如何进行评课研讨
开展听评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力成为教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定深入开展听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、反思等方式，提升教师的教学技能，优化教学设计，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计和实施能力，促进课堂教学质量的提升。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 通过反思和总结，促进教师对自身教学行为的改进和提升。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 观摩课（1）选课：由各教研组推荐一节具有代表性的公开课，涵盖不同学科、不同年级和不同教学风格。
（2）听课：全体教师参加观摩课，认真记录课堂上的亮点和不足。
（3）研讨：课后，观摩教师和授课教师共同研讨，分析课堂教学效果，提出改进意见。
2. 评课（1）评价标准：根据课堂教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）评价方式：采用教师自评、互评和专家点评相结合的方式。
（3）评价结果：对评价结果进行汇总和分析，为教师提供改进方向。
3. 反思（1）个人反思：授课教师针对课堂教学中的亮点和不足进行反思，撰写反思报告。
（2）集体反思：教研组组织教师进行集体反思，交流心得体会，共同提高。
4. 教学研讨（1）主题研讨：围绕某一教学主题，开展专题研讨，探讨教学方法、教学策略等。
（2）案例分析：选取典型案例，分析课堂教学中的成功经验和不足，为教师提供借鉴。
四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间和要求。
3. 统一安排观摩课时间，确保全体教师能够按时参加。
4. 提前通知教师，做好听课前的准备工作。
5. 活动结束后，对活动进行总结和反馈，持续改进。
五、活动效果通过深入开展听评课教研活动，我校教师在以下几个方面取得了显著成效：1. 教学设计能力得到提高，课堂教学质量明显提升。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
学校评课研讨活动方案
学校评课研讨活动方案一、背景介绍近年来，学校教育改革不断推进，评课研讨作为教师专业成长的有效途径，逐渐受到广泛关注。
为了提高教学质量，我们制定了以下学校评课研讨活动方案。
二、目标设定1. 提高教师教学水平：通过评课研讨活动，教师们可以相互借鉴经验，提高教学技能，达到优质教学的目标。
2. 提升学生学习效果：优秀的教学案例能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 加强学校教学管理：评课研讨活动可以帮助学校发现问题，引导课堂教学走向规范化和个性化。
三、组织形式1. 学科组评课研讨活动：学科组成员汇报教学案例和经验，其他教师提出问题和改进意见。
2. 年级组评课研讨活动：年级组共同研究学科教学计划和课堂教学方法，交流经验。
3. 教研组评课研讨活动：教研组成员根据学校教学改革方向，研讨教学设计、评价方式等问题。
四、活动安排1. 活动周期：每学期至少进行一次评课研讨活动。
2. 活动内容：教案交流、教学资源共享、课堂观摩等形式，围绕教学过程和效果进行讨论。
3. 活动时间：根据学校课表和教师工作安排，灵活安排评课研讨活动的时间。
五、具体操作1. 预研阶段：提前提供教学案例和相关资料，供教师提前研究。
2. 评课研讨阶段：分组评课，结合学科教学目标和评价标准，对教学案例进行评议。
3. 改进阶段：教师根据评课研讨活动的反馈意见，改进教学设计和教学方法。
六、师资培训为了保障评课研讨活动的顺利进行，学校将组织相关师资培训，提高教师评课能力和教学研究水平。
七、评价体系学校将完善评价体系，制定科学、合理的评价标准，通过评价结果反馈给教师，指导其教学改进。
八、资源共享学校将建立教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教案、教学素材等资源，促进教师间的互相学习和学科的共同发展。
九、配套政策学校将制定相关配套政策，加大对评课研讨活动的支持力度，为教师提供必要的条件和奖励。
十、效果测评学校将定期进行评估，了解评课研讨活动的效果，并进行改进建议。
评课之策略研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了以“评课之策略研讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的互评、反思和研讨，共同探讨有效的评课策略，从而提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对评课的认识，明确评课的目的和意义。
2. 培养教师客观、公正、科学的评课能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 探索有效的评课策略，为教师的专业成长提供支持。
三、活动内容（一）专家讲座：评课的意义与策略活动伊始，我们邀请了教育专家进行专题讲座。
专家从评课的定义、意义、原则和策略等方面进行了深入浅出的讲解。
通过专家的指导，教师们对评课有了更加清晰的认识，明确了评课的目的和重要性。
（二）案例分析：优秀评课案例分享为了使教师们更好地理解评课策略，我们选取了几位教师的优秀评课案例进行分享。
这些案例涵盖了不同学科、不同教学环节，展示了教师们如何运用多种评课方法对课堂教学进行评价。
通过案例分享，教师们学习了如何从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个维度对课堂教学进行全面评价。
（三）分组研讨：小组评课策略探讨为了使教研活动更加深入，我们组织教师们分成小组，就“如何进行有效的评课”这一主题进行研讨。
