学课标说教材研教法

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课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序

说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

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说课说课要求“六说”即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

六说的具体要求1. 说课标所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等。

② 学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2. 说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3. 说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

“学课标讲课标用课标”活动方案(通用6篇)

“学课标讲课标用课标”活动方案（通用6篇）“学课标讲课标用课标”活动方案 1一、指导思想我们的目标是打造高效的教室，提升教师的专业素养，学习新的教学理论，深入研究教材，以提高教师的'研究能力。

我们将优化课堂教学模式，不断提高教学效率和实施水平。

二、参加对象：全体教师三、活动程序1、第一阶段自主学习《新课标》（20xx年7月至8月）（1）以教师自主学习为主，通过研读《课标》，知道课标指的是什么，能与课程进行区分。

（2）知道本学科课程的理念——思想、观念。

根据课标要求审视，对比自己的教学，寻找偏差。

（3）知道本学科课程的核心理念，确定的课程目标及各学段的目标又有什么不同。

（4）对比《20xx版课标》与《20xx版课标》有哪些变化，作为学科教师在教学方法、方式和评价等方面做哪些调整。

（5）教师撰写《学科课标学习心得》，选取优秀的心得进行分享。

2、第二阶段集体学习《新课标》（20xx年9月至10月上旬）（1）由教导处组织学科教师集中学习，或者向各学科推送学习内容，由学科组长组织教师共同学习。

（2）以教研组为单位进行研究，通过学习要做到以下要求：①各学科或者教研组根据课标内容任选一个观点。

②各学科或教研组深入研究，解读这一观点对教学的要求，并对这一观点进行阐述。

③结合3—5个课例，说一说这一观点在教学中是如何实施的。

以上三项内容做成PPT，通过课件进行呈现。

3、第三阶展示汇报《新课标》（20xx年10月下旬）（1）组织方式：以抽签的方式，任意抽取组内一位教师进行汇报。

（2）每人汇报时间为15—20分钟。

（3）现场评价，评价结果既作为每学科或每教研组教师个人成绩，又作为教研组教研成绩。

4、第四阶段考课标（20xx年11月份）（1）以命题的形式对各学科、各教师学习课标情况进行测试。

（2）开展两次测试。

第一次由教导处组织进行测试，第二次由县教研室统一命题测试。

（3）测试成绩纳入教师个人量化。

“学课标讲课标用课标”活动方案 2为实现立德树人的教育目标，夯实学生综合素养，培育有理想、有本领、有担当的新时代少年。

课标研读的教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了更好地贯彻新课标精神，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“课标研读”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过研读新课标，使教师深入理解课程理念，明确课程目标，掌握课程内容，为今后的教育教学工作提供理论指导。

二、活动目标1. 通过研读新课标，使教师深入理解课程理念，明确课程目标。

2. 帮助教师掌握课程内容，提高教育教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。

三、活动过程1. 集体研读新课标活动开始，全体教师共同研读《义务教育课程标准（2022年版）》。

首先，由教务主任对课标进行简要解读，重点介绍了课程理念、课程目标、课程内容等方面的变化。

随后，教师们分组进行深入研读，针对新课标中的重点、难点进行讨论。

2. 分组讨论交流分组讨论环节，教师们就以下问题展开讨论：（1）新课标与旧课标相比，有哪些变化？（2）如何将新课标理念融入到日常教学中？（3）如何根据新课标调整教学策略，提高教学质量？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的观点和经验。

