高中地理 1.1 地球的宇宙环境(第1课时)
高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境第一课时教案
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千米。
彗星:彗星由彗核和彗尾构成;哈雷彗星每76年回归一次。
流星体:流星体是太阳系内,小至沙尘,大至巨砾,成为颗粒状的碎片;流星体进入地球(或其他行星)的大气层之后,在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。
在认识常见天体后,总结天体与非天体的判断依据:①是否是宇宙间的物质,一些自然现象不是天体。
②天体的一部分不是天体。
③是否在地球大气层之外,在大气层以内的不是天体。
列举一些事物,请学生判断是否是天体,可以简单说说判断依据。
展示地球所在的天体系统,理解天体系统的概念:运动中的天体相互喜迎相互饶转。
地月系:是由地球和月球组成,地球是地月系的中心天体,月球绕地球运动。
活动二:太阳系结构。
高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境(含答案)
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第1课 地球的宇宙位置课程标准课标解读1.运用资料,描述地球所处的宇宙环境1.了解常见天体的分类和特征,掌握天体系统的层次划分,能说出地球在宇宙中的位置2.掌握八大行星的位置和特征,理解地球是一颗普通的行星3,掌握地球存在生命的内部和外部条件,理解地球是一颗特殊的行星知识点01 地球在宇宙中的位置(一)天体1、概念:通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质,统称为天体。
2、常见天体类型和特征:(1)星云:有气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体(2)恒星:由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。
(3)行星:在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。
行星的质量比恒星小,本身不发光,靠反射恒星的光而发亮。
(4)卫星:环绕行星运转的天体。
(二)天体系统1、概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。
2、天体系统的划分(1)可观测宇宙:银河系与现阶段能观测到的河外星系的统称。
(2)银河系:由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统,银河系中有1000亿颗以上的恒星。
银河系的直径约为10万光年,太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
目标导航知识精讲(3)太阳系(4)地月系:由地球和月球组成。
地球是地月系的中心天体,月球围绕地球运动,它是地球唯一的天然卫星,月地距离约为38.4万千米。
【微点拨】河外星系河外星系,是指在银河系以外的星系。
河外星系与银河系一样也是由大量的恒星、星团、星云和星际物质组成。
人们已经观测到大约10亿个同银河系类似的星系,估计河外星系的总数在千亿个以上。
河外星系的发现将人类的认识首次拓展到遥远的银河系以外,是人类探索宇宙过程中的重要里程碑。
(三)太阳系1、构成:太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等。
2、太阳是太阳系的中心天体,质量占整个太阳系质量的99.86%,并以其强大的引力,约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。
3、太阳系中已知8颗行星,按照它们与太阳的距离,由近及远,依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共58张PPT)
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水星
水金地,火木土,天海星,由近
及远绕日行
行星绕日公转特点: 1、行星绕日公转的方向具有同向性; 2、行星绕日公转的轨道面具有共面性; 3、行星绕日公转的轨道形状具有近圆性
思考:8大行星,距太阳越近,质量,体积,
公转周期,速宇度的宙变化?中 的 地 球
结论:行星距离太阳越近,公转周期越短,平 均公转速度越快。
76
哈 雷 彗 星
( 周 期 年 )
慧核、慧发、慧尾
注意彗星绕日
公转的方向和彗尾 的变化规律?
星 际 物 质
天体类型:自然天体—主要为恒星和星云 人造天体—人造卫星,航天飞 机,天空实验室等
天体与天体之间有无关系,是什么关系?
地球绕太阳公转
天体之间相互吸引和相互绕转,形 成天体系统。
天体系统的层次性
适宜生物生存的大气
适 宜 生 物 生 存 的 水
地球为什么成为太阳系中唯一有生命的星球?
外 太阳光照稳定(昼夜交替适中)
部 九大行星公转的共同特 条 点 :同向性、近圆性、 件 共面性。
安全的宇 宙环境
自 地球在太阳系中 身 的位置适当 条 地球的质量和体 件 积适中
原始海洋的形成
温度适宜
吸引大气 水
宇宙环境。
恒星:由炽热气体组成、能够自身发光的 球形或类似球形的天体。
运动特点: 绝对,相对
像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
宇宙是不断发展的
——任何天体都存在发生、发展和消亡的生命历程
太阳寿命:按爱因斯坦质能方程E=C2m计算, 太阳寿命为100亿年, 目前正处于稳定而旺盛的中年时期50亿年。
其他恒星系
银河系
其他行星系统
总 星
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共65张PPT)
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如果外星生命真的存在,会 不会是这样的异型?
