小猫咪穿鞋子教学设计
二年级上册语文教案好奇小猫咪穿鞋子_北师版(2018)
课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。
(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。
(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
）2．学习第2～3自然段。
小猫咪穿鞋子教案
《小猫咪穿鞋子》教课设计教课目标：1、经过故事增加看法，懂得全面看问题，做事要从自己特色出发，不可以莫目地跟着他人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教课重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教课准备：课件教课流程：一、情味导入老师今日给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。
（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢那它穿鞋真的适合么我们一起去看个终归。
（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。
想一想，课文写了一个什么故事3、生报告，师总结。
三、品读赏析1、指名朗读第一自然。
1）说一说，小猫为何想穿鞋子在这一段中找到相关的词语（敬羡、好奇）理解“敬羡”：看见他人有某种优点而希望自己也有。
“好奇”：对自己不认识的事物而感兴趣。
2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子（东找西找、好简单）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不美丽，那它都给谁看了呢（课件出示填空）它们都是怎么说的呢1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特色）2）师指导语气，快乐、欢乐的心情。
过分：大家都说小猫的鞋美丽，那它们自己为何不象小猫相同穿鞋子呢（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高流行来，那它为何快乐了呢（出示段落）指名读。
过分：每个动物的脚都实用途，那小猫的脚就没什么用就可以穿鞋么看看到了夜晚，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话以后是怎么做的呢（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么从哪个词能看出来的（不再想）四、课外延伸你们知道下边的动物为何也不可以穿鞋子么（课件出示）五、揭露道理经过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢我们知道了动物是不适合穿鞋子的，由于它们的脚各有各的用途，因此无论什么事情都要依据自己的特色，不可以盲目地学他人。
教学设计1：小猫咪穿鞋子
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
2．能力目标：培养学生分析和理解课文的能力。
3．情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中对话。
【教学难点】读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、动画演示，激趣导入1．同学们，喜欢看动画片吗下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2．能不能说说小猫给你留下了怎样的印象3．今天，小猫咪兴冲冲地来了，课件出示主体图看，这只小猫咪有什么与众不同呢4．这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子板书，学生书空。
5．通过课前的预习，你知道了什么二、初读课文，随文识字1．看来同学们预习的很认真，现在老师想请同桌两个人互读课文，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
检查识字2．这篇课文到底写了一件什么事呢请同学们默读课文边读边思考，你知道了什么还有什么不懂，标上问号。
三、网络平台，研读解疑1．学习第一自然段。
1 小猫咪为什么要穿鞋子呢请大家轻声读第一自然段，找找原因吧！学生读后汇报原因。
2 根据学生的回答，适当地引导学主用“因为……所以……”练说。
3 抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语——“羡慕”。
首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是怎么样的并拓展说自己羡慕他人的事儿。
4 理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想些什么5 你能体会小猫咪的心情吗让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
2．学习第2～20自然段。
课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想——小猫咪都遇到了哪些小动物画一画——标出小猫咪说的话，描写小动物脚的用途的句子。
读一读——体会文中小动物说话的语气。
小组汇报。
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,那么，往往对于童话故事该如何开展教学工作呢?下面就不妨和店铺一起来欣赏下教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望对各位有帮助!教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案教学目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字和革字部，会写9个生字。
教学重点：学会书写9个生字和革字部，注意“鼠”“再”等的写法。
教学难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：第一课时一、提问导入师：同学们，你们见过动物穿鞋子吗?学生：没有。
师：好，今天让我们一起学习新课《小猫咪穿鞋子》。
二、学生默读课文，解决问题(一)师口述学习目标。
(二)出示自学提示1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小猫咪问什么要穿鞋子?找出表示小猫咪想穿鞋子原因的词。
