人教版初一语文七年级上册ppt课件《春》

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人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)

景物特征嫩、绿、多、软
多、艳、甜和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人由高到低
触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合虚实结合多感官描写动静结合与开头呼应
二、赏读课文，欣赏景物美
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
三、细读课文，欣赏画面美
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑；它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
三、细读课文，欣赏画面美
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

人教部编版七年级上册 1《春》课件(25张ppt)优秀课件资料

▪ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
▪
——岑参《白雪歌送武判官归京》
▪ 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
▪
——白居易《长恨歌》
▪ 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
▪
——崔护《题都城南庄》
▪
春雨的脚步
▪ 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
。只是现在遭遇青春时我们有些激动罢了。期待着想象中的花季盛开，经历青春的时候，我们哭着、笑着、灿烂着、张扬着、美丽着，也哀愁着、体验着、感动着、慢慢长大着。
二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。 3、生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。 4.人生不易，生活很难，家家都有难念的经，人人都有辛酸的泪，没人知道，痛苦会在哪个时段出现，也没人清楚，烦恼会在哪个地方出现。我们能做的，就是做好自己，珍惜拥有。
2.没有必要羡慕别人增添自己的烦恼，生活有苦有甜，才叫完整！ 6、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。 27、牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
3、没有什么比顺其自然更有超凡的力量。没有什么比顺乎本性更具有迷人的魔力。 2.没有必要羡慕别人增添自己的烦恼，生活有苦有甜，才叫完整！ 4. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 18、智力教育就是要扩大人的求知范围。 12、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。六、不忘初心，能得始终，永远不要放弃属于自己的梦想，但也不能纠结着坚持着错误的，失去淡然。

新人教版七年级语文上册1《春》课件 (共37张PPT)

朗读课文，整体感知
课文结构
盼春（ 1 ）
总绘春天春草图（草报春）
春花图（花争春）
春绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春（ 8-10 ）
盼春
盼望着，盼望着……
春归图（总写）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 ---------朗润水---------涨太阳----------红
把握文章脉络
“春草图” ——抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”——从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花图”。 “春风图”——从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。 “春雨图”——由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。
作者：朱自清
走近作者
一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，写《背影》的朱先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
草的长势
细致描绘春草的生机
情态：
钻
顽强鲜柔
生机旺盛
质地：
色泽：长势：
嫩
绿满
春花图
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂闹蝴蝶飞 ——侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
天的什么？

七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)

写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了（cáng ）躲藏悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟（báo）薄饼（ bò）薄荷（qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼泛（ fàn ）泛滥贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿躺（tǎng）躺下淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新，准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。文章的句式也富于变化，骈散结合。善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究

人教版七年级上册(2016部编版)1《春》课件(50张ppt)(优质版推荐)

春
朱自清
学习目标
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
作者简介
朱自清(1898～1948),字佩弦, 号秋实,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
cháo
•嘹亮
liáo
眨眼
zhǎ
2.区别多音字并组词
水涨(zhǎng )起来了涨
他涨( zhàng )红了脸
应和( hè )
和和( huó)面
黄晕(ｙùｎ)的光晕
晕(ｙūｎ)头转向
薄（bó）薄酒一杯（b á o）纸（bò ）薄荷
散(ｓǎｎ)在草丛里散
散(ｓàｎ )会
3.理解下列词语的意思
有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
散文代表作有：《绿》、《荷塘月色》、《背影》等。
词汇积累
1.给加点字注音
• 婉w转ǎn
lǎng 朗润蓑衣
suō 烘托
•
抖dǒu擞sǒu
黄晕水涨 yùn
酝zhǎ酿ng
hōng tuō yùn niàng
应和捉迷藏薄烟巢
hè
cáng bó
“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．
花散（开）在草丛
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
4、春风图
•想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：像母亲的手抚摸（温暖）
视觉：鸟安巢（欢悦）
嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣、笛声（悦耳）

人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)

