《音乐之都维也纳》解析
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
音乐之都维也纳阅读答案
音乐之都维也纳阅读答案【第一篇】维也纳几乎一天也离不开音乐。
人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
维也纳的许多家庭，有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番。
优美的曲调传遍街头巷尾。
更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，(这几乎成了惯例)。
问题：1.请说出这段文字的中心句是哪一句?2.请用简要的语言概括这段文字围绕中心句写了哪四个方面的内容?3.末尾句带括号的“这几乎成了惯例”中“这”指的什么?4.从哪些词语可以看出来作者在向我们介绍音乐之都维也纳时融入了自己的赞美之情?请把这些词语写出来。
阅读答案：1. 维也纳几乎一天也离不开音乐。
2. ①人们漫步时会随时听到华尔兹圆舞曲②夏天的夜晚公园里会举行露天音乐演奏会③许多家庭有室内演奏的传统。
④举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐3. 维也纳在举行集会、庆典，甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐。
4. 优雅轻快悠扬芬芳飘逸回荡优美【第二篇】音乐之都维也纳(节选)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1 869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。
设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。
乐池可以容纳一个110人的乐队。
舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。
观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。
解释词语。
【问题】1.星罗棋布：____________________________2.本段的中心句是________________________，是从___个方面描述维也纳国家歌剧院的。
3.写出本段所使用的说明方法，说说这样写的好处。
_______________________________________4.本段是按照什么顺序描写的?_______________________________________【阅读答案】1.像天空中的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。
16.音乐之都维也纳
16、音乐之都维也纳
• 北麓 • 掺和
生涯 飘溢
乐章 惯例
手迹 席位
装饰 பைடு நூலகம்纳
乐坛
• 北麓 • 掺和
生涯 飘溢
乐章 惯例
手迹 席位
装饰 容纳
乐坛
• • • •
山清水秀 优雅轻快 装饰精美 世界一流
风景如画 街头巷尾 金碧辉煌
波光粼粼 星罗棋布 金色镂花
18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如海 顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都 在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的 乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的 乐谱和手迹。 夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会， 悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、 回荡。 设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几 层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可 以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500 平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于 剧场中央，共6层，可容纳2200人。
3、为什么说维也纳一天也离不开音乐？ 4、为什么维也纳国家歌剧院和“金色大
厅”都具有世界影响?
1 2 3 4
神童莫扎特
舒伯特作曲的地方
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18 世纪以来，世界上许多著名的音乐家， 如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施 特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生 涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的 博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和 手迹。
问题
照样子，写句子。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
• 活动一
１练习读课文，要求读得正确。 ２．组内轮读词语，讨论不理解的词语 • 北麓 生涯 乐章 手迹 装饰 • 掺和 飘溢 惯例 席位 容纳
• • • • 山清水秀 风景如画 优雅轻快 街头巷尾 装饰精美 金碧辉煌 世界一流 ３．全班挑战朗读 波光粼粼 星罗棋布 金色镂花
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选《音乐之都维也纳》教后反思一课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共可以分为三个部分，课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
课文通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难。
《教学参考用书》上说这是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。
在对维也纳音乐之都这个性质了解的基础上，从语文特性上来说，让学生继续熟悉总分结构段，领悟其优势的同时，尝试着从处所写作手法入手，对学生进行练习训练;从文化层面上来说，让学生走进古典音乐的世界，让学生明白除了周杰伦，世界上还有那么好听的音乐，能够打动人心的音乐，感受到古典音乐的魅力。