哪个词描写出小猫咪找鞋很辛苦?3、小猫咪来到院子里都遇到了谁?猫咪与他们都说了什么?4、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子了?三、检查自学情况师：找同学读课文。
课文读完了，谁知道小猫咪为什么要穿鞋子?生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，它很羡慕，所以它要穿鞋子。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因?生：羡慕，好奇。
师：哪个词形象地描写小猫咪找鞋子很辛苦?生：东找西找，好容易。
师：小猫咪穿着鞋来到院子里，都遇到了谁?生：小猫咪遇到了小鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗。
师：小猫咪分别和它们说了些什么?生：小猫咪问小鸡：这鞋好看吗?小猫咪问麻雀。
师：小鸡的爪子用来刨虫子，小鸡在说这些话时是什么心情?生：美美的、很自豪。
师：下面同学们齐读小鸡的话，读出小鸡美美的心情。
(生齐读)师：小猫咪有和麻雀说些什么?生：小猫咪问麻雀：这鞋子好看吗?麻雀说：好看，好看。
师：麻雀也不能穿鞋子，那么小猫咪和大白鹅又说了些什么?生：小猫咪问大白鹅：这鞋子好看吗?大白鹅说：好看，好看。
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流小猫咪为什么要穿鞋子？引导学生理解羡慕和好奇两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
②分组汇报。
教师课件演示听诊器介绍听诊器的功能。
随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小猫咪穿鞋子的故事，知道小猫咪为什么要穿鞋子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，教育幼儿要爱护动物。
教学重点：让幼儿通过观察、讨论，了解小猫咪穿鞋子的原因。
教学难点：让幼儿学会用适当的语言表达自己对小猫咪穿鞋子的看法。
二、教学准备1. 物质准备：小猫咪穿鞋子的故事图片、小猫咪的手偶、鞋子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师展示小猫咪的手偶，引导幼儿说出小猫咪的特点。
2. 讲述故事：教师讲述小猫咪穿鞋子的故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿小猫咪为什么要穿鞋子。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论小猫咪穿鞋子的好处，引导幼儿用适当的语言表达自己的看法。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演小猫咪，体验穿鞋子的感觉。
5. 总结：教师总结小猫咪穿鞋子的原因，教育幼儿要关爱动物，爱护小猫咪。
四、作业设计1. 绘画作业：让幼儿画出小猫咪穿鞋子的画面。
2. 家庭作业：让幼儿和家长一起讨论如何关爱动物。
五、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对教学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、表演等环节的表现。
2. 作业完成情况：检查幼儿绘画作业的完成情况，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 家庭反馈：收集家长对幼儿在家庭中表现的了解，包括关爱动物的行为、与家长讨论的情况等。
七、教学拓展1. 开展关爱动物主题活动：组织幼儿进行关爱动物的主题活动，如制作动物手工艺品、观看动物纪录片等。
2. 家庭关爱动物行动：鼓励家长参与关爱动物的行动，如带幼儿参观动物园、救助受伤的动物等。
教案设计如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课
教案设计: 如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课在小学教育中，教师们要为孩子们设计趣味性强的教学内容，使他们全身心地融入课堂，并且激发他们的学习兴趣和动力。
《小猫咪穿鞋子》是一个非常热门的故事，孩子们对它都很感兴趣。
在这个话题下，如何设计一堂生动有趣的课程呢？下面，笔者将为大家分享一些教案设计的方法，希望对大家有所帮助。
第一步：确定教学目标在教学目标方面，我们可以通过引导孩子思考，搜集和分析故事的相关信息，来激发他们的学习兴趣和动力，并且进一步发展孩子的阅读技巧和语言表达能力。
同时，我们还可以通过小游戏等形式，使孩子们更好地理解、记忆故事中的内容。
第二步：制定教学计划在教学计划方面，我们可以根据故事情节，逐渐展开相关教学活动，从而培养孩子们的思维能力和语言表达能力。
我们可以通过引导孩子回忆故事情节，以及探究故事的意义和价值，来激发他们的阅读兴趣和能力。
还可以设置小游戏等游戏环节，引导孩子亲身参与其中，学习故事中的情节，促进他们的思维发展和语言表达能力。
第三步：设计教学内容在教学内容方面，我们可以根据故事情节的不同段落，安排不同的核心教学内容。
具体来说，我们可以分发故事中的绘本给每一个孩子，让他们读一遍以获得故事的感觉和节奏。
我们再让孩子们逐渐熟知故事的细节和情节，通过问题、分享和互动等环节，教导他们如何发现故事的红线。
我们可以逐步介绍故事的结局和意义，引导孩子思考科学常识、品德修养等方面的问题，从而培养他们全面发展的能力。
第四步：教学方法在教学方法方面，我们需要采用多元化的教学方式，从而让孩子们全身心地参与教学。
例如，我们可以使用抢答、问答等方式，来帮助孩子们理解故事的内容，加强交流和互动。
我们也可以使用课件、PPT等教学工具，来帮助孩子们理解和记忆故事的细节。
通过把教学内容变得生动有趣，我们可以激发孩子们的学习兴趣和动力，从而使他们更好地理解、记忆故事的内容。
小学教育中，教师们要为孩子们设计富有趣味性和实用性的教学方案，从而让他们全身心地融入课堂，积极参与教育活动。
小猫咪穿鞋子教学设计及反思
《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物是不能穿鞋子的。
因为它们的“脚”都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中生动的语言描写，交待了动物的特征。
人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
