人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 (1)

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人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案古诗三首》教学设计第一课时教学目标:1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。

2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范,能够组词。

3.理解“迟日”的意义及由来。

4.激发学生想象,有感情地诵读《绝句》。

教学重点:1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字,能够组词。

2.带领学生动用多种感官,了解诗中景物的季节特点,体会春天的美好。

教学难点:理解“迟日”的意义及由来。

教学过程:一.谚语导入:一年之计在于春,一日之计在于晨。

这句谚语告诉我们春天的重要性。

春回大地,万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片,结合你看到的和以往的积累,说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接:碧玉妆成一树高,万条垂下XXX。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

二.古诗研究今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。

我管它叫“XXX”诗?说它老,因为有的同学已经会背了,说它新,因为通过今天的研究,你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》,指名读准字音。

“子”不读轻声,“鸯”不读轻声。

2.读出古诗的韵味,老师可范读,学生跟读。

3.进行书写指导:①范写,生说师写。

②生描一个,写一个。

③组词。

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机研究:迟日江山丽。

从第一句诗中能感受到春天的气息吗?XXX指的是春天的太阳。

知识链接:XXX”出自《诗经·七月》:“XXX迟迟。

”迟迟表示缓慢的样子。

XXX迟迟是指春天的白天变得长了。

迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样子的呢?春风花草香。

这是一阵温暖柔和的春风。

你闻到了什么香味吗?(说完整话:我闻到了的香味。

)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计

【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计教材解析:《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。

前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。

诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。

《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。

全诗明快自然,极富有生活韵味。

古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。

让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

调动多种感官体验,充分感受诗的韵味,理解诗意。

课前准备:教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备:预习生字词,朗读课文。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、欣赏图片,激情导入1.出示图片:春回大地,万物复苏,看到这美丽的景色,你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语?我们一起来说一说吧!2.你们又想起了哪些古诗呢?预设:《春晓》《咏柳》。

3.春天在我们的眼中是美丽的,今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗,就是描写春天的,我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。

4.教师板书课题,学生齐读课题。

设计意图:以色彩明丽的图画刺激学生的视觉,调动积极性,在头脑中搜索“春天”,激起探究古诗内容的欲望。

二、解读诗题,了解作者1.质疑:第一首诗,是描写春天的诗,但是,从题目怎么也看不出与春天有关。

“绝句”是一种诗歌体裁,它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,五个字的简称五言绝句,七个字的简称七言绝句。

诗人以“绝句”为题,是因为事先没有想好题目,就用这种诗的体裁名称作了诗题。

2.了解作者。

学生汇报搜集到的资料。

老师做适当的补充。

杜甫,字子美,汉族,自号“少陵野老”,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。

部编版三年级下册古诗三首第一课时优秀版教案

部编版三年级下册古诗三首第一课时优秀版教案

统编版语文三年级一课时教学设计17 古诗三首【教学目标】1.知识与能力会认“亦、抺、宜”等生字,会写“断、楚”等生字。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.情感与价值通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点】1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

2.了解诗句的主要意思。

【教学难点】通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学准备】1.教师:PPT课件,有关天门山、西湖的文字、图片资料,以及其他一些著名的风景名胜图片、生字词和古诗的课件。

2.学生:搜集有关古诗的内容及诗人的资料,收集描写祖国大好河山的古诗。

【课时安排】3课时第一课时授课时间总节数1教学目标:1.会认“亦、抺、宜”等生字,会写“断、楚”等生字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点】1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

2.了解诗句的主要意思。

【教学难点】通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题有一位唐代诗人,他游历了许多名山大川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,他就是——李白。

李白的诗以雄伟的气势、奔放的情感、丰富的想象、大胆的夸张,创造了瑰丽多彩的艺术形象。

这节课我们来学习他写的一首诗——《望天门山》。

二、整体感知,学习字词1.学习生字。

用自己喜欢的方式读古诗,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打上问号。

(学生自学,轻读,思考。

)2.检查生字。

师:请同学们读生字。

教师课件展示:断、楚、孤、帆、至、饮、镜、未、磨、遥、银、盘。

(学生自由读、指名读、齐读生字,并相互正音。

)3.读通诗歌。

(1)让学生把这些生字放在古诗中读一读,读通诗句,读准字音。

(学生练习读诗歌《望天门山》。

部编版三年级语文下册教案 第1课 古诗三首

部编版三年级语文下册教案   第1课 古诗三首

第一单元可爱的生灵本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。

二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。

分类 内容课时 教学要点 课文古诗三首2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。

体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。

燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

习作 我的植物朋友 21.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。

识字加油站2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。

识记“救援、投掷”等词语。

3.能辨析近义词。

部编三年级下册语文1.古诗三首(教案)教案

部编三年级下册语文1.古诗三首(教案)教案

部编三年级下册语文1古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数:3课时教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景,导入新课。

