一年级下册数学教案-7.找规律(96)-人教版

第一课时找规律（一）

教学目标：

知识与技能：

学生能主动观察、分析、概括，发现并感受生活中事物的排列规律。

过程与方法：

通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

情感态度与价值观：

学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入（接龙游戏）

1. 动作接龙：拍手拍手拍肩拍肩、拍手拍手拍肩拍肩、拍手拍手拍肩拍肩-----

2. 说话接龙：我是中国人，我是中国人，我是中国人---------

引导学生总结：像这样重复做几个动作或重复说几句话的现象，叫做有规律

的排列。并引出课题后板书：找规律。

二、探究学习：

1. 教学例1：出示主题图

“六·一”儿童节准备到了，同学们把教室布置好了，准备开展活动，现在我们一起来找一找有哪些有规律的图案。

（1）仔细看图，你发现有规律的排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）课件出示：

①下一面旗应该是什么颜色呢?

②引导学生说一说彩旗是按怎样的规律排列的？下一朵花是什么颜色呢?

③引导学生说一说彩花是按怎样的规律排列的？下一个灯笼是什么颜色呢?

（3）引导学生说一说灯笼是按怎样的规律排列的？指名学生回答并要说出理由（为什么要这样选）。

2.摆一摆、说一说：下一个是谁？（课件出示）

同桌讨论后完成，学生汇报是按怎样的规律排列的？课件验证订正。

3. 涂一涂：

4. 涂上合适的颜色。学生汇报是按怎样的规律排列的？

（1）

（2）

（3）

5.

6.喜洋洋和灰太狼的排列有规律吗？下一个是谁？后面的怎样排列？

7创造规律

三、欣赏生活中的一些有规律的图案

四、小小设计师：用准备的图形设计你喜欢的规律。

1、（学生活动、教师点拨）

2、展示、评价

五、总结：这节课，你学会了哪些本领？

今天，我们学习了找规律，其实在我们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，我们的生活才会这样丰富多彩。只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多的规律来丰富我们的生活。

第二课时找规律（二）

教学目标

1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

2、能按照规律画出后面若干个图形。

3.使能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力，培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。

重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列

难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。

教具准备

1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具。

教学过程

一、复习。

ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

★☆★☆★☆（◇◆）

二、新授

2 3 2 3 2 3

（1）

二、探究新知

2

3

找规律，填数。

碗的排列规律是按

重复排列。

先观察碗的排列规律。

我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。

教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

碗的个数排列有什么规律呢？

（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？

三、知识运用

1.摆一摆，填一填。

43

先观察图形的排列规

律，再摆一摆。

观察数字的排列规律，可以帮助我们检查填的对不对。

2.

做动作，猜规律。

三、知识运用

三、知识运用: 猜一猜，后面是什么？

4. 猜一猜，后面是什么?

先观察形状的规律

是按重复排列。

再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重复排列。也可以先观察颜色的规律，再观察形状的规律。该怎样想呢？看到你们越来越会思考，真替你们高兴！

三、知识运用

1、完成 数学书 86页“做一做”。

课后小记：

第三课时 找规律（三）

教学目标

1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

2、巩固找规律的方法。

教学重点:使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。 教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题。 4. 教具准备

小棒、花若干个。 教学过程 一：复习旧知：

一、复习旧知

算一算。

要想算得准确，一定要细心呀！＋4

4＋4

812＋77

＋7

14

21

－5

－5

－5

25

20

1510

－9

－9

－9

45

36

27

18

真棒！看看旧的知识可以帮助我们解决哪些新问题呢？

二、探究新知

找规律，填数。

（1）

－（）

二、探究新知

11

9

7

5－2

－2

231

仔细观察呀！

通过观察图形和

数我发现……

它们的数量依次少2。找规律，填数。

你发现什么规律了吗？后面该填

什么数？教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？

教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）

如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？

用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？