诗词五首教案范本
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。
过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。
重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。
不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。
今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
⼀说名潜，字渊明。
⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。
九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。
1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。
结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。
问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。
采菊/东篱下，悠然/见南⼭。
⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘⾔。
2．⼩组讨论，通译全诗。
居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。
⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。
这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
《诗词五首》优质教案示例(通用
《诗词五首》优质教案示例(通用《诗词五首》优质教案示例（通用）一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。
2. 教学重点：诗词的基本内容、作者简介、背景知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的意境图片，引发学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解五首诗词的基本内容，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：a. 介绍作者和背景知识。
b. 解析诗词内容，指导学生理解意境。
c. 赏析诗词，分析艺术特点。
4. 例题讲解：针对每首诗词，选取具有代表性的例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论诗词的意境和艺术特点，分享学习心得。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列诗句中的关键词语：床前明月光、海上生明月、春眠不觉晓、红豆生南国、锄禾日当午。
b. 分析五首诗词的意境和艺术特点。
c. 仿写一首以“月”为主题的古诗词。
2. 答案：a. 床前明月光：明亮的月光照在床前。
海上生明月：明亮的月光在海上升起。
春眠不觉晓：春天的早晨，睡得很香，不知不觉天亮了。
红豆生南国：红豆生长在南方。
锄禾日当午：中午时分，农民在田里锄草。
b. 详见课堂讲解。
c. 示例：《月夜忆舍弟》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗词意境的理解和赏析能力的提高。
2. 拓展延伸：a. 探究古诗词中常见的意象，如月、花、鸟等。
b. 了解其他古诗词大家的作品，进行比较鉴赏。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
《诗词五首》教案
初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入新课，布置学习任务
1.借助教材的注释或工具书，尝试读懂诗歌的内容。
2.发挥联想和想象，说一说你在诗中看到了一个怎样的人物形象，把你所理解的诗人形象用对联的形式表达出来。
《饮酒（其五）》与《春望》
（一）学习《饮酒（其五）》
1.朗读诗歌，读出节奏，读准韵脚。
2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。
3.借助注释，理解诗歌内容。
4.咬文嚼字：“见”还是“望”？
5.理解诗人情感，想象诗人形象。
（二）学习《春望》
1.朗读诗歌，读准节奏，读出韵脚。
2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。
3.结合注释理解诗意，并体会诗人情感。
小结
请用对联的形式，记录两位诗人形象。
布置作业
1.熟读并背诵音乐，有感情地朗诵并录音，与同学交流分享。
《诗词五首》教案
教学目标
教学目标：
1.借助注释或工具书，理解诗歌内容。
2.诵读诗歌，体会不同体裁诗歌的韵律特点，并将诵读与体会诗人情感结合起来。
3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。
4.初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。
教学重点：
结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。
《古代诗歌五首》教案范文