部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)

部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)

1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。

(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。

绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读,全班齐读。

设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。

教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

课件出示:迟日:春日。

泥融:这里指泥土变湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形,书写生字。

课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。

第1课《古诗三首 惠崇春江晚景》(教学设计)三年级语文下册(统编版 五四制)

第1课《古诗三首  惠崇春江晚景》(教学设计)三年级语文下册(统编版 五四制)

教学过程学习任务一:导入新课,走进古诗《惠崇春江晚景》1.课前导入通过上节课,我们知道了春天的小燕子是勤劳的,鸳鸯是慵懒的。

那么小鸭子又是怎样的呢?今天我们来学习一下苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。

幻灯片52.助学资料这些国画中均有题诗。

这些题写在画上的诗就叫作“题画诗”。

今天我们要学的就是一首题画诗。

3.作者简介苏轼(1037—1101)生平介绍:字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人,北宋著名文学家、书法家。

主要作品:《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。

4.字词乐园惠崇豚学习任务二:朗读古诗,理解诗意1.惠崇,北宋名僧,能诗善画。

《春江晚景》是他的画作,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。

2.朗读古诗自由读这首诗,注意要把字音读准,把句子读顺,边读边圈出诗中的生字。

惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

3.我会读惠崇芦芽短芦芽:芦苇的嫩芽。

蒌蒿:一种生长在洼地的草本植物, 刚生时柔嫩香脆,可以吃。

河豚:是一种肉味极为鲜美的鱼类,被誉为长江三鲜之一,春季至长江繁殖。

4.我会写芦芽崇惠(芦花)(豆芽)(崇高)(实惠)书写指导燕:上中下结构,上面是“”,中间紧凑,下面四点均匀,第一点向左倾斜,末点稍长且向右倾斜。

惠:上半部分略窄,“日”扁宽,横画等距。

心字底的卧钩呈月牙形,向左上出钩,对准字的中心,末点写在钩画之外。

5.朗读课文,读准字音,把握节奏。

惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。

6.再读课文,思考:这首诗描写了哪些景物?画出来。

找出写景的诗句。

弄清每句诗讲了什么,用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。

7.品读古诗前三句写景,最后一句想象点明是早春时节。

给小鸭子赋予了人的情感。

8.理解诗意竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

诗意:青翠欲滴的竹林外,开放着三两枝红艳艳的桃花,鸭子在春天的江水中嬉戏,感受到江水已经变暖。

人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案

人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案

人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一:《古诗三首》教学目标:1. 通过本课的学习,使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学会感受和欣赏古诗的美,培养学生对古诗的兴趣。

3. 培养学生的语感和表达能力。

教学重点:1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学生能理解古诗内容,体会古诗的韵味和美。

3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。

教学准备:课件、录音机教学过程:一、热身导入(5分钟)1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉,例:传声球游戏,每个学生朗读一句诗句,通过传声球的方式进行。

二、导入新课(10分钟)1. 教师播放录音,让学生先听一遍《古诗三首》。

再请学生跟读一遍。

2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象,猜猜这三首古诗可能讲的是什么。

三、展开新课(30分钟)1. 教师放上《登鹳雀楼》,并让学生逐句朗读,帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。

2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词,进行个人思考,然后合作探讨并汇报。

3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评,让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。

4. 教师放上《静夜思》,并让学生一起朗读,让学生感受其中的宁静和美。

5. 教师放上《七绝·长恨歌》,并让学生一起朗读,让学生感受其中的悲愤和豪情。

四、练习巩固(10分钟)1. 学生分组进行朗读比赛,看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。