较 异 巨行星:体积大、密度小、卫星多
性
(木星、土星)
远日行星:温度低、体积质量居中 (天王星、海王星)
***先来看看地球有多大?***
***再来看看八大行星的个头***
***最后看看太阳老大的个头***
八大行星 顺序:水、金、地、火、木、土、
天王、海王星
为什么说地球是一颗普通而又特殊 的行星?
•
15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ,而提 出新的 问题, 却需要 有创造 性的想 像力, 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好, 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
适宜的自身条件: 适宜的温度 (日地距离适中,自转周期适宜,大 气的热力作用) 液态的水
适合生物呼吸的大气
地球生命存在的原因
适宜的自身条件:
适宜的温度 (日地距离适中,自转周期适宜,大 气的热力作用)
1.1地球宇宙环境(第1课时)优秀教学案例湘教版必修一高中地理
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本节课通过自我评价、小组评价和教师评价等方式,对学生的学习过程和成果进行评价。在反思与评价环节,让学生思考自己在学习过程中的优点和不足,鼓励他们进行自我改进。
在评价过程中,我注重多元化评价方式的应用。不仅关注学生的知识掌握程度,还注重培养学生的情感、态度和价值观。通过自评、互评、教师评等多种方式,全面评价学生的学业成绩,鼓励他们不断进步。
1.1地球宇宙环境(第1课时)优秀教学案例湘教版必修一高中地理
一、案例背景
本节课的主题是“1.1地球宇宙环境”,是湘教版必修一高中地理的第一课时内容。宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展和变化着的物质世界,其宽广无垠、神秘莫测,对学生具有极大的吸引力。而地球是宇宙中的一颗蓝色星球,其独特的自然环境和丰富的资源,为人类的生存和发展提供了物质基础。
在讲授过程中,我注重与学生的互动。通过提问、回答等方式,了解学生对知识的理解程度,及时调整教学进度。同时,运用多媒体课件和宇宙模拟软件,为学生提供直观、生动的视觉感受,增强课堂教学的趣味性。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我给出几个讨论主题,如“太阳系的形成与演化”、“地球在宇宙中的特殊性”等,让学生进行深入研究。每个小组选择一个主题,展开讨论。我鼓励学生发表自己的观点,倾听他人的意见,进行深入的探讨。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课时,我以一个有趣的故事开始:“从前,有一个叫做皮的男孩,他喜欢仰望星空,对宇宙充满好奇。一天,皮遇到了一位神秘的宇航员,宇航员告诉他,宇宙中有一个被称为地球的蓝色星球,它拥有丰富的资源和独特的环境。皮被深深吸引,决定踏上探索地球的旅程。”通过这个故事,激发学生对宇宙和地球的兴趣,引发他们对本节课的好奇心。
(二)问题导向
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
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4.反思与评价:引导学生对自己的学习过程进行反思,帮助学生建立正确的自我认知,提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结:通过布置思考题,让学生在课后进行深入思考,巩固所学知识,培养学生的地理思维能力,同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报,分享小组讨论的结果和收获。
(四)总结归纳
1.在学生小组讨论结束后,我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结,强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈,对教学内容进行调整和改进,以提高教学效果。
(五)作业小结
1.我布置一道思考题,如“如果给你一次太空旅行的机会,你想去哪里?为什么?”