通过交流，大家对新课标有了更深入的理解，为今后的教育教学工作奠定了基础。

3. 专家点评与指导活动最后，学校邀请了市教研员进行点评与指导。

教研员针对教师们提出的问题，结合自身教学经验，给予了详细的解答和建议。

同时，教研员还强调了以下几点：（1）教师应深入理解新课标，把握课程理念，明确课程目标。

（2）教师在教学中要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。

（3）教师要根据学情，灵活调整教学策略，提高教学质量。

四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。

通过集体研读、分组讨论和专家点评，教师们对新课标有了更深入的理解，为今后的教育教学工作指明了方向。

以下是活动总结：1. 新课标强调了培养学生的核心素养，教师应关注学生的全面发展。

2. 教师要深入理解课程理念，明确课程目标，把握课程内容。

3. 教师要根据学情，灵活调整教学策略，提高教学质量。

七年级上册语文第二单元说课标说教材说课稿

人教版语文七年级上册第二单元说课稿杨彩丽各位老师，大家好！研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。

相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。

今天，我和大家就七年级上册第二单元教材共同分享我的理解，欢迎赐教！说课的顺序是：说课标，说教材，说学情学法，说教法模式，说教材开发，说教学建议一、说课标语文新课程标准共有四部分组成，第一部分前言部分由课程性质与地位；课程的基本理念；课程标准的设计思路三块组成，第二部分课程目标部分由总目标；阶段目标两块组成；第三部分实施建议由教科书编写建议；课程资源的开发与利用；教学建议；评价建议四块组成，最后是附录由关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议和关于课外读物的建议两块。

语文课程的4个基本理念是：1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程下面主要说说第二部分教学目标：（一）、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

研课标说教材

研课标说教材玉门市柳河学校刘玉兰一、说目标、说依据依据小学语文新课标第二学段的要求以及学生现有认知水平，我确定以下教学目标：（一）知识与技能1.会认、会写课文中的生字。

2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。

（二）过程与方法：注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。

（三）情感、态度和价值观：培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。

二、说教材编排意图、内容结构本课是北师大版三年级上册第三单元第一课的内容.本单元的以“祖国在我心中”为主题展开的。

本课以国徽为主线，培养学生热爱国徽，热爱祖国的思想感情。

本课分为两课时，这节是第一课时。

三、说教学方法、理念（一）教法分析:基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。

2.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“国徽”这一话题展开情景对话。

3.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。

通过一系列的任务型活动，提高学生的听、说、读、写能力。

（二）学法分析:本班大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.四、说教学流程、意图经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下五大环节。

（一）引发兴趣，导入新课。

1．谈话，同学们，今天我们要一起学习第三单元《祖国在我心中》，看到这个课题你想到了什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。

在法院也可以看到它。

在人民大会堂前也能看见它……（二）初读课文，学习生字、新词1．你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。

小学研课标说教材方案

X县XX乡中心小学“研课标，说教材”活动实施方案为认真贯彻落实X县教研室相关文件精神，促进教师的专业发展，提高教师队伍的教学技能，使老师们更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，特制定本实施方案。

一、活动目标1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。

2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图，和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学段高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。

3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。

4.夯实校本教研，明确校本教研的内容和形式，促进教师的专业成长。

二、参与人员我学区义务教育阶段五十岁以下所有任课教师（五十岁以上自愿参加）。

三、实施步骤（一）学习培训阶段1.学习内容①学科课程标准。

为每位教师配齐本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。

②说教材的方法和标准。

组织教师观看说教材优秀案例录像。

③本学科学段学期教材。

熟悉本学期教材内容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。

2.学习方式①个人自学。

学习本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。

②集中学习。

利用集体备课的时间学习《课程标准》（二）全员参与开展好“研课标、说教材”说练达标活动，要求人人登台演讲，人人参与评价。

（三）测试验收说教材。

每名教师的“研课标、说教材”时间不超过15分钟。

评选出各学科优秀教师推荐参加由片区统一组织的说教材大赛活动。

学校研课标说教材活动方案

*学校“研课标·说教材”活动实施方案为了提升教师专业素养，更好地解读教材，促使教师深入研究“新课标”，梳理教材编者意图和安排，掌握教材之间的逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材，发挥课堂教学效率。