《古代诗歌五首》教案《古代诗歌五首》教案范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《古代诗歌五首》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代诗歌五首》教案1【教材】《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备──课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
１、铺垫认知的台阶──疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。
２、激发探究的欲望──标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
３、关注以往的经验──回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
４、形成初步的语感──大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
【教法】一、教法１、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
２、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地美读课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
《诗词五首》教案
角色扮演或朗诵表演
角色扮演
选择适合表演的诗词，让学生分别扮演诗人和诗中的人物或 景物，通过表演再现诗词描绘的场景和情感。
朗诵表演
鼓励学生进行诗词朗诵，通过声音的高低、快慢、轻重等变 化，表现诗词的韵律美和意境美。
创意写作或改编尝试
创意写作
引导学生以诗词为灵感，进行创意写 作练习。可以是对诗词的续写、扩写 ，也可以是以诗词为主题的自由创作 。
作者简介
五首诗词的作者分别是李白、杜甫、苏轼、辛弃疾和李清照，他们都是中国文 学史上的杰出代表，各自有着独特的艺术风格和思想内涵。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，学生应该能 够掌握五首诗词的基本内容、艺 术特色和思想内涵，提高古代诗 词的鉴赏能力和审美情趣。
教学要求
学生需要认真听讲、积极思考、 勤于练习，通过课堂讨论、小组 合作等方式加深对诗词的理解和 掌握。
《茅屋为秋风所破歌》
此诗叙述了作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒 发了自己内心的感慨。
名家评论及研究资料
1 2
《杜诗详注》
此书是清代学者仇兆鳌对杜甫诗的注解，对于深 入了解杜诗的思想内容和艺术特色有很大帮助。
《唐诗三百首》
这是一部流传甚广的唐诗选集，其中收录了杜甫 的多首代表作品，并附有名家点评和注释。
诗词内容详解
01
02
03
意象分析
分析诗词中的意象，如自 然景物、人物形象等，引 导学生感受诗词的意境和 美感。
典故解读
解读诗词中运用的典故和 历史文化背景，帮助学生 理解诗词的深层含义和文 化内涵。
词句赏析
赏析诗词中的佳句妙语， 引导学生品味诗词的语言 艺术和表达技巧。
《诗词五首》教案示例(通用
《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第五单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《夜泊牛渚怀古》杨万里4.《枫桥夜泊》张继5.《乌衣巷》王之涣二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容和意境，了解古代诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析五首诗词的艺术特色，体会古代诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗词教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五首诗词的图片，引导学生观察并发表感受，激发学习兴趣。
2. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼a. 教师朗读诗词，学生跟读。
b. 分析诗词中的意象和修辞手法。
c. 讲解作者背景，体会作者情感。
（2）望庐山瀑布a. 学生自读诗词。
b. 分析诗词的艺术特色。
c. 交流讨论，分享心得。
（3）夜泊牛渚怀古a. 教师示范朗读。
b. 分析诗词的意境和情感。
c. 课堂讨论，深入理解。
（4）枫桥夜泊a. 学生朗读。
b. 分析诗词中的修辞手法。
c. 体会作者情感。
（5）乌衣巷a. 教师领读。
b. 分析诗词的背景和艺术特色。
c. 交流分享，拓展思维。
3. 随堂练习：让学生结合所学，选择一首诗词进行仿写。
详细过程：教师发放练习纸，学生现场创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书诗词，标注作者。
2. 画出五首诗词的意境图，标注重点词汇。
3. 在黑板上列出五首诗词的艺术特色和情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首诗词中选择一首，结合自己的感悟，写一篇300字左右的赏析。
答案：根据学生的个人感悟，合理发挥。
2. 拓展作业：了解其他古代诗人的作品，选择一首感兴趣的诗词进行学习。
《诗词五首》教案示例