“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白的像雪
“偷偷”“钻” 情态充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描画景物特点、抒发感情有突出作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思想感情

第1课《春》课件(共44张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

（散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
二
△规律与方法：
）
切入点+分析+特点+情感
“春风”图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻
语的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝
言酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
赏唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹
析亮地响着。
（
三 △描写方法赏析：
）
切入点+分析+特点+情感
“春雨”图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细
语丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草
言儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静
修辞手法
赏析语言：切入点写作手法 +分析+特点+情感
梳
精妙词语
理
总
正面描写、侧面描写合写相结合
结
虚实结合
描写方法：烘托渲染
动静结合
调动多感官描写（听、视、触、嗅）
“春”的成语和诗
诗？成语？
话说 “
春风又绿江南岸，明月何时照我还。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
春
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
赏而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有
析工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（
五 △修辞角度：
）
切入点+分析+特点+情感

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春zhăng

人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》课件(共32张PPT)

示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿又香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？

人教版七年级上册语文第一课《春》课件(共40张PPT)

随堂检测
1.文学常识朱自清,字佩弦 ,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写盼春、
绘、春、颂春三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。 2.炼字美。如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》《春》《荷塘月色》等。
再见
拓展延伸
积累与春有关的成语春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、春秋鼎盛、满面春风、春光明媚积累与春有关的俗语、谚语一年之计在于春，一日之计在于晨。春雨贵如油春天孩儿面，一日三变脸春无三日晴立春赶春气春风如醇酒，著物物不知春打六九头

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用，轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。 1925 年起，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃像小姑娘
像青年
新的生长着
花枝招展的笑着，走着健壮铁一般的胳膊和腰脚领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音，各种美妙的大自然的声响相应合着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
雨中屋雨中树安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。

人教部编版语文七年级上册 1《春》课件(46张ppt)

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在青春。
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
想一：想、议一议：
文章写了春天的几幅图画？
可以分为几个部分？
盼春（ 1 ）总绘图
春草图
春
绘春
（2-7）
春花图春风图
春雨图
颂春迎春图
（ 8-10 ）
检查预习
yùn niàng wǎn liáo
• 酝酿宛转嘹亮
hè dǒu sǒu suō
•应和抖擞蓑
săn
• 散在草丛里
bó
薄烟
yùn
黄晕
zhǎng
涨
hōng
烘托
欣欣然朗润赶趟儿酝酿应和黄
晕
舒活抖擞花枝招展
卖弄:炫耀。宛转：声音圆润动听。嘹亮：声音清晰响亮。烘托：衬托。
偷偷地：拟人，表现春草不经意间悄然而出的情态和作者的惊喜之情。钻：小草生命力顽强。 3、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
排比。表现春草带给人们的欢乐，侧面衬托春草招人喜爱。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

01《春》(共44张ppt) 七年级语文上册同步课件(人教部编版2024)

春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在赏析她的美时渗透进自己的感受?
春花图
➢ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ➢ 这句话运用了拟人修辞手法，把桃树、杏树、梨树拟作人，“你不让我
，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了百花竞相开放的情 ➢ 态红的。像火，粉的像霞，白的像雪。 ➢ 这句话运用了比喻修辞手法，把花儿比作火，比作霞，比作雪，突出了
➢ 将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将“桃李满天下”的画面展现在我们面前。
春花图
➢ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ➢ “闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多
，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。 ➢ 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，
知识备查
朱自清(1898—1948)，原名自华
，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
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水应和着。牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮
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地响。
七年级语文上册
1 春（朱自清）
第二课时
学习目标
1. 体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）
2. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）
请用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受。