设计理念：根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。
以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力。
在具体的语境和情境中，让学生“立体”的理解词语。
在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
教学目标：1．通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重、难点：1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不穿鞋子的原因。
2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3．学会书写9个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等字的写法。
教学准备：多媒体课件、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学过程：一、激趣导入，引发学习兴趣同学们，今天老师给大家带来了几个动物朋友，你们欢迎吗?（生：欢迎）看看它们都是谁。
（多媒体出示课文插图）谁看清楚了?(生：它们是公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗)在它们当中谁与众不同？为什么？(生：小猫咪与众不同，因为它穿鞋子了) 你观察的可真仔细，这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
读完课题，你有什么疑问吗？生：小猫咪为什么要穿鞋子？生：他穿上鞋子后又发生了什么？生：结果怎样呢？二、初读课文，学习生字新词1、小猫咪穿鞋子究竟是怎么回事呢？请同学们自由读课文，边读边圈出要求认识的生字，读准字音，不好读的地方多读几遍。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案一、教学目标1.了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2.学习并掌握一些常用的动词。
3.能正确使用“到、在、里、着”四个常用的方位介词，掌握它们在句子中的使用方法。
4.通过练习《小猫咪穿鞋子》语文课本中的练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和复述。
2.常用动词的学习和运用。
3.方位介词的正确使用。
4.阅读理解和语文表达能力的提高。
三、教学准备1.教材：教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》。
2.教具：黑板、粉笔、教案。
3.辅助教具：PPT、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用图片或者PPT呈现小猫咪穿鞋子的主题，引导学生们想一想，小猫咪穿鞋子会是个什么样的故事情节，大家一起来猜一猜。
2. 学生阅读故事（10分钟）学生独立阅读故事《小猫咪穿鞋子》。
3. 故事情节复述（15分钟）要求学生们自己把整个故事复述一遍，然后老师对故事情节的不同版本进行点评和引导。
4. 动词学习（15分钟）老师用黑板呈现常用的几个动词，例如“穿、踩、牵”等，让学生们排列组合，自己造句。
5. 方位介词的练习（15分钟）老师先单独讲解四个方位介词“到、在、里、着”的使用方法，然后，让学生们自由造句。
6. 阅读理解（20分钟）老师将教科版小学二年级语文下册中《小猫咪穿鞋子》的练习板书出来，让学生们读懂问题，自主回答问题，班级互动解答，从而提高他们阅读理解和语文表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）老师在黑板上总结本节课的教学内容，巩固重点知识。
五、教学后记通过这节课的教学，学生们掌握了小猫咪穿鞋子故事的主要情节，学习并掌握了常用的动词和方位介词，在课堂练习中，他们的阅读理解和语文表达能力也得到了很大的提高。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 通过故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
3. 让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2. 培养学生关心动物，爱护动物的良好品质。
3. 引导学生掌握穿鞋子的方法。
教学难点：1. 让学生理解小猫咪为什么需要穿鞋子。
2. 培养学生自己穿鞋子的能力。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪穿鞋子的故事课件。
2. 图片素材：小猫咪、鞋子等。
3. 鞋子道具。
环境准备：1. 安静、舒适的教学环境。
2. 适合学生进行活动的空间。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小猫咪图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道小猫咪为什么需要穿鞋子吗？”Step 2：故事讲解（10分钟）1. 讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注故事情节。
2. 提问：“小猫咪穿鞋子发生了哪些有趣的事情？”3. 引导学生讨论：如果是你，你会给小猫咪穿什么颜色的鞋子？Step 3：动手实践（5分钟）1. 学生分组，每组挑选一双鞋子。
2. 引导学生模仿小猫咪穿鞋子的过程，注意穿鞋子的方法。
3. 学生互评、教师点评，鼓励表现优秀的学生。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”2. 引导学生讨论：如何关心和爱护小动物。
3. 总结本节课的学习内容，提醒学生课后关注身边的动物。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的故事。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力。
五、教学反思本节课通过讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
通过动手实践环节，让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
在教学过程中，注意关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
