汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝(教学设计)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计策，让西汉王朝成为举世瞩目的强盛帝国，也让历史铭记了这位伟大的帝王。
接下来，让我们一起学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
二、新课探究一、播放视频，回顾西汉初年的现状。
过渡：经过西汉初年几位皇帝的努力建设后，经济发展了，国家元气恢复了，但同时也问题重重。
讲述：公元前140年，年仅16岁的汉武帝刘彻登上帝位后便发布了第一道诏令。
展示：建元元年冬十月，诏丞相、御史、列侯……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。
教师总结：汉武帝颁布的第一道诏书是求贤，要求大臣们为他举荐治理国家的人才。
这说明汉武帝并没有仅仅满足于经济上的富足，也不打算“无为而治”，而是希望有所作为。
思考：汉武帝想要有所作为是指他想要做什么呢？【解释内涵】大一统：中央在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。
过渡：对于此时的汉武帝，想要继续巩固自秦始皇以来开创的大一统局面，并非容易之事，放在他面前都有什么问题呢？他需要攻克哪些难关才能实现宏愿呢？1、观看视频；2、回答：大一统。
一、武帝的帝国业：政治一统1、展示：2、展示：材料一：材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
提问：阅读材料，找出汉武帝实现政治大一统的路上有何难题？教师整理：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。
3、讲述：早在汉景帝即位后，他已发现群过并行制导致地方王国势力坐大的问题。
在大臣晁错的建议下，他采用1、观察图片，了解郡国并行制；2、分析材料，提升史料阅读与分析能力，总结汉武帝在政治上面临的问题：诸侯王势力强大，严重威胁到中央；3、了解汉景帝削弱方国力量的基本历程和结果，对汉景帝与汉武帝在处理地方问题上采用的政策的区别有一定的感知；4、回答：推恩令；5、小组讨论，理解“推恩令”与削藩相比的微妙之处，加深理解，提升思维；6、思考问题，回答：问题二——地方豪强与官府分庭抗礼，解决措施——建立刺史了强硬的措施——削藩，直接削夺藩王的封地，却引发了七国之乱。
【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课 教学设计
【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教学设计一. 教材分析本课《汉武帝巩固大一统王朝》是部编版七年级历史上册的一部分。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、文化等方面的措施，展示了他如何巩固大一统王朝的统治。
教材内容丰富，语言简练，图文并茂，有助于学生全面了解汉武帝及其时代。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史已经有了一定的了解，但汉武帝和大一统王朝的概念可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过具体实例来理解汉武帝的统治措施，并从中感受到大一统王朝的实质。
此外，学生对于历史人物和事件的认识尚处于初级阶段，需要教师引导培养历史思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施及其作用；认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到汉武帝巩固大一统王朝的重要性，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统王朝的主要措施。
2.学生对于历史人物和事件的认识和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时代。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等辅助教学素材。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示汉武帝的画像，引导学生关注这位历史人物，激发学习兴趣。
简要介绍汉武帝的时代背景，提出问题：“汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（10分钟）呈现汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，如改革政治制度、加强中央集权、推广儒家思想等。
针对每个措施，引导学生分析其作用和意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对汉武帝的某个措施，分析其在大一统王朝巩固中的作用。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
历史部编版(2024版)七年级初一上册第12课 大一统王朝的巩固 教学教案 教学设计01
第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。
汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。
“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。
在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。
三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。
（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。
措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。
措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。
措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。
措施5：确立察举制。
2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。
措施2：手工业进一步发展。
措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。
措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。
措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
措施6：对商人征收车船税。
（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。
措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。
第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)
第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。
三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。
这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。
公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。
朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。
景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。
——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。
③将一些郡国豪强迁往京师一带。
效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
《统编七年级上册第12课汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标1、掌握汉武帝巩固大一统的措施。
