最新大学物理自主设计性实验
大学物理演示实验报告:基于电磁学验证流体力学伯努利方程实验
物理演示实验报告物理演示实验自主设计方案本物理演示实验根据流体流速与压强的关系以及电磁铁的相关性质验证流体力学中伯努利原理)(2112111为常数C C gh v p =++ρρ(1)当外界环境被选定后,常数C 可以表示为gh v p C 2222221ρρ++=(2)将(1)式与(2)式联立,可以得到gh v p gh v p 22222121112121ρρρρ++=++(3)这就是我们所说的伯努利方程,下面我们来验证这一原理。
在中学阶段,我们已经知道流体流速越大的地方压强越小这一流体学基本关系。
为了验证流速与压强的具体关系,我们不妨选择空气流作为实验流体,大气压强作为外界标准压强,由基本数据可知标准大气的密度ρ=1.29kg/m 3(温度为0℃,标准大气压p 0=101kpa),我们只需要测量出流体的某一流速v 以及在该流速下的压强p 1。
进而将p 1,v 代入伯努利方程左右两端,验证等式是否成立。
此时,由于选定的外界是标准大气,故验证的等式为02121p v p =+ρ(4)下面我们需要清楚流速与该流速下的流体压强的测量原理。
首先我们先测量流速。
由于流体是以风的形式存在的,因此我们使用鼓风机作为风的发生装置。
我们采取简易风车来测量风速。
选择该风车的前提是在无风环境下风车能够静止即处于平衡状态,并且在受到风力时可以较为灵敏地进行转动,即摩擦阻力越小越好。
设风车的转动半径为R,风车转动角速度为ω,则根据线速度与角速度的关系有ωR v =(5)其中ω可以通过风车的转速n 来测量,即n πω2=(6)联立(5)(6)两式,这样我们可以较为准确地得出流速v 的大小为Rn v π2=(7)接下来,我们来测量该流速下的压强。
该压强的测量需要运用电磁铁以及压一、演示物理原理简介(可以配图说明)力传感器。
我们将电磁铁和压力传感器进行组装成为能够测量电磁铁磁力的装置(我们将在方案实施模块进行详细介绍其使用方法),具体模型如图1所示。
大学三年级物理实验教案自主设计和完成物理实验项目
大学三年级物理实验教案自主设计和完成物理实验项目在各大学的物理实验教育中,物理实验教案的设计和完成是非常重要的组成部分。
大学三年级的物理实验项目更是要求学生能够自主设计和完成。
本文将探讨大学三年级物理实验教案自主设计和完成物理实验项目的方法和技巧。
一、教案设计1.确定实验目标和内容在自主设计物理实验的教案时,首先需要明确实验的目标和内容。
根据课程教学要求和学生的实际情况,确定实验的目标,即期望学生通过该实验能够达到什么样的效果和掌握什么样的知识和技能。
然后确定实验的内容,选择适合的物理现象或定律进行实验研究。
2.设计实验步骤和流程在设计实验步骤和流程时,需要考虑实验的可操作性和实施的便利性。
尽量避免使用复杂的仪器和装置,以免影响实验结果和学生的实验效果。
同时,要注意实验步骤的逻辑性和连贯性,确保学生能够理解和掌握实验的整体过程。
3.编写实验原理和要点在教案中,需要对实验的原理和要点进行简明扼要的说明,以帮助学生更好地理解实验的核心内容和实验操作的关键环节。
可以使用文字、图表、方程式等形式进行说明,使学生能够在实验中准确地把握实验目标和方法。
4.设计实验数据处理和结果分析对于物理实验来说,数据处理和结果分析是非常重要的环节。
在教案中,需要详细说明实验数据的采集方法和处理步骤,以及对实验结果的分析和解释。
通过这些步骤,学生能够更好地理解实验数据的意义和实验结论的推导过程。
二、物理实验项目的完成1.了解实验要求和要点在完成物理实验项目时,首先需要仔细阅读实验要求和要点,明确实验的目标和内容。
了解实验所涉及的物理现象或定律,以及所需的仪器和装置。
只有对实验要求和要点有清楚的了解,才能更好地规划实验的过程和方法。
2.准备实验器材和材料在开始实验之前,需要准备好实验所需的器材和材料。
确保实验所使用的仪器和装置完好无损,并且能够正常使用。
同时,还要检查实验所需的材料是否齐全,并按照要求进行准备和组装。
3.按照实验步骤进行实验完成实验项目时,要按照实验教案中所设计的步骤和流程进行实验操作。
大学物理自主设计性实验word资料30页
大学物理自主设计性实验(FB716-Ⅱ型物理设计性(传感器)实验装置)实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片:单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器(互感式)的性能 (19)实验十三、差动变压器(互感式)零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器(互感式)的标定 (21)实验十五、差动变压器(互感式)的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器(互感式)的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式(自感式)传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式(自感式)传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器(MQ3)实验 (32)实验二十五、湿敏电阻(RH)实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性(传感器)实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成:1.