《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第二单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《江雪》柳宗元4.《夜泊牛渚怀古》杨万里5.《题西林壁》苏轼二、教学目标1. 让学生理解并掌握五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。
难点：对诗词意境的理解与把握，以及诗词中运用的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，引导学生关注诗词中的美景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读五首诗词，了解诗词的基本内容。
3. 课堂讲解：a. 分析《登鹳雀楼》的背景、意境及修辞手法。
b. 讲解《望庐山瀑布》中的形象描写和诗人情感。
c. 解读《江雪》的寓意和艺术特色。
d. 探讨《夜泊牛渚怀古》的历史背景和诗人感慨。
e. 分析《题西林壁》的意境和哲理。
4. 随堂练习：针对每首诗词设置相关问题，检验学生对诗词内容的理解。
5. 小组讨论：分组讨论五首诗词的共性与个性，培养学生的合作交流能力。
七、板书设计1. 板书《诗词五首》2. 内容：a. 登鹳雀楼：王之涣，景色壮丽，意境开阔b. 望庐山瀑布：李白，奇伟瑰丽，豪放奔放c. 江雪：柳宗元，清高孤傲，意境深远d. 夜泊牛渚怀古：杨万里，历史沧桑，感慨万千e. 题西林壁：苏轼，人生哲理，意味深长八、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括五首诗词的基本内容。
b. 请分析五首诗词中诗人的情感表达。
c. 请举例说明五首诗词中的修辞手法。
2. 答案：a. 《登鹳雀楼》：描绘了黄河壮丽的景色，表达了诗人登高远望的情怀。
《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
《诗词五首》精品教案示例(通用
《诗词五首》精品教案示例(通用《诗词五首》精品教案示例（通用）一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《诗词五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《江南逢李龟年》和《赋得古原草送别》五首经典诗词。
内容涵盖诗歌的韵律、意境、写作背景及作者情感。
二、教学目标1. 理解并背诵五首诗词，掌握其基本意思和韵律特点。
2. 分析诗词的意境，提高审美鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。
3. 了解作者背景和创作意图，体会作者的情感表达。
三、教学难点与重点教学难点：诗词意境的理解和作者情感的分析。
教学重点：诗词的基本意思、韵律特点和背景知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗词的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：详细讲解五首诗词的作者、背景和创作意图。
3. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼：分析诗句的韵律，讲解“白日依山尽，黄河入海流”的意境。
（2）望庐山瀑布：通过图片展示庐山瀑布的壮丽景象，帮助学生理解诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。
（3）夜泊牛渚怀古：讲解作者在牛渚的所见所感，引导学生体会作者对古人的怀念之情。
（4）江南逢李龟年：分析诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君”的意境，感受作者对友人的思念之情。
（5）赋得古原草送别：讲解诗句“离离原上草，一岁一枯荣”的寓意，引导学生理解生命的无常和离别之情。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，用诗词中的意境进行仿写。
六、板书设计1. 板书诗词，标注作者和韵律特点。
2. 在黑板上列出五首诗词的重点词语和诗句，便于学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗词，并默写其中两句。
（2）结合所学内容，分析五首诗词的意境，用自己的话进行描述。
（3）选取一首诗词，了解作者的背景和创作意图，写一篇不少于300字的感悟。
诗词五首 教案教学设计
诗词五首教案教学设计一、目的与要求本教案旨在通过学习五首经典的诗词作品，培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提高学生对中国传统文化的理解和认识。
通过教学，使学生能够熟练背诵、理解、欣赏和表达这五首诗词，同时能够在写作中灵活运用其中的修辞手法和意境，提高写作水平。
二、教学内容1.《静夜思》——李白2.《登鹳雀楼》——王之涣3.《鹿柴》——王安石4.《江雪》——柳宗元5.《赋得古原草送别》——白居易三、教学过程1. 导入教师播放一段关于诗词的视频，让学生了解诗词的基本概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 学习五首诗词（1）《静夜思》教师向学生解读李白的《静夜思》，讲解其中的意象和意境，并让学生跟读和背诵，加深对诗意的理解。
（2）《登鹳雀楼》让学生阅读王之涣的《登鹳雀楼》，分析其中的修辞手法和表达方式，让学生感受登高远眺的壮美景色。
（3）《鹿柴》通过与学生共同欣赏《鹿柴》，展现出王安石对平凡生活的深刻感悟，引导学生思考生活中的点滴之美。
