文言文断句技巧ppt课件

（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……
为，与其……，孰若……
1、子曰学而时习之不亦说乎 有朋自远方来不亦乐乎人不 知而不愠不亦君子乎
2、呜呼其信然邪其 梦邪其传之非其真邪？
5.明修辞，定句读
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这
【教材回顾】
秦王坐章台见相如相如奉璧奏 秦王秦王大喜传以示美人及左右 左右皆呼万岁相如视秦王无意偿 赵城乃前曰璧有瑕请指示王
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/ 秦 王大喜/传以示美人及左右/左右 皆呼万岁/相如视秦王无意偿赵城/乃 前曰/璧有瑕/请指示王
用斜线（/）给下列短文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可小 也，举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。 （限6处）
可供我们断句时参考。“顶真”是文言文 中常见的形式，句子前后相承，按顶真句 式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。
名不正则言不顺言不顺则事不 成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则 刑罚不中刑罚不中则民无所措手 足
名不正则言不顺/言不顺则事不成/事 不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不 中/刑罚不中则民无所措手足
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读 文言文的能力。
教学重难点： 掌握并运用断句的基本方法。
断句方法：
1、查找名（代）词断句法
名词常在句中作主语、宾语或定语，在它们的 前后往往要进行断句。
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特 别是专有名词，人名、地名、事名、物名、官名、 族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等。然后再考虑：什么人，怎么样，为什 么，采用什么方式，取得什么效果。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
2. 抓虚词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理关系
句首虚词： 夫、盖、至若、若夫、初、惟、 凡、今、且夫、嗟夫等常用于一句话的开 头，它们的前面一般要断开；
句尾虚词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎等经常 用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹 句末尾。它们的后面一般要断开。
【断句趣谈】 下雨天留客天留我不留
主人不留客 下雨，天留客；天留,我不留！
客人想留下来 下雨天，留客天，留我不？留！
漆黑头发全无麻子脚不大周正
夸： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 贬： 漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
文言文断句
句读之不知，惑之不解。小学而大遗，吾未 见其明也。
【考试说明】
【教材回顾】
沛公曰孰与君少长良曰长于 臣沛公曰君为我呼入吾得兄事 之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长 于臣∕沛 公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何 信曰陛下不过能将十万上曰于君何如 曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 乃信之所以为陛下禽也
句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于 句中，这些词前后一般不断句。
独立成句的叹词：嗟夫 呜呼……
3.察对话，找动词。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动 词作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语 常省略，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句 子。
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕ 上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能 将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕ 上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能 将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
4.辨句式，定句读
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对 文言断句很有帮助。
判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、安…哉
掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜
谢谢指导！
中国古代没有标点符号，前人读书都 要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“ 。”)断开，叫“句”；在一句之内语气 停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫 “读”。句读是文言文阅读的基础，不会 断句，就难以理解文言文的意思。而断句 是考查文言文的传统方式，是学生学习文 言文的基本功。
教学目标：
1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本 方法并学会灵活运用。