传感器实验台部分:装有双平行振动梁(包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢)、双平行梁测微头及支架、振动盘(装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器),安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。
课程设计实验报告10篇
课程设计实验报告10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈大学物理实验中的设计性实验
设计性 实验 教学对培养学生 的独立思考和综合 设 计能力有着重要的意义 。
一
理 ,同时教师还可以以组员的身份与学生共 同分析 实验 中各个步 骤的作用 以及该步骤是否可行、合 理 、必 要 。最 终在 学 生独 立 思考和 努力 下针 对不 同
的实验 条件 对 实验 设计进 行 不断 的调 整 、完善 ,设 计 出一 个 更为可 行 有效 的实 验流 程 。 由于 设 计 性 实验 的 前 提 是 学 生 们 要 在 教 师 的 指 导下 自己设计 方 案 ,准 备 仪器 ,并且 完成 实验 测 量及 数据 处 理 、误 差 分析 ,因此 对 于设计 性 大学物
只 提 供 较 多 的 实验 题 目 ,而 学 生 则 自己选 一 个 题 目,在 规定 的期 限 内利用 课下 时 间完成 设 计性 实验
们会对物理实验 的基本要求和一些最基本 的实验 测量原理和方法得到认知和了解,同时对实验数据 的处理、误差分析和书写实验报告等相关知识基本 掌握 。通过针对大学物理实验中的基础实验的学习 和基本实验技能的训练 ,学生们会基本了解实验原 理 ,并基 本 掌握物 理 实验 常用 的仪 器及 基本 操作 。
上采用固定的教学时间和教学方法,对于培养学生
的独 立 思考 和综 合 设计 能力 是非 常不 利 的 。在 大学 物理 实验 教 学 改革 的不 断发 展过 程 中 ,除基 本 实验
技能得到训练和新的实验项 目得到扩大以外,设计 性 实验 的 内容也 需 要适 当增 加 ,这 是大 学物 理 实验 在教学内容、教学方法和教学手段上更加符合培养 新型 人才 和 社会 发展 的要 求 【 】 。 】 。 在高 校 的设 计性 物
目前多数高等院校仍然 以观测性的实验为主 , 观测 性 实验 的 原理 、方法 、数 据 处理等 都 具有 经典 性的特点,对于学生基础实验知识 的传授和实验技
大学物理实验综合性与设计性实验项目探索
大学物理实验综合性与设计性实验项目探索
黄贞;曾桂芳;钟万城;沈莉红
【期刊名称】《创新教育研究》
【年(卷),期】2024(12)4
【摘要】大学物理实验对提升学生创新能力具有重要作用,而构建综合性与设计性实验项目是开设大学物理实验创新性的基础。
本文基于OBE理念,以成果、创新能力需求为导向综合性与设计性实验的教学目标、以学生为中心设计实验教学过程,构建大学物理实验综合性与设计性实验项目,建立了“项目式教学、团队创新、量表评价”的三位一体式大学物理实验综合性与设计性实验项目构建思路。
以团队项目式教学为本体,对创新方法在实验中的应用进行指导;以团队创新为基础,提升学生实验自主性;以量表评价机制,构建多维度评价学生创新实验考核方法,保障实验教学目标的实现。
同时以“透明液体浓度测量”实验为例,详细介绍了对大学物理实验综合性与设计性实验的探索,为大学物理实验教学改革提供参考模式。
【总页数】7页(P466-472)
【作者】黄贞;曾桂芳;钟万城;沈莉红
【作者单位】岭南师范学院物理科学与技术学院湛江
【正文语种】中文
【中图分类】O44
【相关文献】
1.基于现代教育理论的综合性设计性大学物理实验
2.地方综合性大学物理实验人才培养模式探索
3.优秀综合性、设计性实验项目的管理探索
4.大学物理实验综合性项目设计与教学实践初探
5.综合性大学物理实验改革的探索与实践
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大学物理实验开设综合设计性实验教学的思考
