部编版五年级数学上册第六单元练习课导学案
五年级数学第六周导学案
（2）在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体，比如手表、发夹等等。那像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？那怎么办呢?
预
习
板
块
预习课本P54页。
导
学
板
块
二、小组合作，自主探究
1.你有办法测量出橡皮泥的体积吗？你为什么会想到用这种方法呢？
2.学生动手捏一捏
3、测量石块的体积
2.能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
3.学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
练习
板
块
一．填空题。（18%）
1．长方体有（）个顶点，有（）条棱，有（）个面。
2．一个正方体的棱长是８分米，它的棱长总和是（ ）分米，表面积是（ ）平方厘米，体积是（）立方分米。
长度
米、（）、厘米
10
面积
米2、（）、厘米2
体积
米3、（）厘米3
展
示
点
拨
(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。
(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。
通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。
(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米）
展
示
点
拨
教师根据学生做的情况进行点拨
练
习
拓
展
思考题：
1.4 练习课(导学案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)
1.4 练习课（导学案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过练习，巩固和掌握本单元所学的基本知识和技能。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 本节课主要内容包括：本单元所学知识的巩固和练习。
2. 教学重点：通过练习，让学生掌握本单元的基本知识和技能。
3. 教学难点：如何让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入教师简要回顾本单元所学内容，明确本节课的学习目标。
2. 练习（1）基本练习教师设计一些基本练习题，让学生独立完成。
题目的难度要适中，旨在巩固所学知识。
（2）提高练习在基本练习的基础上，教师设计一些提高练习题，让学生分组讨论完成。
题目的难度要稍高，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）拓展练习教师设计一些拓展练习题，让学生自主选择完成。
题目的难度要较大，旨在培养学生自主学习的能力。
3. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，回顾所学知识。
4. 作业布置教师布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
四、教学评价1. 评价学生对本单元知识的掌握程度。
2. 评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生自主学习的能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在练习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课后进行有效的自主学习。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
六、教学资源1. 课本。
2. 练习题。
3. 教学课件。
七、教学时间1课时。
八、教学进度本节课为第1课时，共计1课时。
九、教学效果通过本节课的学习，学生能够巩固和掌握本单元所学的基本知识和技能，提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
十、教学建议1. 教师要精心设计练习题，确保练习题的针对性和有效性。
人教版五年级数学上册导学案《练习课》
一条项链长60cm，每隔5cm有一颗水晶。这条项链上共有多少颗水晶？
分析：此题是封闭路线上的植树情况，我们运用封闭路线上的植树规律来求解。
答案：
60÷5=12（颗）
答：这条项链上共有12颗水晶。
布置作业
完成教材第109~110页第1、4、5、7、8、9、11题。
答案：
12÷1=12
12+1=13（个）
答：一共设有13个车站。
1.有一条长1800m的公路，在公路的一侧从头到尾每隔6m栽一棵树，一共需要准备多少棵树苗？
1800÷6=300
300+1=301（棵）
答：一共需要准备301棵树苗。
2.一根木料锯成3段要8分钟。如果每锯一段所用的时间相同，那么锯成7段需要花多少分钟？
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
1.自评本节课的收获。
2.自由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一谈。
教学反思
本节课通过联系实际，调动学生积极性，让学生自主学习，学生经历了猜猜、画画、算算等多种学习形式，自主探究出规律。整个过程培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。学生自由选择方案，体现教学方法的开放性，在教师的引导下，学生很快地发现了规律，并构建起植树问题的数学模型。在练习巩固环节中，让学生运用新获得的数学知识来解决生活中的实际问题，让学生意识到生活中处处有数学，数学源于生活，又用于生活，激发学生的学习热情。最后与学生一起找找生活中的原型，学生举例：排队，教室里灯的排列等。