（4）《江雪》学生朗读柳宗元的《江雪》，体会其中的风雪交加的壮丽场景，感受作者对自然的赞美和敬畏。
（5）《赋得古原草送别》让学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，感受其中的离别伤感与对友情的深情，同时引导学生体会送别的情感。
3. 学生表达请学生选择其中一首诗词进行朗诵和感悟，让学生通过表达自己的理解和感受，感受诗词的魅力和吸引力。
4. 课堂小结教师对本节课内容进行小结和回顾，强调诗词对我们的启示和影响，鼓励学生在日常生活中多关注文字和诗歌，提升自身素养和修养。
四、课后作业1. 要求学生整理好今天所学五首诗词，逐一进行复习和背诵，加深对这些诗词的理解和记忆。
2. 让学生针对其中一首诗词进行写作，发挥想象力，自由发挥，提高学生的写作水平和创造力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在诗词欣赏和表达方面有了一定的提高，对中国传统文化有了更深入的了解和感悟。
但是在课上学生参与程度还有待提高，需要更多的互动和交流，以及更多的创造性思维活动，激发学生学习的热情和动力。
《诗词五首》教案
《诗词五首》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元围绕“情操与志趣”这一主题进行设计,选取的诗文是我国古代的经典文言名篇。
从主题上来说,这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。
《<孟子>三章》以睿智雄辩论述人生理想,《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡追求,《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格。
每一篇作品都是中华优秀传统文化的代表,是对学生进行情感、态度、价值观教育的优秀材料。
《<孟子>三章》以其雄辩著称,大量使用排比句、对举句,气势非凡;《愚公移山》以寓言的形式讲述“金诚所致,金石为开”的故事;《周亚夫军细柳》则在冷静准确的叙述之中暗含褒贬。
学习这几篇课文,有利于积累丰富的语言素材。
二、单元教材分析此单元的课文是我国古代的经典名篇。
《<孟子>三章》中,《得道多助,失道寡助》体现了孟子“得其民,斯得天下”的思想;《富贵不能淫》记述了孟子心目中“大丈夫”的标准;《生于忧患,死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法,论述了造就人才和治理国家的问题。
《愚公移山》是一则带有神话色彩的寓言,从中能够感受到愚公的聪明智慧、坚忍执着。
《周亚夫军细柳》勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
五首古代诗词,展现了作者对人生命运的思考和感悟。
此单元的课文对学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣具有重要的意义。
三、单元学情分析八年级的学生已经正式学习过文言文,有了一定的文言文基础。
大部分学生有一定的文言文语感,但对特殊文言现象缺乏敏锐的感知,在细致深入的分析上存在困难。
大多数学生能够较为准确地疏通文意,但对特殊文言现象缺乏了解,缺少对古文所表达的人物精神及主题的细致分析。
在议论文方面,学生也已初步掌握了议论文的文体知识,但是接触文言议论文还是首次。
八年级学生对诗歌也已经有了一定的阅读基础,具备了初步的感悟力、鉴赏力。
但是这一阶段的学生,看待问题仍然停留在表面,对诗歌主题的把握和诗歌情感的体会,以及对语言的品味与理解等,还需要进一步学习。
《诗五首》教案 教案教学设计共3篇
《诗五首》教案教案教学设计共3篇《诗五首》教案教案教学设计1《诗五首》教案教案教学设计一、教学目标1.了解古代诗歌的基本形式和修辞手法。
2.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
3.能够初步解读古代诗歌，理解诗歌蕴含的文化和思想内涵。
二、教学准备1.教师准备《诗五首》的课文和注释，熟悉教学内容。
2.学生准备课前预习，了解课文基本内容。
3.准备多媒体课件、图片、音频等教学资源。
三、教学过程1.导入教师介绍本节课的主题，用图片或音频等多媒体资源引出《诗五首》的学习内容，让学生对本节课的学习充满期待和好奇。
2.学习《诗五首》教师先讲授《诗五首》的基本形式和特点，包括诗歌的格律、韵律等方面。
然后引导学生阅读、分析和欣赏《诗五首》中的每一篇诗歌，让学生体验和感受古代诗歌的美感和内涵。
3.诗歌的赏析教师可以选择其中一篇诗歌进行深入解读和赏析，从作者的人生经历、文化背景和思想内涵等方面进行详细分析和解读。
让学生领略到诗歌的深刻内涵和文化历史价值。
4.课堂互动教师可以组织学生分组进行课堂互动，让学生在小组中自由交流、发表意见和讨论，加深学生对《诗五首》中的诗歌的理解和掌握。
5.结合现实教师可以结合现实生活，让学生思考和发挥诗歌所启示出的人生哲理和人道关怀，让学生探讨如何将古代诗歌的精神和人文情怀融入现代社会和生活中。
6.教师点评教师点评学生的表现，鼓励学生发表见解，提高学生的学习兴趣和自信心。
四、教学评价教学评价是对教学效果的评估和反思，可以从教学目标、知识技能的掌握情况、学生表现等方面进行综合评价。
1.学生是否掌握了古代诗歌的基本形式和修辞手法。
2.学生是否能够理解诗歌的文化内涵和人生哲理。
3.学生在阅读、分析、欣赏和赏析《诗五首》中的诗歌时，是否具有一定的独立思考和判断能力。
4.课堂互动的效果和学生的表现情况。
5.教师的教学方法是否得当，是否能够促进学生的学习兴趣和提高学生的文学素养。
