一年级数学：1和2的认识
一年级上数学教案-1、2、3、4的认识-沪教版
教学设计方案课题：1、2、3、4的认识教学目标：1、通过圈一圈、数一数、连一连，让学生再次体验对应的思想。
4、正确书写数字1、2、3、4。
5、培养学生认真书写的习惯，教会学生正确合理使用橡皮。
重点：按不同标准分类，及数的多种表达。
难点：让学生通过动手操作，自主进行探究来理解与感悟。
准备：各类图片、双色片、小棒、积木等执教日期：9、10教学过程教学环节教师活动学生活动拓展延伸一、情景引入二、课间大休息谈话式引入：“下课时10分钟你是如何休息的？”教育学生注意安全。
1、出示题1的题头图，请学生思考：“为何把2本儿童读物与数字2相连？你看懂了什么？2、题1这张图中，还有哪些也属同类，并且可以和2相连的？用一句话表达出来。
师总结：将同一类物体圈在一起，然后数出它们的个数，最后与相应的数字连起来。
板书：圈、数、连学生回答思考回答，并练习说话。
“两只小熊是同类，可以用2表示，所以把它们圈起来和2相连。
”学生完成题1的其余习题。
核对、反馈。
学生观察此图，描五、总结师：数字书写使用田字格，都写在右半侧。
1、认识田字格及书写位置，为以后学习位置概念打基础。
2、观察数字1，学生自编儿歌。
3、教师示范书写方法。
4、“2、3、4”的书写方法同上。
儿歌：111，像根小棒斜着放，222，像只鸭子脖子长，333，像只耳朵在一边，444，像面红旗迎风飘。
5、猜谜语：横看像把尺，竖看像根棒，年龄它最小，大哥它来当。
（猜一数字）教师布置练习你掌握的什么本领？学生模仿写在书上。
反思与重建：课间大休息玩积木，这节课是让学生通过集合与数的联结，掌握对应的思想，并学会数字的多种表达方式，在计数时渗透统计思想，发展学生空间智能。
在日常生活中，学生已具备初步的计数的方法，并通过前几节课的学习，已经了解了集合的初步概念，对应的基本思想。
因此，在教学的引进中，我采用了让学生自主学习，感知对应的策略，通过学生选择所喜欢的物品和数字相对应完成教学目标。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
一年级数学上册《1、2的认识》教案
1、2的认识教学目标(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数，会读、会写1和2。
(二)使学生了解1和2的数序，认识“＞”，知道2比1多用“2＞1”表示。
(三)培养学生良好的书写习惯。
教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的。
难点：写数字1和2。
教学过程(一)复习准备1．看图回答问题：谁比谁多？(梨比苹果多)还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？2．老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1。
(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。
从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识。
(板书课题)比一比，看谁学习最认真。
1．教学1的认识。
(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物。
师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正。
师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)(2)出示小鹿图：师问：圈里有几只小鹿？(1只)指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子。
师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒。
引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示。
(用红笔描写课题1)2．教学2的认识。
(1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物。
师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有2个小朋友在试飞航模飞机。
)师问：图中画的人和物的数量各是几？指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟。
(2)出示鸭子图：师问：这是几只小鸭？老师在计数器上拨2个珠子。
师问：老师拨出几个珠子？请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片。
一年级数学认识数字
一年级数学认识数字一、引言在我们的日常生活中，数字扮演着非常重要的角色。
无论是购物、看时间、计算机操作等等，我们都离不开数字。
对于小学一年级的孩子们来说，认识和理解数字是数学学习的基础。
本文将从认识数字的意义、认识数字的方法以及数字之间的关系三个方面进行论述，帮助一年级的小朋友们更好地认识数字。
二、认识数字的意义数字是描述数量和顺序的工具，它在日常生活中起到了非常重要的作用。
通过认识数字，孩子们可以更好地理解世界，进行数学计算，并且为进一步学习数学打下坚实的基础。
同时，数字也是交流的一种方式，我们可以用数字表示年龄、电话号码等信息，让人们更好地沟通和交流。
因此，认识数字对于小学一年级的孩子们来说至关重要。
三、认识数字的方法1. 视觉认知法孩子们可以通过观察、辨别事物中的数字来认识数字。