学习重点
能够正确运用所学的三种植树的情况解决各种实际问题。
学习准备
人教版五年级上册数学教案-第6单元第1课时 平行四边形的面积
人教版五年级上册数学教案-第6单元第1课时平行四边形的面积教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握平行四边形的面积公式。
- 能够应用平行四边形的面积公式解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过观察、操作和探索，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
- 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的面积公式的推导和应用。
2. 教学难点：平行四边形面积公式的理解和应用。
教学方法1. 探究法：引导学生通过观察、操作和探索，自主发现平行四边形的面积公式。
2. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的平行四边形实物图片，引导学生观察并说出平行四边形的特征。
- 提问：如何计算平行四边形的面积？2. 探究平行四边形的面积公式（15分钟）- 学生分组，每组发放一张平行四边形的纸片、剪刀、直尺和三角板。
- 引导学生将平行四边形纸片剪拼成一个长方形，观察并记录剪拼过程。
- 学生讨论：平行四边形的面积与长方形的面积有什么关系？- 引导学生发现：平行四边形的面积等于底乘以高。
3. 验证平行四边形的面积公式（10分钟）- 学生用直尺和三角板测量平行四边形的底和高，计算面积，并与剪拼成的长方形的面积进行比较。
- 学生汇报测量结果，教师点评并总结平行四边形的面积公式。
4. 应用平行四边形的面积公式（10分钟）- 学生独立完成教材上的练习题，巩固平行四边形的面积公式。
- 学生进行小组讨论，解决实际问题，如计算草坪、操场等平行四边形的面积。
5. 总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的面积公式。
- 提问：如何计算其他特殊平行四边形的面积？- 学生思考并回答，教师点评并给出拓展问题。
人教版五年级数学上册第六单元多边形的面积教案
课题：平行四边形的面积主备：辅备：课题：平行四边形的面积练习课主备：辅备：课题：三角形的面积主备：辅备：教学目标知识与能力1、学生理解并掌握三角形面积的计算公式；2、能正确的计算三角形的面积。
过程与方法通过动手操作，使学生经历计算公式的推导过程，培养学生的分析推理能力。
运用面积计算公式，使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过演示和操作，使学生感悟数学知识的内在联系的逻辑之美。
重点难点教学重点理解并掌握三角形面积的计算公式，会应用公式解决实际问题。
突破方法自主探究。
教学难点理解三角形面积的推导过程。
突破方法小组合作交流。
教学方法教师演示讲解，指导操作，引导探究。
学生小组合作，动手实践。
教学准备三角形卡片、课件。
第三课时教学内容教材91-92页例2教学流程导案学案自主学习一、游戏导入1、教师：同学们我们在上课之前先玩一个小游戏，请你们在小组内找到两个一模一样的三角板，拼一拼，看能拼出什么图形。
2、小组派代表上台汇报操作结果。
3、我们可以用两个完全一样的小三角形拼成一个平行四边形，我们知道如何计算平行四边形的面积，那这节课我们就来学习计算其中一个三角形的面积。
二、引导自学1、引导学生预习新知，完成“自主学习”相关练习。
2、组织学生相互检测，进行疑问交流。
一、复习旧知1.求下面平行四边形的面积。
2.一个平行四边形的面积是35.04cm2，底是7.3 cm，高是多少?二、探究新知1.填空。
(1)两个完全卜样的三角形能拼成（），所以三角形的面积等于（），用字母表示是（）。
(2)一个三角形底是5 cm，高是7 cm,面积是（）cm2。
(3)一个三角形的面积是4.8 m2，与3、引导学生质疑。
它等底等高的平行四边形的面积是（）m2。
2.一块三角形地，它的底是150 m，高是50 m，共产油菜籽1762.5 kg。
平均每公顷产油菜籽多少千克?质疑探究三、组织学生合作探究并展示探究成果1、教师强调学生先独立完成知识点相关练习。
五年级上册数学教案-第六单元 第1课时平行四边形的面积(一) 人教版
教案标题：五年级上册数学教案-第六单元第1课时平行四边形的面积(一) 人教版教学目标：1. 理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。
2. 能够正确计算平行四边形的面积，并将其应用于解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 平行四边形面积的概念和计算方法。
2. 平行四边形面积与三角形、梯形面积的关系。
教学难点：1. 平行四边形面积公式的推导。
2. 平行四边形面积计算方法的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 平行四边形的模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的平面图形，如三角形、矩形等，并提问学生是否知道这些图形的面积计算方法。
2. 引入平行四边形的概念，让学生观察平行四边形的特征，如对边平行、对角线相等等。
二、探究平行四边形的面积（15分钟）1. 让学生尝试推导平行四边形的面积公式。
可以引导学生将平行四边形划分为两个三角形，再计算这两个三角形的面积之和。
2. 引导学生观察平行四边形的高和底边，引导学生发现平行四边形的面积等于底边乘以高。
3. 通过实例演示，让学生理解平行四边形面积的计算方法，并掌握其计算公式。