验研 究报告的全程 自主学习活 动。 2 . 综合设计性实验对学生的要求 。 要求学生在经过 定 的物理基础实 验训练后 , 结合物理学 习内容 , 根据 实验学 习需要 ,提 出带有 一定的综合应用性质 或部分 设计性任务 的想法 , 与实验教师协商确定实验题 目。 做 设计性 实验 时 ,要求 学生 自行推证有关 实验 原理和理 论 , 择确定 实验方 法 , 选 选择 相关 的仪器设备 , 设计 实 验步 骤 , 独立 进行实 验 , 解决 实验 中的具体 问题 , 得到 实验结论 , 最后写 出完整 的实验 报告 。
一
中遇到的问题及解决 的办法 。
5 . 组织讨论交流 , 形成实验报告 。在教师组织和指 导下小组合作学 习, 同讨 论 、 共 确定实验方 法与步骤及 必需 的操作程序 ,指导 教师随时对 实验过 程 中的技术 重点 、 难点进行指导和把关。各小组之间也要定期 开展 学术交流 ,从学术 交流 中可使各组 之间互相 了解 实验 内容 、 研究思路 和创新 点等 , 也有利 于教师详细掌 握各 组 的实验进 度 、 问题等 , 存在 并及 时给予专业指导 。学 生 以小组 为单 位 , 出完整 的实验 报告 , 写 分析实验 成功 与失败 的原 因, 总结实验经验教训和体 会。 6多元化考 核 , . 发展性评价 。在综合设计 实验 教学
(整理)大学物理自主设计性实验
大学物理自主设计性实验(FB716-Ⅱ型物理设计性(传感器)实验装置)实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片:单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器(互感式)的性能 (19)实验十三、差动变压器(互感式)零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器(互感式)的标定 (21)实验十五、差动变压器(互感式)的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器(互感式)的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式(自感式)传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式(自感式)传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器(MQ3)实验 (32)实验二十五、湿敏电阻(RH)实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性(传感器)实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成:1.传感器实验台部分:装有双平行振动梁(包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢)、双平行梁测微头及支架、振动盘(装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器),安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。
大学物理自主设计性实验
大学物理自主设计性实验(FB716-Ⅱ型物理设计性(传感器)实验装置)实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片:单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器(互感式)的性能 (19)实验十三、差动变压器(互感式)零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器(互感式)的标定 (21)实验十五、差动变压器(互感式)的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器(互感式)的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式(自感式)传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式(自感式)传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器(MQ3)实验 (32)实验二十五、湿敏电阻(RH)实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性(传感器)实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成:1.传感器实验台部分:装有双平行振动梁(包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢)、双平行梁测微头及支架、振动盘(装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器),安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。
