八年级物理上册第六章 第1节 质量说课稿
教科版物理八年级上册6.1质量说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的物理知识和实验技能，能够进行简单的逻辑推理和问题分析。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和实践，尤其对实验操作和实际应用有较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍存在依赖心理，缺乏自主学习能力和合作意识。
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法和实验教学法作为主要教学方法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索质量的概念和测量方法，培养学生的科学思维能力。实验教学法则通过实际操作，让学生在实践中掌握质量的知识，提高学生的实验技能和观察能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位，教师作为引导者和协助者，帮助学生构建知识体系。
2.视频播放：播放一段关于航天员在太空站生活的视频，让学生注意到在失重环境中，质量的重要性。观看视频后，提问：“在太空中，为什么航天员和物体都会失去重量？质量在太空中还有意义吗？”从而激发学生对质量的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：通过PPT展示，讲解质量的定义，强调质量与重量的区别，让学生理解质量是物体惯性大小的量度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：组织学生进行质量测量实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能和观察能力。
2.问题讨论：针对质量的相关问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高解决问题的能力。
人教版八年级上册物理6.1质量说课稿
《质量》说课的内容主要分为以下几个方面：一、说教材分析新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，所以本课在学生主动探究等方面作了一些努力。
《质量》一节是人教版八年级物理上册第六章第一节内容。
本节内容是学生生活中对质量有一定了解的基础上引入的一节课，又是学生学习物质密度的基础，因此，本节内容在第六章中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：1、知道质量的概念及其单位。
2、通过实验掌握天平的使用方法。
（二）过程与方法：1、通过实验和观察，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
（三）情感态度与价值观：1、通过探究活动中的交流与合作的体验，使学生认识到交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神。
2、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
三、说教学的重点和难点依据《新课标》的要求和教材实际：本节课的重点是托盘天平的使用。
本节课的难点是理解质量的含义。
四、说教学方法1、教法（1）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（2）实验法：通过演示实验的方法，使学生理解质量是物质的属性。
（3）讲授法：通过语言信息的传递，使学生准确的掌握物理科学知识。
（4）直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、学法：教给学生学习的方法，培养学生的能力是物理教学的落脚点。
因此这节课采用研究法、讨论法、实验法等培养学生的自学能力、合作能力和动手实验能力。
五、说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。
设置问题：铁锤和铁钉两个物体都是由铁制成的，但是它们含铁的多少一样吗？通过设置情景，从而引发学生的思考。
第二环节:演示实验首先用多媒体播放视频，学生观看，认识托盘天平以及学习天平的使用方法。
人教版八年级物理6.1《质量》说课稿
3.质量与重量的区别：质量是物体固有的属性，不受外界因素影响；重量是物体受到重力作用时产生的力，随重力加速度变化而变化。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
（2）学会使用天平测量物体的质量。
（3）了解质量与重量的区别。
3.通过角色扮演的方式，让学生模拟科学家进行质量研究，培养他们的探究能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和困惑，以此来进行自我评价。
2.我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给出具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会通过实验演示来引入质量的概念，让学生观察和记录实验结果，从而对质量有一个直观的认识。
2.接着，我会介绍质量的单位和国际单位制，并通过实例解释质量与重量的区别，帮助学生深入理解。
3.然后，我会讲解天平的原理和使用方法，通过实际操作演示，让学生学会如何使用天平测量物体的质量。
3.设计有趣的课堂互动，如小组讨论、问答竞赛等，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
4.通过多媒体教学手段，如动画、视频等，形象生动地展示质量与重量的关系，增强学生的直观感受。
5.在教学过程中，注重鼓励和表扬，让学生感受到学习的成就感，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.对质量这一抽象概念的理解可能存在困难。
2.天平的使用方法可能不熟悉，导致操作不准确。
初中物理八年级第六章第1节质量说课稿
第六章第1节《质量》说课稿一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
本节课质量的测量与生活密切相关，可以从生活中就地取材，拉近科学与生活的距离，丰富学生的感性认识，能切身感受到科学的真实性。