比如，在街上看到的门牌号、电视上的数字标识、玩具上的数字等等。
通过观察这些数字，孩子们可以逐渐理解数字的形状和特征，并与实际事物进行关联，提高对数字的认知水平。
2. 数字游戏法通过数字游戏可以激发孩子们对数字的兴趣，并且在游戏中培养孩子们对数字的认知能力。
可以选择一些适合一年级孩子的数字游戏，如数字拼图、数字找茬等，让孩子们在游戏中不知不觉地认识数字。
3. 数字实践法在日常生活中，父母可以利用一些数字实践的机会帮助孩子认识数字。
比如，购物时让孩子们帮忙数钱，旅行时让孩子们观察车次号码等。
通过实际操作，让孩子们加深对数字的理解和认识。
四、数字之间的关系1. 数字的大小关系孩子们需要学会比较数字的大小关系。
可以通过比较两个数字的大小来让孩子们理解数字之间的差距。
比如，2比1大，3比2大等等。
同时，也可以通过在不同数字之间绘制大小的符号（如“<”、“>”）来帮助孩子们记忆和理解。
2. 数字的顺序关系数字按照从小到大的顺序排列，孩子们需要学会识别和理解数字的顺序。
可以利用数学游戏或者排列数字的练习来帮助孩子们熟悉和记忆数字的顺序。
1 , 2 的认识(参考教案二)_一年级数学教案.doc
启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好．从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识．(板书课题)比一比，看谁学习最认真．师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示．(用红笔描写课题1)师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示．(老师板书“＞”)这个符号叫大于号．(老师在“＞”下面写“大于号”)这个式子读作：2大于1，表示：2比1大．(指名说)师问；1片和1片合起来是几片？学生回答后，老师板书：以说1和1组成2．(指名说、齐说)(1)指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完．(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横．一笔写完．小结这节课我们认识了1和2，会读会写1和2．会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示．还记住了2的组成．本节课内容是认识1和2，是为以后学习认识3～10打基础的，因此在教学设计上注意了以下几点：一、使学生初步体会到数都是从实际中抽象出来的．在教学设计上通过直观、演示、动手操作等方式使学生不仅知道1和2代表的实物是多少，而且还能将抽象的数的含义具体化．加深对数的理解．二、学生对于数序、比较大小、数的组成都是刚开始接触，概念并不清楚．因此，在教学设计上通过多种形式调动学生积极性，让学生运用多种感官参与教学活动中来．三、注意对学生进行良好学习习惯的培养，在教数字1时，老师就有意识地让学生看主题图中的小朋友正确的书写姿势．在指导书写上多花点时间．要让学生从一开始学写数字时，就要认认真真、一笔一画写整齐．并且要求姿势要端正．。
小学一年级数学教案——1和2的认识
小学一年级数学教案——1和2的认识教学目标1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．教学重点理解1和2的含义，掌握2的组成．教学难点正确书写1和2．教学过程一、谈话导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．二、教学1的认识1．观察主题图出示图片“1的主题图”．问：图上画的是什么？师：你看，这个同学写字多认真呀!请你数一数，图中数量是1的都有什么？生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1 ”来表示，这就是数字“1 ”．出示数字卡片“1 ”（印刷体的）．2．理解1的含义出示图片“小鹿图”．问：这是几只小鹿？用数字几来表示？师：请你举起一根小棒．问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？学生举例．3．指导写“1 ”师：刚才我们认识了“1 ”，同学们会数、会认了，那么“1 ”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．演示动画“1的写法”．师：刚才我们看到的是手写的“1 ”，你觉得“1 ”像什么？生：像小棍．师：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1 ”怎么写．三、教学2的认识1．观察主题图出示动画“2的认识”．师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？数一数他们的数量．生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2 ”来表示．这就是数字“2 ”．出示数字卡片“2 ”（印刷体的）．问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？生：像小鸭子在游水．2．理解2的含义（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？找一找自己的身上长着几个2？生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．（3）学生数圆片：问：1的后面是几？2的前面是几？（4）比大小出示实物图：教材第8页中间的方块图．