特制定*校*年“研课标﹒说教材”活动方案。

一、活动目标：1.通过开展“研课标·说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

2.围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，注重教学策略研究、切实提高课程效益。

二、成立领导小组：组长：*副组长：*成员：* **参加人员：全校任课教师三、参加方式：语文教研组6人、数学教研组6人、艺体教研组6人，采取组内推荐和自荐方式，于*月*日将名单汇总到教务处。

四、活动时间：*年*月*日五、活动地点*会议室。

六、活动要求1.本次活动参加教师采取组内推荐和自荐的方式选出交流发言人；2.参加发言人发言时间规定在5—8分钟之内；3.研课标.说教材的参考内容（1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容。

（2）本套（册）教材的编写意图和体例是什么。

（3）本套（册）教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的。

（4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来。

（5）本套（册）教材所蕴含的知识体系、能力体系、价值体系是什么？（6）教师可以有针对性的说一个单元或者一课书的设计。

4.参加研课标、说教材的教师必须要用幻灯片作为辅助。

七、工作安排：1.每组交流活动期间，本组教师必须到场参加。

2.教研组长在活动现场组织参加发言教师进行抽签，抽到的教师按照抽签顺序准备发言。

3.各教研组长活动结束后，收集本次交流活动图片、拟写一份活动小结，期末交教务存档。

5.其他事宜：主持：各组教研组组长数学组：**艺体组：**语文组：**会标：**摄像、宣传：**简报：**负责收集活动相关资料，活动完成后，拟写活动简报）八：活动经费本次活动经费预算5000元，从生均公用经费列支。

初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）

初中数学研课标说教材说课稿初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中数学研课标说教材说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中数学研课标说教材说课稿篇1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。

“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。

本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。

通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。

鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。

2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。

3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。

为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。

教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。

二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。

在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。

怎样说课标说教材

怎样说课标说教材说课标说教材活动全国和谐教学法研究会理事长天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授手机：***** 邮箱：wangminqin@ 博客：/wangminqin1什么是“说课标说教材”活动就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。

所以这项活动也简称“三说一看” (说课标、说教材、说建议，看演讲)。

之所以是说“教材”而不是说“课本”,是因为教材包括了学生用书(课本)和教师用书，有些学科没有学生用书(如中小学体育学科，幼儿园各科),只有教师用书。

“说课标说教材”活动与说课的区别说课是对一篇课文(一节教材)或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。

而“说课标说教材”活动是在中观层面(一个单元)和宏观层面(一册书、一个学段),角度不同、高度不同。

特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。

“说教材”活动并不代替说课，但有助于教师从整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。

为什么要开展“说课标说教材” 活动我们国家的基础教育课程改革已经进行了十一年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。

而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。

为什么要强调研究课程标准教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。

如果在飞机上看就很清楚。

正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。

课标学习研读教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程标准的更新换代成为教育教学改革的重要方向。

为了更好地贯彻落实新的课程标准，提高教师教育教学水平，我校于近日组织开展了课标学习研读教研活动。

本次活动旨在通过集体学习、研讨交流等形式，使教师深入理解课程标准，明确教学目标，优化教学方法，提高教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和认识，明确课程改革的方向和目标。

2. 帮助教师掌握课程标准的内涵和要求，为教学实践提供理论指导。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教育教学水平。

4. 引导教师关注学生个体差异，实施个性化教学，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 课标解读活动伊始，由教研组长对本次教研活动的主要内容进行简要介绍，并对课程标准进行解读。

重点阐述了课程标准的制定背景、课程目标、课程内容、教学评价等方面的内容。

2. 分组研讨分组研讨是本次教研活动的重要环节。

教师们根据学科特点，分成若干小组，针对课程标准中的重点、难点进行深入研讨。

以下是部分小组研讨内容：（1）语文组：围绕“阅读与鉴赏”模块，探讨如何引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力。