在教学内容上,我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点,通过多媒体展示、模型演示等手段,帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时,我还结合时事热点,如我国航天事业的发展,激发学生的民族自豪感,培养他们的地理学科素养。考,提高他们的地理思维能力。此外,我还注重课堂评价的人性化,以鼓励性评价为主,让学生在探索过程中感受到成功的喜悦,增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图,让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事,如我国航天事业的发展,讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
(三)学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组,每组分配一个讨论主题,如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论,分享自己的观点和见解,互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版高中地理必修1(1)
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第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义,掌握天天系统的层次性。
(区域认知)2.在多层次天体系统的知识背景下,了解地球所处的宇宙环境。
(区域认知)3.了解太阳系结构及各大行星的特点,通过对比分析,说明地球的普通性和特殊性。
(综合思维)4.能够运用相关资料,分析地球上存在生命物质的条件。
(综合思维)5.体会地球的特殊性,认识保护地球宇宙环境的重要性。
(人地协调发展)6.学习评价设计1.学生能区别各类天体,区分自然天体和人造天体。
2.学生能通过绘制示意图,说明天体系统的层次。
3.学生能利用资料,说出太阳系各大行星的特点,从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。
4.学生能利用资料,通过对比分析地球有生命存在的原因。
初步形成保护地球的意识。
7.学习活动设计教师活动学生活动环节一:新课导入教师活动提问:今天是我们高中地理课的第一节课,在开始新课之前,老师想更了解一下大家,想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗?你对你的星座了解多少”?听了同学们对星座的认识,我真是受益匪浅呀,知道了很多我以前从来没有听过的内容,看来以后我还是要和大家多多的交流,接下来,我也想让大家听一听我对星座的了解。
打开多媒体,展示几张星座的图片。
教师介绍:“星座是宇宙中奥秘的探索之一。
从古代神话到现代天文学,它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分,在现代天文学中,星座被用来表示天球上的特定区域,这些区域用于确定星星的位置和运动。
星座的数量不是固定的,它们的数学生活动学生回答问题,各抒己见,教师适当予以肯定和引导。
文,独立完成下列学习任务。
①阅读课本说一说什么是天体?天体的概念。
②举例说明星空中有哪些天体?各自有哪些特征?③引导学生进一步思考:我们地球属于这些天体里面的哪一种?你的判断依据是什么?【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体?判断天体的关键是什么?⑤方法总结:展示天体和不是天体的图片,询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些?学生根据学生回答情况,对部分宇宙天体进行图片展示,辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。
高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境
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类地行星
巨行星 远日行星
地内行星
地外行星
(3)运动特征:
(3)八大行星公转特征
1.同向性:从北天极看,逆时针(自 西向东)绕太阳公转
2.共面性:轨道面接近同一平面 3.近圆性:公转轨道近似圆性
1.地球是一颗普通行星
行星
质量
(地球为1)
体积
(地球为1)
平均密度
(g/cm3)
水星 0.05 0.056 5.46 金星 0.82 0.856 5.26
课堂小结,要点回顾:
一、人类认识的宇宙
1.可见宇宙半径
。可见宇宙即
。
二、多层次的天体系统:
1.
3.太阳系:
(1)说出图中字母代表的行星名称及分类。 (2)说出小行星带的位置。 (3)说出八大行星公转的特点。
(1)在图中A行星处
标出A行星绕日公 转【的典方例向剖。析2】读太阳系局部图,完成下列各题。
【练习】下列属于天体的是:
1、天空中的大型客机 2、陨石
3、山上掉落的石头 4、运行中的人造卫星
5、哈雷彗星
6、酒泉的神州飞船
7、天空的白云
2、如何判断某一物质是不是天体?
判断流星体、流星现象与陨星的不同之处?它 们是否属于天体。
二、多层次的天体系统:
1.天体系统:天体之间相互吸引、相互绕转,构成不同 级别的天体系统。
1
2
你认为有外星人吗?
“外星人并不一定 像人类,他的生命形式 可能很复杂”
“外星人应该能自 我保持,由碳元素组成, 拥有信息系统”
“能造访地球的外 星人,其科技水平要比 我们先进很多”
听说过贵州“天眼”吗?