2. 教师根据学生的朗读效果给予评价,鼓励学生并指出不足之处。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点,并展示课件,让学生回顾所学。

2. 教师鼓励学生积极参与,对学生的表现给予肯定,并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。

六、课后作业(2分钟)1. 背诵《古诗三首》。

2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗,下节课准备分享。

教学延伸:1. 鼓励学生背诵多首古诗,并在课后可以进行朗诵比赛。

2. 鼓励学生自己创作古诗,以培养学生的创造力和表达能力。

部编版《三年级下册绝句》精品教案1

部编版《三年级下册绝句》精品教案1

生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问:分别来说一说,这些景物什么样?如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春.色,诗中写到:迟日江山(),春风花草()师:诗中还有气味呢,谁闻到了?生:香读出来这春天的景色真是(美丽如画)。

吸引小动物们也出来了?学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯生:读以上两句师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。

生:读出来读全诗设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美景。

感受春天的美好,产生热爱之情。

(三)板书绝[迟日、江山]--丽句[春风、花草]--香(喜爱春天)[泥融、燕子]--飞(赞美春天)[沙暖、鸳鸯]--睡(四)课后反思在教学中抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春.色之美。

首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合本身的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使熟悉事物更了解诗意。

1 绝句(部编教材三下1课)【教学详案】课前预习:请同学收集有关杜甫的资料。

教学内容:学习生字;杜甫的《绝句》;朱自清《春》教学目标:1.读准字音,读通诗句,读出停顿,读出感情。

2.通过学习古诗,感受春天动植物的美好,培养学生感知美、想象美的能力。

3.通过多种美读方式,提高学生的记忆速度与记忆质量。

教学重点:认读“鸳”、“鸯”,会写“融”、“燕”、“鸳”、“鸯”;理解诗句。

教学难点:让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色,并在头脑中展现诗句所描绘的情景,体会诗的意境。

教学用具:多媒体课件教学过程:课前诵读:绝句二首(其二)【唐】杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。

人教(部编版)三年级下册第课古诗三首第一课时教案精选

人教(部编版)三年级下册第课古诗三首第一课时教案精选

《古诗三首》教学方案教材解析《元日》的作者是宋代诗人王安石。

这首诗描写了春节除旧迎新的景象,大致的意思是:人们在一片爆竹声中送走了旧的一年,饮着醇美的屠苏酒,感受到了春天的气息。

初升的太阳照耀着千家万户,家家门上的桃符都换成了新的。

前两句紧扣题目,写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。

后两句紧接着上两句的欢乐气氛,用早上的太阳象征无限光明的未来,用“新桃换旧符”的习俗,表现出万象更新的景象。

按照古代的习俗,正月初一清晨人们会把旧的桃符取下,换上新的桃符挂在门上,用来辟邪和祈求平安;全家还要喝屠苏酒,有的地方还会用红布把渣滓包起来,挂在门框上,希望能驱邪和躲避瘟疫。

教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“旧、符”等12个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《元日》。

3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。

教学重点1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.默写《元日》。

教学难点能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。

课前准备教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:预习生字词,朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入。

同学们,寒假的时候我们庆祝了中国最重要的一个传统节日,谁知道是什么节日?指名说。

出示春节图片。

在春节的时候,我们全家团圆吃年夜饭,贴窗花,放鞭炮,高兴极了。

除了春节,我们还有好多传统节日,大家还记得我们二年级学过的《传统节日》吗?老师找同学来说一说还有哪些传统节日。

指名说。

刚刚这几位同学记得很清楚,大家给他们鼓鼓掌。

今天我们就来学习几首有关中国传统节日春节、清明节、重阳节的诗歌。

出示春节、清明节、重阳节图片。

【设计意图】通过假期、节日导入,给学生轻松愉悦的感觉,同时提到原来学过的课文,既进行了复习,又引起了学习新知识的兴趣,进而导入新课。

二、讲授新课1.初读古诗,整体感知。

大家把这三首诗自己读一遍,注意读准生字。

自由读,齐读。

2.认读生字:(1)读完古诗啦,老师来考考你们,看这些生字从古诗中拿出来你们能不能认识。

部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》精品教案

部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》精品教案

部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》教案篇一:教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。