（2）数学组：针对“数与代数”模块，研究如何培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力。

（3）英语组：针对“英语听力与口语”模块，探讨如何提高学生的英语听说能力，培养学生跨文化交流意识。

（4）物理组：围绕“科学探究”模块，研究如何激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。

3. 交流分享分组研讨结束后，各小组代表进行交流分享，分享研讨成果。

其他教师认真聆听，积极提问，共同探讨教学方法。

4. 总结反思教研活动最后，教研组长对本次活动进行总结。

肯定了教师在课标学习过程中的积极态度和取得的成果，同时也指出了存在的问题和不足。

强调教师要继续深入学习课程标准，将课程标准融入到日常教学中，提高教育教学质量。

四、活动成果1. 教师对课程标准有了更深入的理解，明确了教学目标和方向。

研课标,说教材

研课标，说教材今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》。

记得有人说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人教版实验教科书三年级上册之后，确实是“动心”了。

这册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。

那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。

第一说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。

小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。

首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。

我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。

二、年段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。

小学语文的十二册教材共分为三个年段。

在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。

而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。

中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。

高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。

口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。

到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。

高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。

在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。

说课的内容包括：一、说教材;二、说教学方法;三、说课堂教学程序

说课的方法与技巧一中明发滨江分校陈昌荣说课的内容包括：一、说教材；二、说教学方法；三、说课堂教学程序。

一、说教材教材是课标的具体化，是教师教、学生学的具体材料。

因此，说课首先要求教师结合大纲或课标说教材，分析教材应从以下几方面。

1.教材的前后联系和所处的地位。

每一门学科知识系统性很强，各单元、章节、课时之间有着有机的联系。

教学中要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。

还要考虑以后要学的内容，以便早作铺垫减小梯度。

教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。

2.教材地位和作用。

3.教学目标要求。

教学目标是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。

有了明确的目标，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。

教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。

制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定几条。

教学目标要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体目标，不能要求过低，也不能凭空拔高。

目标的制定应包括以下三方面：（一）知识与技能目标；（二）过程与方法目标；（三）情感态度与价值观目标;（四）行为与创新。

4．教材的重点和难点。

在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。

难点是学生难以理解和领会的内容。

教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。

由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目标不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容、教学目标、学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，说清楚、具体。

二、说教学方法1.说教法运用教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。

教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。

五年级上册研课标说教材

外研版小学英语第五册研课标说教材
陵城区实验小学张聪惠
知识和技能的整合编写特点、编写体例和内容结构课程目标教学建议
说教材说建议说课标
评价建议
课程资源开发利用内容标准
研说流程
德州市陵城区实验小学
一、说课标
德州市陵城区实验小学
培养学生的综合语言运用能力
英语总目标
德州市陵城区实验小学
用英语问候他人，交流信息，并能就日常生活话题做简短叙述。
在图片帮助下听懂，读懂并讲述简单的小故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述
英语知识与技能二级学段目标英语素养
学英语有持续的兴趣和爱好积极参与，主动请教，初步形成良好的学习习惯乐于了解异国文化
Module 3
Module 8
Module 2
过去时态的一般疑问句
Module 1
Did you come back yesterday? We bought ice creams?
第五册内容结构
询问他人的感受及谈论自己的感觉
I feel happy/ sad. Are you feeling…? … I am in….Where did you find…？及回答
Module 7 Module 8
谈论过去发生的事情
横向整合
知识与技能的立体整合:
特点：“由浅入深，由易到难，逐步扩展，点面结合，不断复现”
前期渗透
初步接触doing的形式
三（下）Module 3
I like swimming. I don’t like swimming.