师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）2和1比，结果怎么样？生：2比1多．师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“> ”这就是大于号，这个式子读作：“2大于1 ”．学生练习读．（5）2的组成依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．问：这是几片枫叶？用几来表示？2是由几和几组成的呢？板书:学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．2根可以分成1根和1根．3．指导写“2 ”（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．四、巩固练习1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．问：1和1组成几？答：1和1组成2．（两手指合并）2可以分成几和几？2可以分成1和1．（两手指分开）3．练习书写学生完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．五、课堂小结师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：1和2的认识1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．。
一年级数学上册 1、2和3的认识教学分析 人教版
1、2和3的认识
教学分析：
这部分教材包括1的认识、2的认识和3的认识三部分。
每部分都分为三个层次。
1．1的认识。
教科书第7页，先通过主题画让学生数一数主题画中的人和物，得出它们的数量都是1，然后初步认识印刷体数字1。
接着，出现只含有一个元素的集合图（一只小鹿），表明1的基数含义；小棒和计数器，目的是让学生操作，能从学具中选出数量是1的实物，并在计数器上拨上一个黑珠表示1，逐步从实物中抽象出数。
最后是数字1的写法和写数字练习格。
让学生知道写数字1应从哪里起笔，到哪里停笔，并按照书上印好的字形虚线练习写1。
2．2的认识。
教科书第8页也分为三个层次。
编排目的和方法与1的认识的基本相同。
只是计数器上在原有一个黑珠的基础上，再拨上一个白珠，成为2，说明1添上1就得到2；接着出现点子图，使学生了解1和2的排列顺序；然后出现方木块，说明2大于1，出现大于号“＞”；最后通过枫叶图说明2
的组成，读作1和1组成2，或者2是由1和1组成的。
3．3的认识。
教材的编排顺序与1、2的认识基本相同。
第9页上面的主题画，是让学生由数实物到认识数字3。
然后用3根小棒摆一个三角形。
接着通过计数器说明3是由2再添上1得到的。
再结合点子图使学生看到3在2的后面，2在3的前面。
再利用方木块图直观地说明2＜3和3＞2，出现小于号“＜”。
然后通过分小棒说明3的组成。
最后是教3的写法和写数字3的练习。
小学一年级上册《15的认识》的数学教案二：认识数字1和2
小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案二：认识数字1和2教学目标：1.让学生认识数字1和2，在平时的学习和生活中积累对数字的认识和理解；2.引导学生掌握数字1和2的读写、大小比较、数量认识等基本概念；3.建立起自信心，养成认真细致的学习作风。
教学重点：认识数字1和2，学会数字的书写与比较。
教学难点：通过生活中实际场景，引导学生认真理解数字1和2的大小比较，掌握数字的书写、数量认识。
教学过程：一、激发兴趣（一分钟）为了唤起学生对数字的兴趣，让他们更主动地参与到学习中来，教师可以通过学唱《数歌》、数数字作为前置活动，让孩子们先了解、熟悉、记忆数字的形式、大小、用途。
二、重点难点呈现（十分钟）引导孩子们看教材上的数字1和2，教师可以在黑板上或大屏幕上写出数字1和数字2，让学生观察两个数字的书写，要求学生仔细、认真地看。
教师可以制作相应的数字卡片，通过卡片上的数字和图片、生活中的实际场景相结合，来讲解数字的大小比较、书写、数量认识等基本概念，例如：1.看图选择，选择一条直线中最靠左的一只小鸟，这里左边就是数字1，让学生把数字1的形状记住。
2.让学生通过手比较两个手指头，了解数字2的大小，再请学生注意观察数字2的形状，用卡片手写或板书手写比较两种方式来加深学生对数字的理解与记忆。
3.请学生自己找出自己房间里的物品，数对数量有1或2的物品，然后引导学生通过比较找到数字1或2的大小。
4.让学生自己模仿老师画出数字1和2，进行比较与点评，纠正。
适当的引入童话故事、绘本等文学作品，从语言、文字的视角，启发建构数字1和2的虚实关系，丰富课程的形式与内容，增强学习的趣味性，启发想象力，激发探究数学的兴趣，提高自学能力和主动性等。
三、巩固&扩展应用（十分钟）1.让学生依次模仿老师朗读数字1-2，自由运动身体，重复数挥手、数蹦跳、数摆手等动作来创设一个轻松、愉悦的课堂气氛，提高学生的注意力集中程度。
2.让学生用拇指与其他手指交替拨动出数字1和2的音乐旋律，进行声、形、体结合的体验与探究，提高学生的语音表达与音乐素养。
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。
三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。
教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。
（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。
（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。