大学物理创新实验报告
大学物理创新实验报告篇一:大学物理性实验报告大学物理设计性实验报告课题________________ 学院________________ 班级________________ 姓名________________ 学号________________ 【实验目的】 1. 掌握多种测定重力加速度的方法。
2. 正确进行数据处理和误差分析。
【实验器材】秒表、倾角固定的斜面(倾角未知)、木块、米尺【实验原理】借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换,运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。
在B点给木块一初速度让其沿斜面匀减速上滑,记下到达最高点的时间t1,并测出BD长度s。
将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑,记下到达B点的时间t2。
由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为1a2t22 2 hsl11 解得g?(2?2) ,sin?? lht1t2s? a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。
由运动学公式,有s? 12a1t1,2 运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度,运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。
【实验内容】 1.测出斜面的高 H、斜面的长L 2.给木块一初速度,记录到达最高点的时间 3.将木块静止释放,使其下滑,记录下滑到点B的时间 4.多次重复步骤2、3,记录多组数据。
5.在自来水龙头下面固定一个盘子,使水一滴一滴连续地滴到盘子里,仔细调节水龙头,使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时,下一个水滴刚好开始下落。
6.量出水龙头口离盘子的高度h,再用停表计时。
7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时,开启停表开始计时,并数“1”,以后每听到一声水滴声,依次数“2、3??”一直数到“n”,按下停表按钮停止计时,读出停表的示数t。
8.记录并分析数据。
9.比较实验记录分析不同方法得出的重力加速度,掌握相关的测量特点表一:H=__________ L=__________g=__________g=___________篇二:大学物理上实验报告(共2篇) 篇一:大学物理实验报告大学物理演示实验报告院系名称:勘察与测绘学院专业班级:姓名:学号:辉光盘【实验目的】:观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
大学物理创新实验报告
大学物理创新实验报告大学物理创新实验报告篇一:大学物理设计性实验报告大学物理设计性实验报告课题学院班级姓名学号【实验目的】1. 掌握多种测定重力加速度的方法。
2. 正确进行数据处理和误差分析。
【实验器材】秒表、倾角固定的斜面(倾角未知)、木块、米尺【实验原理】借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换,运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。
在B点给木块一初速度让其沿斜面匀减速上滑,记下到达最高点的时间t1,并测出BD长度s。
将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑,记下到达B点的时间t2。
由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为1a2t22 2hsl11解得g?(2?2) ,sin??lht1t2s?a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。
由运动学公式,有s?12a1t1,2运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度,运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。
【实验内容】1.测出斜面的高 H、斜面的长L2.给木块一初速度,记录到达最高点的时间3.将木块静止释放,使其下滑,记录下滑到点B的时间4.多次重复步骤2、3,记录多组数据。