人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共17张PPT)教学课件

黄晕（yùn）烘托静默舒活欣欣然
繁花嫩叶呼朋引伴抖擞（dǒu sǒu）精神花枝招展
整体把握
课文可以分为几部分？
春
盼春
绘春
赞春
（1）（2-7）（8-10）
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
提问：作者的心情怎样？
（急切、喜悅）
运用了什么修辞手法？
(拟人)
：思考第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？
欣喜（第1段——第 2段）轻快（第3 段——第4段）柔和（第5段——第7段）振奋（第8段——第 10段）除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。
读一读，写一写
朗润（rùn）酝酿（niàng）卖弄
宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮应和(hè)
花朵多
靜：花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
采用了哪些修辞手法？
春风图
想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？
触觉：抚摸
嗅觉：各种气息
听觉：鸟鸣笛声
运用了哪些修辞手法？
春雨图
春雨的特点？
细密轻盈连绵闪烁
本段采用了那些修辞手法？
迎春图
思考：
人民为什么要迎春？
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

第1课《春》课件(共31张ppt) 统编版语文七年级上册

“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花高低结合
眼前花儿争春花的色彩
想象、联想到结果实虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳明暗结合
全方位描绘春花的美
山朗润水涨
春回大地大地复苏
太阳脸红
宏观勾勒
总括轮廓
春草图
请一位同学有感情的朗读，其余思考： 1、春草有什么样的特点？ 2、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？） 3、圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。全班同学有感情的朗读
春草文章抓住了春草的什么特点？图
正面描写嫩、绿、多——草（生机勃勃）软
(4)
:比喻姿态优美。
答案：(1)欣欣然 (2)朗润 (3)呼朋引伴 (4)花枝招展
朗读课文，整体理解
思考：本文可分为几部分？用简洁的语言概括。请你找出文中描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
理清文章思路
盼春（总领全文，开启下文）（1）
1.生字词
应和( )
黄晕( )
酝酿( )
薄烟( )
抚摸( )
朗润( )
liáo( )亮
清cuì( )
suō( )衣
hōnɡ( )托静mò( ) 抖sǒu( )
答案：hè yùn niànɡ báo fǔ rùn 嘹脆蓑烘默擞
2.据义填词
(1)
:欢欢喜喜的样子。

《春》35张精品课件ppt(完美版)部编人教版版语文七年级上册

1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
思考文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
8
反复朗读课文，理清文章思路
（一）（1）盼春（总领全文，开启下文）
（二）绘春
像母亲的手抚摸着你触觉和煦
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、清风流水、短笛
嗅觉芳香听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
作业
熟读成诵积累字词欣赏散文优美的语言
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
10
春
朱自清
第二课时
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
26
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
27
特点多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下
眼前花儿争春
想象结果实由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳明暗结合
全方位描绘春花的美
春风作者从哪些感觉来写春风？图
修辞
拟人
自学与合作探究
同学们自学4—7小节，自主完成下面的第1题，合作完成2—3题
1、说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

第1课《春》课件(共32张PPT)语文七年级上册

认识作者
➢朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 ➢1920年毕业于北京大学哲学系。 ➢1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。 ➢1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。
美
小姑娘
力
健壮的青年
我来仿照写一写
方位描绘多感官体验抓住主要特点比喻不断递进
语言风格
课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。第一，语言生动形象，具体可感；第二，句式富于变化，多用短句，节奏感强，朗朗上口；第三，词语丰富，运用恰当；第四，善用口语和叠音词，营造了活泼欢快的氛围。
理清思路
小结
文章先抒情，再写物写人，多角度绘景抒情、写人抒情，最后用议论、抒情的方式收束。文章在写景抒情的同时，又处处写到了人。
春天到来
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。两个盼望着语气应该是怎样的？营造了怎样的气氛？急切而欣喜的语气。欢快而热烈的气氛。注意山、水、太阳的变化，朗读时要重读。
自由朗读时注意降低语速，强调重音，关注想象。
春花图
（1）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？（2）作者从哪些方位描写春花？（2）本段是怎样写景抒情的？
春花图（2）全方位描绘
（1）花朵多、花色艳、花味甜
（3）比喻拟人排比
……
春花图小结
修辞手法之美，层次清晰之美，化静为动之美，穿插想象之美，句式运用之美，色彩描写之美，映衬手法之美，情感抒发之美。