4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。
六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。
一年级上册数学教案-第二单元第1课时《1～9各数的认识》冀教版
趣味记忆
通过观察图意，让学生说一说，不仅锻炼了学生的观察能力，同时也锻炼了口头表达能力，并为后面学习1～9各数奠定基础。
让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，明白1在图中可以表示什么，使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。
将课堂延伸到课外，是学生进一步理解6～7各数的意义，会用6～7各数表示生活中物体的个数，感受生活与数学的联系。
3.情感态度与价值观：通过学习1～9各数，感受生活与数学的紧密联系，尤其感受数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。
重点
学会用1～9各数表示不同的物体，并知道1～9各数表示多少。
难点
正确理解1～9各数表示的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：在我们美丽的大自然中，有着许许多多的小动物们，例如：爱吃萝卜的小兔子，爱唱歌的小鸟们，善于爬树的小猴……。小朋友们，你们愿意去美丽的大森林里旅游吗？
草地上小鸭在跳舞。
……
师：小朋友们观察的真仔细。我们除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～9的认识，看谁学得又快又好。
2.说一说
师：这幅图中有1只熊猫，我们可以用数字1表示。小朋友们，在图中，1还可以表示什么？
反馈：1可以表示1只乌龟；
1还可以表示1棵数；
……
师：2可以表示什么呢？
师：说的真棒！那么3、4、5可以分别表示什么呢？
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自连一连。
学生：6。
学生：6可以表示6个南瓜。
学生：6可以表示6本书……
学生自由说一说。
学生根据生活实际说一说。
学生自由说一说。
学生独自完成，然后集体订正
2024年部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结(2篇)
2024年部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结一、数的认识1.认识数字：认识数字0-9，学会识别数字的形状和大小。
2.数的比较：通过比较数字的大小，学习“大于”、“小于”、“等于”的概念。
二、数的运算1.数的加法：学习加法的基本概念和运算方法，使用计算工具进行简单的加法运算。
2.数的减法：学习减法的基本概念和运算方法，使用计算工具进行简单的减法运算。
三、数的排序1.数字顺序：学习数字从小到大的顺序排列方法，会根据大小排列数字的顺序。
2.图形顺序：学习根据大小、颜色等特征排列图形的顺序。
四、认识图形1.认识平面图形：学习正方形、长方形和三角形的形状和特点。
2.认识立体图形：认识正方体、长方体和圆柱体的形状和特点。
五、认识时间1.认识钟表：认识钟表上的小时和分钟指针，学习读取整点时间和半点时间。
2.认识星期：学习星期一到星期日的名称和顺序。
六、认识货币1.认识人民币：认识纸币和硬币的名称和面额，学习识别不同面额的人民币。
七、认识长度1.认识长度：学习使用尺寸等工具进行长度的测量，学习认识一米的长度。
八、认识重量和容量1.认识重量：学习使用秤称重物体的重量，认识重量的单位。
2.认识容量：学习使用容器测量液体的容量，认识容量的单位。
九、认识几何1.认识平行和垂直：学习识别平行线和垂直线的特点，能够判断两条线是否平行或垂直。
2.认识对称：学习识别图形的对称性，能够找出图形的对称轴。
总结：以上是____年部编版小学一年级数学上册的知识点归纳总结，包括数字认识、数的运算、数的排序、认识图形、认识时间、认识货币、认识长度、认识重量和容量、认识几何等方面的内容。
这些知识点对小学一年级学生培养数学的兴趣、提高数学思维能力和解决实际问题的能力非常重要。
希望学生通过学习这些知识点，能够打好数学的基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
2024年部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结（2）【数的认识】1. 数数：掌握数数的顺序、方法和技巧，从1到20的数数。
第一单元 0~5的认识和加减法(复习课件)2024-2025-苏教版(2024)数学一年级上册
小学数学·一年级（上）·SJ
思维导图
知识盘点
知识点一：认识1—5 1、能用1～5各数表示物体的个数。 （1）1～5各数的顺序是1、2、3、4、5， 相邻的两个数之间相 差1，后面的一个数比前面的一个数多1，前面的一个数比后面的 一个数少1。 （2）数字1就好像一支小铅笔，是竖着的一条线，写的时候只要 从上向下画一条略倾斜的线就可以了。
解答
考点精讲练
典例精讲
（ ）和（ ）加起来是5。
考点05 加法
分析 左边2个，右边3个，根据5的分与合进行解答即可。
易错攻略
7、比较两种事物的多少时，应先把它们一一对应，再进行比较。 8、填“>”或“<”时，要记住开口总是对准大数。 9、列加法算式求一共有多少时，要把同类的事物合在一起。 10、写减法算式时，关键是要正确找出去掉(或减掉)的部分。 11、0和0相加仍然是一个也没有，还是0。 12、看图列减法算式时，要用总数减去掉（或减掉）的部分。