2.学会本课生字,认识6个生字,会写13个生字。

3.理解诗句中的词语,并能根据图片和【关键词】:^p 的意思理解古诗的大意。

4.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。

教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。

2.学会本课生字,认识6个生字,会写13个生字。

教学难点:1.理解诗句中的词语,并能根据图片和【关键词】:^p 的意思理解古诗的大意。

2.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。

教学过程:第一课时一、导入新课1.课前准备:绝句:与以往我们学习过的古诗题目不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。

又称截句、断句、短句,属于近体诗的一种形式。

绝句由四句组成,常见的绝句有五言绝句和七言绝句。

2.走进诗人:杜甫〔公元7___年-公元770年〕,字子美,自号少陵野老。

汉族,祖籍襄阳,河南巩县〔今河南省巩义〕人。

唐代伟大的现实诗人,与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。

那我们学过他的古诗吗?杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

学生自由表达。

3.谈话导入:同学们,让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧!二、整体感知1.翻开“课文朗读”,听读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。

2.自由朗读《绝句》。

出示朗读要求:〔1〕读准字音,把诗句读通顺,读出节奏。

〔2〕画出难理解的字、词。

〔3〕图文对照,想象诗中描绘的风光。

3.反复读,将诗读清楚、读流利,读出一定的节奏和韵律。

部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】

部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》,向我们展示了诗人眼中的春天,描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下,浣花溪一带明净绚丽的春景图,诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写,构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸,细致地观察描写初春的景象,洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物,诗意化地为学生展示一幅幅春景图,为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题,第一题在读一读,背一背,默一默中,指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句,并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象,在想象中感知语言的韵味,为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中,生动而形象地描绘了春景中的具体景物,适合学生抓住诗句来想象画面,学习把观察到的景物写清楚,同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好,进一步培养思维,在想象画面中学会表达,在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物,借助插图,展开想象,通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上,容易沿袭传统的诗词教学,学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思,而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看,编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵,学生不存在很大的问题,但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

三下语文一单元《古诗三首》教案

三下语文一单元《古诗三首》教案

大意,感受美景。

(用时:17分钟)诗意,思考:《绝句》描写的是什么季节的景色?2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结:春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,让春天充满了生机和活力。

4.出插图,练习有感情地朗读。

说对诗意的理解。

2.第一句中的景物:日、江山、春风、花草。

第二句中的景物:泥、燕子、沙、鸳鸯。

3.欣赏课文插图,通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。

()的阳光()()的春风()()的花朵()()的小草()四、诵读感悟。

(用时:8分钟)1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受?2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。

1.学生自由讨论,谈自己的感受。

2.学生尝试有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

4.默写古诗《绝句》。

__________________,_________________。

_________________,_________________。

板书设计教后反思、古诗,明意悟情。

(用时:15分钟)2.引导学生思考:古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情?3.课件出示前两句诗,理解字词意思,学生交流:这两句诗写了什么内容?表达了怎样的心情?4.出示后两句诗,思考:这两句诗描写了哪些景物?结合注释理解诗句意思。

读古诗,认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁静的景色,写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗,理解字词和诗句意思,交流回答问题。