各小组结合自身教学实际，共同探讨评课的策略和方法。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的经验和见解，形成了许多有价值的观点。
（四）实践演练：模拟评课活动为了检验教师们对评课策略的掌握程度，我们组织了一场模拟评课活动。
教师们分为评委组和被评组，评委组对被评组的教学进行现场评价。
在模拟评课过程中，教师们充分运用所学策略，对课堂教学进行了全面、客观、公正的评价。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对评课有了更加深入的理解，掌握了有效的评课策略。
以下是本次活动的几点总结：1. 提高认识，明确目的：教师们认识到评课是促进教学反思、提升教学质量的重要手段。
幼儿园评课研讨教研总结
一、背景为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师队伍建设，我园于近期开展了评课研讨教研活动。
本次活动以“提高幼儿教师教育教学能力”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、评课研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动过程1. 集体备课活动前期，各年级组针对本次教研主题，组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们积极讨论，共同研究教学内容、教学方法、教学策略等，确保课堂教学的有效性。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，各年级组选派优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖了语言、数学、科学、社会、艺术等多个领域，展示了教师们在教学过程中的风采。
3. 评课研讨观摩课后，各年级组组织教师进行评课研讨。
在研讨过程中，教师们从以下几个方面进行评价：（1）教学目标：评价教学目标是否明确、具体，是否符合幼儿年龄特点和发展需求。
（2）教学内容：评价教学内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（3）教学方法：评价教学方法是否多样化、灵活，是否激发幼儿的学习兴趣。
（4）教学过程：评价教学过程是否有序、高效，是否注重幼儿的全面发展。
（5）教学效果：评价教学效果是否明显，幼儿是否在活动中得到充分发展。
4. 总结与反思在评课研讨的基础上，各年级组进行总结与反思。
教师们针对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，并提出改进措施。
三、活动成果1. 教师教育教学能力得到提高通过本次活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学能力得到显著提高。
2. 教学方法更加多样化在评课研讨中，教师们分享了各自的教学经验，使教学方法更加多样化，为幼儿提供了更加丰富的学习体验。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密本次活动促进了教师之间的交流与合作，为幼儿园教育教学质量的提高奠定了基础。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教学目标的把握不够准确，导致教学效果不佳。
（2）部分教师教学方法单一，难以激发幼儿的学习兴趣。
教师评课与研讨纪要
教师评课与研讨纪要教师评课与研讨是教育教学改革中的重要环节，可以提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
评课和研讨的目的是为了促进教师之间的交流与共享，探讨教学中遇到的问题，并寻求解决方案。
本文将从准备工作、评课与研讨过程、总结与反思等方面进行详细阐述。
一、准备工作在评课与研讨之前，准备工作至关重要。
首先，组织者应确定评课与研讨的主题与目标，明确参与人员的身份和职责，确保每位教师能够主动参与和分享。
其次，组织者应提前准备必要的资料和教学案例，为评课与研讨的顺利进行提供支持。
最后，组织者还应确保会议室的环境整洁、教具和设备齐备，为教师们提供良好的学习和讨论环境。
二、评课与研讨过程评课与研讨过程应注重互动和交流。
首先，组织者可以邀请教师们轮流展示他们的优秀课堂，让他们分享教学经验与心得。
同时，教师们也可以提出问题并互相讨论，寻找解决问题的方法和策略。
其次，组织者可以邀请专家或有相关经验的教师进行讲座或座谈，为评课与研讨提供专业指导和建议。
最后，在评课与研讨过程中，组织者要确保每位教师都有机会发言，并尽量营造开放和鼓励分享的氛围。
三、专题研讨评课与研讨可以设置不同的专题，以满足教师的需求。
比如，可以组织专题研讨讨论如何提高学生的参与度和课堂效果，如何设计有效的教学方式和活动等。
每次专题研讨之前，组织者可以提前发放相应的阅读材料和案例，以便教师们有充分的时间准备。
在专题研讨中，教师们可以结合自己的实际教学情况，分享自己的教学思路和教学实践，同时也可以借鉴其他教师的经验和做法。
四、问题探讨与解决在评课与研讨中，问题的探讨与解决是重要的环节。
教师们可以提出在教学中遇到的问题，例如学生学习兴趣不高、学生学习效果不佳等，然后大家一起分析原因，并提出解决方案。
通过集思广益，教师们可以共同找到解决问题的方法和策略，提高教学效果。
同时，问题的探讨还可以培养教师们的批判思维和问题解决能力，为他们的教学实践提供更多可能性。
教研活动的评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的重点。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了以“核心素养导向下的课堂教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师对核心素养的理解和运用，提升课堂教学效果。
二、活动过程1. 观摩环节本次活动首先由我校优秀教师进行公开课展示，涉及语文、数学、英语等多个学科。
教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分展示了核心素养导向下的课堂教学特点。