知识盘点
知识点五：加法 1、5以内的加法。 （1）加法是把两个数合并成一个数的运算。“+”是加号。 （2）计算加法时，可以用在第一个数的基础上接着往后数的方 法。也就是说，一个数加“几”，就在这个数的基础上往后数几 个数，数到几结果就是几。还可以利用数的组成进行计算。 知识点六：减法 1、5以内的减法。 从一个数中去掉几，用减法计算，计算时根据数的分与合计算比 较简便。
考点精讲练
典例精讲
填一填，比一比。
考点04 “等于”“大于”“小于”
分析 解：采用一 一对应的方法。
考点精讲练
解答
考点04 “等于”“大于”“小于”
考点精讲练
针对练习
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
2、5的前面是（），2的前面是（）。
部编版一年级数学上册《1~20各数的认识》教案及教学反思
部编版一年级数学上册《1~20各数的认识》教案及教学反思一、教学目标1.能够熟记数字1~20。
2.能够分清楚1~20之间每个数的大小关系。
3.能够灵活运用数字1~20进行简单的计数和加减法。
二、教学重点1.数字1~20的识记与大小比较。
2.通过实例理解加减法的概念。
3.练习加减法的简单应用。
三、教学内容1. 数字1~20的认识和比较识记数字1.介绍数字1~20，让学生从1开始数到20。
2.让学生反复朗读数字1~20，熟练掌握数字。
3.采用口诀、歌谣等形式记忆数字1~20。
比较数字1.设计数码卡片和数字排列卡片，让学生根据大小关系排列数字卡片。
2.利用数字绘本，讲述数字之间的大小关系。
3.设计数字填空、大小比较等小练习，让学生通过实践掌握数字之间的大小关系。
2. 加减法的认知加法的概念1.通过实物展示、数字展示、图形展示等方式，让学生理解加法的概念。
2.设计有趣的游戏、小活动等，让学生感受到加法的乐趣。
减法的概念1.通过实物展示、数字展示、图形展示等方式，让学生理解减法的概念。
2.设计有趣的游戏、小活动等，让学生感受到减法的乐趣。
3. 加减法的简单应用加法的应用1.设计口算小练习，让学生灵活使用数字1~20进行口算加法。
2.利用数字卡片，让学生通过组合加法练习。
减法的应用1.设计口算小练习，让学生灵活使用数字1~20进行口算减法。
2.利用数字卡片，让学生通过拆解减法练习。
四、教学方法本课程采用情境式教学法、参与式教学法等多种教学方法，以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学反思1.识记数字1~20和数字大小比较是本节课的重点。
为了让学生更好地理解数字大小之间的关系，我采用了多种方法。
例如，设计了数字卡片和数字排列卡片，让学生通过手把手的实践来掌握这些数字的大小关系。
2.通过实物、数字和图形等多种方式，让学生理解加减法的概念。
同时，我也设计了许多有趣的小游戏和活动，以便让学生更好地感受到加减法的乐趣。
一年级数学上册 认数1、2、3、4、5教案 北京版
认数1、2、3、4、5前端分析：1—5各数在整数集合中是最简单的5个数。
它不仅数小，抽象程度低，而且学生入学前对这5个数已经有了初步的认识。
特别是生活中经常会遇到数量在5以内的物体，所以针对知识的的特点和儿童的生活经验，把1—5各数集中起来学习。
教学内容分析：在教学中由实物图——手指图——点子图——数，让学生经历了数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同方法表示同一个数。
在引导学生数数时，也渗透了数学思想。
教学中，还要注意让学生说一说，生活中哪些物体的个数能用1、2、3、4、5表示。
这样由具体到抽象，再由抽象到具体的认识过程，让学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、读、写这5个数。
教学目标：知识与技能：通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字；联系生活实际能够数出数量为1、2、3、4、5的物体的个数；渗透单个一和整体一的概念；理解数序的概念，掌握1、2、3、4、5这五个数的大小和顺序。
会按照田字格的范字正确书写。
过程与方法：通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字。
让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数及用不同方法表示数，初步感受数的意义，并能从日常生活中抽象出数。
思想与情感：在学习过程中激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重、难点：重点：写数、读数、数序是教学的重点。
难点：数序和写数字“3、5”是教学的难点。
教学过程：（一）激情导入：[激发学生的学习兴趣]同学们，你们和爸爸妈妈一起到公园玩过吗？你们在公园里都看到了什么？今天也有几个小朋友到公园去玩，让我们一起看看他们在公园里看到了什么？（二）认识数字[培养学生的观察能力]通过主题图认识数字1、2、3、4、5。
1. 认数1（1）从图中你都看到了什么？（2）咱们从上往下来观察，你先看到了什么？[教学生有顺序地观察]（有几个太阳呀？）你能用手指表示数字1吗？（3）请你从你的小圆片中拿出一个小圆片。
一二年级数学知识大全
一年级数学知识大全2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞159比13小，写出来就是9＜133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。