最新小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇
最新小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文.本课以拟人的手法,用浅显而形象的语言,叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话;以及听了猫妈妈的话,通过自己的实践,明白了自己的爪子用处.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文,欢迎大家阅读!小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文一教学目标:1、认识本课9个生字和部首革 ,会写10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不盲目学样.教学重点:1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪不能穿鞋子的原因.2、有感情地指导朗读,特别是文中的对话.教学难点:了解动物脚的用途,懂得如何看待问题的道理.教学准备:多媒体课件教学过程:一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫),让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪.由此引出小猫能否穿鞋子的话题,设疑引入新课.2、板书课题,学生书空,齐读课题.二、初读课文,整体感知.1、自由读课文★要求:读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字.★读后让学生汇报,对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断.★检查生字.此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读,出示词语读.2、默读课文,自主感悟.要求:不出声,不指读.边读边想课文写了一件什么事?三、细读课文,自主感悟.原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段,找找原因吧(学生读后汇报原因)2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语, 羡慕首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话,他羡慕的表情是什么样的?3、理解词语好奇 ,想象小猫咪会说些什么,想写什么?4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气. 对话的启示1、课件出示自主阅读提示学生根据提示进行小组合作学习,并回答问题. 自主阅读提示: 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子. 让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用如果....就.... 来回答. 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作. 指导读,体会读,男女生赛读,通过读对话体会不同的说话语气. 标点练习.让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子.答案的揭晓1、汇报小猫咪脚的用途.2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫妈妈说的话.3、根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读.四、情趣引读,品味主题1、教师创设情境:(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进行品味人物特点.2、评价小猫咪:你认为小猫咪是一个怎样的孩子?3、明理:学习本课你明白了什么道理?五、拓展延伸,牵动课外1、课件出示多种小动物,让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途.2、课外阅读:阅读与本文主题相关的文章小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文二教学目标:知识与技能读懂课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文.过程与方法通过小组合作学习,培养合作学习能力.借助多读,有感情地朗读,培养学生语感.情感态度与价值观培养学生仔细观察生活,认识事物的能力.教学重点:了解课文内容,有感情朗读对话,知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同.懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样. 教学难点:读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因.教学用具:头饰教学流程:一、创设情境,激趣导入1、同学们,你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3、今天小猫咪又闹出了一个笑话,它竟然穿上了人的鞋子.同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文,整体感知1、小猫穿鞋子,究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文.要读准字音不认识的字可以看拼音,读时不加字,不丢字.2、同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并画出自然段.3、指名读课文.要求其他同学注意听,听读得是否正确、流利,读后交流知道了什么.三、精读品味,入情入境1、读课文第一自然段,读后小组交流小猫咪为什么要穿鞋子? 引导学生理解羡慕和好奇两个词语,并试着用羡慕和好奇的语气读文.2、继续读文,看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话.3、分角色朗读,集体评价.4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处.5、听了其他小动物的话,小猫咪心情怎样?谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看那一组能找到答案.