巧用电子白板 打造精彩课堂

巧用电子白板打造精彩课堂

[摘要] 在小学语文课堂教学中巧用交互式电子白板，能够滋生学生的学习兴趣，丰富教学资源，更容易突破教学难点，改变课堂评价方式，提高课堂教学效度的挖潜，推动教学研究和教学改革，给语文教学插上了腾飞的翅膀。

[关键词] 语文教学电子白板有效课堂

随着社会的进步和教育改革的不断深入，一支粉笔、一块黑板的时代已经离我们远去，现代化教学设施正随着改革的浪潮涌入课堂教学中。在众多现代化的教学设施中，电子白板可谓独树一帜。交互式电子白板是一种功能强大的高科技教学工具，在使用上它不因“高科技”而高不可攀，相反，操作简便，交互性强。作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。

在语文教学中，电子白板以其“揽万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。巧妙地用好电子白板，能让语文课堂更加精彩！

一、滋生学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发其求知欲望，促使学生积极参与课堂教学活动。交互式电子白板继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，利用其交互性使学生在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。

例如在教学一年级下册《咏华山》一课，指导诵读“啊！华山真高哇”时，由于一年级学生形象思维占主导，单纯要求读出华山的高，学生很为难，往往泛泛而读，缺少自己的理解、感悟。为此，在指导朗读时可以利用交互式电子白板的绘画功能促进学生的感悟。在一个学生朗读后，请班上同学上白板画出心中的华山。学生从画面上感受到华山的高度，教师再根据学生的绘画和朗读情况及时点拨，读、画、悟循环往复，华山的高自然而然移植到孩子们的脑海中。在这一过程中，图文结合，互动互补，有效地提高了学生的朗读、感悟能力。

二、丰富教学资源

《钱学森》一文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。但对于现在的小学生来说，那已是一个遥远的故事，他们对这个故事的背景知之甚少，有的甚至前所未闻。虽然课前我让学生搜集了关于钱学森的资料，可是由于各种原因，学生收集得很少，甚至有的孩子找不到任何资源。交互式电子白板就解决了这一难题。我从网上找到了大量有关钱学森的资料，然后把这些资料进行归类，存入了交互白板的库中。需要时，我从库中把它提取出来，直接向学生展示。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的

发挥空间。教师只需将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库，在课堂教学中即可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

三、突破教学难点

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、屏幕捕获等，可以对具体细节内容进行放大、标注、截取等，可以引起学生的注意，贴近教学需求。白板的拖动、隐藏功能可以一次次地激发学生兴趣，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生的思维，同时可以设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、梳理、重现等形式帮助学生理解知识。教师也可以在此过程中对学生的信息及时反馈，及时调节教学策略和教学内容，从而强化重点，突破难点，收到事半功倍的效果。

例如苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》一文中有这么一段话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”作者用简洁凝练的语言将蝴蝶赶到山谷聚会的情景描写得准确生动，特别是一串动词的运用非常精准。可是二年级的小学生对这些动词的理解是模糊的，至于这些动词的细微差别就更难理解。为此，我们在教学中用电子白板创设出争奇斗艳的花丛、高大翠绿的树林、清澈透亮的小溪，在学生熟读课文后请同学上台帮助电子白板上的一群群色彩斑斓的蝴蝶到山谷中聚会。在此过程中，老师就可以帮助学生辨别“飞过”、“穿过”、“越

过”这些动词的细微差别，引导学生感受蝴蝶去山谷聚会的迫切心情，也理解了作者用“赶”这个词的精妙。

四、改变了课堂评价方式

评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高的作用。在课堂教学中，使用电子白板的展示功能，让全班同学来评价，更能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

例如教学完一课生字后，我让学生练习书写，然后找了几位学生的字拍成照片，用蓝牙技术直接传送到电子白板上，让学生观察、评价。既可以做到师生评，也可以做到生生互评，更可以让学生把自己写的字与其他同学的字比一比，进行自评。这样的评价，能让思维与思维碰撞，心灵与心灵交流，更能让课堂焕发出生命的活力。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

（作者单位：江苏省常州市武进区寨桥小学）