3、几和第几△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★观察图，说说有几个图形？（16个图形）从左数第几位是什么？从右数第几位是什么？把左边三个圈起来；把右边第2个圈起来。
（复习此类知识时，分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。
新课标最新人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教学设计
《1～5的认识》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，并在这一过程中理解、掌握数的顺序。
2.过程与方法：在观察、争论中逐步感受“1”的重要性、进而深入理解数的意义。
3.情感态度和价值观：在认识数的过程中渗透计数单位与计数单位的个数，渗透统计的思想；在找数的活动中渗透加、减法的意义。
二、目标分析通过本课的学习，使学生能够正确的用1～5各数表示图中物体的数量。
在这个过程中掌握每个数的来源及大小顺序，深入理解数的意义。
初步理解几（1～5）里面有几个一。
初步感知纵向条形统计图以及加、减法的意义。
三、教学重难点教学重点：数的来源教学难点：数的意义四、教学准备图片、计数器五、教学过程（一）猜谜引入谁像小鸭呱呱叫？谁像耳朵注意听？谁像鱼钩钓大鱼？谁像红旗随风飘？谁像扁担肩上挑？学生猜出谜底。
2、3、5、4、1。
【设计意图】学生学前就认识1～5这些数字，用猜谜的形式引出学习内容，符合学生的年龄特点，有利于激发学生的学习热情。
（二）数的来源与5以内数的顺序1．认识1。
出示图片173da40f2c62f282e2f4e34ff352996d.png提问：有几只小兔？用几表示？为什么用“1”表示？2．认识2。
提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是2？教师用计数器演示1添上1是2的过程。
2应该排在1的什么位置？为什么？3．认识3。
提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是3？要求学生用计数器演示2添上1是3的过程。
提问：3应该排在什么位置？如果3和2比大小，谁大谁小？3比2大几？为什么大1？小结：我们用刚学习的新知识解决了为什么3比2大“1”这个问题。
4．认识4。
师：猜一猜现在是3只小兔，怎么变成4只？也就是几添上几是4？要求学生用计数器演示3添上1是4的过程。
讨论：4应该排在什么位置？如果4和3比大小，结果会怎样？为什么4比3大1？学生进行汇报。
5．认识5。
小学一年级数学《1~5的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《1~5的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《1~5的认识》教案 教学⽬标 1、让学⽣在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5 以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2、进⼀步体会数与⽇常⽣活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两 部分的事实。
养成从数学⾓度观察事物的习惯。
3、感受数与数的关联，产⽣对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点 难点 重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。
难点：逐步培养良好的学习习惯。
教学资源 学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会⽤1~5各数表⽰物体的个数。
教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学⽣先想后画，第7题启发学⽣按不同的标准分，第8题让学⽣站⼀站，再说⼀说前后各有⼏个同学。
教学准备：PPT图⽚、圆⽚、计数器、磁性教具等。
学程设计 导航策略 修改调整 ⼀、揭⽰⽬标，知识梳理。
（预设2分钟） 1、学⽣按顺序数数。
2、明确学习⽬标。
⼆、巩固内化，查漏补缺。
（预设28分钟） 1、基本练习： ①摆圆⽚数数 边摆圆⽚边数数，集体从1数到5。
②⿊板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的⼏就在后⾯画⼏个○。
请⼏个⼩朋友在⿊板上的数下⾯摆出相应的圆⽚。
③“想想做做”第5题。
排⼀排、读⼀读，进⼀步明确1-5的顺序。
交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？ 2、发展练习： ①“想想做做”第6题。
导学单： （1）读⼀读花瓶上的数，看看每个瓶⾥花的朵数对不对？ （2）根据花瓶上的数补画出缺少的花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
1和2的认识
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．
2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．
3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．教学重点
理解1和2的含义，掌握2的组成．
教学难点
正确书写1和2．
教学过程
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．