读读课文，觉得文字在通俗易懂的同时，显得过于苍白。
如果这是从课文出发，学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因，但对深层次的文化因素却一无所知。
所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的，文字的、图片的、影象的，只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。
比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等。
展示资料的时间不要拘泥于课堂，完全可以分流，对于大家看得明白的文字说明，可以放在课余时间，作为学习前的铺垫。
课堂上我们不必花大段的时间去交流资料，图片可以边读边欣赏，(尤其是插图)，一些资料可以通过我们的语言设计，用导读的方式自然的容入到朗读中，作为一种旁白，成为课文的一种有益的补充，更是感情的累积。
《音乐之都维也纳》教后反思二《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁。
学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生对西方音乐文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，位于欧洲心脏地带，是一个拥有悠久历史和丰富文化的城市。
2. 音乐之都：维也纳被誉为“世界音乐之都”，其音乐传统可以追溯到12世纪。
本节课将探讨维也纳成为音乐之都的原因，以及其音乐发展的历程。
3. 音乐大师：维也纳孕育了许多世界著名的音乐大师，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、斯特劳斯等。
本节课将重点介绍这些音乐大师的生平和作品。
4. 维也纳国立歌剧院：维也纳国立歌剧院是世界上最著名的歌剧院之一，本节课将介绍其历史、建筑风格以及演出曲目。
5. 维也纳音乐生活：维也纳的音乐生活丰富多彩，包括音乐会、音乐节等。
本节课将让学生了解维也纳的音乐活动和特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史、文化、音乐发展等内容。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐大师的生平和作品。
3. 欣赏法：播放维也纳音乐会的片段，让学生感受音乐的魅力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐生活的特点和感受。
四、教学准备：1. 教材：准备相关教材和资料，如维也纳的历史、音乐发展、音乐大师等。
2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等设备，用于展示图片和播放音乐片段。
3. 音响设备：准备音响设备，用于播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳的历史和文化背景，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解维也纳成为音乐之都的原因，以及其音乐发展的历程。
3. 分析：介绍维也纳音乐大师的生平和作品，分析他们的音乐特点和贡献。
4. 欣赏：播放维也纳音乐会的片段，让学生感受音乐的魅力。
5. 讨论：让学生分组讨论维也纳音乐生活的特点和感受。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调维也纳音乐文化的独特性和重要性。
7. 作业：布置作业，让学生深入了解维也纳音乐大师的作品和音乐风格。
借助文本情境,习得语文能力——评《音乐之都维也纳》
借助文本情境，习得语文能力——评《音乐之都维也纳》淞一小学赵晓华《音乐之都维也纳》这篇课文介绍的是世界著名的城市——奥地利首都维也纳。
维也纳的出名是和音乐分不开的，许多著名音乐家在此成长，被称为“欧洲古典音乐的摇篮”。
至今，音乐依然渗透在维也纳的每一个角落，因而是名副其实的音乐之都。
虽然课文的语言简洁，但学生却能从中充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，能培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
听了余老师执教的《音乐之都维也纳》，谈一点自己肤浅的体会。
语文课到底要让学生学什么？要从两方面学：一方面是内容，要透彻了解它传播了什么知识，宣扬了什么思想，即作者表达了什么；另一方面是表达，也就是在写法和语言文字上有什么可取，即作者是怎样表达的。
《音乐之都维也纳》从内容上来看，只是希望学生能了解音乐之都维也纳、感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的审美情趣。
但从表达上来看，这一课围绕中心选取材料以及有序描写建筑物的写作方法表现得十分典型。
向作者学习表达比感悟文本内容更重要。
余老师今天的课，学生了解了维也纳被称为音乐之都的原因，同时余老师能借助文本，充分关注表达，使学生的语文能力得到了应有的训练。
一、抓课题入手，开门见山，培养学生提炼信息的能力一节课35分钟是很宝贵的，容不得我们浪费一分钟时间。
从今天余老师课的引入来看，可谓是开门见山，不拖泥带水，余老师很会动脑筋，利用课前2分钟给学生欣赏非常优美的《蓝色多瑙河》，正式上课，马上切入主题出示课题，然后针对课题让学生质疑，根据学生提出的两个问题展开教学——维也纳在哪里？为什么称它是音乐之都？在此基础上，先学习课文第一小节，让学生通过朗读，从文本中捕捉信息——奥地利首都；美丽的城市；地理位置。
第一小节的教学花的时间不长，但学生学会了怎样从文本中捕捉和提炼信息，这是语文学习中很中很重要的一点。
接着，老师用另一个问题“为什么维也纳被称为音乐之都呢？”作为过渡，很自然地把学生带入了本课学习的重点内容中。
课例解析：音乐之都维也纳
【课例解析】目标的融合与落实音乐之都维也纳金山区朱泾小学李小溪【文本解读及介绍】维也纳素有“多瑙河女神”之称，背靠阿尔卑斯山，环绕于维也纳森林之中。
正如《维也纳森林的故事》所描述的那样：鸟儿啼唱，流泉鸣咽，微风低呤，空气芬芳，使人神往，令人赞叹……这一切也为音乐家们的创作带来了灵感。
（因此，第一小节地理位置介绍还隐含着维也纳成为音乐之都的环境因素，教学之中，应有所点提。
）接下来，课文谈古论今，“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”，音乐大师的云集奠定了维也纳在古典音乐上的地位，这同时也影响了这座城市：维也纳人为音乐大师塑像、立碑，维也纳人将音乐融于日常生活之中，音乐俨然成了维也纳人的生活方式。