三、练习与应用（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立计算平行四边形的面积，并进行答案核对。
2. 引导学生将平行四边形的面积计算方法应用于解决实际问题，如计算平行四边形图形的面积、周长等。
四、拓展与提高（5分钟）1. 引导学生思考平行四边形面积与三角形、梯形面积的关系，让学生尝试推导出这些图形面积的计算公式。
2. 给学生发放拓展题，让学生尝试解决更复杂的平行四边形面积问题，如计算不规则平行四边形的面积等。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结平行四边形面积的概念、计算方法和应用。
2. 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
第6单元 第3课时 练习课(导学案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)
第6单元第3课时练习课（导学案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对本单元所学数学知识的理解和掌握，提高运用所学知识解决问题的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提升学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 通过练习课的学习，使学生能够熟练掌握本单元的数学概念、性质、法则和公式，并能灵活运用解决实际问题。
二、教学内容1. 本单元所学的基本概念、性质、法则和公式。
2. 本单元相关的典型例题和练习题。
3. 本单元知识在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的基本概念、性质、法则和公式的理解和运用。
2. 教学难点：本单元知识在实际生活中的应用，以及解决实际问题的能力培养。
四、教学过程1. 导入：简要回顾本单元所学的主要内容，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过典型例题的讲解，引导学生掌握本单元的基本概念、性质、法则和公式，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 练习环节：学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 合作交流：学生分组讨论练习题中的难题，分享解题思路和方法，培养合作交流和团队协作能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对本单元知识的理解和掌握。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学评价1. 学生对本单元基本概念、性质、法则和公式的理解和掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力和数学思维能力的提升。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作交流的表现。
五年级数学上册导学案(新部编)
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校五年级数学上册导教学设计《折纸》预习案预习目标：1.在活动中理解分数的意义。
2.经过折纸活动能够提出问题，并试一试列出算式。
预习重点：依照折纸活动提出加减法问题。
预习难点：在活动中提出问题，并列出算式。
预习题1.准备一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，尔后在折的一部分涂上颜色 .2.依照其中两张纸中的涂色部分你能提出哪些数学问题？你能够列出哪些算式？导教学设计导学目标1.经过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
导学重点研究并掌握异分母分数加减法的计算方法。
导学难点理解先通分，再加减的算理导学准备课件、正方形纸片导学过程一、检查预习，导入新课现在，哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情况。
学生介绍折纸与涂色的情况。
提问：若是现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。
依照分数的分母特点让学生把这些算式进行分类？教师依照学生的分类，将黑板上的算式进行整理。
今天这一节课我们就来研究分母不同样的分数相加减的计算方法。
二、自主研究请同学们依照自己的爱好，随意选择一道分母不同样的加法算式，试一试怎样计算？（学生进行独立的试一试。
）指明报告。
那么为什么同样的算式，会出现不同样的结果呢？终究谁是正确的？谁是错误的呢？那该怎么办呢？能不能够察看刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思虑、考证哪一种计算方法正确。
三、图像考证学生独立察看，尔后报告。
那么 3/4 与 3/8 是怎样得出的呢？引导学生发现： 1/4 与 1/2 在图上是不能够直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同样，只有每份都同样的，才能够相加。
最新部编版人教小学数学五年级上册《第2单元(位置)全单元导学案》精品完美优秀打印版整单元每课导学单
最新精品最新部编版人教小学五年级数学上册第2单元（位置）优秀导学案（全单元完整版）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）认识位置（1）学习目标：1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。
2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。