五、小结通过《诗五首》的教学，学生对古代诗歌有了进一步的认识和了解，对于提高学生的人文素质和文学素养有重要的意义。
诗词五首教案
诗词五首教案诗词五首教案（无标题）一、《江南春》1. 目标：通过学习杨洪基《江南春》这首诗词，培养学生欣赏诗词的兴趣，感受春天的美好。
2. 导入：给学生播放《江南春》的音频，并让学生闭上眼睛，用心感受音乐中传递出的春天的气息。
3. 分析：让学生朗读《江南春》这首诗词，并分析诗中表达的春天景色、春意盎然的情感。
4. 创作：让学生以《江南春》为题，创作一首表达自己对春天的独到感受的诗词。
二、《静夜思》1. 目标：通过学习李白《静夜思》这首诗词，培养学生对于中国古代文学的兴趣，提升学生的文学鉴赏能力。
2. 导入：向学生介绍李白、他的作品及其在中国文学史上的地位。
3. 分析：让学生读一读《静夜思》，并帮助学生理解诗中的意境和情感。
4. 创作：让学生以《静夜思》为题，自己完成一首表达对夜晚的思索的诗词。
三、《登鹳雀楼》1. 目标：通过学习王之涣《登鹳雀楼》这首诗词，了解唐代诗人的创作特点，培养学生的诗词鉴赏能力。
2. 导入：让学生观赏《鹳雀楼图》，并讨论楼的造型和位置给人的感觉。
3. 分析：学生读一读《登鹳雀楼》，并帮助学生理解诗中对楼和登楼的描写。
4. 创作：让学生以《登鹳雀楼》为题，创作一首描绘自己喜欢的景观的诗词。
四、《小池》1. 目标：通过学习松尾芭蕉《小池》这首诗词，了解日本古典文学的特点及其与中国文学的关系，培养学生的跨文化交流能力。
2. 导入：介绍松尾芭蕉及其在日本文学史上的地位，以及其与中国文学的相似之处。
3. 分析：学生读一读《小池》，并帮助学生理解诗中的意境和情感。
4. 创作：让学生以《小池》为题，写一首描绘自己所在地的小景的诗词。
五、《赋得古原草送别》1. 目标：通过学习白居易《赋得古原草送别》这首诗词，了解唐代诗人的写景手法，培养学生的写作能力。
2. 导入：介绍白居易及其在唐代文学史上的地位，以及其与杜甫、李白的区别。
3. 分析：学生读一读《赋得古原草送别》，并帮助学生理解诗中表达的对古原草和故友的怀念之情。
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇诗词五首(语文版必修) 教案教学设计1概述本篇教案旨在教授《语文版必修》中所述的五首古诗词，包括《登高》、《清明》、《游园不值》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。
本教案将涵盖以下多个方面：文本审查、语篇理解、字词解释、意境鉴赏、作者背景、历时评价等等。
希望通过本次授课，学生们能够更好地了解这五首古诗词的内涵和语言风格，提高自己的美学品味和文学素养。
课前准备1. 教师准备好五首古诗词的文本，并把相关材料复印给学生。
2. 教师准备好课件、PPT、笔记等多种教学辅助材料。
3. 学生要自己准备好笔记本、笔、批注笔等。
4. 教师可以提前为学生演示一篇文学鉴赏的范文，以指导他们在读诗时的方法和技巧。
课程设计Step 1 文本审查在这个步骤中，教师应该重点关注以下几个部分。
1. 诗词的标题：学生们要注意猜测标题的内涵和所代表的象征意义。
2. 诗词的结构：教师们要重点关注诗词的章节和段落之间的关系，强调写作技巧和手法。
3. 诗词的行文特点：学生们需要关注诗词中采用的句式、语调和声韵，推测诗词的情感色彩和内涵。
Step 2 语篇理解在这个步骤中，教师需要启发学生从以下两个角度进行理解。
1. 语言层面：学生们需要结合韵律与修辞手法，分析诗词的意境和意向。
2. 文学层面：学生们需要探寻诗词所写的背景、历史和作者的生平，以便更好地理解和解读其中的隐含意义。
Step 3 字词解释在这个步骤中，教师需要讲解一些不太容易理解的生僻字和古词。
通过字词解释，学生们可以更好地理解古诗词的内涵。
Step 4 意境鉴赏通过对古诗词语言的审美和鉴赏，教师们帮助学生们更好地体味古诗词所表达的情感和内涵。
Step 5 作者背景、思路和评价教师要着重介绍古诗词的作者：他们的生平、背景、创作意图和影响力。
同时，要求学生们就诗人的作品进行综合评价，形成自己独特的文学眼界和风格。
授课方法在上述步骤中，教师所采用的授课方法应该多样化，包括讲授、解释、案例分析、讨论、演示等等。
诗词五首教案示例
诗词五首教案示例一、教学目标1.让学生理解并背诵五首古诗，体会诗人的情感。
2.分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美能力。
3.引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解五首诗的主题、意象和修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感。
三、教学过程1.导入（1）介绍诗人及背景（2）引导学生关注诗的题目，预测诗的内容2.诗一：《登鹳雀楼》（1）让学生自主朗读，感知诗的节奏和韵律（2）分析诗中的意象，如“鹳雀楼”、“白日依山尽”、“黄河入海流”等（3）体会诗人登高远眺的壮志豪情3.诗二：《静夜思》（1）让学生闭眼聆听，想象诗中的画面（2）分析诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等（3）引导学生深入体会诗人孤独、寂寞的心情4.诗三：《望庐山瀑布》（1）让学生观看瀑布图片，感受瀑布的壮观（2）分析诗中的意象，如“庐山瀑布”、“飞流直下三千尺”、“疑是银河落九天”等（3）体会诗人对自然景观的赞美之情5.诗四：《江雪》（1）让学生分组讨论，解读诗中的意象（2）分析诗中的修辞手法，如对比、衬托等（3）引导学生感受诗人在风雪中独立思考的孤寂6.诗五：《春望》（1）让学生回忆所学过的春天相关的诗词，导入本诗（2）分析诗中的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等（3）体会诗人对国家命运的忧虑和对春天的热爱（2）引导学生关注生活中的美好事物，尝试创作一首小诗四、课后作业1.背诵五首古诗2.选择一首诗，分析诗中的意象和修辞手法3.尝试创作一首小诗，表达自己的情感五、教学反思本节课通过五首古诗的学习，让学生初步掌握了古诗的阅读方法，培养了学生的审美能力和创作能力。