具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵 敏的射电望远镜。500米口径 ,能够接收到1 37亿光年以外的电磁信号。2016年10月23日 贵州天眼开机就获外星信号,霍金急忙阻拦千万 不要回应。
鲁科版高中地理高中地理必修一《地球的宇宙环境》从宇宙看地球(第1课时宇宙太阳)1
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• D.太阳辐射的能量不包括煤、石油、天然气等
• 解析:太阳辐射是一种电磁波,太阳能量以电 磁波的形式源源不断地射向地球,A正确;太阳 辐射能量的来源是太阳内部的核聚变反应,B错 误;地震的能量来自于地球内部,C错误;太阳 辐射的能量包括煤、石油、天然气等,D错误。
《地球的宇宙环境》从宇宙 看地球(第1课时宇宙太阳)1
鲁科版高中地理高中地理必修一
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课程标准解读
核心素养聚焦
[课标下载] 运用资料, 描述地球所处的宇宙环 境,说明太阳对地球的 影响。 [学习目标] 1.了解常见天体的基本 特点。理解宇宙的物质 性、运动性和天体系统 的层次性。 2.了解太阳概况,掌握 太阳辐射和太阳活动对 地球的影响。
1.分析某地太阳辐射强 度的变化及其影响因 素。(区域认知+综合 思维) 2.搜集手机信号中断、 防晒霜脱销等生活案 例,探究太阳活动对 地球的影响。(综合思 维+地理实践力) 3.观察夜空并识别天体; 调查当地太阳能资源 利用现状。(地理实践 力)
知识体系构建
• [基础素养]
• 一、宇宙
• 1.概念时间: 空间 和
字母 名称 太阳活动类型 重要标志
A 光球层
B 色球层
C 日冕层
黑子 黑子
耀斑、日珥 太阳风 11
和耀斑,活动周期约为
年。
• [特别提醒] 黑子不黑:由于黑子温度比光球层 表面其他地方低,所以显得暗一些。
• (3)对地球的影响
• 素养盘点 6.二战期间的一个早晨,英军海岸防 卫指挥部接到各雷达站报告,说雷达受到了来自 东方的奇怪干扰。这种干扰的方向与太阳的移动 方向是一致的,而且只出现在白天。你认为这种 对雷达的干扰因素可能是什么?说说你的理由。 (综合思维+地理实践力)
《第一节 地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2024-2025学年高中地理人教版必修第一册
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《地球的宇宙环境》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 理解地球在宇宙中的位置,了解宇宙环境的观点。
2. 掌握地球的八大行星及其各自的主要特征。
3. 理解地球在太阳系中的位置及其特殊性。
4. 培养学生对宇宙环境的认知能力和兴趣。
二、教学重难点:1. 教学重点:地球在宇宙环境中的位置,以及太阳系的主要特征。
2. 教学难点:理解地球在太阳系中的特殊地位,以及宇宙环境的复杂性和多样性。
三、教学准备:1. 准备教学PPT,包含各种图表和图片,以帮助学生更好地理解。
2. 准备相关的视频和音频素材,以增强教学的趣味性和生动性。
3. 准备一些简单的天文望遥镜,供学生观察星空。
4. 安排学生进行小组讨论,分享他们对宇宙环境的理解和看法。
四、教学过程:(一)导入新课通过播放一些太空探索的视频或图片,引发学生对宇宙的好奇心,从而引出地球的宇宙环境。
(二)讲授新课1. 认识星空(1) 教师展示一些星空的图片,并介绍一些星座的故事传说。
(2) 学生根据图片描述自己所知道的星星和星座。
2. 地球的宇宙环境(1) 介绍地球所处的银河系和太阳系:介绍银河系、太阳系的基本知识以及太阳系九大行星中唯一有生命的行星——地球。
(2) 教师利用行星运动轨迹图片介绍各大行星的特点及规律性,引导学生认识到地球轨道位置特殊。
(三)实践活动模拟航天员在太空舱内看到地球是什么样的,并用图片记录下来。
可以尝试着应用画图工具或截图软件,对看到的地球景象进行描述。
这个活动有助于学生更好地理解地球在太空中的位置,进一步增强学生对宇宙环境的认识。
3. 小组讨论请学生分组讨论以下问题:(1)地球为什么能够成为九大行星中唯一有生命的行星?(2)为什么我们能在地球上看到星空?(3)太空环境对地球上的生命有哪些影响?鼓励学生积极发言,与全班同砚分享讨论结果。
4. 教师总结教师根据学生的讨论结果进行总结,强调地球的宇宙环境对地球生命的重要性,并引导学生认识到珍爱地球的重要性。
第一节 地球的宇宙环境(第一课时)
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太阳
地球
行星
奇特的天文现象-日食
日食是日面被月面遮掩而变暗甚至完全消失的现象。
奇特的天文现象--月食
