美术教学如何避免消极思维定势的产生

美术教学如何避免消极思维定势的产生

在中学美术教育中，教师定有的思维规律是影响和导致学生思维定势产生的直接原因。教学中，教师往往不注重学生的个性差异，教师的教学标准就是使学生统一化。这种以教师为中心的教学方法，导致了学生创新思维的被扼杀和消极思维定势的产生。

一、学生消极的思维定势的表现

学生一开始对所认识的世界充满了好奇心，敢于大胆想象，没有任何思维定势。日子久了，学生就养成了自己的思维定势。消极的思维定势会干扰学生对问题的解决方式，使学生的思路受到限制。常见的不良反应有：（1）先入为主，前后知识不连贯；（2）自以为是，生搬硬套；（3）思维狭窄，不能拓展与变通；（4）形象思维不流畅；（5）静态思维抑制了动态思维等。

二、教学中避免消极思维定势产生的措施与方法

1、培养学生独立思考问题的能力，变被动接受为主动学习。

传统的美术教学活动中，教师往往忽视了学生独立思考问题能力的培养，教学时学生往往是根据老师的教学要求机械模仿、被动地接受，基本没有自己独立的思考方法，学习的主动性发挥不出来。这种教学方法加剧了学生思维定势的形成。因此在教学中要变学生被动接受为主动学习，以学生为中心开展教学，让学生能够独立思考，不断锤炼自己的构思，探索自己的表现方法。具体的教学活动中，教师应做到：（1）要让学生有独立思考的时间和空间。教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生，而应引导学生自己提出问题、认识事物，使学生积极主动地发现问题，进行实验和实践，促使学生主动地学习。只有这样才能够培养学生独立思考的能力和习惯。（2）要尊重每一个学生。美术是一种具有鲜明个性的精神劳动，由于每个学生的兴趣爱好不同，所以在美术方面存在着很大的差异。作为教师，一定要看到每个学生的长处，要善于引导学生多角度地思考问题，促使学生的潜能得到充分的发展，并能抓住学生智慧的火花，鼓励学生独立地解决问题。

2、教师要创造平等、和谐、民主的课堂教学氛围。

教师不能用成人固定的思维模式去限制学生个人意识的“闪光点”，教师创造的环境和气氛要能对学生创作的灵感起到引燃的作用。学生对教师拟定的主题自有他们独特的甚至成人难以理解的想法，这些想法一旦产生，教师一定要鼓励和赞赏，并给予一定的帮助。

要为学生创造一种宽松、自由、民主、重视个性发展的氛围，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师应给予适当点拨，多组织学生讨论与交流，使每一个学生都有展示自我的机会，最大限度地发挥他们的聪明才智。