教师该如何备好一堂课

教师该如何备好一堂课

俗话说“学无止境,教无定法”,一个教师如何合理有效的把握好一堂课,备课是关键;备课实际上就是在确定这一节课的内容和层次,把笼统抽象的知识浓缩,做到深人浅显,使学通熟易懂,也就是利用教师的备课能力为学生架一座桥,使学生通过这座桥能从课本知识中走出来。

我所在的学校为职业中学,所带的课程为专业课,就我们职业中学的专业课教材而言,除了省教委规定的教材有教参、有习题外,其它的辅助教材则只有课本,无教参、无习题、更不用说辅导资料了。这就要求科任教师在备课时自己得有把握重难点的能力,还要求教师要有审视能力,一个章节的内容如果教师都不能把握重难点,就可能造成这一节课的教学是失败的。因此教师必须有丰厚的知识功底和审视能力,把知识系统化、明细化。

同时作为职业教育的教师还应该注意学生自信力的培养,职校学生大部分基础知识差、学习底子薄弱、对学习没兴趣,作为教师应针对自己教育对象的特点,认真备好、上好每一节课。那么,怎样才能备好、上好一节课呢?我认为备课必须做到以下几点:

熟悉章节内容,反复领会课本知识确定重难点,备课时以培养学生的动手能力和领悟能力为主,体现专业教学特色。

熟悉了章节内容之后,若还不能把握重难点,又无教学参考资料时,则可借助课后习题或配套习题来确定本章节重难点。

在备课本上备课时要有一定的程序,不要动不动就将所讲的内容在备课本上一股脑子写下来,像写议论文一样密密麻麻几大张,这样备课如果是前半小时备课,后半小时接下来就去讲课效果会非常好,但如果按教学大纲的要求必须超前一周备课,那就会因为备课内容太多,时间一长教师无法把握章节要点,所以备课要学会格式化,尽量备出版述设计方案,形成直观教学,每节课前在重温一下备课内容使教学有准备。

备课程序:以前我们刚踏上教学岗位时接受的备课方式是每堂课要写好教案、规定好时间,分五个阶段组织教学:①1-2分钟组织教学,提醒学生上课纪律及授课内容;②10分钟复习旧知识;③讲授新知识25分钟;④巩固新知识5分钟;⑤布置作业3分钟,一节课本45分钟就这样分配了,就连公开课也按这一模式评课。目前教学课时缩短,虽不再强调五个阶段教学,可作为我们教师必须针对学生对知识的接受情况合理配置时间,注重受课效果,同时,在备课时必须备出教学目的与任务、教学过程、教学规律原则、教学内容、教学设计与教学效果检查、教学心得与评价,这些内容完成的如何,教师必须通过学生的作业测验来判断,授课时,教师可以把教学内容分成若干个连续的小步骤,每步有一个针对性的内容,再把每个内容串起来,由浅入深,由简到繁地进行安排,确保教学效果,杜绝教师只管教,学生只管学的局面,教师在教学过程中是一根导火索,教师只起引导、激励学生探索问题

的作用,让学生形成见识,自由讨论,自由发表自己的看法后,再由教师对讨论结果加以综合说明。对学生的见解给予公正的评价,以提高学生兴趣,这就要求教师在备课时要多设几个卡子(即多提一些问题),把自己要讲的内容在学生的讨论中完成。对学生的不正确的见解不能直接否定,要委婉的提示,让学生继续探讨,寻找新的突破点。这样既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性与参与能力,还能通过学生的思考得出更完美的答案。师生互动才能有更好的教学效果。

在备教材的同时,必须备学生。目前,我们职业中学的学生学习能力差别较大,同一个班级存在不同档次的学生。优、中、差学生的比例非常不平衡,靠优、中等学生带差生一同提高成绩很难,因此,备课时,还要将重难点知识多用时间来讲,不能一笔带过,同时还要备出拔高课与培优课,使优生吃的饱,差生吃的了,适度把握教学环节,分清主次和难易。不能把知识嚼的稀烂再喂给学生,要备出学生的特长差别,把已经学过的知识引进新的情境中应用,以旧引新,围绕新旧知识的逻辑关系采用分步设置障碍的办法,使一题多变,前后呼应,让学生融会贯通。

备课要求:①每节课目的明确,重点突出,把主要的教学力量放在关键性问题上。②课堂教学的安排注重层次,结构和张驰节奏,由浅入深,由易到难,先简后繁,先单一后综合,遵照循序渐进的原则。③尽量使新知识与学生头脑里已有的知识经验建立实质性联系,尽量使课与课之间建立精当的序列关系。这就是我们通常所说的知识的连贯性与迁移性。对易错易混消的问题,要有计划地多次出现和纠正,使学生巩固和提高。

多听同行的课,取人之长补己之短,从同行的授课经验中,领悟备课要点,为自己备好每一节课作辅垫。

每上完一个章节必须备一节复习课,复习课中再次突出本章节重难点,使学生对已学过的知识再加以巩固和回顾,并结合一定的配套习题,习题要有一定的难度和深度、从学生的作业中了解学生对知识的掌握情况,并写出教学后记。

写好教案,采用多媒体教学,课件组织新颖合理,有创新理念。使学生从多媒体教学中培养学习兴趣,拓展思维。

总之,备课是一门艺术,任何一个教师都必须备好每一节课,上好每一节课,提高课堂效果,提高学生学习兴趣,把学生从传统的教与学中拯救出来,开放教学,培养学生的动手能力和操作能力,使职业教育上一个新台阶。