②分组汇报.教师课件演示听诊器介绍听诊器的功能.随后教师引导学生做一个小实验:学生一手敲打桌面,一手掌心向下贴住桌面感觉动静.体会小猫咪爪子的作用.妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)7、带头饰分角色表演四、自主归纳,总结升华请同学们以小组为单位交流,学习了本篇课文你有什么收获并汇报.小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三教学目标:1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.认识、理解文中字词.教学重点:1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因.2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话.教学难点:认识、理解文中字词.教学过程:一、激趣导入1. 同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图).能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示一只( )的小猫咪 )今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话,我们快一起去看看吧.教师板书课题.学生齐读2.看到了课题,你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!二、初读课文,整体感知1.轻声读课文.如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决.要求读准字音,不加字,不丢字.2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友,你们愿意吗?3.过渡:同学们,真厉害,这么快就个这些生词宝宝交上了朋友,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并给自然段标上序号.4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?(教师指名读)三、品读感悟1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住羡慕这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因.羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是羡慕 ,现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子.2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?课件出示:小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子.4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话,谁想读?(指名分角色朗读对话).5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用因为所以说一说它们为什么不穿鞋吗?6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案.7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能.下面让我们一起来做一个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心向下贴住桌面,看一看你会有什么感觉?生进行实验.现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?四、自主归纳,总结升华1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习.(出示大屏幕.)(1)公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了.(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了.(3)白鹅穿上鞋子,( )不方便了.(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了.(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了.总结:通过学习我们知道了许多动物脚的用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用.3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用.。
写作教案使用《小猫咪穿鞋子》写作教案
写作教案是教师实施教学的核心，不仅需要准备充分、全面，还需要具有有效性和可操作性。
本篇文章将以《小猫咪穿鞋子》为例，探讨如何使用此篇小故事编写一份有效的写作教案。
一、教材分析《小猫咪穿鞋子》是一篇寓言故事，主要讲述了一只小猫咪戴鞋的经历。
这篇故事突出了“勇敢”和“坚持”这两种品质，引导孩子树立自信、勇气和毅力的正确价值观。
同时，文中还涉及到了一些基本的语言知识点，比如词汇的理解和运用、句型的构建和表达等，为后续的写作教学奠定了基础。
二、教学目标1. 学习使用形容词和副词描述事物特征和动作，提高语言表达能力。
2. 通过情境演示和个人体验，培养孩子勇敢、坚韧的性格品质。
3. 学习如何将所学的知识点运用到写作中，提高写作水平。
三、教学流程1. 导入引导孩子回忆自己曾经经历过的有关“勇敢”和“坚持”的事情，鼓励他们分享自己的个人经验，激发他们对学习的兴趣和热情。
2. 情境演示讲述《小猫咪穿鞋子》这个故事，引导孩子思考小猫为什么要穿鞋子，以及小猫如何克服困难、勇敢前行的经历。
3. 词汇教学针对文中出现的一些词汇，如“勇气”、“毅力”、“限制”、“脚趾”等，进行解释和梳理，让孩子对这些词汇有更加精准的理解。
4. 语法讲解重点讲解形容词和副词的用法和作用，引导孩子掌握如何正确使用形容词和副词描述事物特征和动作。
5. 分组互动将孩子分成小组，让他们模仿小猫的经历，进行“穿鞋比赛”，彼此鼓励、互相帮助，感受胜利的喜悦和困难的挑战。
6. 作文训练让孩子根据自己的亲身经历和感受，写一篇小短文，讲述自己的勇敢经历和坚持不懈的经历。
老师可以为孩子提供一些模板和思路，帮助他们更好地完成作品。