二、教学目标根据课标要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点和难点为：天平的使用，质量是物体的属性三、学情分析学生具有很大的好奇心，并乐于对生活中各种现象进行探索，在生活中已经积累了部分关于质量的成熟或不成熟的经验，但没有非常系统的认识，因此在本堂课要在学生已有的对质量的认知基础上，纠正错误的认识并对质量的属性和测量有较为系统的学习。
四、教学过程1.学生观察几个生活场景引入新课，强调生活中所说的“重量、体重”物理语言为“质量”。
2.教师介绍质量的初步概念3.学生自主学习质量的单位，完成导学问题。
教师介绍生活中一些物体的质量大小。
4.通过一些实例认识质量是物体的一种属性。
5.学生看图片了解一些测量质量的工具，了解科技进步给人们带来的便利。
6.学生自学天平的使用部分，完成导学问题。
教师精讲疑惑。
7.学生动手操作，测量一些物体的质量。
并思考几个问题。
8.小结，利用“天平使用歌”识记天平的使用方法。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
教科版初中物理八年级(上)第六章第一节《质量》说课稿
教科版初中物理八年级（上）第六章第一节《质量》说课稿开场白：各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。
学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。
教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。
这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。
我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。
但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。
所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。
第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。
天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。
“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
八年级物理上册 第六章 第一节《质量》说课稿 (新版)新人教版
6.1质量一、说教材本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。
1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。
2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
人教版初二物理上册第六章第1节质量说课稿
人教版初二物理上册第六章第1节质量说课稿尊崇的各位指导教员：大家好!我说课的内容是人教版八年级物理上册第六章第一节«质量»，下面我将从五个方面谈一谈本节课的教学构思。
一、教材剖析«质量»是本章的起始篇，统领全章，同时又是先生学习密度等后续知识的基础，思索到质量在实践生活的普遍运用，学好本节课就显得十分重要。
二、教学目的1〕知识与技艺初步看法质量的概念，掌握质量的单位及换算，看法质量是物质的一种属性。
2〕进程与方法经过实践操作，掌握天平的运用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3〕情感态度与价值观经过运用天平的技艺训练，培育先生严谨的迷信态度与协作肉体。
三、教学内容本节内容分三局部1、概念〔单位、换算、预算〕2、质量是物质的一种属性3、质量的测量--------天平〔重点和难点〕其中〝天平的运用〞是重点。
又由于先生是初次接触精细仪器，操作又相对复杂，不易掌握，所以〝天平的运用〞又是本节的难点。
四、教学战略八年级的先生，正处于发育生长阶段，他们思想生动，求知欲旺盛，具有剧烈的操作兴味，所以在学法上我主张以探求为主，在课堂上着力开发先生的三个空间：〔一〕学法1、活动空间-------将传统的演示实验改为分组实验，每桌配有一套天平和砝码2、思想空间------屡次创设效果情境，引发小组讨论3、表现空间------给先生发明一个协作交流，效果展现的时机在教法上，我采用启示诱导，点拨释疑的方法，注重三性。
〔二〕教法1、生活性------从先生身边事物引入知识2、主体性------探求中以先生为主体，做他们的首席指引3、实际性------在实践操作中培育他们各方面才干五、教学流程〔一〕情境导入屏幕展现人们生活贸易的场景和体检时称量体重的画面，指出〝商品的重量〞、〝人体的体重〞说的都是物理学中的质量，那么什么是质量，怎样测量质量呢？学完本节课，大家就会明白了。
这样的导入，以效果为终点，启动先生的思想，创设学习情境，激起学习动机，明白了学习目的，也表达了〝从生活走向物理的新课标理念〞。
人教版物理八年级上说课设计 6-1 质量 说课稿
人教版物理八年级上说课设计6-1 《质量》说课一．教材分析《质量》是人教版八年级物理第六第一节的教学内容，是为学习第六章而打下基础。
本节内容包括四部分，“质量的概念”，“质量的单位”，“用天平侧质量”和“质量是物体的属性”。
质量是物理学中的一个基本概念，在初中阶段对质量概念讲得很浅，只简单地使学生认识到它是物体所含物质的多少。
天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重要仪器，也是社会生活中的一种常用测量工具。
根据课程标准、教学大纲，确定一下教学目标。
知识与技能：1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量物体的质量。
过程与方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而改变。
情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与写作精神。
本节课的重难点是天平的使用方法。
二．学情分析“质量”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“质量”的概念，日常生活中，学生都看过称，使用过称，但是没有使用过天平，因此学习的难度较大。
三．教法以学生为中心充分发挥学生的自主能力，调动学生的积极性，寻找适合教学的宗旨是新课标要求的学习方法。