使用说明与学法指导：1．结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
2．带★的题可选做。
学习重难点：1.用数对表示物体位置的方法。
2.能用数对确定物体的位置。
一．自主学习自学教材P19例1，完成下面的练习。
（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。
（2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳同学在第（）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第（）行。
（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（，），赵雪同学的位置可表示为（，），周明同学的位置可表示为（，）。
温馨提示：1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.用数对表示物体位置的方法：用“（）”把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。
二．合作交流学习教材P3页例2（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。
用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（，），大门和熊猫馆在同一（）上；大象馆可表示为（，），海洋馆可表示为（，），大象馆和海洋馆在同一（）上。
（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）（2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）鹰山（4，1）（3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（）。
最新部编人教版小学数学五年级上册导学案全册打印版.doc
1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）
2、交流、展示：
（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。
（2）小数乘一个数的计算法则：
（3）积的小数点的位置的确定
：
三、过关检测
1、不用计算，说出下表中各栏的积有几位小数。
因数
0.4
12.13
28
1.2
2、使学生会根据需要，用“四舍五人法”正确求出积的近似值。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣
学习重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
学习难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
学案
导学案
一、自主学习
预习（课前）任务:用“四舍五人法”求积的近似数
1、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
2、阅读教材第10页主题图，理解图意,并把解题过程补充完整。
3、练一练：P.10页的“做一做”。
4、想一想：要保留一、两位小数，如何求积的近似数？
5、思考发现：求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法( ),关键是看( )
任务：探究积的近似数方法（课内）：
1、我能理解、掌握一个数乘小数的计算法则。
2、我能正确进行一个数乘小数的计算。
3、培养了我的迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。
学习重点：理解和握小数乘法的计算法则。
学习难点：确定积的小数点位置。
学案
导学案
一、自主学习
任务：小数乘一个数的计算法则
1、一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积（）；一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积（）。
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》导学案
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》导学案习作：我想对您说【导学目标】通过本节课的学习，让学生了解并掌握习作的基本要素和写作的基本技巧。
让学生通过写作表达对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
【学习准备】1.复习上节课的内容，了解习作的基本结构和要素。
2.思考老师对你的帮助和关心，写下自己的想法和感激之情。
【导学过程】一、复习复习上节课的内容，回忆习作的基本结构和要素。
二、导入老师是我们学习道路上的引路人，他们教导我们知识，关心我们的成长。
当我们感到困惑时，是老师给予我们帮助和鼓励。
今天，我们要写一篇习作，表达对老师的感激之情。
三、讲授1.创作思路思考老师对你的帮助和关心，写下自己的想法和感激之情。
可以从以下几个方面入手：（1）老师教你知识，使你进步。
（2）老师关心你的学习和生活。
（3）老师给你鼓励和支持。
2.习作结构习作一般分为引子、承接和结尾三个部分。
（1）引子：可以通过描述一个情景，引出你的话题。
（2）承接：主要是表达你的感激之情，可以通过举例子、用感恩的词语等来表达。
（3）结尾：可以用简洁明了的话语总结你的想法和感激。
四、示范尊敬的各位老师：我想对您说，从我走进校门的那一刻起，您就是我的引路人。
在这段时间里，您给予了我很多帮助和关心，让我感到非常温暖。