小学数学一年级上册教材研说稿

一年级数学教材研说稿各位老师大家好,今天我研说的教材是北师大版一年级数学上册的内容。

今天我主要从说课标、说教材、说教法三方面来进行研说。

说课标是说总课程目标和本册课程目标；说教材是说教材的编写体例及特点、内容解析与整合。

说教法是说教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用。

说课标：一、总体目标：新课标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

2、过程与方法：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。

3、情感与态度：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。

这三方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

二、本册目标新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准。

本册教材数与代数领域涉及到数的认识：认识100以内的数，认识计数单位百。

数的运算： 100以内加减法、体会加减法的含义；认识人民币；空间与图形领域涉及到图形的认识：主要是认识平面图形；统计概率涉及到统计认识简单的统计图和统计表。

实践与综合应用领域通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。

说教材一、教材特点和编排意图：1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。

2、由情景串引发问题串。

3、从学生认知特点出发，优化单元知识结构。

4、解决问题贯穿于四大领域。

5、对学生进行问题意识的培养。

教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题并解决的足够空间，提高学生解决问题的能力。

6、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。

本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置都在倡导新型的学习方式。

课标教材研读教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，提高教师对课程标准的理解，提升教师的专业素养和教学能力，我校于2023年3月15日开展了课标教材研读教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等形式，使教师深入理解课程标准，把握教材特点，为今后的教育教学工作奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的理解和把握；2. 深入研读教材，明确教材编写意图和教学目标；3. 探讨教材与课程标准的关系，优化教学策略，提高教学质量；4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。

三、活动内容1. 课标解读活动开始，由教研组长带领全体教师共同研读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。

针对课程标准中的关键概念、核心素养、教学目标、评价方式等内容进行详细解读，帮助教师全面了解课程改革的方向和重点。

2. 教材研读随后，各学科教师针对所教学科的教材进行深入研读。

教师们分别从教材的编写意图、章节内容、教学目标、教学资源等方面进行交流分享，共同探讨如何将教材与课程标准相结合，实现教学目标。

3. 教学策略探讨针对教材内容，教师们结合课程标准，共同探讨有效的教学策略。

如：如何激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养；如何合理运用教学资源，提高课堂教学效率；如何开展多样化教学活动，促进学生全面发展等。

4. 交流分享在交流分享环节，各学科教师结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和经验。

大家纷纷表示，通过本次教研活动，对课程标准有了更深入的理解，对教材也有了更全面的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

四、活动总结本次课标教材研读教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有了更加深入的理解，对教材也有了更全面的认识。

以下是本次活动的几点收获：1. 教师对课程标准有了更加全面的认识，为今后的教学工作指明了方向；2. 教师对教材有了更深入的了解，为优化教学策略提供了依据；3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同促进了教师的专业成长。

外研版小学英语三年级上研课标

外研版小学英语三年级上研课标、说教材演说稿樱桃园镇实验小学李艳艳今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）三年级上册。

下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。

说课标，包括说学段目标，课程总目标。

说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。

说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）说学段目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。

一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情说唱方面，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语，能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣15—20首。

玩演方面，能用英语做游戏，能做简单的角色扮演，表演课文。

读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。

视听方面，能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。

（二）说课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。

这五个方面具体到第二册的内容标准是语言技能方面能完成听说读写一级目标。

语言知识方面，学会26个英文字母和20个核心句子，认读104个单词。

情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。

学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。

文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。

二、说教材（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、贴近生活，易于接受在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。

怎样研课标说教材

怎样研课标、说教材一、“说课标、说教材”活动的十个具体要求：1、说本学科的课程总目标或学段目标。

2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。

3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。

如有条件可把不同版本的教材进行比较。

4、说知识和技能的立体式整合。

既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。

5、说教学建议。

根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。

6、说评价建议。

根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。

7、说课程资源的开发与利用建议。

根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。

8、要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。

9、要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。

10、要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。

清晰、大方、有新意。

二、说教材应注意的问题：首先，教师要把握整个学段的教材。

每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。

其次，要把握一册教材。

一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。

按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。

在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

第三，要把握一个单元的教材。

教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。

新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。

教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。

要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。

通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点。

通过“导学教学案”的使用，引导学生自读文本，让学生“查、划、写、记、练、思”培养学生自学能力。