月食是一种特殊的天文现象,指当月球运行至地球的阴影部分 时,在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭,就 看到月球缺了一块。
【延伸】水星凌日
如右图,2003年5月 7日,水星出现了凌日 现象,即水星呈现为 一个小黑点从太阳表 面划过。这种被天文 学家称之为“水星凌 日”的奇观在21世纪 将仅出现14次。下列叙述正确的是: A. 火星也会出现凌日现象 B. 可以直接用裸眼观测凌日 C. 金星凌日现象最便于观察 D. 只有用望远镜才能观测到凌日现象
水、金、地、火、 木、土、天、海
3、矮行星——
冥王星
太阳系概况:
4、太阳系小天体:小行星、彗星、流星体、 其他星际物质 5、小行星带的位置——
火星和木星之间
6、地球的左邻 右舍—— 金星和火星
【八大行星的分类】
类地行星 76年
巨行星
远日行星
地内行星
地外行星
人类认识的 宇宙
“可见宇宙”或“已知宇宙”
材料中所述地理事象属于天体的是:
B
A. 天龙座
C. 流星雨
B. 流星群
D. 陨星
2010年10月1日18时59分57秒, 搭载着“嫦娥二号”卫星的长征三号 丙运载火箭在西昌卫星发射中心点 火,19时整成功升空。在飞行后的 29分53秒时,星箭分离,卫星进入轨 道。下图中四地为中国重要的航天 基地,读图回答1-2题。 1.从发射节省能源角度考虑,最合 适的地点是 D A.① B.② C.③ D.④ 2.此季节对发射最有利的气象条件是 A.昼短夜长,有利于观察 B.风力较大,有利于升空 C C.晴天多,对发射干扰少 D.昼夜温差大,有利于考验飞船适应外太空的 情况
高中地理 必修一第一章第一节地球的宇宙环境(22张ppt)
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2020/7/24
16
行星地球
(3)八大行星的结构特征:
比较项目 包括的行星
类地行星 水、金、地、火
巨行星 远日行星 木、土 天王、海王
行星
举例:金星、地球等 特点:质量小,不发光
2020/7/24
彗星
组成:冰物质 特点:绕太阳呈周期性运行,体积大, 密度很小,具有云雾状的外表;背向 太阳的一面有一条扫帚状的彗尾
5
地球在宇宙中的位置
卫星
流星体
举例:月球 特点:绕行星公转,本身不发光
组成:尘粒、固体块 特点:与大气摩擦生热而 燃烧发光,形成流星现象
2020/7/24
11
地球在宇宙中的位置
3.天体系统: (1)概念:天体之间相互吸引、相互绕转,构成不同级别的天体系统。 (2)层次:常见天体系统分为四级。
2020/7/24
12
地球在宇宙中的位置
(3)天体系统的组成和特征
天体系统 地月系 太阳系 银河系
河外星系
组成 地球和月球
特别说明 地球是地月系的中心天体,月球是地 球唯一的天然卫星
教学重难点
教学重点:1.天体系统的形成和层次。
2.八大行星的结构特征和运动特征。
教学难点:1.理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
2.理解地球上存在生命物质的条件和原因。
2020/7/24
2
地球在宇宙中的位置
一、地球在宇宙中的位置
1.宇宙:是时间和空间的组合,是运动、发展和变化着的物质世界。 2.天体 (1)概念:宇宙中物质的存在形式。最基本的天体是恒星和星云。 (2)分类:按照天体的形成原因可以分为自然天体 和人造天体。
2020/7/24
新教材人教版高中地理必修第一册课件1.1地球的宇宙环境
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2.地球是太阳系中的一颗特殊行星: (1)适宜的_温__度__——日地距离适中。 (2)具有液态_水__。 (3)适宜的_大__气__条__件__——体积质量适中。 (4)具有安全的_宇__宙__环__境__。
【任务小测】
1.月球所绕转的天体属于
()
A.卫星
B.行星
C.恒星
【解析】选B。月球绕地球转,地球属于行星。
题,A项中木星和海王星为并列关系;B项虽具有从属关系,但银河系包含太阳系;D
项没有从属关系。
2.2019年1月3日上午10时26分,嫦娥四号月球探测器传来喜讯,自主着陆在月球 背面南极-艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内,实现了人类探测器第一次月背软 着陆的梦想。读图,回答(1)、(2)题。
(1)嫦娥四号探测器着陆的天体是
天体系统 地月系 太阳系 银河系
可观测宇宙
组成
地球和_月__球__
太阳、行星及其卫星、小__行__星___、彗星、行星际物质等 太阳和众多_恒__星__
银河系和现阶段所能观测到的_河__外__星__系__
二、行星地球 任务驱动:
茫茫宇宙中,人类一直在不断地探索地外文明,到目前为止,地球是人类唯 一发现存在高级智慧生命的星球,你知道地球上存在高级智慧生命必须具备哪 些条件吗?