2. 研讨环节观摩课后，教研组组织教师进行研讨。
首先，授课教师就自己的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行反思，并提出改进意见。
接着，其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行点评，共同探讨如何更好地落实核心素养。
3. 反思环节在研讨的基础上，教师们结合自身教学实际，撰写教学反思，深入剖析核心素养在课堂教学中的体现，并提出改进措施。
三、评课内容1. 教学目标明确，核心素养导向鲜明本次教研活动中，教师们能够准确把握课程标准，将核心素养融入教学目标，使学生在知识、技能、情感态度价值观等方面得到全面发展。
2. 教学内容丰富，教学方法多样教师们根据学情，精心设计教学内容，注重知识的拓展和延伸，同时运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 课堂氛围活跃，师生互动良好教师们注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、展示等方式，促进学生思维的发展，实现师生互动的良好效果。
4. 教学评价多元化，关注学生个体差异教师们在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，及时给予学生反馈，帮助学生发现自身不足，激发学生的学习动力。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对核心素养的理解不够深入，教学目标设定不够明确。
（2）教学方法单一，缺乏创新。
（3）课堂评价方式较为单一，对学生个体差异关注不足。
评课教研活动心得(3篇)
在分析课堂不足时，教师们也提出了以下建议：
（1）加强课堂纪律管理，确保课堂秩序。教师应注重课堂纪律，引导学生养成良好的学习习惯。
（2）关注学困生，实施差异化教学。针对不同学生的学习水平，教师应采取差异化的教学方法，使每位学生都能在课堂上有所收获。
三、活动总结
本次评课教研活动取得了圆满成功。通过观摩优秀课堂、评课环节和交流与反思，教师们收获颇丰。相信在今后的教育教学工作中，我们能够将本次活动中的收获转化为实际行动，为提高教育教学质量、促进学生全面发展而努力奋斗。
四、总结
本次评课教研活动让我受益匪浅。在今后的工作中，我将以此次活动为契机，不断反思、总结，努力提高自己的教育教学水平。同时，我也将积极参与团队协作，为提高教育教学质量贡献自己的力量。我相信，在全体教师的共同努力下，我国教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
第3篇
一、活动背景
为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于近期开展了一次评课教研活动。本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂，分析课堂中的亮点与不足，促进教师之间的交流与学习，提升教师的专业素养。我有幸参加了此次活动，以下是我对本次活动的总结与心得。
第1篇
一、活动背景
随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要任务。为了提高教师的教学水平和教研能力，我校定期举办评课教研活动。本次评课教研活动以“提升课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，分析课堂教学中的亮点与不足，探讨改进措施，从而推动教师教学水平的整体提升。
1. 课堂观摩让我受益匪浅
通过观摩优秀教师的课堂展示，我深刻认识到自己在课堂教学中的不足。在今后的教学中，我将借鉴优秀教师的经验，改进教学方法，提高课堂教学质量。
草根22期研讨”如何有效地进行听、评课”-课例教案
“草根22期研讨”——如何有效地进行听、评课：课例教案一、教学目标1.让学生掌握听、评课的基本方法和技巧。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的教育教学水平，为今后从事教育教学工作打下坚实基础。
二、教学内容1.听课的基本方法与技巧2.评课的基本方法与技巧3.听、评课的实际案例分析三、教学过程第一环节：导入1.教师以轻松幽默的方式介绍本次研讨的主题：“如何有效地进行听、评课”。
2.提问：同学们，你们认为听、评课的目的是什么？第二环节：理论学习1.教师简要介绍听课的基本方法与技巧：a.确定听课目的b.选择合适的课程c.注意观察教师和学生的表现d.做好听课记录2.教师简要介绍评课的基本方法与技巧：a.确定评课目的b.分析课堂教学的优点和不足c.提出建设性的意见和建议d.注重评课过程中的沟通与交流第三环节：案例分析1.教师展示一堂优秀课程的听课记录，引导学生分析其优点和不足。
2.学生分组讨论，每组选取一个案例进行听课记录分析，并分享讨论成果。
第四环节：实践操作1.教师组织学生进行模拟听课、评课活动。
2.学生分组进行听课、评课，每组选取一位同学担任评委，其他同学担任听课教师。
3.模拟活动结束后，教师邀请各组代表分享听课、评课的心得体会。
2.学生反思自己在听课、评课过程中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1.学生对听课、评课的理论知识掌握程度。
2.学生在实践操作中运用听课、评课技巧的能力。
3.学生对本次研讨活动的参与度和积极性。
五、课后作业六、教学反思1.教师在本次研讨活动中是否有效地传达了听课、评课的基本方法和技巧。
2.学生是否积极参与研讨活动，提高了自己的教育教学水平。
3.教师在今后的教学中如何更好地引导学生进行听、评课实践。
重难点补充：第二环节：理论学习1.教师介绍听课的基本方法与技巧：教师说：“同学们，听课前要明确目的，比如是学习教学方法、观察学生反应，还是评估课程内容。
确定目的后，选择与你的目的相匹配的课程。
教师评课交流技巧
教师评课交流技巧作为一名教师，评课交流是我们提高教学水平的重要途径之一。
通过评课交流，教师可以相互借鉴经验，发现问题并予以解决，提高教学效果。