首先，感谢您为我们传授的知识。
您以生动有趣的教学方式，让我们对知识充满了兴趣。
上课时，您总是耐心而细致地讲解知识，让我们能够轻松地理解和掌握。
我从您那里学到了很多东西，不仅提高了我的学习成绩，也增长了我的见识。
其次，感谢您对我的关心。
每当我遇到困难时，您总是第一时间给予我帮助和支持。
您不仅关心我的学习，还关心我的生活。
在您的关心下，我渐渐成长起来，懂得了如何面对困难和挫折。
最后，我要感谢您给予我的鼓励和支持。
每一次我取得进步，您都会夸奖我，让我倍感鼓舞。
这些鼓励让我相信自己能够做得更好，让我更有勇气去面对学习和生活的挑战。
亲爱的老师们，谢谢您们的辛勤付出和无私奉献！您们就像一束闪耀的阳光，照亮了我的人生之路。
练习六(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版
练习六（说课稿）-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版一、教材分析本节课是数学五年级上册第六单元的第六节课，介绍了平均数的概念和计算方法，引导学生学会利用图表或数据直接求平均数的思维方法。
二、教学目标知识技能目标：1.了解平均数的概念。
2.掌握平均数的计算方法。
3.学会利用图表或数据直接求平均数的思维方法。
情感态度目标：1.发扬互相帮助、探究学习的精神。
2.弘扬积极进取、包容待人的品质。
3.体验学习成果、增强自信心和学习动力。
三、教学重难点重点：1.认识平均数的概念。
2.掌握平均数的计算方法。
3.学会用图表或数据直接求平均数。
难点：1.较强的抽象思维能力，需指导学生把抽象概念具体化。
2.学生在进行平均数计算时较容易出现疏漏或错误，需有一定的实战操作演练。
四、教学策略1.采用“师生互动”的教学方式，使学生更加积极主动地参与课堂学习。
2.结合具体实例进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.通过小组讨论等方式，培养学生的合作学习精神。
五、教学过程设计1.引入先通过引导学生回忆第五单元的内容，把握数据的涵义和图表的运用，为对平均数的学习奠定基础。
再由一个具体事例引入，例如美团外卖的送餐时间平均值。
2.新授（1）讲解平均数的定义和性质，引导学生了解平均数是用于描述数据集中趋势的一种统计量。
（2）讲解平均数的计算方法，引导学生学会用数字计算平均数的方法。
（3）练习用图表或数据直接求平均数。
在具体的数据图表或者数据表格中，引导学生完成求平均数的演示。
3.巩固练习题演练环节是本节课程很重要的一部分，这一部分对提高学生的实际操作能力至关重要。
注意教师要在学生学习过程中加强引导，培养学生的解题思考能力。
让学生在每道题目的解答中更详细地解析，如果有错误或者疏漏，及时指出他们的错误和不足。
在整个练习过程中，学生们可以通过彼此的交流，互帮互助进行学习，辩证思考并吸取他人的优点。
4.小结回顾本节课所学的知识点和教育目标，帮助学生更好的掌握所学知识，是一个非常重要的环节。
6.4三角形的面积(练习课)(导学案)-五年级上册数学人教版
6.4三角形的面积（练习课）（导学案）五年级上册数学人教版在上一节课中，我们学习了三角形的面积计算公式，即三角形的面积=底×高÷2。
通过这个公式，我们可以计算任意三角形的面积。
那么，今天我们就来巩固一下这个知识点，做一些相关的练习题。
我会在黑板上展示一些典型的例题，带领大家一起分析和解答。
然后，我会分发一些练习题给大家，让大家自己动手计算，巩固所学的知识。
例题1：已知直角三角形的底是6厘米，高是8厘米，求这个直角三角形的面积。
解答：根据三角形的面积公式，面积=6×8÷2=24平方厘米。
练习题1：已知等边三角形的边长是12厘米，求这个等边三角形的面积。
答案：根据三角形的面积公式，面积=12×12÷2=72平方厘米。
例题2：已知一个三角形的底是10厘米，高是12厘米，求这个三角形的面积。
解答：根据三角形的面积公式，面积=10×12÷2=60平方厘米。
练习题2：已知一个三角形的底是8厘米，高是15厘米，求这个三角形的面积。
答案：根据三角形的面积公式，面积=8×15÷2=60平方厘米。
我会给大家留一些作业，让大家在家里继续巩固所学的知识。
作业题目如下：1. 已知直角三角形的底是8厘米，高是12厘米，求这个直角三角形的面积。
2. 已知等边三角形的边长是10厘米，求这个等边三角形的面积。
3. 已知一个三角形的底是10厘米，高是15厘米，求这个三角形的面积。
答案：1. 面积=8×12÷2=48平方厘米。
2. 面积=10×10÷2=50平方厘米。
3. 面积=10×15÷2=75平方厘米。
在课后，我也会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，今天节课的教学目标是否达到了，学生们是否掌握了三角形的面积计算公式。
如果有的学生还没有掌握，我会在下一节课中进行讲解和巩固。
人教版五年级数学上册导学案全册
word格式-可编辑-感谢下载支持人教版五年级数学上册教案目录第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题第八单元：总复习课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持课时教案word格式-可编辑-感谢下载支持第二单元：位置教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。
同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
学情分析学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
五年级数学上册导学案(1---10)
第一单元：小数乘法第一课时：小数乘整数温馨寄语：新的学期，新的开始，我们一起努力吧！学习内容：课本2、3页学习目标：1、通过学生自主探索，能正确进行小数乘整数的计算，并明白其中的算理。
