厚的兴趣。
亚里士多德于公元千367年迁往雅典生活，公元前366年，亚里士多德前往柏拉图学园读书。
此后20年间，亚里士多德的老师一直是柏拉图。
在柏拉图的影响下，亚里士多德逐渐对哲学领域萌发了极大的兴趣。
亚里士多德18岁到38岁，一直跟随柏拉图学习，这20年的学习生涯，对亚里士多德一生产生了决定性的影响。
亚里士多德的老师柏拉图是苏格拉底的学生，而亚里士多德又是柏拉图的学生，所以亚里士多德既继承了苏格拉底和柏拉图的哲学思想，同时他又提出了新的哲学观点。
因为亚里士多德表现突出，所以柏拉图称亚里士多德为“学园之灵”。
亚里士多德不是一个只崇拜权威的人，在学术问题上，亚里士多德非常有想法。
为了收集各种资料证实自己的观点，亚里士多德还修建了一个图书室。
公元前347年，亚里士多德的老师柏拉图去世。
柏拉图去世后，亚里士多德又在雅典呆了两年左右。
由于柏拉图学园的新领导赞同柏拉图哲学中的数学理念，这让亚里士多德无法忍受。
于是，柏拉图离开了雅典，开始了游学生涯。
亚里士多德是希腊三贤之一，是世界古代历史上著名的哲学家。
基于亚里士多德的突出成就，后人将亚里士多德称为古希腊哲学的集大成者。
亚里士多德游历各国时，曾经收了几个学生。
值得一提的是，马其顿国王亚历山大就是亚里士多德的学生。
亚里士多德的老师柏拉图去世后，亚里士多德继续在雅典呆了两年，而后亚里士多德离开雅典，开始了游历各地之旅。
时任马其顿国王的腓力二世早已听闻了亚里士多德在哲学领域的不俗建树，便邀请亚里士多德担任亚历山大的老师。
当时，亚里士多德的学生亚历山大还是太子，年仅十三岁。
公元前338年，马其顿国王腓力二世打败了底比斯联军，成为希腊霸主。
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的学术传承和发展
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的学术传承和发展---以正义为中心在古希腊罗马时期，正义主要是一种伦理观和价值观，是人们对美德的向往和理想社会的憧憬，在众多学说中，尤以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德为代表。
苏格拉底终其一生都在探讨正义问题，他提出“守法就是正义。
”苏格拉底认为正义性并不只是立法的标准,而且是立法的共同本质。
公民必须维护城邦法律的尊严,法律如契约,遵守法律就是遵守契约,破坏法律就是破坏契约。
法律同城邦一样,都来源于神,是神定的原则,是神的安排;服从法律就是服从神。
公民有义务接受法律的裁决,即使这样有损个人利益。
此外，苏格拉底还将正义视为社会成员最重要的德行和智慧，他说：“正义和一切其他德行都是智慧。
因为正义的事和一切道德的行为都是美而好的。
”苏格拉底在晚年被控有罪,面临死刑。
尽管苏格拉底明知自己被判处死刑是不合理的,他却毅然拒绝学生帮他出逃,他认为违背法律和违反契约一样,是不正义的行为，最终他以死亡来维护了自己的正义观念。
柏拉图的《理想国》从始至终都是围绕着正义概念展开的，其对正义的论述分为公民个人的正义和国家的正义两个层次。
公民个人的正义，在柏拉图看来体现于个人的德行。
当灵魂的三个组成部分理智、激情和欲望,与其分别对应三种德性:智慧、勇敢和节制协调一致,发挥各自的德性优势时,灵魂整体就拥有了正义的德性。
和老师苏格拉底看法一样,柏拉图也认为,整体利益髙于个人利益。
因此相对于个人正义柏拉图更看重国家正义。
他指出,人的需要是多方面的,单个人仅仅依靠自己的力量是不能达到自足的。
公民只有充分融入城邦之中,积极参与公共生活才能实现其作为公民的价值。
只有依赖于城邦,才能保证个人实现幸福。
柏拉图认为国家正义的实现原理与个人正义的实现原理一致，对国家来说,与灵魂中三种组成部分相对应的是治国者、保卫者和生产者三个等级。
第一等级是城邦统治者，称之为金人，他们具有理性的灵魂,智慧的品格。
他们最大的正义就是凭借他们理性的灵魂,智慧的品格为全城邦谋取利益而不为私欲。
希腊三贤-苏格拉底-柏拉图-亚里士多德.PPT课件
第一类：平民 包括农民、商人、和手工 小商品生产者等。他们 的职责是生产社会所需 的生活资料，他们是理 想：武士（守护者 ）