然而，不少教师在评课交流中遇到了各种问题，这就需要我们掌握一些评课交流技巧。
本文将从个人准备、交流方式、交流内容等多个方面进行阐述，以帮助教师更好地进行评课交流。
一、个人准备在准备评课交流前，教师需要先对自己的教学进行反思。
回顾自己的教学过程，分析学生的学习情况，找出亮点和不足之处。
此外，准备一份清晰的教案，整理好教学素材和示范材料，以便在交流时能够清晰地表达自己的观点。
二、交流方式在评课交流时，我们应该采用积极配合、尊重对方的交流方式。
要注重倾听，理解对方的观点，并提出有建设性的问题和看法。
同时，也要注意自己的表达方式，用客观、中肯的语言进行交流，避免争论和攻击彼此。
三、交流内容在评课交流中，我们应该关注以下几个方面的内容：1）课堂设计：评价教师的课堂设计是否科学、合理，是否符合学生的实际需求。
可以从教学目标的设定、内容的组织和安排、教学手段和方法的选择等方面进行讨论。
2）教学方法：评价教师的教学方法是否多样化、有针对性，并能够激发学生的学习兴趣和积极性。
可以探讨教学方法的优缺点，寻求更好的改进方法。
3）教材使用：评价教师对教材的运用是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣，并提出对教材的合理使用建议。
4）教学评价：评价教师的教学评价是否准确、客观，能否辅助学生的发展。
可以探讨教学评价的方式、方法和标准，分享有效的评价经验。
四、积极借鉴经验在评课交流中，我们应该积极借鉴他人的经验和优点。
其他教师也许有着与自己不同的教学方式或者新颖的教学思路，我们应该虚心向他们请教。
同时，也要注意自己的观察和思考，在交流过程中及时发现对方的优秀之处，并吸收到自己的教学实践中。
五、寻求问题解决评课交流过程中，教师可能会遇到一些具体的问题，比如班级管理、学生辅导等方面。
我们可以在交流中提出这些问题，并向其他教师寻求帮助和解决方案。
教师评课交流与研讨方案
教师评课交流与研讨方案一、动机与目的教师评课交流与研讨是教师专业成长的重要途径，旨在提高教师教学质量和水平，促进教师之间的共同进步与学习。
本方案旨在构建一个有效的评课交流与研讨机制，为教师提供持续成长的平台。
二、评课的形式评课可以采用个别评课和集体评课的方式，个别评课适用于针对个别教师的教学进行评估，集体评课适用于针对班级或年级的整体教学进行评估。
三、评课的主要内容评课的主要内容包括教学设计、教学过程、教学资源和教学效果等方面。
评课人员可以根据评课标准，对教师的教学设计、课堂教学过程和教学效果进行细致的分析和评估。
四、评课流程评课流程包括课前准备、课堂观摩、评课讨论和总结四个环节。
课前准备阶段，评课人员需提前获得教师的课程设计和相关教学资源，以做好评课准备；课堂观摩阶段，评课人员对教师的教学过程进行实地观摩，并记录关键信息；评课讨论阶段，评课人员根据观摩所得，开展讨论和交流，针对性地提出评价意见和建议；总结阶段，评课人员撰写评课总结报告，并反馈给教师。
五、评课评价标准评课评价标准包括教学目标明确度、教学内容有针对性、教学方法多样性、教学资源充分利用、教学过程引导性和教学效果达成度等方面。
评课人员可根据标准，从多个维度对教师的教学进行评估。
六、评课交流的方式评课交流既可以通过面对面的座谈方式进行，也可以选择线上的互动交流方式。
无论采用何种方式，评课交流均应注重参与者之间的互动和交流，鼓励教师分享自己的教学心得和经验。
七、研讨课题的确定研讨课题可以根据教师的需求和教学实际来确定，可以选取一些热点问题或难点问题进行深入研讨，也可以选择一些教学案例或教学资源进行研究和分享。
八、研讨的形式研讨可以采用小组研讨和专家讲座相结合的方式进行。
小组研讨时，教师可以就特定课题进行小组讨论和交流，以达到彼此共同研究和学习的目的；专家讲座时，专家可以根据研讨课题，进行专业性的讲解和指导。
九、研讨成果的分享研讨成果可以通过撰写研究论文、进行分享会或开展专业培训的方式进行分享。
听评课研讨教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了听评课研讨教研活动。
本次活动邀请了校内资深教师担任评委，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了听评课研讨活动的重要意义，希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 课堂教学观摩本次听评课活动共观摩了四节不同学科的课堂教学，分别是语文、数学、英语和物理。
四节课分别由四位教师执教，教学内容丰富，教学方法多样。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，四位授课教师分别进行了教学反思，阐述了自己的教学设计思路、教学方法和教学效果。
随后，评委和听课教师针对每节课进行了深入研讨，提出了中肯的意见和建议。
4. 总结发言最后，校长对本次活动进行了总结，对授课教师和参与研讨的教师表示了肯定和感谢，并提出了以下几点要求：（1）教师要不断学习，提高自己的教育教学水平。
（2）教师要注重教学反思，总结经验，不断改进教学方法。
（3）教师要积极参与教研活动，共同促进教师专业成长。
四、活动内容摘要1. 语文课《荷塘月色》授课教师：张老师教学反思：张老师以“美”为核心，引导学生感受荷塘月色的美景，通过朗读、品味、赏析等环节，让学生体会到了作者的情感。
在课堂教学中，张老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，取得了良好的教学效果。
2. 数学课《圆的面积》授课教师：李老师教学反思：李老师通过多媒体课件展示，让学生直观地理解圆的面积计算公式。
在教学过程中，李老师注重启发学生思维，引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力。
课后，李老师表示，这节课让学生们对圆的面积有了更深入的理解。
3. 英语课《My Home》授课教师：王老师教学反思：王老师以“家”为主题，通过图片、视频等多种形式，让学生了解家庭生活。
听评课研讨教研活动记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了听评课研讨教研活动。