（重点、难点）2、通过观察思考，培养迁移类推能力。
学法指导：自学法尝试练习法学习过程：口算训练：125×48 11×26+19×26 7.6+5+2.4 13×1011.53-0.7 8.5-1.31-4.69 362-97 0.65+1.35一、知识链接：笔算下面各题：124×7 23×12 250×8二、自主学习。
1.请同学们自学课本第二页例1，先独立完成下列练习：问题：（1）例1是用哪几种方法解答的？（2）你能说出每种方法的算理吗？（3）为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？(4)初步理解算理。
第三种方法是怎样进行计算的？试做：你能独立用小数乘整数的方法来计算买5个风筝多少钱吗？二、合作探究：(1) 像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗? （2）学生独立计算，小组讨论计算过程。
（3）先把因数0.72（）变成72，积也随着扩大（）倍，要求原来的积，就把乘出来的积360（）100倍，小数末尾的0可以（）。
（4）试做：25×6 2.5×6讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？三、巩固训练1.我会计算2．05 12．4 2．3× 4 × 7 × 1 22.读一读，我会列式计算（1）16个3.4的和是多少？（2）3.18的15倍是多少？（3）8个0.15相加的和是多少？四、当堂检测：我是计算小能手30.7×25 1.23 ×8 13.6×130.75 ×14 15.8 ×12 0.375×22五、课后练习，大显身手，我最棒!(1)3.09 ×4 5.06×11 0.45×108（2）一个长方形的长8.24米，宽是7米，它的面积是多少平方米？周长是多少？（3）一个数的10倍比它的本身多7.2米，这个数是多少？第二课时;小数乘小数设计人：牛玉霞审核人：王利霞温馨寄语：我是最棒的！学习目标：1、通过学习小数乘小数的计算方法，我会确定积的小数位数，能比较正确地计算小数乘法。
《练习五》导学案
回 忆 整 理，记录 不理解的 地方。 举例试一 试。
预 习 案 可以先试 着 做 一 做，在归 纳。 关键写一 写。
探 究 案
1、小组展示交流。 2、师生共同完成。
组 织 探 究、 交流， 共同归纳 小结。
基本题 自主完成 练习，教 师巡视指 导 学 困 生。
训 练 案
自主完成 后，小组 长检查， 教师引导 集体反馈 和补纠。
课题 学习 内容 学习 目标 重难 点 学法 指导 教学 用具
练习五
课型
学案导学练习课
课时
1
北师大版小学数学五年级（上册）第四单元第 73—74 页 “练习五”。 1、较熟练比较大小的方法。 重点：分数加减混合运算。 难点：有限小数与分数之间的互化。 引导启发、合作交流。 课件 学 案 导 案 个 案
自主思考 后小组合 作完成。
拓展延伸
课后尝试 完成。
学习 反思 作业 布置 P73 练一练 1、3 题 预 习：组合图形的面积。
练习五
板书 设计 废纸类与玻璃类共占几分之几？
2 3 + 5 50
教学 反思
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。多放手让学生自主思考、动手,即重视学生的自主探索和合作学习,这样效果比较好。
答:这块麦田有2.1公顷,平均每公顷收小麦7吨
2.小明家门口有一个平行四边形的池塘,它的底是34.2米,高是20.4米,求这个池塘的面积是多少？
答案:34.2×20.4=697.68（m ）
答:这个池塘的面积是697.68m
教师布置作业
完成教材第89~90页1、6、9题
教学过程中老师的疑问:
课堂总结
（1）4×3=12（cm ）
（2）5.2×3.6=18.72（cm ）
（3）2×2.4=4.8（cm ）
或3×1.6=4.8（cm ）
1.一个平行四边形,它的底是30 cm,高是45 cm,它的面积是多少？
答案:30×45=1350（cm ）
知识点2:平行四边形面积计算公式的应用
课件出示教材第89页练习十九第5题
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
1.自评本节课的收获
2.自由谈一谈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学反思
这节课是平行四边形面积计算的练习课,主要是通过一些练习来巩固学生对平行四边形有关的各类型题目的掌握。刚开始是以情景引入,需要先求出平行四边形的面积才能计算平均面积单位的小麦量,提出疑问,面积怎么求？来复习上节课学过的知识。再回忆公式是怎么推导出来的。课上通过让学生独自分析、解决问
教师点评和总结:
有一块麦田的形状是平行四边形。它的底是250 m,高是84 m,共收小麦14.7吨。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？
分析:
利用平行四边形的面积公式计算出麦田的面积,再用总量除以面积数得到每公顷收小麦量。注意计算后单位换算。
答案:
250×84=21000（m2）=2.1（公顷）
14.7÷2.1=7（吨）
教学环节
导案
达标检测
知识点1:平行四边形的面积计算公式。
课件出示教材第89页练习十九第2题。计算下面每个平行四边形的面积。
（1）底:4 cm高:3 cm
（2）底:5.2 cm高:3.6 cm
（3）底:2 cm高:2.4 cm
（4）底:3 cm高:1.6 cm
分析:
利用平行四边形的面积公式进行计算
答案:
部编版五年级数学上册导学案
第六单元练习课
学习目标
1.理解并掌握平行四边形的面积计算公式,会运用计算公式计算平行四边形的面积。
2.能够运用公式解决相应的实际问题
3.培养学生初步的逻辑思维能力及空间概念,激发学生的创造意识
学习重点
掌握平行四边形的面积计算公式并运用公式解决相应的实际问题
学前准备
教具准备:PPT课件 学具准备:计算器