在教学中，要注意引导学生关注诗中的意象和修辞手法，深入体会诗人的情感。
同时，课后作业的设计要有利于巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，还需不断调整和完善教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在《登鹳雀楼》的教学中，重点引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的意象，可以通过提问：“同学们，这句诗描绘了怎样的自然景象？诗人站在鹳雀楼上，又能感受到怎样的胸怀？”（2）在《静夜思》的教学中，重点让学生通过诗句感受作者李白的孤独和寂寞。
《唐诗五首》教案(通用5篇
《唐诗五首》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《唐诗五首》，具体包括教材第四章《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《登高》和《静夜思》。
这些诗歌体现了唐代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，是中华文化的瑰宝。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
2. 培养学生对唐诗的兴趣和鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和哲理领悟。
重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，进而引出《春晓》这首诗。
2. 讲解：详细讲解五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
3. 例题讲解：（1）分析《春晓》的韵律美。
（2）解读《望庐山瀑布》的意境。
4. 随堂练习：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试用自己的话描述诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的哲理内涵，每组选取一首进行分享。
7. 作业布置：布置作业，要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，下节课分享。
六、板书设计1. 五首唐诗及作者。
2. 诗歌的基本内容、韵律特点和意境表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首进行鉴赏，不少于500字。
2. 答案示例：《春晓》鉴赏：诗人通过描绘春天的美景，表达了珍惜时光、奋发向前的哲理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他唐诗作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在唐诗五首的教学中，明确教学难点与重点是关键。
《诗词五首》教案
实践活动中的分组讨论和诗词朗读体验，学生们表现得非常积极。他们在讨论中碰撞出不少思维的火花，也通过朗读进一步感受到了诗词的魅力。这让我意识到，让学生亲自参与和体验，对于提高他们的学习兴趣和效果是非常有帮助的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念。诗词是汉语文学的一种形式，通过精练的语言、丰富的意象来表达情感和描绘景物。它是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有极高的文学价值和审美意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。这首诗通过描绘秋天的景色，表达了诗人对国家和个人命运的忧虑。通过这个案例，我们可以了解诗词是如何将情感与景物相结合的。
-《望岳》中诗人既有对泰山的敬仰，又有对自己壮志未酬的感慨，学生需分析这种情感的交织。
（3）诗词创作背景和历史文化知识的融入。
-让学生了解《登高》等诗词背后的历史背景，如唐朝的社会状况、诗人的生活经历等，以深化对诗词内容的理解。
（4）古诗词与现代生活的联系。
-鼓励学生思考诗词中的情感和哲理如何与自己的实际生活相结合，如《春夜喜雨》中的自然观与当代环保意识的联系。
《诗词五首》教案
一、教学内容
《诗词五首》教案
本教案以人教版语文七年级下册第六单元《诗词五首》为教学内容，选取以下五首古诗词进行深入学习：
1.《登高》——杜甫
2.《望岳》——杜甫
3.《春夜喜雨》——杜甫
4.《钱塘湖春行》——白居易
《诗词五首》教案 教案教学设计共3篇
《诗词五首》教案教案教学设计共3篇《诗词五首》教案教案教学设计1本文介绍的是中学语文教学中，一节以《诗词五首》为例的语言文学课的教案教学设计。
教案主要是以课堂教学为中心，具体分为教学目标、教学重难点、预习、授课、练习和作业等环节。
一、教学目标1.了解古代文化和诗词文化的基础知识和文化背景。
2.让学生对比不同时代、不同流派的文学风格，形成对文学的感性认识和客观理解。