4.齐读后两句诗,交流问题,理解诗句意思。

5.读背古诗。

奏。

梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

四、总结拓展,积累古诗。

(用时:5分钟)1.读本课的古诗。

2.师提问:分别说说三首诗中的美景。

3.课外收集描写春季美景的古诗。

1再读古诗。

2.全班交流三首诗中描绘的美景。

3.收集描写春季美景的诗句。

9.读诗句,说季节。

(1)墙角数枝梅,凌寒独自开。

()(2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

人教版三年级下册语文第1课《古代诗歌三首》教案

人教版三年级下册语文第1课《古代诗歌三首》教案

人教版三年级下册语文第1课《古代诗歌
三首》教案
一、教学目标
1. 了解古代诗歌的特点和韵律。

2. 掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌的意思及背诵。

3. 培养学生对于古代文化的兴趣和好奇心,提高课堂参与度。

二、教学重难点
1. 教学重点:了解古代诗歌的特点和韵律。

2. 教学难点:背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌。

三、教学内容和步骤
1. 通过图片和讲解,引入古代诗歌的研究。

2. 分别讲解《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌的背景和内容。

3. 组织课堂朗读和背诵。

4. 教师指导学生领会诗歌中的意境和感情,并进行分组讨论。

5. 学生自主欣赏古代诗词,进行创意课堂。

四、课堂反思
1. 教学过程中,学生参与度高,配合默契,完成了课堂目标。

2. 一些学生对于古代诗歌的语言和意境还不够理解,需要加强教学。

3. 下一步需要在学生的基础上,引导他们创作自己的小诗歌,培养诗歌鉴赏和创作的能力。

第1课《古诗三首 三衢道中》(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版

第1课《古诗三首  三衢道中》(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版

教学过程春天,桃红柳绿,鸟语花香一派勃勃生气。

那初夏的景色又有何迷人之处呢?今日我们跟随诗人曾几的脚步,领会初夏时景色的魅力。

学习任务一:初读古诗,整体感知1.朗读古诗。

(1)自由朗读,读准字音、读通诗句、读准节奏。

(2)老师范读,指名读,正音。

(3)同桌合作,借助注释和资料了解古诗大意。

2.走近作者。

曾几(1085年--1166年),字吉甫,自号茶山居士。

南宋诗人。

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾几学识渊博,勤于政事。

其诗的特点讲究用字炼句,作诗不用奇字、僻韵,风格活泼流淌,咏物重神似。

3.解读诗题。

《三衢道中》,三衢,地名,在今浙江衢州一带。

曾几是一位旅游爱好者,《三衢道中》这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的,抒发了诗人对旅途风物的新颖感受。

4.梳理字词。

(1)学习本课要求会写的生字:梅、溪、泛、减。

(2)自主识字:读一读这些生字,想一想用什么方法能又快又准地识记生字?这些生字书写时要留意什么?(3)重点指导“溪”“减”字,留意生字的结构、偏旁、笔顺及书写留意事项。

(4)“梅”,左右结构,木+每=梅(梅子梅花望梅止渴),书写时要留意:左窄右宽,右部中横长。

5.整体感知。

(1)读古诗,结合课本插图,说说诗人在去“三衢”的时候看到了什么,听到了什么?(2)结合注释和资料,了解古诗大意。

明确:作者看到梅子黄了,天气晴朗,绿荫浓密,听到了黄鹂动听的唱歌。

这是初夏时的宜人风光。

结合注释,理解这首诗的大意:梅子黄透了的时候,难得有每天都是晴朗的好天气,乘小船到小溪的终点,再改走山路连续前行。

山路上青翠的树荫,与来的时候一样浓密,深林中不时传来几声黄鹂的欢鸣。

学习任务二:聚焦诗句,想象画面1.赏析“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行”。

“梅子黄时”指五月,这里点明白时间。

梅子快要成熟的季节,往往多雨,但现在却是“日日晴”。

“日日晴”写天晴,也是写诗人愉悦的心情。

“小溪泛尽却山行”写出了出行路线,“泛尽”了舟,到了小溪的终点,又改换山路——三衢道中之小道,其乐无穷,奇趣无穷。

人教部编版三年级语文下册第课《古诗三首》优秀教案500字

人教部编版三年级语文下册第课《古诗三首》优秀教案500字

《古诗三首》优秀教案教学目标:1.理解《古诗三首》中的诗意,感受古诗的韵味。

2.学会生字词,积累词语。

3.培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。

教学重点:1.理解诗意,体会诗人情感。

2.学会生字词,积累词语。

教学难点:1.古诗的朗读节奏和韵律。

2.古诗的意境和情感。

教学准备:1.课文《古诗三首》2.多媒体设备教学过程:一、导入1.谈话导入:同学们,我们学过不少古诗,你们喜欢古诗吗?为什么?二、学习《春晓》1.自读诗歌,理解诗意。