四、教学反思针对上述教学流程和教学目标进行反思和总结，可以发现，《小猫咪穿鞋子》这篇小故事是指导孩子学习并掌握语言知识的有力工具，同时也是培养孩子性格品质和社会价值观的重要途径。
在具体实施过程中，教师应该灵活运用教学方法和手段，根据学生的差异性和发展状况，有针对性地进行教学，以达到更好的教学效果。
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教课方案及反省教课目的：1、知识与技术：读懂课文内容，能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。
2、过程与方法：经过小组合作学习，培育合作学习能力。
借助多读，有感情地朗诵，培育学生语感。
3、感情态度与价值观：培育学生认真察看生活，认识事物的能力。
教课要点：认识课文内容，有感情朗诵对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不同样。
懂得看问题、做事情要从自己特色出发，不可以盲目学样。
教课难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不再想穿鞋子的原由。
教课器具：头饰教课流程：一、创建情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫垂钓》的故事吗？ 2、能不可以谈谈小猫给你留下如何的印象？3、今日小猫咪又闹出了一个笑话，它居然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，终究是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字能够看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌相互读课文，要读通畅，读连接，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其余同学注意听，听读得能否正确、流畅，读后沟通知道了什么。
三、精读品尝，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组沟通“小猫咪为何要穿鞋子？”指引学生理解“敬羡”和“好奇”两个词语，并试着用敬羡和气奇的语气读文。
2、持续读文，看一看小猫咪穿上鞋子此后都碰到了谁？练习朗诵他们的对话。
3、分角色朗诵，集体评论。
4、谈谈公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为何不可以穿鞋子？指引学生概括出它们爪子的用途。
5、听了其余小动物的话，小猫咪心情如何？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗诵） 6、剖析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很快乐，为何又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内沟通，看那一组能找到答案。
② 分组报告。
教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。
《小猫咪穿鞋子》教案
课题：5、小猫咪穿鞋子执教：二年二班主任赫芳教学日期：2009、5、8、教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 培养学生关爱动物，珍惜物品的良好品质。
3. 通过故事，让学生认识鞋子的作用，培养学生的自我保护意识。
教学重点：1. 让学生理解小猫咪穿鞋子的原因和意义。
2. 培养学生关爱动物，珍惜物品的良好品质。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象，创造性地描绘小猫咪穿鞋子的情景。
2. 如何让学生将关爱动物的理念融入日常生活。
二、教学准备教具：故事课件、图片、鞋子道具等。
环境：布置一个温馨的课堂氛围，让学生感受到关爱动物的氛围。
三、教学过程1. 导入：教师展示小猫咪的图片，引导学生观察小猫咪的特点，引发学生对小猫咪的喜爱。
2. 讲故事：教师讲述小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注小猫咪为什么要穿鞋子，穿鞋子的过程以及穿鞋子后的变化。
3. 讨论：教师提问：“为什么小猫咪要穿鞋子呢？”引导学生发挥想象，思考小猫咪穿鞋子的原因。
4. 情境扮演：教师分组，让学生扮演小猫咪，尝试穿上鞋子，体验小猫咪穿鞋子的过程。
学生表演后，教师提问：“穿上鞋子后，小猫咪有什么变化？”引导学生观察和思考。
四、作业布置让学生画一幅小猫咪穿鞋子的画，并写上自己对小猫咪穿鞋子的感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点，以及是否有需要改进的地方。
关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸活动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何照顾小动物，包括给小猫咪穿鞋子、喂食、洗澡等。
2. 角色扮演：让学生扮演宠物店老板，向顾客介绍适合不同宠物穿着的鞋子。
3. 制作宠物鞋：学生动手制作宠物鞋，培养学生的动手能力和创造力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、互动。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪的特点和穿鞋子的意义。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生动手操作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪的特点。
2. 培养学生动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解穿鞋子的意义。
2. 培养学生团队合作精神。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪图片2. 鞋子图片3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料4. 播放器教学环境：1. 教室环境布置，设有动物角，展示各种动物的图片和实物。
2. 座位安排，每个学生都有自己的工作台和手工材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示小猫咪图片，引导学生观察小猫咪的特点，如毛色、眼睛、四肢等。
