高中化学培训

二：化学思想方法和科学方法
定性与定量 、量变和质变、现象与结论、宏观与微观、 化归与转化
关于中学化学教学实验改革问题的思考 问题 的提出 化学学科的特点决定了化学必定是一 门实验性科学 化学实验体系的基本组成和它们的教 育价值 对《实验化学》模块教学目标的思考

关于教学规律、教学原则、教学模 式、教学方法，和教学策略
高中化学培训
邯郸市教科所高中室
培训资料
国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010－2020年)》(公开征求意见稿)对 一些问题的论述






教育公平问题： 义务教育均衡发展 加大教育投入 提高义务教育质量 减轻中小学生课业负担 全面提高普通高中学生综合素质 完善高等学校考试招生制度 近期启动实施的10个重大项目和10个改革试点


槛菊愁烟兰泣露， 罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱 户。 昨夜西风凋碧树， 独上高楼， 望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何 处。 蝶恋花 宋 ·柳 永
伫倚危楼风细细， 望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。 青玉案· 元夕 宋 · 辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路,凤箫声动，玉壶光转，一 夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首，那人却在，灯 火阑珊处。
新课程与教师的专业发展
课程的发展 - 教师的发展，教师的专业发展

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程改革 - 人的改革，人的发展。 教师的知识结构：
一、学科知识 二、学科教学知识 三、条件性知识


人的发展的三重境界
：希望
付出 收获
专业发展要求教师要有追求，解决发展的“内驱力” (动力）的问题。
三境界

蝶恋花
宋 ·晏 殊
教师的专业性


教师工作的专业性
教师专业化评价标准 : 一、学科的专业水平，二、追求通识文化水平，
三、有转化为传递知识的教学水平和育人的教养能力，四、有独立的不同于 其他的伦理标准，五、有伦理和心理方面的人格。


教师发展的专业性
1、学历逐步升高 2、持续学习


教师专业成长的核心内涵 ：
一、价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造 二、基 于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展。 三、反思学校日常生 活基础上的教育智慧的不断提升
长春八中化学课
“世界校长”安德烈亚斯 施莱克 尔。
做研究型化学教师

一、研究型教师对化学科学的看法与态度 二．研究型教师对学习的看法和态度 三．研究型教师对教学和教学研究的看法和态度 四．研究型的化学教师对待教育教学问题的看法和态度



初、高中衔接问题

方法衔接的对接点示例 一：溶液
认识饱和溶液是在一定条件下建立的动态平衡 、通过溶解 度对定量分析有进一步认识 、完善对溶解度概念的认识、 初步学习进行定量实验的方法 、理解定量分析溶液组成 的原理、对溶液中能量变化有初步的认识 、从微观角度， 认识酸、碱、盐溶液的形成及相关的化学知识及原理



教学规律、 教学原则、 教学模式、 教学方法、 教学策略 、
导学案的设计和使用



导学案”编写应遵循的原则 ： 、 课时化原则 问题化原则 层次化、递进行原则 方法化原则 层次化、递进原则