2.教师讲解生字词,学生跟读并组内交流。

3.教师范读,指导学生朗读节奏和韵律。

4.学生齐读,体会诗歌的韵味。

5.学生自主背诵,教师指导。

6.学生分享背诵感受,教师点评。

三、学习《村居》1.自读诗歌,理解诗意。

2.教师讲解生字词,学生跟读并组内交流。

3.教师范读,指导学生朗读节奏和韵律。

4.学生齐读,体会诗歌的韵味。

5.学生自主背诵,教师指导。

6.学生分享背诵感受,教师点评。

四、学习《江上渔者》1.自读诗歌,理解诗意。

2.教师讲解生字词,学生跟读并组内交流。

3.教师范读,指导学生朗读节奏和韵律。

4.学生齐读,体会诗歌的韵味。

5.学生自主背诵,教师指导。

6.学生分享背诵感受,教师点评。

2.学生分享自己喜欢的一首古诗,并简要介绍其内容和情感。

3.教师布置作业:选择一首喜欢的古诗,进行欣赏和背诵。

教学反思:本节课,通过学习《古诗三首》,学生对古诗有了更深入的了解,感受到了古诗的韵味和魅力。

在教学过程中,教师注重指导学生朗读节奏和韵律,帮助学生更好地理解诗意。

同时,通过学生自主背诵和分享,提高了学生的欣赏能力和表达能力。

但在教学过程中,仍有个别学生对古诗的理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和辅导。

重难点补充:一、教学重点补充1.在理解诗意方面,通过设计问题引导学生深入思考,例如:“《春晓》这首诗描绘了怎样的场景?诗人是如何表达对春天的喜爱的?”2.在生字词学习方面,让学生通过图片、实物或动作等方式,加深对字词的理解和记忆,例如:“‘晓’字可以怎么理解?有没有同学能用自己的话解释一下?”二、教学难点补充1.朗读节奏和韵律的指导,可以通过拍手或敲击乐器的方式,让学生感受古诗的韵律,例如:“我们一起来拍手,感受一下这首诗的节奏,看看哪里需要停顿,哪里要连读。

三年级语文下册第一课古诗三首教案教学设计及反思整理

三年级语文下册第一课古诗三首教案教学设计及反思整理

三年级语文下册第一课古诗三首教案教学设计及反思整理三年级下册语文第一课古诗三首教案一暖风送香,桃红柳绿,群鸭戏水,黄鹂鸣唱。

当诗人的笔触与春夏时节相遇,便勾勒出一幅幅有声有色、清新明丽的图画。

《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的迷人景色;《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光,暖暖的春意;《三衢道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢,让人心旷神怡。

一、三首古诗学法简单导读学习时,可以借助注释、插图理解有难度的字词,再找出诗中描写了哪些景物,将主要景物串联起来,理解诗句的意思。

在理解诗意的基础上,边读边想象这些景物组成了怎样的画面,再试着用自己的话描述头脑中的画面。

学习《绝句》时,抓住“迟日、花草、燕子、鸳鸯”等词语,感受春天的美丽,体会诗人对春天的热爱之情。

学习《惠崇春江晚景》时,抓住“竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽”等字词,体会诗人所描绘的江南初春的景象,感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。

学习《三衢道中》时,先找出描写时令和行程的诗句,然后了解诗人沿途所见的景物,体会诗人的喜悦之情。

二、一类字和二类字的学习本课中要求我们认识“鸳、鸯”等6个生字,但是其中的5个都是要求会写的,所以总的来说需要我们认识的只有一个“豚”字。

进入三年级之后,明显要求会书写的生字比二年级多了很多,而且难度也有所加深,不过家长朋友们不需要担心,跟随橙子老师的脚步慢慢前进。

13个一类字当中小朋友们容易写错的还蛮多的,比如说“融”,这个字很多小朋友习惯性的会把左边下框中写成两横;“惠”字小朋友们会把末尾的点忘记了;“减”字中间有一个短横,右上角还有一个点也是容易遗忘的地方。

除了这几个容易写错的字之外,还有几个汉字在结构上比较复杂,不太好进行书写,或者说书写出来不够美观。

“鸳、鸯”这两个字都是上下结构,在书写上都要求上部分扁宽,下部分窄长;“梅”字是左右结构,在书写上要求左窄右宽,“母”字的竖折与横折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉;“溪”字也是左右结构,在书写上左边三部分都要扁,“爫”头四笔紧凑、首撇要短,“幺”字要窄,“大”字要扁宽。

