常见的酸和碱说课稿

第十单元酸和碱

课题1 常见的酸和碱（第1课时）说课稿

房县七河中学张清凡

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第1课时），我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、板书设计、课后反思七个方面汇报我的说课设计。

一、教材分析

本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。

二、教学目标分析

1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应，并知道颜色的改变；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验；初步认识盐酸和硫酸性质和用途。

2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。

三、教学重难点

会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

四、教法与学法

根据教材内容的特点及学生的特点，本节课主要采用了情景导入、联系生活实际、实验探究、多媒体辅助教学法等方法，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态，完善了学生对知识的认识，为学生的能力发展提供更多的机会。

通过探究活动，使学生明确探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度，同时使学生的自我探究和综合运用知识的能力进一步得到发展。所以我积极倡导学生自主合作的探究式学习方式，反思探究过程中的错误，使不同层次的学生都能得到发展。于是我采用了以学生自主探究的学习方式，以创设情境、分组探究、反思领悟的模式进行教学，老师在此其中进行适当的启发与点拨。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法。

五、教学流程

教学流程是一节课的灵魂所在，要想使各个环节紧张有序，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。本节课设计的内容是一层层递进的，由浅入深，由易到难，使学生的学习兴趣永远保持在最佳状态。具体教学程序和设计意图如下：

（一）、学生预习教材第48——52页。

【设计意图】：培养学生自学能力。

导入：说一说，生活中有哪些食物是酸的？

【设计意图】：激发学生的学习欲望，自然进入课题。

（二）、思考题：

1、你知道哪些酸和碱？请说出它们的名字。（用幻灯片出示实物引出酸和碱）

2、二氧化碳与水反应生成碳酸，紫色石蕊试液变红，为什么？（出示纸花变色图片）

【设计意图】：提出问题，培养学生积极思考和对知识的回忆及归纳整理能力。

[实验10-1] 将八支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量食醋，石灰水，盐酸，氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液。观察现象。（出示图片）

放录相：酸碱指示剂石蕊和酚酞溶液分别对酸和碱的变色情况。

【设计意图】：通过实验探究，培养学生动手能力，通过对现象的分析，培养学生分析问题的能力。

（三）、讨论：根据上面的实验现象和说明，试分析这四种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？（出示图片）

（四）、过度：指示剂的发现。

【设计意图】：通过化学史料的讲述，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。讲述化学史使学生体会出在获得知识的过程中不可放过细节。

思考练习1：化学兴趣学习小组的同学采集了三种植物的花瓣，将它们分别放在研钵中研磨，加入酒精充分浸泡后过滤，得到了三种溶液。将三种溶液分别滴加到下列液体中，得到以下信息：

如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱性，你会建议选择___________花的酒精溶液来做酸碱指示剂。

思考练习2：某溶液可使酚酞试液变红，则该溶液会使石蕊试液（）

A.变红

B.变紫

C.变蓝

D.不变色

【设计意图】：学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。

（五）、常见的酸

1、几种常见的酸（幻灯片出示浓盐酸，浓硫酸各一瓶）

［实验10-2］（1）观察浓盐酸、浓硫酸的颜色和状态；

（2）分别打开盛有浓盐酸、浓硫酸的试剂瓶盖，观察现象并闻气味。（学生代表感知后向全班学生汇报）

介绍浓盐酸具有挥发性、浓硫酸具有吸水性，学生填写表格。

小结：浓盐酸具有挥发性；浓硫酸具有吸水性，都必须密封保存。（出示图片）

【设计意图】：通过实验探究，及对现象的分析，培养学生分析归纳能力。

思考练习3：如将浓硫酸和浓盐酸分别敞口放置在空气中一段时间后，浓盐酸的质量会，浓硫酸的质量会；浓盐酸的溶质质量分数会，浓硫酸的溶质质量分数会。（填“增大”、“减小”或“不变”）

【设计意图】：学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。

盐酸、硫酸都属于酸。在实验室和化工生产中常用的酸还有硝酸、醋酸等。另外，生活中常见的许多物质中也含有酸。如食醋、柠檬、柑橘、汽车用铅蓄电池中含有硫酸。（用幻灯片出示实物图）

【设计意图】：培养学生自学能力。

2、浓硫酸的腐蚀性

学生观看视频，体会浓硫酸的腐蚀性。（视频展示）

【设计意图】：通过实验探究，通过对现象的分析，培养学生分析问题的能力，强化实验及生活中的安全意识。

浓硫酸有很强的腐蚀性。它能夺取纸张、木材、布料、皮肤（都由碳、氢、氧等元素的化合物组成）里的氢、氧元素，生成黑色的炭。所以，使用浓硫酸时应十分小心。（幻灯片）思考练习4：化学晚会上小刚把一张白纸的正反两面向大家展示清楚，然后把白纸用电吹风的热风吹片刻，不一会儿，白纸上出现了一只小黑猫，大家惊奇不已。你知道这是怎么回事吗？

（1）小刚用画了一只小猫；