“维也纳是一座用音乐装饰恰来的城市”，音乐的气息伴随左右，“维也纳几乎一天也离不开音乐”，整个城市仿佛笼罩于音乐之中，这便是音乐之都。
（读中感悟音乐之都形成之原因并积累美文美句。
）最后，课文隆重推出维也纳国家歌剧院，从建筑装潢到乐坛中的显赫地位，重点介绍这个被誉为“世界歌剧中心”的歌剧院，这也是音乐在这座城市的升华之笔。
从市井文化到优雅艺术，音乐贯之始终，这不愧为“音乐之都”。
本文收录在上教版四年级下学期教材中，是一篇以了解、感悟为主要目的的赏读课文，文字浅显易读。
本单元的训练重点在：学习质疑。
为此，从课题着手，围绕“为什么称维也纳为音乐之都”的问题展开质疑、解疑、释疑三部分教学过程。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
运用查字典、联系上下文等方法理解“麓、都、摇篮、金碧辉煌”等字词语意思。
尝试背诵第4小节。
2、围绕课题质疑、释疑，知道维也纳作为音乐之都的原因。
了解课文的结构特点。
尝试按照一定的顺序介绍国家歌剧院金碧辉煌的内部装饰。
3、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围。
【教学环节】一、情趣导入学习目标：学习“麓、都”意思，并通过分层朗读了解第一节段意。
《音乐之都维也纳》教学分析
《音乐之都维也纳》教学分析《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用美丽的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，叙述了维也纳被称作音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和憧憬。
课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
这样一篇课文编入教材的主要目的在于使同学充分感受到维也纳深厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育同学宠爱音乐的情趣，提高同学的审美意识。
假如按传统的教学，老师供应材料，同学朗读背诵，那么同学的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现老师和同学之间，同学和同学之间互动对话，如何创设氛围，鼓舞同学形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思索的问题。
因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点：1、强调共性化朗读阅读是一种从书面符号中猎取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。
阅读教学要关怀同学内心的情感，感受体验作品的语言魅力。
这一过程老师的讲解代替不了，同学的合作学习也取代不了，必需*自己在阅读中边读边想，开启心智。
像《音乐之都维也纳》这样一篇课文供应了美丽的语言，老师在教学中要营造良好的氛围，让同学回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使同学潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。
在教学中最好的表现形式，就是朗读。
而对于同一语言材料，每个同学依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受;不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。
在教学中，老师要力求鼓舞同学在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到共性化朗读的目的。
2、课内课外阅读材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂布满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。
但是，同学学习语文的时间、机会主要在语文课上。
因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的情感。
二、教学内容：1. 维也纳的音乐历史背景2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 维也纳的音乐机构和节日：维也纳爱乐乐团、维也纳新年音乐会等4. 欣赏维也纳古典音乐作品三、教学重点与难点：重点：维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
难点：对维也纳古典音乐作品的理解和欣赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品，引导学生了解维也纳的音乐风格。
3. 欣赏：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，理解作品的特点和魅力。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解，加深对维也纳古典音乐的认识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一首维也纳古典音乐作品进行欣赏和分析，写出自己的感悟。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对维也纳的音乐历史背景和维也纳古典音乐的代表人物较为熟悉，但对维也纳的音乐机构和节日了解较少。
在今后的教学中，我需要更加注重对维也纳音乐机构和节日的讲解，让学生全面了解维也纳的音乐文化。
在欣赏维也纳古典音乐作品时，我发现部分学生对音乐的理解和欣赏能力较弱。
针对这一问题，我可以在教学中增加音乐分析的环节，引导学生从旋律、节奏、和声等方面深入理解音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
《音乐之都维也纳》教材解读
《音乐之都维也纳》教材解读《音乐之都维也纳》教材解读一、内容导读。
维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。
美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。
维也纳最独特的地方，就是它的音乐。
难怪人们称它为音乐之都。
想去了解音乐之都维也纳吗？读一读《音乐之都维也纳》，一定会让你有不小的收获。
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共有七个自然段，第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。