学生分享观察到的特点。
2. 讲解小猫咪穿鞋子的意义（5分钟）教师讲解小猫咪为什么要穿鞋子，穿鞋子对小猫咪的好处，如保护脚掌、防止受伤等。
学生认真听讲，提问解答。
3. 学生动手制作小猫咪鞋子（10分钟）教师分发手工材料，讲解制作小猫咪鞋子的步骤，如剪鞋底、贴毛发、装饰等。
学生在教师指导下，动手制作小猫咪鞋子。
4. 展示和分享（5分钟）四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下次教学做好准备。
五、课后作业学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的意义，展示自己制作的小猫咪鞋子，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
六、教学评价1. 学生对小猫咪特点的掌握程度。
2. 学生对小猫咪穿鞋子意义的理解程度。
3. 学生动手操作能力和团队合作精神的展现。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生制作的小猫咪鞋子的创意和质量。
3. 学生分享和表达的能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观动物园，观察小猫咪和其他动物的生活环境，加深对动物的了解。
2. 开展关爱动物主题活动，让学生参与制作动物保护宣传海报，提高学生的保护意识。
小猫咪穿鞋子设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题：教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。
师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。
板书课题二、初读课文，整体感受1、自由读课文。
师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。
读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。
2、检查生字词。
师：老师发现同学们学的特别认真。
现在请同学们看屏幕上的生字。
组织开火车比赛认读，3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。
三．细读品味，体会角色1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。
师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？师; 别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。
2．学习2至18自然段：师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。
（这鞋子好看吗？）师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。
（同桌练读。
）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。
）师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。
）教师组织学生表演（生表演）师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。
课件出示语句：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）边（）边说。
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课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
（3）按课文填空：【课件出示课后“练”】（4）分角色演一演。
（5）小猫咪知道小动物们都不能穿鞋子心情怎么样？它心里想了些什么？谁能找出来读给大家听？3、理解第19和20自然段。
过渡：小猫咪了解到小伙伴们都不能穿鞋子，只有它自己可以穿鞋子，特别高兴，可是回到家里又发生了什么事呢？（1）指名读第19、20自然段。
思考：小猫咪为什么再也不穿鞋子了呢？【生边答教师边用课件出示：小猫脚掌图片和听诊器板书：小猫感觉地面动静】（2）指导朗读猫妈妈说的话。
（3）填空：【课件出示；5.小猫咪穿上鞋子，就感觉不到地面的动静了，就不能（捉）老鼠了。
】四、通过全文（1）分角色朗读全文。
【关键把握角色特点】（2）戴头饰分角色表演。
【关键把握角色特点】评选最佳扮演者合作奖。
五、总结。
通过本节课的学习，你什么收获吗？六、课外能力拓展。
【课件出示“字、词、句”44页能力创新】板书设计： 5、小猫咪穿鞋子公鸡刨土麻雀抓树枝大白鹅游泳大黄狗奔跑猫感觉地面动静《小猫咪穿鞋子》教学过程详案教学过程一谈话激趣，锻炼语言1. 师：同学们，你们今天都是穿鞋来的吗？你们为什么要穿鞋呀？是呀，我们人类穿鞋是为了在我们行走时保护脚不受到伤害，可是你见过小猫咪穿鞋子吗？如果有一只小猫咪穿鞋子，你猜一猜这会是一只什么样的小猫咪？今天我们就来认识这位新朋友，学习第五课《小猫咪穿鞋子》。
2. 板书课题《生书空》。
二初读熟文，教写难字3. 请小组合作自由读课文并且完成纸条上的第1题，在开始之前，老师想问大家，在小组学习时，你想怎么表现？（如果有人遇到困难了，你又会怎么做呢？）那就开始吧。
4. 指名认读词语，解释听诊器。
你听过听诊器吗？给大家介绍一下，（教导鼠的笔顺），在桌上面写两个。
5. 汇报第1题，给加点字注音（指名黑板书写）。
三研读对话，体验情感6 想知道小猫咪为什么要穿鞋子吗？指名读第1段，找答案，你羡慕过别人吗？当时心里是怎么想的？像这样由于喜欢而想得到的心情就是羡慕，带着这种羡慕的语气齐读第1自然段。
7. 小猫咪好不容易找到4只鞋子穿在脚上，此时心情又如何？用这种既羡慕有好奇的语气在读第1自然段。
8. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，它都给谁看了呢？小组合作快速浏览课文，完成纸条第2.3题。
9. 接下来，小猫咪分别与他们进行了对话，你们能准确圈划出来吗？选自己喜欢的对话分角色练读，（可以只读一组，可以全读），看哪组读得好，（指导朗读，注意语气，可带动作）。
10. 从他们的对话中你了解了什么？知道他们为什么都不穿鞋子吗？谁能把他们脚的作用写在黑板上？（其他同学完成课后练一练）。
因为公鸡的脚要用来刨土找虫子吃，所以公鸡不能穿鞋子。