本着这个指导思想，在本节课中我将采取创设情景教学法、多媒体与传统教学结合法及实践教学法为主要的教学方法。
1.创设情境教学法。
根据新课标要求学生创设新知识的情景，激发学生学习兴趣。
2.多媒体与传统教学结合法。
多媒体教学使学生对所学知识更加形象直观，但不便于学生记忆，所以在整个教学当中我用板书来弥补演示过程中学生不便于记忆的缺点，是两者优势互补达到最佳的教学效果。
3.实践教学法。
在学生掌握技能之后，将组织学生进行课堂实践，已达到学以致用。
四．学法本着课堂教学以学生为主题，教师为主导的原则。
指导学生采用以下两种学习方法。
自主学习意在培养学生自主学习能力，为以后终身学习打下坚实的基础。
八年级物理上册6.1质量说课稿(新版)新人教版
内容：今天的学习，我们了解了质量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《物体质量的测量》：一篇介绍质量测量方法的科普文章，详细阐述了天平的使用方法以及质量测量的原理。
1.理论介绍：首先，我们要了解质量的基本概念。质量是物体所含物质的多少，它是衡量物体内部物质多少的一个基本物理量。质量的大小不会因为物体形状、状态或位置的改变而改变。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了质量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过称重来判断物体的质量，或者在购物时比较商品的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调质量的定义和质量的测量这两个重点。对于质量的测量部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何使用天平等工具来测量物体的质量。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量相关的实际问题。例如，讨论如何在没有天平的情况下判断两个物体哪个更重。
2.能够运用质量的概念来解释生活中的实际问题，如物体受力、物体运动等。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，学会使用天平等仪器进行质量的测量。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用质量的概念进行简单的物理计算和问题分析。
学情分析
八年级的学生已经初步接触过物理学科，对一些基本的物理概念和原理有了初步的了解。在知识方面，他们已经学习了力学的基本概念，如力、物体、运动等，对于质量的概念有一定的了解，但可能不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察和实验操作能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在素质方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但需要在实践中不断提高。
人教版八年级物理上册第六章第1节质量说课稿
人教版八年级物理上册第六章第1节质量说课稿人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好!我说课的内容是人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，下面我将从五个方面谈一谈本节课的教学构思。
一、教材分析《质量》是本章的起始篇，统领全章，同时又是学生学习密度等后续知识的基础，考虑到质量在实际生活的广泛应用，学好本节课就显得十分重要。
二、教学目标1）知识与技能初步认识质量的概念，掌握质量的单位及换算，认识质量是物质的一种属性。
2）过程与方法通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3）情感态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
三、教学内容本节内容分三部分1、概念（单位、换算、估算）2、质量是物质的一种属性3、质量的测量--------天平（重点和难点）其中“天平的使用”是重点。
又因为学生是首次接触精密仪器，操作又相对复杂，不易掌握，所以“天平的使用”又是本节的难点。
四、教学策略八年级的学生，正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，所以在学法上我主张以探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间：（一）学法1、活动空间-------将传统的演示实验改为分组实验，每桌配有一套天平和砝码2、思维空间------多次创设问题情境，引发小组讨论3、表现空间------给学生创造一个合作交流，成果展示的机会在教法上，我采用启发诱导，点拨释疑的方法，重视三性。
（二）教法1、生活性------从学生身边事物引入知识2、主体性------探究中以学生为主体，做他们的首席指引3、实践性------在实际操作中培养他们各方面能力五、教学流程（一）情境导入屏幕展示人们生活贸易的场景和体检时称量体重的画面，指出“商品的重量”、“人体的体重”说的都是物理学中的质量，那么什么是质量，怎样测量质量呢？学完本节课，大家就会明白了。
这样的导入，以问题为起点，启动学生的思维，创设学习情境，激发学习动机，明确了学习目标，也体现了“从生活走向物理的新课标理念”。
《质量》说课稿
《质量》说课稿教材分析与学情分析今天说课的内容为人教版八年级物理第六章第一节《质量》。
这一节内容是在学生学习过《机械运动》、《声现象》、《物态变化》、《光现象》、《透镜及其应用》后新的一章的第一节。
内容包括质量、质量的测量即：天平的使用。
质量作为力学计算的基本物理量，在义务教育阶段的物理力学中有比较重要的作用，是密度、重力计算的组成部分，也是《运动和力》一章中惯性的决定因素，《功和机械能》中动能、重力势能的决定因素之一。
同时质量是物体的一种属性，属性问题还包括密度、比热容和热值。
学生理解好质量的概念对这些知识的学习有促进作用。
而托盘天平的使用是义务教育阶段要求的基本操作类实验之一，课本中提到的电子天平在生活中的使用也非常普遍，这部分内容对量程、分度值的学习，延续刻度尺、温度计的学习方法, 也是对基本操作类仪器学习的巩固，对后续弹簧测力计等仪器的学习有促进作用，托盘天平与电子天平的学习还可以分别提高学生学习杠杆和滑动变阻器对电路的影响内容时的学习兴趣。