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思

1、带着问题,再读古诗《三衢道中》。

(课件出示26)(1)作者是在什么时间游于三衢山中的?他的行程路线怎样?(2)沿途作者都看到了什么?结合插图和注释进行想象,并与小组内的同学交流一下。

(3)想一想作者的心情是怎样的。

2、学生自主学习,合作交流。

3、全班交流。

(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以之情(喜悦)。

(板书:梅黄一日日晴)(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。

)(板书:溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。

(3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么?(不减:并没有少多少,差不多。

添:增添)(板书:不减一添)正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。

(而且)说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)4、带着喜悦之情配乐诵读。

四、图文对照,熟读成诵1、看图读文,根据自己的理解读出感情。

2、指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3、你喜欢这首诗吗?为什么?(学生自由交流)【设计意图:用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】【设计意图:引导学生通过朗读、背诵增强语感,增加积累,真切地感受到古诗所描写的意境,受到美的熏陶。

】。

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2019春季部编版三年级下册语文教学设计学科:班级:教师:第一单元教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题,选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。

《古诗三首》选编了三首写景的古诗,表达了作者对大自然的热爱之情。

《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。

《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者想象丰富,通过描写荷花的清新美丽,表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。

《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。

“习作”要求写“我的植物朋友”。

“语文园地”中,“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句,“识字加油站”要求会认9个生字,“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语,“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。

教学目标知识与能力1.学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。

过程与方法1.这一组课文语言优美,易于朗读背诵,应引导学生在诵读中体会山水景物之美。

2.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。

情感、态度与价值观感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

重点难点教学重点1.品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。

2.了解景物,想象其美景;在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。

教学难点学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作练习。

教学措施1.课前搜集相关资料帮助理解课文,体会课文所描绘的景色。

2.着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究,读懂课文。

3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题,并能结合生活实际分析问题,最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4.教学时,组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论,使学生获得感受,树立正确的人生观、价值观。

5.使用各种符合课文内容的图片,帮助学生理解课文内容。

课时安排《古诗三首》2课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际:春游去哪儿玩1课时习作:我的植物朋友1课时语文园地1课时1 古诗三首教学目标知识与能力1.会认6个生字,会写13个生字,正确读写重点字词。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。

过程与方法通过看注释、想象画面等方法,感知诗歌大意,能用自己的话说说诗句的意思。

情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色,受到美的熏陶。

重点难点教学重点1.品味诗句,指导背诵,积累语言。

2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。

教学难点通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。

引导学生联系生活实际感受春天的美好。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的,比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等,在你们的印象中,春天的景象是怎么样的呢?(学生交流)这节课,我们来学习一首描写春天的古诗,它就是《绝句》。

二、字词学习,基础积累1.教师范读生字。

重点指导生字中的翘舌音“崇”,边音“芦”。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时,可以结合图片;学习“惠、短、泛、减、芦”时,可以用形近字对比的方法;学习“融”时,可以结合它的多种含义。

多义字歌示例:融:春天冰雪融化,人与自然融洽。

金融日益发达,共建和谐国家。

形近字歌示例:惠:受惠不忘报,恩情要记牢。

蕙兰送恩师,穗子随风飘。

芦:毛驴住茅庐,专人来看护。

炉中烧芦苇,优待惹人妒。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:“鸳”的“夕”横撇的撇稍长,右上部的竖弯钩要平些。

“鸯”的“央”撇、捺都要长些,下部上紧下松,横写得要平。

“融”的左部里面一横短,右部收笔略高。

“惠”上部稍窄,“曰”扁宽,下部略大,卧钩圆润。

“减”右部斜钩不宜过长,撇短而有力。

“梅”左窄右宽,右部的竖折,竖短折长,中横长。

易错提示:“燕”注意上部是“廿”,不要写成“艹”。

“芦”的下面是“户”,不要少写了一点。

(3)归类识字。

归类示例:虫—融(融合)—独(独自)—浊(浑浊)心—惠(优惠)—忍(忍受)—忌(忌惮)豆—短(长短)—豉(豆豉)—逗(逗乐)乏—泛(广泛)—砭(针砭时弊)—眨(眨眼)咸—减(减少)—感(感动)—喊(呼喊)三、通读课文,整体感知1.学生自读古诗,把它读正确、读通顺。