你能像教师这样，用因为……所以……的句式说说其他三种小动物为什么不能穿鞋子吗?11. 瞧，这些小动物的脚都有用途，都不能穿鞋，只有小猫咪能穿，他真是太高兴了，读出高兴的语气来。
12. 既然这么高兴，后来为什么又不穿鞋子了呢？谁告诉他的？谁来读一读妈妈的话你想用什么语气读？（想想妈妈对你说话时的语气，是充满慈爱，温柔的，就用这种语气读）13. 读了妈妈的话，你明白了什么道理？14. 所以小猫咪在也不穿鞋子了，板书在，还有个同音字“在”，你能准确区分吗？完成纸条第5题。
四联系生活，提炼升华，15. 同学们可真了不起，可不要像这只小猫咪，不顾自身特点，盲目地跟别人学，这不，一天，这只小猫咪又看到别人类在刮胡子，又想学习了，你们同意他这么做吗？快来劝劝它。
16. 在你的生活中有类似的经历吗？跟我聊一聊。
五激情总结17. 总结看来全面的看问题，结合自身特点和生活实际看问题，对我们来说多么重要呀，我们今后无论在学习上还是在生活中，凡事一定要多问几个为什么，这样才能够不盲目地去做事，适合自己的才是最重要的。
前置性作业内容《小猫咪穿鞋子》1 给加点字注音小猫咪羡慕麻雀脚趾大白鹅咱们听诊器2小猫咪穿上鞋子之后遇到了（）（）（）和（）3 小动物们的脚都有什么作用？用“----------”画出来。
4 小猫咪为什么再也不穿鞋子了？你从中明白了什么道理？5 选字组词再在（）见（）家（）会现（）《小猫咪穿鞋子》教学案例教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。
同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学用具：头饰、图片、多媒体教学课件教学方法：启发引导、设问质疑、情景展现。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
师：有一天，小公鸡、小麻雀、白鹅和大黄狗正在一起玩耍，这时，又来了一个小朋友，你们看它是谁呀？（出示小猫咪穿着鞋子跑来了。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习5、《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。
（师板书课题：小猫咪穿鞋子）齐读课题。
【点评】:这样通过情景导入，引发学生的阅读学习兴趣。
二、出示学习目标。
多媒体出示：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
3、懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【点评】：学习目标的出示，使学生能更有目的地进行本课的学习，能有效提高课堂教学效率。
三、初读课文，整体感知。
1、学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌互读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？【点评】:此环节主要训练学生能说完整、简洁的话。
四、精读品昧，入情入境1、学习第1自然段。
师：请同学们自由读课文第一自然段，思考：“小猫咪为什么要穿鞋子？”用“因为……所以……”的句式来回答。
师：猜一猜小猫咪自言自语说了什么羡慕的话？师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？师：请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。
2、学习2——18自然段。
（1）小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？（学生回答时教师随机贴上了动物图片。
）能用一句话概括地说一说吗？（2）指名分角色朗读对话。
其他同学评价。
师指导读小猫咪反复说的两句话。
（3）说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋？（师板书小动物爪子的作用）（4）听了其他小动物的话，小猫咪的心情怎样？（指导读出高兴、得意之情。
）（5）师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。
多媒体出示：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）边说边（）。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，（）。
”【点评】: 通过本练习题，让学生体会并学习作者观察的仔细，用词的准确。
3、学习19、20自然段。
（1）师：小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段。
（2）理解“听诊器”一词，做“敲桌面感觉震动”的小实验。
（3）小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。
（4）师：通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答）（5）师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
多媒体出示图片：动物爪子的用途。
【点评】: 此环节的设计，不仅检查了同学们的口语表达能力，还激发了他们从此课外阅读的欲望。
五、自主归纳，总结升华。
学习了本篇课文你有什么收获？六、板书设计：5、小猫咪穿鞋子公鸡图片------刨土麻雀图片------抓树枝白鹅图片------游泳黄狗图片------跑步小猫图片------感觉动静【总评】:这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。
体现了教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，以阅读能力的发展带动识字、习作等能力的发展。
综观本设计具有如下特点：1．依据教材，超越模式：本篇教学设计按照“定向激趣—自读交流—感语要点—拓展实践”的基本流程。
本文体现了教者对我校“导、学、议、练”阅读教学模式的理解，但又不套用模式，而是依据童话故事的特点，把重点放在理解课文内容和角色特点的把握上，把“自读交流”分解为初读、品读、演读几部分，引导学生理解文意，培养学生阅读的兴趣，进而完成由文到理的意义建构过程。
2．突破教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。
“仿写对话”是对教材的补充，又是对课前收集信息的处理过程。
“演读文本”、“课后延伸”更是对教材进行的深度和广度的挖掘。
培养了学生课外阅读和收集信息的习惯，又为学生积累了情感体验和写作素材，达到“优先阅读，以读促写”的目的。