本次活动以“提升课堂教学实效性”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂，分析教学过程中的亮点与不足，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动时间与地点时间：2023年4月15日（星期五）上午8:30-11:30地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员包括学校领导班子、各学科教研组长、备课组长及全体教师。
四、活动流程1. 观摩课堂- 由我校语文组优秀教师张老师主讲《春》一课。
张老师通过丰富的教学手段和生动的语言，将课文内容生动地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
2. 课后研讨- 张老师首先对自己的教学设计进行了简要说明，并请听课教师提出意见和建议。
- 听课教师依次发言，对张老师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂气氛活跃，教学设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
- 针对教学过程中的亮点，如课堂提问、小组合作、板书设计等，进行了深入探讨，并提出了改进建议。
3. 专家点评- 学校教学顾问李教授对本次活动进行了总结和点评。
李教授首先肯定了张老师的课堂教学，认为张老师的课堂设计符合新课程理念，注重培养学生的核心素养。
- 针对教学过程中存在的问题，李教授提出了以下建议：1. 加强对教材的理解，把握教材的核心内容。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究。
3. 优化教学评价方式，关注学生的学习过程。
4. 加强与其他学科的融合，培养学生的综合素养。
五、活动总结本次听评课研讨教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们不仅学习了优秀教师的课堂教学经验，还对自己的教学进行了反思和改进。
以下是本次活动的主要收获：1. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
2. 增强了教师对新课程理念的理解，有助于教师更好地开展教学工作。
3. 优化了课堂教学，提高了课堂教学实效性。
评课教研活动过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“小学语文课堂有效教学策略”为主题的评课教研活动。
本次活动由语文教研组长主持，全体语文教师参与，旨在通过听课、评课、研讨等形式，共同探讨提高小学语文课堂教学质量的有效途径。
二、活动流程1. 听课环节活动伊始，由我校青年教师张老师执教了一节五年级语文课《祖父的园子》。
张老师以亲切的语言、生动的教学设计，引导学生走进课文，感受园子里的美好景色，体会祖父对园子的深厚情感。
2. 评课环节（1）教师自评张老师首先对自己的教学进行了反思，她认为本节课在以下几个方面做得较好：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法多样，注重启发式教学；- 学生参与度高，课堂气氛活跃。
同时，张老师也指出了自己在教学过程中存在的不足，如课堂时间把握不够精准，部分学生参与度不高。
（2）同行评课听课教师针对张老师的课堂教学进行了评析，主要从以下几个方面进行：- 教学目标的达成情况：大部分教师认为张老师的教学目标明确，重难点突出，学生能够较好地掌握课文内容。
- 教学方法的运用：教师们一致认为张老师的教学方法多样，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣。
- 学生参与度：部分教师提出，在课堂教学中，应更加关注学生的个体差异，提高全体学生的参与度。
- 课堂气氛：教师们认为张老师的课堂气氛活跃，能够调动学生的学习积极性。
3. 研讨环节（1）教学策略分享针对小学语文课堂有效教学策略，教师们分享了以下经验：- 注重学生主体地位，发挥学生的主观能动性；- 优化教学设计，提高课堂效率；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 加强与家长的沟通，形成教育合力。
（2）存在问题及改进措施教师们针对小学语文课堂教学中存在的问题进行了讨论，并提出了相应的改进措施：- 提高教师自身素质，加强业务学习；- 优化教学设计，提高课堂效率；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 加强与家长的沟通，形成教育合力。
教研组评课活动的流程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，充分发挥教研组的作用，我校教研组定期开展评课活动。
评课活动旨在通过教师间的相互观摩、研讨和评价，提高课堂教学质量，推动教育教学改革。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
2. 发现课堂教学中的问题，促进教师不断改进教学方法。
3. 推动教育教学改革，提高学校教育教学质量。
三、活动流程1. 课前准备（1）确定评课主题：教研组长根据学科特点和教师需求，确定本次评课活动的主题。
（2）选择评课教师：教研组长根据评课主题，选择一位教师进行公开课展示。
（3）制定评课计划：教研组长制定详细的评课计划，包括评课时间、地点、参加人员、评课内容等。
2. 课堂展示（1）公开课展示：评课教师按照评课计划，进行课堂教学展示。
（2）听课教师认真观摩：听课教师认真聆听，做好听课记录。
3. 评课研讨（1）评课教师自评：评课教师结合课堂教学实际，对自己的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行自评。
（2）听课教师点评：听课教师结合课堂教学实际，对评课教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行点评。
（3）教研组长总结：教研组长对本次评课活动进行总结，指出课堂教学中的优点和不足，并提出改进意见。