二、教学1的认识
1．观察主题图
出示图片“1的主题图”．
问：图上画的是什么？
师：你看，这个同学写字多认真呀!
请你数一数，图中数量是1的都有什么？
生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．
师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”．
出示数字卡片“1”（印刷体的）．
2．理解1的含义
出示图片“小鹿图”．
问：这是几只小鹿？用数字几来表示？
师：请你举起一根小棒．
问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？
学生举例．
3．指导写“1”
师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．
演示动画“1的写法”．
师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？
生：像小棍．
师：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写．
三、教学2的认识
1．观察主题图
出示动画“2的认识”．
师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？
数一数他们的数量．
生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．
师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示．这就是数字“2”．出示数字卡片“2”（印刷体的）．
问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？
生：像小鸭子在游水．
2．理解2的含义
（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．
问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？
找一找自己的身上长着几个2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．
（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．（3）学生数圆片：
问：1的后面是几？2的前面是几？
（4）比大小
出示实物图：教材第8页中间的方块图．
师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）
右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）
2和1比，结果怎么样？
生：2比1多．
师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”
这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”．
学生练习读．
（5）2的组成
依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．
问：这是几片枫叶？用几来表示？
2是由几和几组成的呢？
板书:
学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．
学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．
2根可以分成1根和1根．
3．指导写“2”
（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．
学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．
四、巩固练习
1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．
问：1和1组成几？答：1和1组成2．（两手指合并）
2可以分成几和几？ 2可以分成1和1．（两手指分开）
3．练习书写
学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．
五、课堂小结
师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：
1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．
板书设计
教案点评：
本节课是学习数字的开始，因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官，使他们感受到数学原来就在身边。
学生以前可能接触过数字，但却很少有人能写得好。
因此教学中通过演示两个数的写法的动画，使学生能够从容、重复地观看数的写法。
关于1、2认识的板书设计
应用说明：
教学中应注意知识的趣味性，最大限度地吸引儿童的注意力．如：教师问（出示小鹿图
后），谁能告诉大家这是什么？圈里有几只小鹿？板书“1”，认识印刷体与手写体的区别，并教儿歌：小棒斜放1、1、1．用小鸭图教“2”．认识了1与2后，有机地渗透思想道德素质教育，即让学生从天安门广场挂图中寻找1个与2个的事物．在教学2的组成时，教师把两片枫叶分开，并说明2片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，并随之板书．
在结课时板书课题：今天我们学习了1和2．
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。