然后从四个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。
”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
”“维也纳几乎一天也离不开音乐。
”“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
”二、精品屋课文精彩片段欣赏维也纳是美的。
它的音乐氛围、底蕴，更让人惊叹，让我们走近它，细细地去领略、品味。
课文精彩片段（一）维也纳几乎一天也离不开音乐。
人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
夏天的夜晚，公园里还举行【欣赏】读着这一段，我们仿佛来到了维也纳，走进了国家歌剧院，充分领略了它的与众不同，气势不凡。
课文是怎么进行描写的呢？课文先简单介绍了国家歌剧院创建的时间，点明其历史之悠久，然后详细介绍它的宏伟壮观。
详略有致。
在介绍它的宏伟壮观时，按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
课文用词简洁有力，准确地展现了国家歌剧院的规模之宏伟，内部之金碧辉煌。
在一定程度上，显示了音乐对于维也纳的重要，维也纳不能没有音乐。
三、金手指表达方法提示：状物要按照一定的顺序课文在介绍国家歌剧院时，按照由内到外，由舞台到两边，再到楼上包厢，大厅顶上的顺序，依次介绍，详略有致，使我们对国家歌剧院布局有了一个比较清晰的了解，内容虽多，却一点也不觉得杂乱。
如果把顺序打乱，那给人的感觉就乱七八糟。
这就是说介绍事物时，要按照一定的顺序，或由外到内，或由上到下，或由内到外，由下到上序。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思【教学目标】1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】一、导入(课前两分钟，听音乐小约翰.斯特劳斯的世界名曲《蓝色多瑙河》)师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
师：那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?(教师出示带背景音乐的图片)，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?大致为以下问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?4、想知道答案吗?让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
三、解决问题，重点研读(学生解决问题，随机出现)第一个问题(课文第二自然段)：1)学习第二小节(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选《音乐之都维也纳》教后反思一课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共可以分为三个部分，课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
课文通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难。
《教学参考用书》上说这是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。
在对维也纳音乐之都这个性质了解的基础上，从语文特性上来说，让学生继续熟悉总分结构段，领悟其优势的同时，尝试着从处所写作手法入手，对学生进行练习训练；从文化层面上来说，让学生走进古典音乐的世界，让学生明白除了周杰伦，世界上还有那么好听的音乐，能够打动人心的音乐，感受到古典音乐的魅力。
读读课文，觉得文字在通俗易懂的同时，显得过于苍白。
如果这是从课文出发，学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因，但对深层次的文化因素却一无所知。
所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的，文字的、图片的、影象的，只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。
比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等。
展示资料的时间不要拘泥于课堂，完全可以分流，对于大家看得明白的文字说明，可以放在课余时间，作为学习前的铺垫。
课堂上我们不必花大段的时间去交流资料，图片可以边读边欣赏，(尤其是插图)，一些资料可以通过我们的语言设计，用导读的方式自然的容入到朗读中，作为一种旁白，成为课文的一种有益的补充，更是感情的累积。
《音乐之都维也纳》教后反思二《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁。
学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
16.音乐之都维也纳
6、齐读。
10分钟
五、学习第五自然段
1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录像，你觉得那儿怎么样？
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
10分钟
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
四、教学重点：
读通课文、读好长句、用多种方法理解关键词语。
五、教学难点：
说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学流程：
时间预设
教学板块
教与学的过程预设
第一课时
3分钟
一、导入：
【素材】16《音乐之都维也纳》教材分析
《音乐之都维也纳》教材分析
这是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共七个自然段。
第一段（1）交代了音乐之都维也纳的地理位置。
第二段（2~4）从维也纳的历史、城市建设、人民生活三方面说明维也纳的确是一座音乐之都。
第三段（5~7）具体介绍维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦。
维也纳是奥地利的首都，是一座举世闻名的世界名城，位于欧洲中部，素有“多瑙河女神”之称，环境优美，景色诱人。
但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光，而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”，一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。