由军人、治安员和军政 长官等组成，他们有一 定行政能力，关键是武 力较强，就担起了保卫 城邦、维护秩序的责任 。其地位高于平民，是 城邦的矛与盾。
1.教育制度
护卫者阶层保持正义首先依赖教育制度。护卫者教育包括音乐教 育和体操教育，音乐来陶冶心灵，体操来锻炼身体。 音乐教育主要包括用于进行教育的故事内容、写作形式和写作风格几 个部分。关于故事内容，柏拉图认为不能放任儿童听他们不应该听的 故事，不能让他们接受本应该长大之后才能接受的见解，用于教育孩 子的故事必须事先经过审查。 关于体育教育，柏拉图指出以下几点：第一，要想有一个好身体， 必须戒除酗酒、嗜睡、甜食、复杂的音乐和食品、性放纵等不节制的 行为。第二，在体育锻炼之外，不应该过分关注身体。第三，对那 些先天病弱又无节制的人，不值得去医治，因为他们对自己对国家 都没用。 音乐教育和体育教育要平衡。那些专搞体育锻炼的人往往变得过 度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免变得过度软弱。所以，最好能 使心灵中的爱智慧部分与激情部分相互和谐。有了这种内在和谐的 人，心灵便温文而勇敢。
分割
世间的实际问题放在优先 位置
苏格拉底 柏拉图 亚里士多德的教育思想
• 3、柏拉图最终的培养目标是_____ Ａ．武士 Ｂ．士农工商 Ｃ．哲学家
Ｄ．公民
教学方式采取讲演和对话两种。公元前 347年他逝世后，此学园仍然延续下去，直 到公元529年才被东罗马皇帝查士丁尼所封 闭。它存在900多年，成为古希腊历史最悠 久的学园。
政治学观点
• 理想国：三种人：哲学家、军人、劳 动者
• 四种美德：正义、智慧、勇敢、节制
地位
成分
哲学家 奴隶主国家的最高统治者 金子
• 二、教育思想
• 1、论“美德即知识”
• 美德是关于善的知识。 • 美德是可教的。
学习和掌握各种知识的过程就是美德的获 得和完善的过程。
• 2、苏格拉底方法：精神助产术（产婆 术）
苏格拉底方法
• 以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知 识为特征的问答式教学法。由讥讽、助产 术、归纳和定义四个步骤组成。
• 7—14岁为第二个阶段，以情感道德教育为 主，进入国家办的学校学习，实施和谐教 育，发展动物灵魂。
• 14—21岁为第三个阶段，以智力教育为主， 发展理智灵魂。学习思辨科学和哲学。
Hale Waihona Puke 谐教育主要内容• 阅读与书写 • 体育锻炼 • 音乐与绘画
练习
• （一） 填空题 1、 柏拉图的教育代表作是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、 苏格拉底以其“＿＿＿＿＿术”而著称于世界 教育史。 3、 ＿＿＿＿＿＿＿在西方教育史上第一次论述了 身心和谐发展教育问题。
军人 奴隶主国家的保卫者，社 银子 会秩序的维持者
劳动者 手工业者和农民
铜铁
品质 智慧 勇敢 节制
苏格拉底柏拉图与亚里士多德教育思想的关系
苏格拉底柏拉图与亚里士多德教育思想的
关系
苏格拉底柏拉图与亚里士多德教育思想是古希腊哲学家苏格拉底和亚里士多德在古代教育中提出的重要思想，它们在后世的教育实践中发挥了重要作用。
苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想之间有着密切的联系。
苏格拉底柏拉图的教育思想主要是以比较分析的方法来培养学生的思考能力，它认为“认知的唯一方法是比较”，要培养学生的智力，就要让他们把一个事物与另一个事物进行比较，从而获取更深刻的认识。
苏格拉底认为，只有通过比较分析，学生才能发现事物的本质，从而更好地掌握知识。
亚里士多德的教育思想则强调要培养学生的智慧，他认为，只有通过自省和思考，人才能够认清自身，找出自己的优势和不足，并从中汲取教训，从而获得自己的成功。
亚里士多德认为，通过有目的的思考，学生才能够更好地掌握知识，从而获得更深刻的理解。
苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想各自都有其独特的特点和不同点，但它们也有共同的思想，共同的是：要以培养学生的智慧为目的，倡导学生以思考的方式来掌握知识，从而更好地获得知识。
