论小学英语课堂导入的重要性

论小学英语课堂导入的重要性

为了进一步体现以学生为主体的高效课堂教学理念

及不断提高学生参与课堂时的主观能动性，课堂导入阶段应该引起我们的重视，它也是我们开展高效课堂的一个重要环节。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利的启发学生，充分调动学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。本文旨在，就如何结合学生以及所教授容的特点，尝试多种课堂教学导入的问题展开一些探讨。

一、略谈课堂导入的方法及运用

1.游戏导入：小学生天性好动、好玩，对于游戏更是乐此不彼，通常这种方式很能激发他们的兴趣，这也是我在教学中经常运用到的方法。如，本学期我在教授有关身体部位单词时，我先把班级的同学分为四组，然后快速说出这些单词，复习前面所学单词，学生听到指令便用手触摸身体部位，最快最准确的那组获胜。当学生做得非常熟悉后，我稍稍增加了一点难度，要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，比如说“nose”学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其它部位，然后从四个小组分别选出一名学生到讲台上做，底下的学生和老师一起说单词，做错了，就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，这样既培养了他们听的能力，

又锻炼了他们思维的敏捷性。小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄于游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

2.歌曲导入：在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或本课容有关的歌曲，也可以是自己创编的歌曲，将学生们喜欢熟悉的歌曲旋律融合到本课要学习的单词和

句子中来，比如在学习“Happy birthday ”！这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱，然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的感情交流。不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。

3.动画导入：小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示，动画的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。例如我在教学“At the zoo”容时，找了一些关于本课容的动画播放给学生看。点击“At the zoo”按钮，

就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏、有的散步、有的在洗澡、有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要用鼠标随意点击单词就能为学生带读，点击动物就能放出相应的动画，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此，导入对话的教学，学生趣味盈然。所以整节课都得到了的一致好评。

二、课堂导入的不足与反思

随着课堂改革全面实施，身处一线的广大英语教师正努力将新课程改革的精髓，方法渗透、运用到自己的教学实践中，各种“有效教学”策略，方法不断涌现，我们不难发现新课改带来的变化；课堂教学活动多样化了，课堂互动模式多层次了，课堂气氛轻松活跃了，但是，表面热热闹闹教学中，我们不难发现下列问题。

问题一：导入环节过于程式化。许多教师在教学中不善于导入环节的设计，似乎总是通过师生间互致问候或询问天气、星期几、日期、学生身体状况和出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日报告（duty）的形式开始新课，大多是两名学生在表演一段对话后，教师不加以评价，使值日流于形式；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计；与本课学习容不相关；有的教师导入新课占用大量的时间，解释如何做该项活动时占时过多，而真正让学生参与活动的时间很少，学习掌握新知识只

是一带而过，分不清主次，甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计。

问题二：不能有效控制活动训练。课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械练习的现状，但这并不意味着为活动而活动。有些教??只图课堂气氛活跃，完全忽略了学生的个体发展，我们平常的一些公开课中都深有体会，很多的时候学生处于“配合”状态，表面很花哨，实质学生真正能接受的东西很少，处于一种被动的状态，导致教师教的很吃力，学生学的也很吃力。

面对这些问题，我们是否该做一些反思呢？

教学中追寻一种简单的“导入”是一种更高层次的返璞归真，这种“简单”是对冗繁的英语课堂的一种“清洗”是对英语学习本质的一种回归，是学生自身意识和进取精神的一种彰显。这种“简单”的旨归是一种“不简单”，是关注于叙述在语言学习中的个性差异和实际需求，是着眼于学生语言能力的形成和发展。

在英语课堂中，我们要珍惜课堂教学前二十五分钟宝贵的黄金时段，抓紧时间呈现新的语言知识，并引导学生以积极的心态参与语言学习活动；在课堂的后阶段，不适宜呈现太多新的语言项目，而应将重点放在对新的学习容上。

因此，英语导课有两面性。积极的一面和消极一面，积极一面，表现在提高了课堂上学生的学习兴趣，课堂气氛活

跃，学习效率高，课堂质量好，促进了学生的发展，体现了新课程理念；消极一面表现在学习兴趣大减，完不成所授课容，违背了新课程理念。所以，我们的导课一定要做到恰当要有适度，提前要精心准备和全面预设。