2.指名读古诗,检查学生读古诗的情况。

3.大家一起朗读古诗,巩固生字的认读。

4.说说古诗写了什么季节的景象。

明确:写了春天的美景。

5.用一个词来形容这种景象给你的感觉。

明确:生机勃勃。

6.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了些什么。

明确:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

四、课文研读,突破重难1.学习“迟日江山丽,春风花草香”。

(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的?请结合诗句内容,并发挥你的想象说说看。

明确:如(温暖、柔和、明亮)的阳光,(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风,(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花,(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。

(2)以上是诗人看到的景色,那么诗人还闻到了什么呢?明确:花草香。

(3)“迟日”是什么意思?明确:春天白天渐长,所以说“迟日”。

(4)请说说一、二句的大意。

明确:春天到了,祖国山河变得更加美丽。

春风轻轻地吹拂着大地,鲜花盛开,到处弥漫着花儿、草儿的香味。

过渡:这春天的景色真是美丽如画,小动物们也被吸引来了。

(齐读三、四句)2.学习“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。

(1)“泥融”是什么意思?明确:这里指泥土湿润。

(2)小燕子在做什么?明确:飞来飞去。

(3)鸳鸯又在做什么呢?明确:在香甜地睡觉。

(4)写燕子和鸳鸯的活动,有怎样的表达效果?明确:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。

五、课堂小结,效果强化杜甫的这首五绝,四句两两相对,平朴如话,因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。

但是,此诗能抓住景物特点写春色,画面优美,格调柔和,很能引发读者的喜春之情。

六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知,导入新课1.听写词语。

融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2.默写《绝句》。

3.导入新课。

上节课我们学习了生字,以及本课的第一首诗。

这节课我们将来学习剩下的两首诗。

《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的,而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢?接下来的学习将告诉大家答案。

二、通读课文,整体感知1.自由地朗读这两首诗,把它们读正确、读通顺。

2.指名读、小组读、齐读,指导读出诗的节奏、韵味。

朗读指导:竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。

3.“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思?明确:惠崇是一个和尚,他画了一幅画叫《春江晚景》。

苏轼在画上题了一首诗,叫《惠崇春江晚景》。

4.“三衢道中”这个题目是什么意思?明确:三衢山的山道上。

三、课文研读,突破重难1.学习《惠崇春江晚景》。

(1)介绍作者苏轼。

苏轼(1037—1101),字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(今四川眉山)人,“唐宋八大家”之一。

他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”。

作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

(2)每句诗的意思分别是什么?明确:第一句:竹林外两三枝桃花初放。

第二句:春天来临,寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

第三句:河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。

第四句:河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来。

(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”?(出示图片)(4)这首诗中哪些句子是写景的?明确:前三句。

(5)那么第四句是写什么呢?明确:作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象,你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗?明确:暖、知。

(7)为什么说“春江水暖鸭先知”?明确:江南水乡冬末初春时节,天气依然比较寒冷,常常出现降温和春寒天气。

在这种春寒的天气里,猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下,而此时的池塘里、溪水边,三五成群的鸭子却可在水中戏游,时而把头潜入水中,时而又展翅“高唱”。

鸭子的这些举动,告诉人们寒冷的天气即将过去,气温开始逐渐回升,江河溪水中的水温已经变暖,春天来临了。

这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。

2.学习《三衢道中》。

(1)诗人是什么季节游三衢山的?从哪里可以看出?明确:夏季。

从“梅子黄时日日晴”可以看出。

(2)读第二句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么。

明确:一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。

(3)诗人的行程路线是怎样的?明确:他先乘小船走到小溪的尽头,再沿着山路行走。

(4)沿途诗人都看到了些什么?哪句诗是写作者的沿途所见?明确:绿荫、黄鹂。

“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。

(5)赏析诗的三、四句。

明确:三、四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。

“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。

四、课堂小结,效果强化1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是:________,________。

明确:泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点?明确:通过对比融入感情。

诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比,于是产生了起伏,引出了新意。

全诗又全用景语,浑然天成,描绘了浙西山区初夏的秀丽景色;虽然没有铺写自己的感情,却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

2.总结。

在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中,我们学会了借助资料来学习古诗,增长了不少知识,收获不小呀!《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且表现出诗人的愉悦情状,让人领略到平的意趣。

五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。

教学反思:2 燕子教学目标知识与能力1.会认10个生字,会写12个生字,正确读写“燕子、赶集”等词语。

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