维也纳始终和音乐联系在一起。
许多音乐大师都曾在此度过音乐生涯，许多著名乐曲诞生于此。
维也纳的许多公园和广场矗立音乐大师的雕像，街道、礼堂和会议大厅都以音乐家的名字来命名。
维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院闻名遐迩的音乐大厅和一流水平的交响乐团。
这座城与音乐有着悠久的历史渊源，取“音乐之都”恰如其分，同时也表达了作者对“音乐之都”的赞美与向往。
16、音乐之都维也纳
16、音乐之都维也纳一、教材简析：这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4.能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。
三、教学重点：作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。
四、教学思路：基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；（2）收集、处理、整理信息；（3）小组交流;( 4 ) 反思、总结、评价学习结果和过程。
五、学情分析：学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。
学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。
教学准备：互联网准备、课前有关维也纳资料搜集。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、快乐起航导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。
在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、快乐体验学生自主学习1.自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2.学生自学，教师巡视。
3.请学生当老师，向大家提问题，教师板书：媒体出示：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、快乐分享通过网站，独立解决问题，抓住重点体会1.根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
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《音乐之都维也纳》教材分析：苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
课文分三部分。
第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。
其中第二、三段为教学重点。
就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。
第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。
3、手法灵活、变化多样。
全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。
这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
教学重点:作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点:维也纳成为音乐之都的原因。
教具准备: 课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步走进音乐之都维也纳，感受维也纳的特殊魅力。
一、谈话导入。
1、课件出示维也纳图片：上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图，欣赏到这儿，哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？（如：山清水秀、风景如画）知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）2、对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之都）三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。
让我们看看文中是怎样描写的？（出示第1小节）3、出示：奥地利首都……它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
4、你能读好它吗？指名读5、指导：“北麓”：看字形“麓”, 本意为指明鹿生活在何种地方，是在有树林的山脚下。
山脚有水有草，适合生存，遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。
后演化为山脚之义。
南麓指——南边的山脚。
6、齐读第一节。
7、欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。
二、初读指导。
㈠、在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。
㈡、同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听，请同桌给予正确评价。
把你认为最难读的一段考考你的同桌。
（互读互评）㈢、检查朗读：★★：检读字音：在刚才的朗读中有读错的请提出来：⑴：18世纪以来……优美乐章。
（指导读准人名）⑵：夏天的夜晚，……回荡。
（指名读句子。
正音掺和。
“掺和”是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。
想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。
让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。
女生齐读）★★：检读段落为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？（根据学生回答指名读2——7节）★第2小节：板书：古典音乐的摇篮1、这里有一个词让我一读就想到了婴儿，是哪个？（“摇篮”）⑴、在文中的意思应选（B）“摇篮”：A婴儿卧具。
形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。
B比喻某些事物的发源地。
⑵、文中指：维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