4. 交流反馈（1）教师反思：评课教师根据评课结果，对课堂教学进行反思，制定改进措施。
（2）教研组讨论：教研组全体成员针对评课结果进行讨论，共同探讨课堂教学改进策略。
（3）形成共识：通过讨论，形成关于课堂教学改进的共识，为后续教育教学工作提供指导。
5. 活动总结（1）教研组长对本次评课活动进行总结，肯定优点，指出不足。
（2）教师代表发言：教师代表分享本次评课活动的收获和体会。
（3）领导讲话：学校领导对本次评课活动进行总结，对教师提出期望和要求。
四、活动要求1. 参加人员要准时参加活动，认真观摩、研讨和评价。
2. 评课教师要充分准备，展示真实、有效的课堂教学。
关于评课的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了以“评课教研活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、反思等环节，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动内容1. 课前准备活动前，各教研组根据学科特点，提前制定了详细的评课方案。
老师们在课前认真备课，精心设计教学环节，力求为评课活动提供高质量的教学展示。
2. 听课环节活动当天，各教研组安排了两位教师进行公开课展示。
其他教师认真聆听，做好听课记录。
听课过程中，老师们关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面，力求从不同角度发现优点和不足。
3. 评课环节听课结束后，各教研组进行了热烈的评课讨论。
首先，授课教师对自己的教学设计和课堂实施进行了简要说明，然后其他教师结合听课情况，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了点评。
在评课过程中，老师们既肯定了授课教师的优点，也指出了存在的问题，并提出了改进建议。
4. 反思环节评课结束后，老师们对本次教研活动进行了反思。
大家认为，通过评课活动，不仅提高了自己的教学水平，还学到了其他教师的教学经验。
同时，也发现了自己在教学过程中存在的不足，为今后的教学工作指明了方向。
三、活动总结1. 提高了教师的教学水平本次评课教研活动，使老师们在相互学习、交流中不断进步。
通过听课、评课，老师们发现了他人的优点，认识到了自己的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。
2. 增进了教师之间的交流与合作评课过程中，老师们畅所欲言，积极发言，增进了彼此之间的了解。
这种良好的交流氛围，有助于形成团结协作、共同进步的教研团队。
3. 促进了学校教育教学质量的提升通过本次评课教研活动，学校教育教学质量得到了进一步提高。
老师们在教学过程中更加注重学生的主体地位，关注学生的全面发展，为培养高素质人才奠定了基础。
四、改进措施1. 建立健全评课制度学校将进一步完善评课制度，确保评课活动规范化、常态化，为教师提供更多交流、学习的机会。
研讨如何听课评课发言
研讨如何听课评课发言在研讨如何听课评课发言时，我们需要掌握一些技巧和原则，以便能够发表有价值的意见与建议。
以下是一些可以帮助你直接参与讨论的方法：1. 注意观察和倾听：在课堂上，要有意识地观察和倾听老师的授课内容和方式。
留意老师使用的教学手段、教学资源以及与学生互动的方式等。
这将有助于你理解教学的目标和效果。
2. 细致思考与总结：课堂结束后，及时回顾并整理你所学到的知识点。
思考你对这些知识的理解，找出课堂上的亮点和需要改进的地方。
3. 表达观点与提出问题：当出现发言机会时，积极主动地表达你的观点和建议。
可根据你在课堂上的观察和总结，提出与教学相关的问题。
这样不仅能引起别人的注意，还能促进课堂的深入讨论。
4. 尊重他人观点：在发言过程中，尊重他人的观点和意见。
即使你意见相左，也要保持礼貌和尊重。
通过建设性的讨论和辩论，有助于展开更深入的思考和交流。
5. 结合实践情况给出建设性建议：当提出意见和建议时，要结合实际情况。
不仅要指出问题，还要提出解决问题的具体方法和建议。
这样能为教师提供更有价值的反馈。
6. 注意语言表达：在发言时，务必准确清晰地表达你的观点，使用简洁明了的语言。
有选择地使用举例或引用相关资料，以支持你的观点。
7. 积极参与讨论：尽量参与到讨论中，积极发问和回答问题。
这有助于展示你对课程的理解和参与度，也能帮助你提高自己的学习效果。
总之，在听课评课发言时，重点是观察、思考和表达。
通过积极参与讨论，我们能够提高对课程的理解，也能为教师提供有价值的反馈和建议，以促进教学质量的提高。
教师课堂教学观摩与评课研讨方案
教师课堂教学观摩与评课研讨方案引言：教师课堂教学观摩与评课研讨是一种促进教育教学质量提升的有效方式。
通过观摩优秀教师的授课和评课研讨，教师们可以相互借鉴经验，发现问题，促进自身的专业成长。
本文将旨在探讨教师课堂教学观摩与评课研讨的具体方案，以帮助教师们更好地开展这一活动。
一、活动目的与意义：通过教师课堂教学观摩与评课研讨，旨在提高教师们的专业能力和教学水平，促进教学质量的提升。
通过观摩优秀教师的授课，可以发现自身的不足之处并进行改进。
通过评课研讨，可以促进教师们之间的交流和互动，激发创新思维和教学能力。
二、活动策划：1.确定活动时间：根据学校的教学安排和教师的可行性，确定活动的具体时间，如每学期结束后的一个周末进行。
2.选择观摩教师：选择学校内优秀的教师作为观摩教师，确保他们的教学水平达到一定的标准。
3.制定观摩课题：每个观摩课堂都应确定一个具体的教学课题，以便教师能够有的放矢地观摩和反思自己的教学实践。
4.安排观摩活动：组织全体教师前往观摩教师的课堂，观摩结束后进行总结和交流，以便教师们分享自己的观察和思考。
5.组织评课研讨：在观摩后，组织教师们进行评课研讨，让教师们围绕教学课题分享自己的观点和实践经验，共同探讨问题并提出改进方案。
三、教师课堂观摩的要点：1. 确定观摩目标：观摩教师要明确观摩的目标，例如，关注学生的参与度、教学方法的创新或教材的应用。
2. 动态观摩：观摩教师应把握好观摩的节奏，及时记录下教学过程中的亮点和问题，以便后续讨论和总结。