总之，苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想是古希腊哲学家在古代教育中提出的重要思想，它们之间有着密切的联系，共同的是要倡导学生以思考的方式来掌握知识，从而获得更深刻的认知。
它们的教育思想被广泛应用于现代的教育实践中，为现代教育提供了重要的理论指导。
古希腊三贤：苏格拉底、柏拉图与亚里士多德
• 亚里士多德的实质主义为后世哲学家提供了新的思考方法 • 亚里士多德的分类学为后世科学的发展奠定了基础 • 亚里士多德的目的论为后世哲学家探讨生命意义和价值问题提供了启示
05
古希腊三贤在现代教育中的应用
古希腊三贤教育理念在现代教育中的体现
01
02
03
苏格拉底的启发式教育方法
• 在现代教育中，教师应该引导学生主 动思考和探索 • 通过提问和回答，激发学生的学习兴 趣和动力
01 02 03
苏格拉底的道德自律观念
• 在现代道德教育中，应该强调学生的道 德自律和自我反省 • 培养学生的道德品质，提高学生的道德 素质
柏拉图的理想国构想
• 在现代道德教育中，应该培养学生的社 会正义感和公平意识 • 引导学生关注社会问题，培养具有社会 责任感的人
亚里士多德的道德中庸观念
• 在现代道德教育中，应该引导学生追求 道德中庸，避免极端行为 • 培养学生正确的道德观念，提高学生的 道德素质
• 柏拉图的理念论为后世哲学家提供了新 的思考方向 • 柏拉图的形而上学为后世哲学家探讨本 体论问题奠定了基础
04
亚里士多德的哲学体系
亚里士多德的主要哲学观点
亚里士多德的哲学体系
• 伦理学：探讨道德行为和人生幸福 • 政治学：探讨政治制度和国家的治理 • 形而上学：探讨事物的本质和存在的原因 • 逻辑学：探讨推理和论证的方法
01
苏格拉底
• 提出了“认识你自己”的命题， 强调道德自律 • 通过对话式教学，启迪了后世哲 学家的思考 • 为西方哲学的发展奠定了基础
02
柏拉图
• 提出了理想国的构想，探讨了政 治哲学和道德哲学 • 创立了理念论，为后世哲学家提 供了新的思考方向 • 对西方哲学的发展产生了重要影 响
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一 苏格拉底及其教育思想
教育命题——
美德即知识 （“智德统一”理论）
否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且 赋予道德以一种普遍的基础。由于强调知识与道 德之间的内在联系，就肯定了知识的传授与道德 教育之间直接相关；同时，由于认识到道德的知 识基础，也就是为道德教育的进行找到了一条重 要的途径。
一 苏格拉底及其教育思想
（二）哲学观 神秘主义色彩 ； 激烈反对唯物论哲学家研究客观世界发现
其规律的做法，说这样做不能认识真理。 认为事物所以这样是神有目的地安排，人 只有从自己心里认识神才能认识真理； 天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭 都是神安排的，神是世界的主宰 ； 反对研究自然界，认为那亵渎神灵。
一 苏格拉底及其教育思想
（四）爱情观 唯美主义 “暗恋是世界上最美丽的爱情”
一 苏格拉底及其教育思想
（五）教育观 教育不是灌输,而是点燃火焰。
一 苏格拉底及其教育思想
1.教育对象 2.教育意义 3.教育目的 4.教育内容 5.教学方法
一 苏格拉底及其教育思想
1.教育对象 ——青年人、老年人、有钱人、 穷人、农民、手艺人、贵族、平民
第一讲 苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德的教育思想
课程作业说明：
（1）作业的题目在“教育”范围内自选， 2000字左右。作业抄袭者，记0分或不及格。
（2）作业必须是纸质稿，手写、打印均可。 （3）作业务必在2013年5月24日（含24日）
之前上交，未交作业者，记0分或不及格。 （4）作业可课堂交，也可送到高教所214室。 纪律说明：缺课3次者，记0分。
一 苏格拉底及其教育思想
（三）政治观 专家治国论
“管理者不是那些握有权柄、以势欺人的 人，不是那些由民众选举的人，而应该是 那些懂得怎样管理的人。比方，一条船， 应由熟悉航海的人驾驶；纺羊毛时，妇女 应管理男子，因为她们精于此道，而男子 则不懂。”