5.在自来水龙头下面固定一个盘子,使水一滴一滴连续地滴到盘子里,仔细调节水龙头,使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时,下一个水滴刚好开始下落。
6.量出水龙头口离盘子的高度h,再用停表计时。
7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时,开启停表开始计时,并数“1”,以后每听到一声水滴声,依次数“2、3??”一直数到“n”,按下停表按钮停止计时,读出停表的示数t。
8.记录并分析数据。
9.比较实验记录分析不同方法得出的重力加速度,掌握相关的测量特点表一:H= L=g=g=篇二:大学物理上实验报告(共2篇)篇一:大学物理实验报告大学物理演示实验报告院系名称:勘察与测绘学院专业班级:姓名:学号:辉光盘【实验目的】:观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
综合性、设计性物理实验实例介绍
综合性、设计性物理实验实例介绍应用并联式调零电路和中值法,通过三种典型电路的分析直接导出设计参数。
这种方法很方便而且很有使用价值。
标签:调零电路;中值法;表盘刻度0 引言长期以来,基础物理实验的教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死。
实验内容基本是验证性和测量性的,缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。
为了克服学生实际动手能力、独立思考和创新意识的不足,学院领导决定率先在江西省独立二级学院中开设综合性、设计性物理实验(16课时)。
现对欧姆表的制作做如下介绍。
1 设计的目的与要求制作一个可随身携带的简易测定电阻的装置。
具体要求如下(1)给出具体的设计方案与元件参数,使测量精度E≤±2%(2)欧姆表应具有“×1”“×100”两档。
2 设计思路由于是一台可随身携带的测量装置就必须配备电源在老化过程中零点调节的调零电路,以及用作显示阻值的表头。
一般来讲调零电路有两种,一种是串联式调零电路,另一种是并联式调零电路。
由于前者测量精度较差,因此,在欧姆表设计中常用后者。
3 欧姆表的基本结构及测量原理用来测量电阻大小的电表称为欧姆表,其电路如图所示。
图中E为电池的端电压,r为电池内电阻,R′j为分流电阻,R0为调零电阻,R d为限流电阻,R g电表的内电阻。
用欧姆表测量电阻时,首先需要调零,即将a、b两点短路(相当于R x=0),调节调零电阻R0的P端,使表头指针偏转到满刻度。
该状态下欧姆表的总内阻为R当电池端电压E保持不变时,待测电阻和电流值有一一对应的非线性关系。
在这种情况下为了满足一定的测量精度要求通常使测量读数指示在表盘的中央位置附近。
为此,引入中值电阻R中的概念。
当a、b两端接入R中时,由于此时回路电流I中=I/2,故指针将指在表头表盘的中间位置,由欧姆定律知R中=R Z,所以习惯上又称该状态下的R Z为欧姆表的中值电阻(对应不同档时其中值电阻值不等)。
4 应用中值法的概念确定元件参数5 欧姆表量程由于上述设计要求欧姆表在测量待测电阻应在中值电阻的0.2~5倍的刻度范围内,测量结果才满足精度要求,为此欧姆表都做成较多量程的,而相邻量程的比值取10进位制,一般都有三个量程分别为“×1”“×10”“×100”。
大学物理设计性实验_软磁材料静态磁特性测定
软磁材料静态磁特性的测定一、实验任务首先要学习设计性实验的基本内容、基本的类型以及一般的程序,以此为基础掌握设计性实验的一般步骤。
设计测定软磁材料静态特性的实验,掌握冲击电流计的工作原理、结构及特性。
利用实验室所提供的器材测量冲击电流计的冲击常数,并利用冲击电流计来测量软磁材料的静态特性。
二、实验要求要求对冲击电流计的结构、工作原理有充足的认识,这是做好用冲击电流计测量软磁静态特性实验的基础,同时要知晓冲击电流计的冲积常数的测量方法,设计相应的实验电路来测量。
设计电路利用冲击电流计测量并绘制出软磁材料的静态磁特性曲线。
三、实验方案1、物理模型的比较与选择在各种电器的铁芯中软磁材料大多形成闭合磁路,所以采用闭合样品进行测量与实际应用场合符合最好,同时也可以消除退磁场带来的影响。
常见的闭合磁路的环状样品形状如图所示。
闭合环路样品在环路样品上绕N 1 匝初级线圈和N 2 匝次级线圈。
初级线圈里通过电流i 1,在磁环中产生磁场,其场强:11111u lR N l i N H ==,l是样品的平均长度,R1是与初级线圈串联的电阻,u1是R1两端的电压。
电路图如下:测量螺绕环的参考电路进行软磁的静态测量,电流由直流电源来提供。
样品被磁化后,进而在测量线圈中产生感应电动势。
设在测量线圈中产生的磁场垂直于匝数为N2,截面积为S的测量线圈的截面。
当励磁电流有一突然变化时(由I—>0),磁感应强度由B变为0,则,dt dB R S N dt d N 22-=-=φε通过测量线圈的电流为dt dB R S N R i 2-==ε通过线圈的电量为⎰⎰=-==022BRSBN dB RS N idt q 得到 B=SN nRc b 2。