特别是本章中的《密度》与《测量物质的密度》是对特定条件下质量的研究，以及天平的使用的继续练习与巩固提高。
这就要求教师对本节课的处理应该以学生对概念的理解与学会测量工具的使用为前提，进一步提升学生对物理愉悦感。
二、教学目标综上所述，我将教学目标设定为:知识与技能：认识质量的概念及单位，了解天平的使用方法并掌握利用天平测量物体质量的技能，知道质量是物体的一种属性。
过程与方法：通过建立质量的概念掌握与“多少”相关的物理量学习的方法，通过用天平测量物体的质量掌握天平的使用方法。
情感态度价值观：在阅读天平使用说明书中领悟做事细致、认真的态度，在用天平测量物体质量时培养“精确”的科学素养。
三、教学重难点因为天平的使用是基本操作类实验之一，所以将用天平测量物体质量作为本节课的重点，而学生在八年级还没有接触微观世界所以将质量的认识作为本节课的难点。
四、教法、学法与教材处理结合教学目标与重难点，在质量的引入环节采用实验法，让学生利用橡皮泥制作小模型，结合讲授法引出物体与物质的关系，确定不同的模型包含的物质多少不同，通过学生的自主学习得出质量的概念。
《质量》说课稿
八年级物理《质量》说课稿一、教材分析1，教材地位：本节课内容选自人教版8年级物理(上册)第6章、第1节——《质量》，质量的相关知识在生活中应用很广泛，这一节就是让学生初步地对质量的知识进行系统的学习。
2，教材作用：就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室用天平是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
3、重点：质量的单位；天平的正确使用。
（原因：质量的单位和天平的使用学生在解题时常会碰到，也是为后续各节的学习所准备的。
）4、难点：认识质量是物体的属性。
（原因：质量是物理学的一个基本概念，也是物体的基本属性之一。
学生对“质量是物体的属性——即质量不随物体的形状、状态、空间位置而变化”很难理解。
）二、学生分析8年级6班班共有学生32人，大部分学生基础较差，个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，但还有部分学生学习积极性较高，能较好地完成学习任务。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在教学过程中对这些学生要特别注意。
因此，对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。
三、教学目标根据新课标理念，结合学生的实际情况，制订以下三维教学目标：1、知识与技能初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法及其注意事项，并学会测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3、情感、态度与价值观通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、教法与学法我根据学生的学习特点，对于本节课的知识点采用不同的方法进行教与学：启发引导；自主学习；讨论法；阅读法；合作学习；1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：一块冰和一桶水、一枚铁钉和一把铁锤、木制米尺和一块木板）进行观察，分类，归纳的方法。
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版物理八年级上册第6章《物质的质量》的第1节《质量》。在这一章节中，我们将学习质量的概念、单位以及测量方法。这一节内容在整个课程体系中具有重要地位，它为后续学习密度、力的概念等打下基础。主要知识点包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
3.针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调他们在学习中的优点和需要改进的地方。
4.对学生的疑问进行解答，确保他们能够准确理解和掌握所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成质量单位换算的练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，思考质量在生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
4.最后，结合生活实际，讲解质量在生活中的应用，提高学生对质量重要性的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列有关质量单位换算的练习题，让学生独立完成，检验他们对该知识点的掌握程度。
2.组织小组合作实验，让学生分组测量不同物体的质量，并记录数据，培养他们的动手操作能力和观察能力。
3.创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何称量不规则物体的质量？”“如何判断两个物体的质量大小？”等。
八年级物理上册 6.1 物体的质量说课稿 (新版)新人教版
物体的质量一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。
它也为学习密度、重力作必要的准备。
质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。
从近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。
本节课内容在中考中平均占分为3分左右。
因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。
（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。
而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。
二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。
但是抽象思维还不发达。
而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。
从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重，引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。