括
()
①温度适宜
②有液态水
③适合生物呼吸的大气
④宇宙环境安全、稳定
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
课堂合作探究
探究一 天体与天体系统 【素养探究】 1.探究天体的内涵: 阅读教材第2页图1.2宇宙中的物质存在形式举例,探究以下问题。 (1)图中列举了哪些类型的天体?最基本的天体是什么? 提示:星云、恒星、行星、卫星;最基本的天体是恒星和星云。
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宇宙中有哪些天体?它们各有何特点?
• 恒星——星光闪烁,明亮发光 • 星云——轮廓模糊,气体和尘埃 云雾状外貌 • 行星——在椭圆轨道上运行 近似球形 不发可见光 • 卫星——围绕行星运动的天体 • 流星体——尘粒和固体小块 • 彗星——扁长轨道 围绕太阳运转 • 星际物质——气体和尘埃
称为天体。例如,月球表面的岩石是月球的一部分,
不是天体。
(3)看其是否位于地球大气层之外。例如,宇宙飞船在
太空中运行时是(人造)天体,返回到地面就不是天体。
体验学习:请判断如下事物是否为天体? 1、遨游在太空中的宇宙飞船 2、地球上等待发射的卫星 3、天空中的白云和飞鸟 4、宇宙中漂浮的尘埃与空气分子 5、宇宙中的x射线
大行星一致吗?
识记八大行星的位置;小行星带的位置
太阳对于太阳系和地球的重要地位
太阳系中心天体,质量占整个太阳系的 99.86%,在太阳引力作用下,其他天体 绕其运动。 太阳向地球提供巨大能量,维持地球上 生物的生存与发展,而且地球上的许多 自然现象与之有关。如昼夜形成与交替。
太阳(中心天体)
八大行星
所有这些天体和星际物质组成了地球的宇宙环境。
宇宙的物质性
——太阳
由炽热气体组成、能够自身发光的球形 或类似球形的天体。
像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
宇宙的物质性
星 云
轮廓变化的星云
猎 户
座
气
体
星
云
星云 :实际上是由气体和尘埃组成,其主要成分是氢。
玫 瑰 状 星 云
蟹状星云
恒星 和星云 是宇宙中最基本的天体
思考:
怎样区别流星体、流星现象、 陨星?