若励磁电流由I 变为-I ,则磁感应强度由B 变为-B 。
此时B=SN nRc b 22;其中b c 为冲击电流计的冲积常数,n 为电流计上光标的最大偏转格数,R 是回路的总电阻。
设计性实验在“大学物理实验”课程中的设置与评价
验技 术及 自主设 计 实验 的需 求 , 而且 提 高 了 学 员初 步
的 科 研 能 力 和 水 平 口 ] 。
1 开 设 物 理 设 计 性 实 验 的意 义
设 计性 物理 实验 以培 养 创 新 实 践 能力 为 目的 , 学 员运用 所学 物理 理论 知 识 及 已有 的 实验 素 养 和技 能 , 独 立提 出实 验题 目并 进行 设计 制作 、 研究 的实 验课 程 。 开设设 计性 物 理 实 验 不 仅 对 培 养 学 员 的科 学 实 验 能 力 、 高学 员 的科 学 实验素 质有 重要 作用 , 且是 培养 提 而
计 性 实 验 的 这 种 设 课 方 式 , 仅 满 足 了 学 员 对 先 进 实 不
学 员 的创 新 精 神 、 新 意 识 以及 创 造 性 思 维 的 重 要 创
途 径 。 铷]
开 设 物 理 设 计 性 实 验 是 在 学 员 具 有 一 定 实 验 能 力
的基 础 上 , 把所 学 到 的物理 知识 、 实验技 能 运用到解 决 问题 或 实际测 量 问题 中 。通 过独 立 分 析 问题 、 决 问 解 题 , 学 员把 理论 知识转 化 为解决 实 际问题 的能力 , 使 为 今后 的专 业课 程 、 学训 练 、 科 学术 研 究 进 行 基础 训 练 。 设计 性 实验是 衡量 和考 察学 员掌 握物 理实 验基本 功 的 有效 手段 , 也是 培养 和提 高学 生发 现 问题 、 决 问题 能 解 力 的重要 途径 。学 员 在设 计 及 实 施 实 验 的过 程 中, 要 查 阅有关 资料 , 比较 若 干不 同方案 , 自己动脑 设计 出符
在 以往 的教 学 体 系 中 , 理设 计 性 实 验 是 作 为本 物 科生 的一 门选修 课 程开设 的 。由于学 时及实 验 条件 等 因素 限制 , 大部 分 学 员没 有 机 会 选 修该 门课 程 。按 照 我 院教学 评 价 的总 体 要 求 , “ 学 物 理 实 验 课 程 标 在 大 准” , 中 设计 性 实验 已作 为大 学物理 实验 教学 体 系 的一 个独 立层 次设 置 , 每个 学 员 需 完 成 2个 实 验 项 目。设
大学物理设计性实验-表头参数的测定1
大学物理设计性实验-表头参数的测定1评分:大学物理实验设计性实验实验报告实验题目:班级:姓名:学号:指导教师:表头参数的测定实验目的1.了解箱式电位差计的工作原理和结构特点。
2.测量表头的三个重要的参数:内阻Rg,满偏电流(量程)Ig,等级a。
3.学会使用箱式电位差计以及用电位差计测量表头的参数。
4.测出校准数据,画出校准曲线。
实验仪器UJ36a箱式电位差计、标准电池、稳压电源、电阻箱、标准电阻、待测表头。
实验原理及内容1.电位差计的原理及结构电位差计根据补偿法原理制成。
补偿原理:利用补偿原理所构成的仪器,称为电位差计。
电位差计原理如图1所示,它由两个回路组成。
电源E、可调电阻R、电阻R ab、开关K1,把K 拨向E0端,调节R,以改变辅助回路的电流。
当检流计指零时,电阻R CD = R S,两端的电位差恰与外补偿回路中标准电池的电动势相等,即E S=I0R S,此时称电路达到补偿。
电流I0称为已标准化的电流,工作电流标准化后,紧接着把K拨向E X端,改变滑动触头C、D位置到C’、D’,使检流计又一次指零,这时C’、D’间电位差恰和待测电动势相等。
设C’、D’间的电阻为R X,则未知电动势E X = I0 R X = E X R X/R S ( 1)图 1.电位差计原理图2.用电位差计测表头的内阻R g利用串联电阻分压原理,将标准电阻Rs 和待测表头串联,分别测出标准电阻和待测表头两端的电压Us,Ug ,根据RRSg=UUSg可得gR =UUSgR S⨯。
如图2所示。
图23.用箱式电位差计校正电压表 用箱式电位差计校正电压表用箱式电位差计校正电压表,如图4所示.由于电位差计量程很小,一般不能直接与待校表测量同一电压值,而是将两个相差较大的标准电阻10R 和20R 串联起来,电位差计只测量较小电阻20R 上两端电压。
就可以计算出电压表两端电压。
例如,若20R =10nR ,(本实验取n=100)。