后面以提问的方式创设物理情景，让学生主动参与思考、分析，以调动学生的积极性。
在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。
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《质量》一、教材分析（一）教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
（二）教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法2、过程与方法目标：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
（三）重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：三、教法分析为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
四、学法分析现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
五、教学过程我的上课，设计为以下五个环节：分类比较导入新课讨论交流激发兴趣小组合作突破难点巧记妙学掌握重点巩固练习学以致用1、分类比较导入新课首先通过学生活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。
2、讨论交流激发兴趣小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生观察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”随后小组交流：1、一张邮票的质量为502、一枚硬币的质量为103、一个中学生的质量大约是4、一头大象的质量约5使学生对质量的大小有感性的认识，从而构建具体的质量量级观念。
3、小组合作突破难点本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；（讨论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。
）（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。
）4、巧记妙学掌握重点通过顺口溜，帮助学生记忆先把天平放水平，后将游码左移“0”再调螺母反指针，左放物体右放砝读准质量收完备，三点注意要记清5、巩固练习学以致用例1：(1) 对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺的刻度线处。
当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。
若发现指针在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。
(2) 用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的盘内。
例2：使用天平测量物体质量时，物体应放在天平_________盘，测得盛有水的烧杯的质量如图所示，烧杯和水的总质量为________g．质量课题第一节质量●教学目标1．知识与技能通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．初步认识质量的概念，知道质量的单位．了解天平的构造，掌握天平的使用方法．2．过程与方法体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量． 3．情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．●教学重点与难点重点：质量的单位和用天平来测质量．难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．教学方法：演示法教学用具：课件，器材教学课时：1课时教学过程：引入新课问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学1．质量（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
（在地球和月球上称量同一物体的质量不变）2．质量的单位（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P109表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2）托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（3）天平的使用（放平、调平、称平、计算）。
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
天平的称量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
天平的读数：盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：作业：教材P112动手动脑学物理1、2、3、4板书设计：一、质量1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量2．单位：国际单位：千克（kg）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)进率：1000进二、质量测量1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数三．使用天平注意事项：P109：1；2，3补充：教学后记：课题实验——用天平称固体和液体的质量教学目标知识目标1.会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值.2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.能力目标1.培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成)对比观察量筒和量杯的区别,观察量筒和量杯上标有的单位,它的最大刻度是多少?它的每小格表示的体积是多少?2.