⑶、想想，还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？如长江、黄河是中国文明的摇篮。
出示课件填空。
3、这小节主要写了什么？你怎么知道的？（抓中心句，后面围绕这句话来写的）4、看看还有哪些段落和这段的结构相同？（3、4）★第3小节：板书：用音乐装饰的城市1、用音乐装饰起来的“装饰”可以换成哪些词？（打扮、点缀、装扮、装点）这里作动词用。
2、这自然段还有一个“装饰”，是同一个意思吗？（装饰品）它作名词用了。
出示课件草坪真美，让我们齐读句子——就连……。
3、小结：同一个词，在不同的语言环境中，词性不同，所表达的意思也不相同了。
★第4小节：板书：一天也离不开音乐1、刚才朗读时有谁读错的吗？（掺和）如果没有，则：老师想考考同学⑴、出示：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
指名读句子。
正音掺和。
“掺和”是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。
想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。
⑵、让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。
女生齐读。
⑶、引读：维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，……街头巷尾。
“巷”是“港”的右半边。
根据前两自然段归纳段意的方法，谁来说说这小节写了什么？★、第5、6、7小节：板书：世界歌剧中心、金色大厅1、自由读后面3自然段，想主要向我们介绍了什么？（世界歌剧中心、金色大厅）第5自然段那个词一下子吸引了你的眼球？（星罗棋布：罗：罗列；布：分布。
像天空中的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。
形容数量很多，分布很广。
）男生齐读描写“世界歌剧中心”部分。
2、金色大厅又是怎样的？出示课件图。
看了金色大厅的图片，你想用文中哪个词来形容？（金碧辉煌、金光闪闪）文中体现在哪儿？（正厅两边……金光闪闪）三、再读课文，分析课文的结构,概括大意1、读到这儿，你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？可以看着板书回答用上“因为……所以……”再说一说。
四、总结全文作者采用先概括后具体的方法，从四个方面向我们介绍了维也纳是世界著名的音乐之都。
下节课我们继续走进课文，细细品味维也纳的音乐魅力。
五、学习生字：读到现在，我们来开展个竞赛，看谁记得快：看看哪个生字需要提醒大家注意，（学生交流）然后默写生词：自卑、街头巷尾第二课时一、教学目标1、学会本课生字，理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
.3、能联系上下文内容，结合多媒体课件，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
二、教学重难点1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
三、教学过程课前板：音乐之都维也纳（一）复习导入设计意图:让学生对维也纳形成更深刻的印象，充分体会它的美。
1、上节课我们学习了《音乐之都维也纳》这篇课文，你知道维也纳在哪吗？2、齐读第一段。
读了这段话，你觉得维也纳是个怎样的地方？3、师：的确维也纳真的很美，而维也纳不仅美，更是一个世界闻名的音乐之都。
那么课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请同学们自读全文，划划相关的语句，在有感受的地方写上批注。
（二）精读感悟，交流学习设计意图：整个这一教学环节主要围绕“你从哪几个方面可以看出维也纳是‘音乐之都’的呢？”展开教学，让学生有个整体上的把握。
再由扶到放，最后的“歌剧院、音乐厅星罗棋布”让学生用同样的方法自读体会，教师只做适当引导。
A.学习第二自然段（出示第二段）1、根据学生回答，相机板书：古典音乐的摇篮。
2、出示第二段第一句，重点理解“摇篮”，词典上有两种含义：1通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。
2比喻文化或运动等的发源地。
生：联系课文内容，做出正确选择。
师：也就是说维也纳是欧洲古典音乐的发源地，那又是什么原因造成的呢？学生说说成因，出示多媒体课件。
师：是啊，所有这些赫赫有名的音乐家都在维也纳成长、成材，同时也正是他们造就了维也纳“音乐之都”的美名。
3、齐读第二自然段4、过渡：你还从哪个方面看出维也纳“音乐之都”的呢？B.学习课文的第三自然段1根据学生回答，相机板书：音乐装饰的城市2齐读第一句话，请学生思考为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？3出示第三段第二句话（齐读），你从“到处可以看到”中体会到了什么呢？生：铜像和雕塑之多，为维也纳增添了音乐色彩。
4指名读第三句话，看媒体并思考：你从中看出了什么？生：维也纳人对音乐大师的怀念和敬仰之情。
师：很好，你能用你的朗读来表达维也纳人对音乐大师的怀念和敬仰之情？（恩，真不错，老师已经从你的朗读中充分感受到了这一点。
）下面请同学们一起来读一读这句话。
5读最后一句话，紧扣“就……也……”这个关联词，学生通过观看王宫花园草坪上用鲜花组成的巨大音乐符号，师：你有什么感受？（指名说，让学生充分发表自己的看法）。
所以我们说，维也纳的确是一座用音乐装饰起来的城市，是----音乐之都。
6有感情地齐读这一段。
7过渡：同学们，你还从哪个方面看出维也纳“音乐之都”的呢？C.学习第四自然段。
1根据学生回答，相机板书：一天也离不开音乐。
2请女生读第四小节，思考：从哪儿可以看出维也纳一天也离不开音乐的？（学生交流，相机看多媒体）3维也纳一天也离不开音乐。
从四个方面说：一、是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二、是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；（指名读）1.着重理解第二句中的“掺和”这个词是什么意思？2.师：同学们可以展开你的想象:夏天的夜晚花草茂盛，芬芳四溢，露天音乐演奏会无遮无挡，乐声飞扬，维也纳人正用心去感受这“味”与“声”的结合。
同学们，你要是在这样的环境中，你会有什么样的感受？生：会完全沉浸在里面，会觉得十分舒服，心情很轻松，会十分喜欢这音乐……师：谁能用你的朗读来表现你自己的这种感受？（叫两三个同学，并做好相应的点评）3.下面让我们结合图再来看看。
4.齐读这句话。
三、是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四、是在集会、庆典甚至政府会议时，会前，会后都要奏一曲古典音乐。