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大学物理自主设计性实验大学物理自主设计性实验(FB716-Ⅱ型物理设计性(传感器)实验装置)实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片:单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器(互感式)的性能 (19)实验十三、差动变压器(互感式)零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器(互感式)的标定 (21)实验十五、差动变压器(互感式)的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器(互感式)的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式(自感式)传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式(自感式)传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器(MQ3)实验 (32)实验二十五、湿敏电阻(RH)实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性(传感器)实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成:1.传感器实验台部分:装有双平行振动梁(包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢)、双平行梁测微头及支架、振动盘(装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器),安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。
2.九孔实验板接口平台部分:九孔实验板作为开放式和设计性实验的一个桥梁(平台);3.JK-20型频率振荡器部分:含音频振荡器和低频振荡器;4.JK-19型直流恒压电源部分:提供实验时所必须的电源;5.处理电路模块部分:电桥模块(提供元件和参考电路,由学生自行搭建)、差动放大器、电容放大器、电压放大器、移相器、相敏检波器、电荷放大器、低通滤波器、调零、增益、移相等模块组成。
二、本实验装置的设计宗旨:1.九孔实验板接口平台有利于培养学生的动手、动脑能力,从中树立起创新能力以适应社会发展的需要;2.随着科学技术的飞速发展,现今各种各样的传感器已经成为众多领域不可缺少的关键部件,为此我们把传感器作为实验研究的对象,让学生通过该实验,了解和掌握传感器的基本知识及其应用技能,为今后的学习、工作和生活打下扎实的基础。
三、实验装置的特点:本实验装置具有设计性、趣味性、开放性和拓展性,实验中大量重复的接线、调试和后续数据处理、分析、可以加深学生对实验仪器构造和原理的理解,有利于培养学生耐心仔细的实验习惯和严谨的实验态度。
非常适合大中专院校开设开放性实验。
本实验装置采用了性能比较稳定,品质较高的敏感器件,同时采用布局较为合理且十分成熟的电路设计。
四、主要技术参数、性能及说明:1.FB716-II传感器实验台部分:双平行振动梁的自由端及振动盘装有磁钢,通过测微头或激振线圈接入低频振荡器可做静态或动态测量。
应变梁:应变梁采用不锈钢片,双梁结构端部有较好的线性位移。
传感器:(1)差动变压器:量程:;直流电阻:;由一个初级、二个次级线圈绕制而成的透明空心线圈,铁芯为软磁铁氧体。
(2)霍尔式传感器:量程:;直流电阻:激励源端口:;输出端口:。
(3)电容式传感器:量程:≥±2mm,由两组定片和一组动片组成的差动变面积式电容。
(4)压阻式压力传感器:量程:(差动);供电电压:;直流电阻::;:。
(5)压电加速度计:PZT-5双压电晶片和铜质量块构成;谐振频度:≥10KHz;电荷灵敏度:。
(6)应变式传感器:金属箔式应变片阻值:350Ω;应变系数:2 。
(7)光电传感器:由一只红外发射管与接收管组成。
(8)磁电式传感器:;直流电阻:;由线圈和动铁(永久磁钢)组成;灵敏度:。
(9)湿敏电阻:高分子薄膜电阻型:;响应时间:吸湿、脱湿。
湿度系数:;测量范围:;工作温度:。
(10)气敏传感器:适用气体:酒精;测量范围:。
(11)热释电传感器:远红外式,主要由传感探测元、干涉滤光片和场效应管匹配器三部分组成。
2.信号处理及变换(有电源极性接反保护):(1)电桥模块:提供相关参数的器件,由学生根据实验需要自行搭建。
(2)差动放大器:通频带可接成同相、反相、差动结构,增益为倍的直流放大器。
(3)电压放大器:增益约为5位,同相输入,通频带。
(4)电容变换器:由高频振荡,放大和双电桥组成的处理电路。
(5)电荷放大器:电容反馈型放大器,用于放大压电传感器的输出信号。
(6)移相器:允许最大输入电压频率,移相范围。
(7)相敏检波器:可检波电压频率,允许最大输入电压,由极性反转整形电路与电子开关构成的检波电路。
(8)低通滤波器:由陷波器和滤波器组成,转折频度左右。
3.型频率振荡器部分:(1)音频振荡器:输出连续可调,值,、反相输出,端最大功率输出电流。
(2)低频振荡器:输出连续可调,值,最大输出电流。