3.让学生感受文学的表达力和情感内涵，培养审美体验和创新意识。
二、教学重难点1.了解古代文化2.区分不同类型诗词韵律以及文学风格3.感受文学内涵三、预习环节在课前，要求学生预习所要讲的《诗词五首》，并结合历史文化背景和作者生平进行思考，提出自己的疑问和观点，并做好笔记。
四、授课环节1.导入：老师以作者生平和影响作文背景为入口，引入今天要讲的《五首诗词》。
2.教学内容第一首诗：《静夜思》李白第二首词：《虞美人》李煜第三首诗：《登高》杜甫第四首诗：《滕王阁序》王勃第五首诗：《木兰花慢》况周颐老师一首一首的讲解，首先介绍是哪个朝代的，作者是谁，文学风格，具体要点等等，并配合一些插图和音频演示。
3.讲解重点诗词风格、表达方式和文学内涵4.练习环节老师分给每个学生一首诗词，给予一定的时间让学生理解、比较，讲解该篇作品后根据学生自己的理解和感受进行讨论和分享。
五、作业环节要求学生根据自己的理解和感受，自行创作一首诗词，提交到班级论坛，进行分享和点评。
教师应对学生的作业进行及时评价，鼓励学生发挥自己的创造力，并指出不足之处。
同时，引导学生养成良好的阅读习惯和文艺修养，积累更丰富的文化知识在文学教育中，诗词学习是不可缺少的一部分，通过学习古代诗词，可以进一步了解历史文化背景和文化精髓。
在本次课程中，教师通过讲解五首经典的诗词作品，让学生深刻理解文学风格、表达方式和文学内涵。
通过自主思考、讨论和创作，学生培养了自己的文艺细胞，进一步提高了自己的文学修养和创造力。
《诗词五首》教学教案
05
互动环节：课堂活动与讨论
分组朗诵或表演，感受音韵之美
学生分组
将班级学生分成若干小组，每组4-5人，确保每 个学生都能参与。
选择诗篇
每组从《诗词五首》中选择一首喜欢的诗篇进行 朗诵或表演。
准备与排练
给学生一定的时间准备，可以进行排练，加入适 当的动作和表情，以更好地表现诗篇的意境和情 感。
朗诵或表演
交流讨论
鼓励学生之间进行交流和讨论 ，分享彼此的阅读感受和理解
，促进思想的碰撞和融合。
针对某一主题或意象进行深入探讨
确定主题或意象
从《诗词五首》中选择一个共同的主 题或意象作为探讨对象，如“自然” 、“爱情”、“离别”等。
分组讨论
将班级学生分成若干小组，每组围绕 选定的主题或意象展开讨论，探讨其 在不同诗篇中的表现和意义。
80%
用典和象征
通过用典和象征手法，赋予诗词 更深的内涵和意蕴，引导读者深 入思考。
结构布局特点
起承转合
遵循起承转合的结构原则，使 得诗词情节跌宕起伏，引人入 胜。
对仗工整
运用对仗手法，使得诗词语言 凝练且富有节奏感。
意象组合
通过意象的组合和叠加，营造 出独特的诗境，给读者留下深 刻印象。
音韵节奏和韵律美感
传承优秀文化遗产
学习古代诗词，可以传承 和弘扬中华民族优秀的文 化遗产，增强学生的民族 自豪感和文化自信心。
提高人文素养
古代诗词蕴含着丰富的人 生哲理和审美体验，可以 提高学生的人文素养和审 美情趣。
创新表达方式
通过学习古代诗词，可以 借鉴其独特的表达方式和 艺术手法，为当代文学创 作提供新的灵感和思路。
作者简介
这五首诗词的作者分别是李白、孟浩然、杜甫、王之涣和柳宗元 ，他们都是唐代著名的诗人。他们的作品风格各异，但都充满了 对自然、人生和社会的深刻思考和感悟。
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诗词五首教案范本
1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并反复诵读
2.通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情
3.通过品味诗歌的意境美，韵律美，以提高学生的鉴赏能力
教学重点教这五首诗，可引导学生对它们逐一进行朗读，理解与鉴赏，以达到学一首，理解一首，背一首的目的。
教学准备录音机，磁带
教学要点：学习《饮酒》
教学过程
一，《饮酒》
1.朗读导入
首先请学生结合注释将这首诗通读一遍，初步了解诗义
然后请学生个别读，教师注意正音反馈
接着请学生听教师范读或者放录音
诗有平声，仄声，缓急轻重与节奏，读得很缓时并不是平板的拖长，也应该注意感情的注入。
2.理解诗意
介绍作者及这首诗相关的背景知识
陶渊明是整个魏晋南北朝最杰出的文学家。
他对儒、道两家取舍调和，从而形成了一种“自然”的哲学。
他心目中的理想社会是一种“自然”的哲学。
他心目中的理想社会是一种“自然”的社会。
他认为：人应归化于自然，不必有意识追求生命以外的东西。
“自然”哲学的内涵，在他的田园诗中以美好的形象表现出来。
开头四句
通过自问自答道出了诗人身处人境而能没有车马喧嚣的烦恼，是由于“心远地自偏”，从精神上摆脱了环境的干扰。
后四句
接着说自己采菊东篱，不经意中目遇南山，时近黄昏在南山生发出来的山气，飞鸟返回云中，感受到造物的奥秘，参透了人生的真谛。
尽管诗中明说“欲辨已忘言”，但本诗通过一系列意象所隐约暗示的人生真理还是可以探索的。
提问：请同学们自己谈一谈陶渊明诗中所说“真意”是什么呢？
3.赏析，揣摩诗句
提问：“采菊东篱下，悠然见南山”句中“悠然”写出了作者怎样的心境？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？
明确：依然写出了作者悠闲，旷远和平的心境，“见”更能突出目遇南山的不经意，若改为“望”，则变为有意去看南山的意思。
4.背诵这首诗
板书：《饮酒》
南山
意象：山气此中有真意
飞鸟
→否定争名逐利的生活态度，表现归隐后悠闲欢快的心情
教学目的:学习《望洞庭湖赠张丞相》
一．学生结合注释试读诗歌，初步理解这首诗的大义。
）二．作者简介
孟浩然：唐代著名田园山水诗人，早年隐居家乡鹿门山，
四十岁赴长安应进士举，失意而归，一生未入仕，在隐居与旅程中终老。
他既自命清高，又不无盛世沉沦之感.