陨星
狮子座流星雨
宇宙的物质性 彗星
公转方向:自东向西
拖 着 长 尾 的 彗 星
哈 雷 彗 星
( 周 期
年 )
慧核、慧发、慧尾
76
宇宙的物质性
星 际 物 质
天体的多样性
有星光闪烁的恒星
有明亮的行星
有圆缺多变的卫星(月球)
自
有轮廓模糊的星云
然 天
有拖着长尾的彗星
太
小行星带
阳
系
彗星
流星体
行星际物质
2.太阳系的构成
小行星 带
巨行星
水金 地 火 木
土
类地行星
远日行星
天王
海王
•地
球 的 宇 宙 环 境
宇宙
太阳
知识结构
概念 天体——宇宙的物质性 天体系统——宇宙的运动性(天体系统的级别和层次)
八大行星位置排序 概况—太阳系 小行星带的轨道位置
人们不相信聪明人会做蠢事:人的权利竟是丧失到了如此地步。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹 乐观者在灾祸中看到机会,悲观者在机会中看到灾祸。 驾驭命运的舵是奋斗。 尽管社会是这样的现实和残酷,但我们还是必须往下走。 思想如钻子,必须集中在一点钻下去才有力量。 勇敢地接受挑战,不断地超越自我,这样才能发出你的无限潜能。 给自己一片没有退路的悬崖,就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹,抚之怅然,但是却无处追寻。 一份耕耘,一份收获,付出就有回报永不遭遇过失败,因我所碰到的都是暂时的挫折。 不要自卑,你不比别人笨。不要自满,别人不比你笨。 变老并不等于成熟,真正的成熟在于看透。 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路,只有意志坚定且永不停步的人,才有希望到达胜利的远方。
宇宙的物质性
地 球
行星:在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状 的天体。质量比恒星小,本身不发光,靠反射 恒星的光而发亮。
宇宙的物质性
月 球
月球是地球唯一的天然卫星,也是距离地球最近的自然 天体
宇宙的物质性
流星体
流星
一 闪 即 逝 的 流 星
流星体——流星现象——陨星(陨石、陨铁)
A
BC
流星现象
物质性
运动性
相互吸引
天体 相互绕转 天体系统
多样性
【即时训练】
1、下列天体系统中,不包含地球的是( D)
A.银河系
B.总星系
C.太阳系
D.河外星系
二、太阳
1、太阳系:
思考:
(1)太阳系的中心天体是什么,为什么? (2)太阳系的主要成员有哪些?
(3)小行星带的轨道位置位于什么地方? (4)哈雷彗星的公转方向与轨道形状与八
体
有星际物质——气体和尘埃
形态各异、大小不一的人造天体
天体类型:自然天体—主要为恒星和星云 人造天体—人造卫星,航天飞 机,天空实验室等
方
是否单独存在于地球大气层之外 法
技
1.“三看”法巧判天体
巧
(1)看其是不是宇宙中物质的存在形式,物质是天体,
现象不是天体。例如,流星体是天体,流星不是天体。
(2)看其是不是某一天体的一部分,天体的一部分不能
后羿射日 天狗食月
第一单元 从宇宙看地球
地
第球
一的
节
宇 宙
环
境
学习目标
1.通过观看天体的图片和天体示意图
认识宇宙中天体的类型。
2.掌握天体系统的层次及太阳系的构
成。
一、宇宙
古上 往下 今四 来方 曰曰 宙宇
什么是宇宙?
1、宇Байду номын сангаас的概念: 时间和空间的统一体;
运动、发展和变化着的物质世界。
2、宇宙的特点
太
地月系 阳 系
银观 河测 系宇
宙
系
可观测宇宙 < 宇宙
体验学习1:下列属于天体系统的是?
1、人造卫星绕地球旋转 2、北斗七星 3、地月系
体验学习2:
嫦娥二号、月球、地球构成几级天体系统?
2级
小结:宇宙
1、宇宙的概念: 2、宇宙的特点: 3、天体系统 概念
级别和层次
宇宙
● 宇宙是时间和空间的统一体,是 运动、发展和变化着的物质世界。
天体与天体之间有无关系,是什么关系?
地球绕太阳公转
天体之间相互吸引和相互绕转,形 成天体系统。
2、宇宙的特点
(2)运动性——宇宙处在不停地运动和 变化之中
天体之间相互吸引、相互绕转
天体系统
问题探究:
1.请同学们结合本图写出天体系统框架图 2.可观测宇宙是宇宙的全部吗?
v 据图回答问题 v (1).地月系的中心天体是 地球 v (2). 太阳 是太阳系的中心,太阳系又是 银河系 中
v 极小的一部分。
v (3).根据所学知识,完成”天体系统的层次图”
总星系
河外星系
银河 系
其他恒星系统
太阳系
地月系
其他行星 系
天体系统的层次性
其他恒星系
银河系
其他行星系统
总
星
太阳系
系
地月系
河外星系(约10亿个)
最高
天体系统的层次
最低
可观测宇宙(目前人类能观测到的宇宙范围,约150亿光年)
天
体
可
系 统 的 隶 属 关