一 苏格拉底及其教育思想
“最优秀的人是能够胜任自己工作的人。 精于农耕便是一个好农夫；精通医术的便 是一个良医；精通政治的便是一个优秀的 政治家。 ”
二 柏拉图及其教育思想
柏拉图和他的学生在 阿卡德米学园
二 柏拉图及其教育思想
（一）生平 （二）哲学观 （三）政治观 （四）爱情观 （五）教育思想——教育观 柏拉图及其教育思想
（二）哲学观 理念论是柏拉图哲学体系的核心。他认为
理念是事物的永恒不变的“范型”，是独 立于个别事物和人类意识之外的实体。物 质世界之外还有一个非物质的观念世界。 理念世界是真实的，而物质世界是不真实 的，是理念世界的模糊反映，是完善的理 念的不完善的“影子”或“摹本”。
一 苏格拉底及其教育思想
在苏格拉底以前，希腊的哲学主要研究宇宙的本源是 什么，世界是由什么构成的等问题，后人称之为“自 然哲学”。
苏格拉底认为再研究这些问题对拯救国家没有什么现 实意义。出于对国家和人民命运的关心，他转而研究 人类本身，即研究人类的伦理问题，如什么是正义， 什么是非正义；什么是勇敢，什么是怯懦；什么是诚 实，什么是虚伪；什么是智慧，知识是怎样得来的； 什么是国家，具有什么品质的人才能治理好国家，治 国人才应该如何培养，等等。
一 苏格拉底及其教育思想
4.教育内容—— 首先要培养人的美德，教人学会做人，成
为有德行的人； 其次要教人学习广博而实用的知识； 最后，他主张教人锻炼身体。
一 苏格拉底及其教育思想
5.教学方法——“苏格拉底方法”或“产婆术”； 四个步骤： 一是讥讽，即通过不断提问，使对方陷入自相矛盾之中，
一 苏格拉底及其教育思想
苏格拉底用谈话法进 行教学
一 苏格拉底及其教育思想
（一）生平 （二）哲学观 （三）政治观 （四）爱情观 （五）教育观
一 苏格拉底及其教育思想
（一）生平 公元前469年，出生于雅典附近的阿洛佩凯村 20岁的时候，他师从阿那克萨戈拉的弟子阿尔
赫拉于斯 40岁左右，他成了雅典的远近闻名的人物。 三次从军作战 公元前399年，从容赴死
提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。后人称 苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。
他为哲学研究开创了一个新的领域，使哲学“从天上 回到了人间” 。
一 苏格拉底及其教育思想
正确的行为来自正确的思想 ； 肯定理性认识的同时，他却否定感性认识
的作用； 不承认一般是从特殊中抽象而来，而把一
般看成是先于而且高于特殊的东西 ；
一 苏格拉底及其教育思想 二 柏拉图及其教育思想 三 亚里士多德及其教育思想
一 苏格拉底及其教育思想
苏格拉底（Socrates， 前469——前399午）
一 苏格拉底及其教育思想
苏格拉底的婚姻爱情 观
一 苏格拉底及其教育思想
希腊雅典卫城 苏格拉底的哲学观
苏格拉底的教育思想 （之死）
承认对这个问题一无所知。 二是助产，就是帮助对方抛弃谬见，使他们找出正确、普
遍的东西。换句话说，就是帮助真理产生。苏格拉底曾经 对朋友说；我母亲是产婆，我向她学到了接生术。所不同 的是，她是肉体的接生者，我是智慧的接生者。 三是归纳，即从个别事物中找出共性，通过对个别善行的 分析比较来寻找一般美德。 四是定义，就是把单一的概念归纳到一般的东西中去。有 一个故事，生动地反映了这种方法的应用过程。
一 苏格拉底及其教育思想
实用观——“美”观 任何事物本身无所谓美或丑，只有看它有
无用途，是否真是美的。表面再好看的东 西，没有实际用处，也是不美的。
二 柏拉图及其教育思想
柏拉图（Plato，公元 前427一前347）
二 柏拉图及其教育思想
(左)柏拉图-Plato (右)亚里士多德-
Aristotle.
免费
一 苏格拉底及其教育思想
2.教育意义—— 教育对一个人的成长非常重要。苏格拉底
认为，无论是天资比较聪明的人还是天资 比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得 称道的成就，都必须勤学苦练才行。
一 苏格拉底及其教育思想
3.教育目的——治国人才必须受过良好的 教育，主张通过教育来培养治国人才。为 了培养治国人才，他付出了毕生的精力。