三．品读诗歌
师范读或放录音
品析
这是一首干谒求仕的诗，作者委婉而巧妙的向张丞相表达了不甘山林寂寞，寻求引援的迫切心情。
这首诗以洞庭景物写起，前四句把洞庭秋色描绘得雄浑壮阔，其中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联成为千古以来咏洞庭的名句。
中以“欲济”过渡，暗示自己想做官为朝廷出力而无人引荐。
尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”是诗的主旨所在。
“垂钓者”即当朝的执政者，主要是诗中的张丞相，希望能得到他的引荐，在朝为官，不再单单只是羡慕他人。
全诗写得不亢不卑，别具一格，牢骚话以典故出之，既显身份，又为张丞相留有余地。
学生齐读
4背诵这首诗
板书：
望洞庭湖赠张丞相
前四句：描写洞庭湖景色
五、六句：过渡
七、八句：点出主旨
教学目的：学习李白的《行路难》
教学过程：一，要求学生结合注释将课文通读一遍，初步了解诗
歌的大意。
二，简介作者及写作背景
李白的诗歌是盛唐气象的典型代表。
诗人终其一生都在以天真的赤子之心讴歌理想的人生，无论何时何地，总以满腔热情去拥抱世界，追求充分地行事，立功和享受，对一切事物都有敏锐的感受，始终在高样亢奋的精神状态中去实现自己的价值。
《行路难》是李白遭受馋毁初离长安南下时写的一组诗这是其中的第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
《乐府题解》云：《行路难》，备言世路艰难及离别悲伤之意。
三，分析
1，提问：是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食？
明确：因奸佞当道使诗人心情悲愤，忧郁。
2，赏析：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”
照应诗题“行路难”，用比喻的手法，抒写了自己在长安经历仕途风波的深刻体验和事与愿违的痛苦心情。
3，诗中借用历史典故的作用
诗人借用吕尚垂钓碧溪，后遇文王得到重用及伊尹梦舟日边的典故，抒发自己希望有朝一日也能像古人一样，为统治者信任与重用，建立一番伟大的功业的心愿。
4，诗歌结尾处两句诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了诗人怎样的志向？
诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。
表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气慨和乐观精神。
5，这首诗歌中的“路”是指什么样的路？
明确：从《乐府解题》可以看出，这首诗中的“路”不仅仅是指狭义的路，而应该是具有更广泛意义的人生之路。
四，学生有感情的朗读诗歌
五，当堂背诵
板书：行路难
李白
“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”——忧郁悲愤
冰塞黄河，雪满天山——应题“行路难”
长风破浪会有时准备冲破阻力，施展自己抱负的
直挂云帆济沧海豪迈气慨河乐观精神
一．《观刈麦》
1．结合注释初读诗歌，了解诗歌大意
2．简介作者
白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人。
他极力强调诗文要反映重大的社会政治问题，要发挥诗文的积极社会作用，担当起惩恶劝善的职责，从而提出“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的响亮口号。
他写了大量进步的诗歌，在这些诗歌中，他用关切的笔调描写了劳动人民的贫困和苦难，并为改变他们所受的非人待遇而大胆呼号。
《观刈麦》是白居易诗中最早反映农民疾苦的一首诗。
诗中对农民的辛勤劳动
和苦难生活都作了真实而形象的描绘，并把自己放进去和他们作对比，从中可以看出作者深切同情农民，反对残酷的阶级压迫。
3．学生自己分析该诗，老师略加指点。
主题专一明确。
叙事与抒情议论相结合。
语言通俗易懂
3．背诵这首诗
板书：观刈麦白居易
写刈麦的情景表现对农民的将自己与农民相比(抒情议论)关心与同情
二．学习《渔家傲》
1，结合注释，学生初读这首词，了解词的大意。
2，听教师范读或听录音，边听边联想，脑海中浮现相应的画面，
3，介绍作者
范仲淹，字希文，他在陕西守卫边疆多年。
在政治上，他主张革新，为守旧派阻挠。
他的词，写边塞生活，苍凉悲
壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。
4，分析
提问：上下阕各写了什么?“千嶂里，长烟落日孤城闭”这句诗写了塞外怎样的景致？
明确：上阕写景，下阕抒情。
上阕最后一句话写：只见数不清的山峰，形成天然的屏障，一轮在弥漫的烟雾中欲落未落，它的余辉照映着一座城门紧闭的孤城。
“长”字显示了环境的阔大，“落”字具有悲凉的意味，而“孤”“闭”字则渲染了军情紧张，戒备森严的氛围，这两句诗写出了塞外悲凉与阔大，豪迈的景致。
板书：
上阕：扣准“异”字，极写秋日边塞的风光景物——荒凉
下阕：写边塞军旅生活和战士久戍不归的思乡之情——悲壮
主旨：表达了作者破敌建功的决心和思念家乡的矛盾心情。
5，扩展
放《说句心里话》的歌曲，加深对主旨的领会。
三，引导完成课堂练习。