四年第二课《生活垃圾分类研究》教案

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《生活垃圾分类研究》教案

意义:

本课所涉及的是环境保护的教育问题,为了让学生进一步了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识,使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性。希望通过这次关于垃圾分类的活动教学,使学生亲身了解到垃圾分类真实的情况,意识到社会环保问题的严峻性,增强自己的社会责任感,同时使学生掌握如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验,提高学生的人际交往能力和文明礼貌的人文素养。

教学内容:

小学四年级《研究性学习指导》(上)《生活垃圾分类研究》

教学目标:

1.知道什么是生活垃圾分类收集,怎样对生活垃圾分类收集,垃圾分类收集有哪些好处。了解生活垃圾的危害。垃圾处理方法。

2.培养学生分析问题的能力。结合生活实践,小组合作,选择本小组喜欢的研究内容及方法,制定方案,培养学生的参与意识及实践能力。

3.通过研究,对垃圾分类加深理解,增强同学们的环保意识,从自我做起,努力倡导低碳环保的绿色生活,并认识到宣传这一知识的重要性。

4.通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。

教学重点:

1.了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类收集及处理方法。

2.认识垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和实践能力,

教学难点:

1.学会垃圾分类的方法,增强参与意识,学会总结与交流。

2.培养学生的环保意识。

活动时间:4周

教学过程:第一阶段----活动准备展示收集的资料

一、激趣导入, 1、看校园美景,谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐,我们一起走进牙四小!

(校园美丽图片连播,师生共看)。

欣赏校园美景,让学生感受到,在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情,也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发学生养成爱护环境的习惯。

2、行为对比,引发思考

师:说的非常好!想不想继续看?

(生看乱扔生活垃圾图片)谈此时的感受。

二、说一说,分一分

1、生活中会产生哪些垃圾 (指名答)

学生在说出有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

2、说说对这些垃圾的认识。 (指名答)

3、学生动手分垃圾

从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用连线方法),(垃圾:废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食物、玻璃碎片、过期药品、饭、剩铁丝、杀虫剂罐子等)

通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾,不可回收垃圾和有害垃圾。

读教材建设部20XX年发布的《城市生活垃圾分类及评价标准》小结: 我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类(电脑出示,可指名阅读)

1、可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

通过综合处理回收利用,可减少污染,节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克,节省木材300千克,比等量生产减少污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级货料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品

等。

四、垃圾的处理方法(课件出示)

查阅相关资料,结合自己生活实际组内交流,再全班交流,

(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加成新产品。(二)不可回收垃圾处理

1、填埋法:

知道填埋垃圾的费用是很高昂的。以下内容可组内交流,可简单计算。(处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例,日产垃圾12000吨,算一算每天的花费是多少?)

(讨论:花费的钱2400000元,是一天一个北京浪费的钱,而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地,引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。)

2、焚烧法

焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。

我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前,正向焚烧法转化。

(三)有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

垃圾分类的重要性

通过讨论,知道生活中垃圾分类的好处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。

(四)垃圾分类的可行性

1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论)

知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为:既然实行垃圾分类有必要,那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能.从而因出争论.

通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一定困难.

第二阶段制定方案确立课题

一、生活中垃圾的分类处理

(一)处理方式:在日常生活中,你是如何分类堆放垃圾的?

(上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何分类垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的分类垃圾方法。)

2、可结合生活实际讨论,设计一种调查方法(如:模拟采访调查法)组内设计采访内容,制定调查方案。

(二)拟提出的问题

1、为什么要对生活垃圾分类收集?

2、生活垃圾分类收集有哪些好处?

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