培养实验能力德育目标培养认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯.通过天平的使用,使提高对平衡美、对称美的欣赏能力.【教学过程】(一)引入新课方案一:复习提问引入新课.1.什么叫物体的质量?它的单位是什么?2.实验室里测量质量的仪器是什么?3.天平的使用方法是什么?最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.”方案二:教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图片),提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量?一勺食用油的质量是多少?”激发学习爱好,引入新课.(二)新课教学1.练习天平的调节(教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.)把天平放在水平桌面上.向指明 :放天平时,要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局,仪器的摆放位置应便于操作,实验过程中不能再移动天平,否则需要重新调节.指导观察游码、标尺,熟悉最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置.把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节.练习调节天平,教师巡视指导.调节天平的操作结束后,在教师指导下,由归纳出“在调节天平过程中,若指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,若指针偏向标尺左侧,则需将平衡螺母向右侧旋动.明确:所谓天平的平衡,就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动.2.实验:练习使用天平测量固体的质量提问:用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?砝码应放在哪个盘里?用什么方法拿取砝码?明确:用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡,而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡,再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程.此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.注重:放入被测物体后,使天平再次达到平衡的过程中只答应加减砝码和移动游码,决不答应再旋动平衡螺母.引导设计测固体质量的记录表格长方木块(g)长方铝块(g)长方铁块(g)测量开始,教师巡视指导.提醒实验时,要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真进行测量,细心真实地记录测量结果,养成良好的实验习惯.3.实验:用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量.这时就需要我们测出液体的体积,测液体体积的仪器是量筒或者量杯,我们首先需要了解,量筒和量杯的构造及使用方法.(1)量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒,什么是量杯,然后让观察它们的构造,并指出其相同点和不同点.请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点.它们上边都有刻度,每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度,上边标着数值,最上边标有字母ml.讲解“ml表示毫升,1毫升是1立方厘米”.由归纳量筒和量杯的不同点.这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让观察(投影片应做成复合片,可以复合不同的液面,复合人观察时的视线),以强生对量筒(杯)的熟悉.并请说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.请同学们往量筒中倒一些水,观察液面外形,使用量筒测液体体积时,应注重:①液面的外形是凹形的.②用量筒测液体体积时, 要以凹形水面底部为准,视线要与凹形水面底部相平.③要把量筒(杯)放在水平桌面上观察.假如量筒中装入水银,则液面是凸起的,观察时应以凸形液面顶部为准.教师打开投影仪,用复合片显示几个不同位置的液面,让练习读数(包括凸形)(2)测量液体的质量在教师指导下启发熟悉用减液法测一定体积的液体质量的方法.具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体(体积数应大于要求测的液体体积),用天平称出烧杯和液体的总质量,设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中,使量筒中液体的体积达到要求的体积值,比如100ml.③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量,设它为④100ml液体的质量就等于减(3)引导设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)开始实验,教师在同学中间巡视、指导.实验结束后,要求把桌子上的所有实验器材整理好,并摆放整洁.(三)、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题.指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量,但我们可以称出若干张相同邮票的总质量,用质量数除以张数就是一张邮票的质量.介绍“累积法”.学习长度测量时,测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的.虽然一个是测物体质量,一个是测长度,但思路一样,都是用累积的方法.提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块,体积大小是相同的,但它们的质量是否相同?水、酒精的体积都是100ml,但它们的质量是否相同?从测量值可以看出不相同,这是为什么?请同学们回去考虑.”为下一节课“密度”的教学打下伏笔.补充：教学后记：。