4.振动梁、测微头:双平行式悬臂梁一副(装有应变片与振动盘相连),梁端装有永久磁钢、激振线圈和可拆卸式螺旋测微头,可进行压力位移与振动实验。
5.型直流恒压电源部分:直流,主要提供给各芯片电源:分三档输出,提供给实验时的直流激励源;:作为电机电源或作其它电源。
五、附录附录部分主要包括实验时的结构安装图示和各模块的电气连接图示说明,以及实验中的相关参考信息。
在实验之前,请认真仔细阅读本实验指导书及相关注意事项。
实验时,严格按照接线图和实验步骤完成实验内容。
由于各模块是完全独立的,所以接线比较繁琐,请各位同学要认真检查之后,确认接线正确之后(特别要注意不要把电源接到非电源输入端),方可通电实验,否则,会烧坏芯片。
设计和思考问题部分,同学可以查阅相关资料或在老师指导下完成所要求的内容。
实验时,对需要接“地”处都必须连接在一起。
在实验时不要晃动或摇动实验桌以及相关的仪器设备和线路,以免引起线路接触不良,使实验不能正常进行。
第二、实验项目内容实验一、金属箔式应变片性能——单臂电桥【实验目的】了解金属箔式应变片,单臂电桥的工作原理和工作情况。
【实验仪器】JK-19型直流恒压电源、电桥模块(只提供器件)、差动放大器(含调零模块)、测微头及连接件、应变片、万用表、九孔实验板接口平台和传感器实验台。
【实验步骤】预设:JK-19型直流恒压电源:档,万用表打到2V档,差动放大增益中间位置。
1.了解所需模块、器件设备等,观察梁上的应变片,应变片为棕色衬底箔式结构小方薄片。
上下二片梁的外表面各贴二片受力应变片。
测微头在双平行梁后面的支座上,可以上、下、前、后、左、右调节。
安装测微头时,应注意是否可以到达磁钢中心位置。
2.差动放大器调零:V+接至直流恒压电源的+15V,V-接至于-15V,调零模块的GND与差动放大器模块GND相连,与相连,V+与V+相连,再用导线将差动放大器的输入端同相端、反相端与地短接。
用万用表测差动放大器输出端的电压:开启直流恒压电源:调节调零旋钮使万用表显示为零。
3.根据图1-1接线,为电桥模块的固定电阻,则为应变片;将直流恒压电源的输出电压打至,万用表置档。
开启直流恒压电源,调节电桥平衡网络中的电位器,使万用表显示为零;4.将测微头转动到刻度附近,安装到双平行梁的自由端(与自由端磁钢吸合),调节测微头支柱的高度(梁的自由端跟随变化)使万用表显示最小,再旋动测微头,使万用表显示为零(细调零),并记下此时测微头上的刻度值(要准确无误地读出测微头上的刻度值)。
5.往下或往上旋动测微头,使梁的自由端产生位移(X)记下万用表显示的值。
建议每旋转测微头一周即记一个值填入下表:6.根据所得结果计算灵敏度:(式中为梁的自由端位移变化,为相应万用表显示的电压相应变化)。
7.在托盘未放砝码之前,记下此时的电压数值,然后每增加一只砝码记下一个数值并将这些数值填入下表。
根据所得结果计算系统灵敏度,并作出关系曲线,为电压变化率,为相应的重量变化。
(重量用表示,电压用表示,后面所用,与此相同,不再另作说明。
)204060801001201.本实验电路对直流恒压电源和放大器有何要求?2.根据原理图,简要分析差动放大器的工作原理。
【注意事项】1.在记录数据之前,请将测微头调至一个合适位置。
合适位置,指的是测微头螺杆最长及最短时,万用表示数的范围要足够大。
调节方法:通过调整测微头支杆座的高度来实验;2.在旋转旋钮时,请不要转动测微头支杆。
实验二、金属箔式应变片:单臂、半桥、全桥比较【实验目的】验证单臂、半桥、全桥的性能及相互之间关系。
【实验仪器】JK-19型直流恒压电源、差动放大器、电桥模块、万用表、测微头及连接件、FB716-II传感器实验台、应变片和九孔实验板接口平台。
【实验步骤】预设:直流恒压电源:置档,万用表打到档,差动放大器增益置中间位置。
1.差动放大器调零:接至直流恒压电源的,接至,调零模块的与差动放大器模块的相连,与相连,与相连,再用导线将差动放大器的输入端同相端、反相端与地短接。
用万用表测差动放大器输出端的电压:开启直流恒压电源:调节调零旋钮使万用表显示为零。
2.按图接线,图中为应变片,及可调平衡网络。
3.安装和调整测微头到磁钢中心位置并使双平行梁处于水平位置(目测),记下该刻度值,再将直流恒压电源调到档。
选择适当的放大增益,然后调节电桥平衡电位器,使万用表显示为零。
4.旋转测微头,使梁移动,每隔读一个数,将测得数值填入下表,然后关闭直流恒压电源:5.保持放大器增益不变,将固定电阻换为工作状态相反的另一应变片即取二片受力方向不同应变片,形成半桥,调节测微头使梁到水平位置(目测),调节电桥使万用表显示表显示为零,重复步骤4,同样测得读数,填入下表:6.保持差动放大器增益不变,将两个固定电阻换成另两片受力应变片(即把换成,换成)组桥时必须掌握相对臂应变片的受力方向相同,相邻臂应变片的受力方向相反即可,否则相互抵消没有输出。
接成一个直流全桥,调节测微头使梁到水平位置,调节电桥同样使万用表显示为零。
重复步骤4,将读出数据填入下表:7.在同一坐标纸上描绘曲线,比较三种接法的灵敏度。