3. 不打扰教学：观摩教师应尽量减少对被观摩教师的干扰，保持安静，不打断课堂教学的正常进行。
四、评课研讨的方式与形式：1.小组讨论：组织教师按小组进行讨论，鼓励充分交流和思考，让不同的观点碰撞出新的火花。
2.个人展示：鼓励教师们将自己在教学实践中的成功案例或困惑问题进行展示，让其他教师提出建议和意见。
3.专业辅导：邀请专家或有经验的教师进行辅导，解答教师们的疑惑，帮助教师们提高教学水平。
教学研讨活动教研课评课
一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了教学研讨活动。
本次活动以教研课为主要形式，旨在通过听课、评课、研讨等方式，帮助教师发现教学中的问题，改进教学方法，提升教学质量。
以下是本次教研课的评课报告。
二、教研课概述本次教研课由我校语文教研组承担，授课教师为张老师。
授课内容为小学语文四年级《春日》。
张老师通过精心准备，运用多种教学手段，将课堂气氛营造得生动活泼，充分调动了学生的学习积极性。
三、课堂亮点1. 教学目标明确，重难点突出。
张老师在教学过程中，紧扣教学目标，针对《春日》这首诗的特点，明确了教学的重难点，并采取了有效的方法进行突破。
2. 教学方法灵活多样。
张老师运用了情境教学、启发式教学、合作学习等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了课堂效率。
3. 教学环节紧凑，过渡自然。
张老师在教学过程中，各个环节紧密相连，过渡自然，使学生在学习过程中能够紧跟教师的思路。
4. 重视学生主体地位。
张老师充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
5. 课堂评价及时、准确。
张老师在课堂上及时给予学生评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，帮助学生更好地改进。
四、改进建议1. 加强课堂导入环节。
在导入环节，可以适当增加与生活实际相关的实例，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生阅读能力的培养。
在课堂教学中，可以引导学生通过多种方式阅读课文，如默读、朗读、背诵等，提高学生的阅读能力。
3. 适当增加课堂互动环节。
在课堂教学中，可以增加小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在活动中学习，提高课堂参与度。
4. 优化教学评价。
在教学评价中，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。
5. 加强教师之间的交流与合作。
通过教研活动，促进教师之间的相互学习，共同提高。
五、总结本次教研课充分展示了张老师的教学风采，同时也为其他教师提供了宝贵的经验。
教师评课与研讨活动方案
教师评课与研讨活动方案一、介绍教师评课与研讨活动方案的背景和目的教师评课与研讨活动方案的出现是为了提高教学质量和教师的专业水平。
随着教育改革的不断推进，传统的教学方式已经不能满足学生的需要，教师评课与研讨活动方案的目的在于提供一个平台，让教师之间能够相互学习、交流经验、分享教学资源，从而不断提升自己的教学能力。
二、确定评课与研讨活动的类型和形式评课与研讨活动可以分为多种类型和形式。
一种常见的方式是以课堂观摩为核心，教师们可以去观摩其他老师的课堂，同时对课堂进行评课和研讨。
另一种方式是以小组研讨为主，教师们可以通过小组讨论的形式来分享自己的教学心得、解决教学难题等。
三、确定评课与研讨活动的内容和主题评课与研讨活动的内容和主题应该紧密围绕教学实践展开，内容可以包括教案设计、教学方式、教材选择、评价方法等。
主题可以根据学校的实际情况和教师的需求来确定，如提高学生的综合素质、培养学生的创新思维等。
四、确定评课与研讨活动的时间和频次评课与研讨活动应该合理安排时间和频次，既要确保教师有足够的时间去准备课程，又要保证评课与研讨活动的连续性。
一般可以根据学校的教学安排，每学期举办几次评课与研讨活动，并安排好各个环节的时间。
五、确定评课与研讨活动的组织与领导评课与研讨活动需要有专门的组织与领导，可以由学校的教研组或者专门的教师培训部门负责。
组织者需要在活动前做好准备工作，确保评课与研讨活动的顺利进行，并及时对活动的效果进行总结和反馈。
六、确定评课与研讨活动的参与对象评课与研讨活动应该面向全体教师，包括年轻教师、新教师和资深教师。
尊重每位教师的经验和成果是评课与研讨活动的核心原则，所有教师都可以积极参与到评课与研讨活动中来，借助这个平台共同提高。
七、确定评课与研讨活动的实施方式评课与研讨活动的实施方式可以采用线上和线下相结合的方式。
线下形式可以通过教室观摩和面对面交流的方式进行，线上形式可以采用在线讨论、教师社群等工具，使得教师们可以随时随地参与到评课与研讨活动中来。
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新课程背景下如何进行评课研讨
“教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的“课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重要体现。
在实施新课程教学的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
一、存在的问题
在新课程理念指导下，教师的听课和评课关注点发生了转变，但由于受种种因素的影响，目前在评课问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下：
1．重听轻评。
一些学校人为规定教师的每周的听课节数，教师为了完成任务，只重视听课；也有些该评的课不评，一方面因执教者心里没底；另一方面评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。
2．敷衍了事。
即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。
评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌，不讲缺点。
评议会上，发言人少，评议只有三言两语，评课冷冷清清。
3．平淡肤浅。
有的听课者听的不认真，一节课后，也看不出什么问题，笔记上没写出什么，当然也提不出意见和建议；有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。
4．面面俱到。
对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，而需要有所侧重。
即根据每一次的听课目的
和课型，以及学科特点突出重点。
但实践中有些评课面面俱到，因而泛泛而谈，难以突破重点。
5．评“新”弃“旧”。
眼下冠以“新方法”、“新结构”、“新课型”的课多起来了。
于是，凡是有“新”东西的地方就门庭若市，评课时认认真真，而对传统的东西不屑一顾。
显然这也是不妥当的。
6．问题最大的乃是情感、态度与价值观评价的缺失。
情感、态度与价值观是新课程中“三维”教学目标最上层的一维，失却这一维，课改目标的达成就无从谈起。
二、新课程评课的策略
(一)把握课的评价角度
通过一定规模的公开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效的途径之一。
然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要。
1．刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。
因此，评课的立意不要过高，要注重基础。
在组织评价时，应特别注意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定。
第二，由于这部分教师一般具有可塑性，接受新生事物快、反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。
2．评价研究课，无论授课、评课，都要从研究的角度出发，在
主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点：第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点。
第二，要创设一种探讨、切磋问题的氛围。
既然是探讨，就应允许各抒己见，既然是切磋，就应提倡互相商讨。
第三，研究课对授课的教师来议具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励。
3．评优课的要求、范围、形式各有不同，但归根到底是要评出高低优差来。
对不限定名额的，要严格依据统一的评价标准或评价方案评出优秀课或分出等级，每一位评价者要细致考察教学活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体讨论的基础上确定评价结果，所评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的，否则不如空缺，以确保评优的严肃性。
(二)发挥评课的激励功能
发挥课堂教学评价的激励功能，有助于调动教师的教研工作热情，展示教师的教研工作才能。
1．唤醒“胜任内驱力”。
一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越干越好，尤其是在工作中时常得到同行的赞誉、认可和鼓励，就会引发强烈的胜任内驱力，从而不断进取。
评课时要先让其得到适当程度的认可。
缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行鼓励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。
2．激发“创新内驱力”。
当人们在某种活动中获得成功，并引起
他人特别关注的时候，往往会产生心理上的满足感，甚至是自豪感，这种良好的感觉可以激发起强烈的创新内驱力，使其树立更高层次的理想目标，追求更好的表现。
在课堂教学评价活动中，评出优点，可以对教师产生特殊的激励作用；点出特色，可以培养他的成就动机，还可唤起其他听课人对特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。
(三)让学生加入评课序列
让学生参与评课，发表自己对老师一堂公开课的想法和要求，这对主讲老师和其他听课老师都会很有启发和帮助。
同时，由于学生的参与，评课的主体呈现多元化、民主化，对一堂公开课进行多角度、全方位扫描，有利于增强评课的针对性、科学性和实效性。
(四)把听课者定位为教学活动的参与者、组织者。
要让听课者有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
(五)努力把握新课程下评课的三要素
努力把握新课程下评课的三要素，即“三度”：学生学习的参与度、思维的激活度和三维目标的达成度。
学习的参与度。
评价时看班级中的全体学生是否积极投入学习，主动思考问题；看教师是否努力创设平等、民主、和谐的气氛，
给学生以学习轻松自由、乐趣无限的感觉；看教师是否能采取各种有效的手段和方法，调动学生积极性，点燃起学生浓厚的学习兴趣，让学生广泛参与到自主学习、合作探究中去。
思维的激活度。
评价时要看课堂上教师设计的问题是死板、机械、单调还是生活化、灵活化、丰富化，要看教师是否善于激发学生积极思维，让学生在丰富多采的活动和实验中不知不觉地学到知识、增强能力，让师生富有个性的发现进发出思维的火花，并在师生亲切的合作交流、探索中得以修正、补充和完善。
三维目标的达成度，即要求新课程下课堂教学必须从过去重认知轻情感、重结论轻过程、重教书轻育人转化到知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维一体全面发展。
课程的功能变了，课堂不再只停留在知识技能的训练上，更应创设氛围情景，注重学习的方法传授，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会看教学是否促进了发展并是否引发了继续学习的愿望，让学生在潜移默化中受到高尚情感的熏陶和感染，为学生形成良好的价值取向和人生观奠定基础。
只有抓住新课程评课的根本点，才能评好课，才能使每一个老师真正能从公开课中受益。