2、理解“罢黜百家，尊崇儒术”。
3、感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
教学重点和难点（一）教学重点：掌握汉武帝巩固大一统的措施；（二）教学难点：罢黜百家，尊崇儒术。
教学过程教学环节设计导入新课什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
通过徐州本地乡土历史引入本节课汉武帝巩固大一统王朝的内容。
一、集权力——中央集权合作探究：结合以下材料找出汉武帝面临的问题，将要点写在表格（合作成果）位置。
问题一：问题二：地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
——《部编版七上教科书》问题三：农民与士族大夫之间的矛盾逐渐加深，平民百姓对权力的向往，经常与士族大夫爆发斗争。
教师针对三个问题分别进行点拨，学生填写评价量表。
学生完成连连看活动，首先对汉武帝在政治方面的巩固统一措施有一个初步感知，之后针对每个问题教师分别讲解解决措施。
二、统思想——尊崇儒术自主探究：结合学案给出的学术流派，填写该学派的政治主张，将要点写在表格（自主思考）位置。
教师针对学生填写的内容进行点拨，学生先进行自我评价，之后教师引导学生交流：如果你是汉武帝你会选择哪一个学派的思想来巩固统治。
兴办太学：为了推行儒家教育，汉武帝在长安办太学。
这是我国古代的最高学府。
《五经》列为教学内容：到西汉末，太学生增加到一万多人。
地方还设郡学。
作用：实现了思想上的大一统，有利于中央集权的加强，从此儒家思想成为封建统治的正统思想,儒学居于主导地位。
知识小拓展：材料三：董仲舒以《公羊春秋》为依据，将周代以来的宗教天道观和阴阳、五行学说结合起来，吸收法家、道家、阴阳家思想，建立了一个新的思想体系，成为汉代的官方统治哲学，即“新儒学”。
思想与政治的紧密相关。
《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解汉武帝时期的历史背景，掌握汉武帝稳固大一统王朝的主要措施。
2. 通过对汉武帝时期的历史学习，培养学生的历史认识和文化自大。
3. 理解汉武帝时期的历史对于我国封建社会发展的重要性，提高学生对历史的理解和认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：汉武帝时期的主要政治、经济和文化政策及其影响。
2. 教学难点：理解汉武帝时期的历史背景和复杂的社会矛盾，以及这些政策对后世的影响。
三、教学准备：1. 准备相关历史资料，包括图片、视频、文献资料等，以便在教室上展示和讲解。
2. 制作PPT课件，包括主要教学内容和图片，便于教室上的讲解和演示。
3. 安排学生进行课前预习，了解汉武帝时期的基本历史背景和主要事件。
4. 教室上组织学生进行讨论和交流，加深学生对汉武帝时期历史的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看汉武帝的相关视频，引出汉武帝这一人物。
2. 提问：汉武帝为了维护国家统一，采取了哪些措施？（二）新课讲授1. 讲授第一子目“颁布“推恩令”和削夺诸侯封地”（1）观看推恩令的影视资料，了解推恩令的内容和作用。
（2）小组讨论：汉武帝为什么颁布推恩令？目标是什么？（3）学生代表发言，教师总结，强调汉武帝颁布推恩令的目标是为了削弱王国的势力。
2. 讲授第二子目“加强监察制度”（1）介绍秦朝和唐朝监察制度的形成和发展。
（2）通过讲解和观看视频，了解汉武帝时期刺史的职责和作用。
（3）思考讨论：刺史这一名望有没有代表性？并说说汉武帝这一举措对后世的影响。
（4）教师总结：汉武帝通过监察制度加强了对地方的控制，有利于国家的统一和稳定。
3. 讲授第三子目“尊儒术，大兴儒学教育”（1）观看儒学教育的影视资料，了解儒学在汉武帝时期的发展。
（2）讨论：汉武帝为什么要推崇儒家思想？这有什么影响？（3）教师总结：汉武帝推崇儒家思想，有利于加强中央集权，同时推动了儒学的发展。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《汉武帝巩固大一统王朝》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要内容是汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的措施，以巩固大一统王朝。
教材通过生动的插图、史料和知识点，展现了汉武帝时期的繁荣与辉煌，使学生感受到中国古代历史的博大精深。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但汉武帝和大一统王朝的概念可能较为抽象。
学生在学习本课之前，已掌握了相关的历史背景知识，如秦朝的统一、汉朝的建立等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，引导学生深入理解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施，掌握汉武帝时期的历史特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
2.难点：汉武帝时期的历史特点及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史文物、图片、视频等教学素材。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示汉武帝的画像，引导学生回顾已学过的历史知识，如汉朝的建立、秦朝的统一等。
进而提出问题：“汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
政治方面，如设立郡国、推行推恩令等；经济方面，如盐铁官营、统一货币等；文化方面，如独尊儒术、设立太学等。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计1(新部编人教版七年级上册历史)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《汉武帝巩固大一统王朝》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要讲述了汉武帝在位期间，通过改革政治制度、加强中央集权、推广儒家思想等措施，巩固了汉朝的大一统格局。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解汉武帝巩固大一统王朝的过程及其意义。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于汉武帝巩固大一统王朝的具体措施和意义还需深入挖掘。
在导入环节，可以利用学生已有的知识，激发他们的学习兴趣。
同时，在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施。
2.理解汉武帝巩固大一统王朝的意义。
3.培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统王朝的具体措施。
2.汉武帝巩固大一统王朝的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.案例分析法：以汉武帝巩固大一统王朝的措施为例，引导学生分析、讨论，提高历史思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，图文并茂，生动有趣。
2.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
3.历史资料：关于汉武帝巩固大一统王朝的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的知识，如“皇帝”一词的由来，引出汉武帝这位伟大的皇帝。
通过展示汉武帝的画像，让学生对汉武帝有直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现汉武帝巩固大一统王朝的措施，如改革政治制度、加强中央集权、推广儒家思想等。
同时，通过插图和史料，让学生了解这些措施的具体实施过程。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕汉武帝巩固大一统王朝的措施，展开讨论。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）针对学生讨论和汇报的内容，进行课堂提问，检查学生对汉武帝巩固大一统王朝措施的掌握程度。
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
教学目标：
1. 掌握汉武帝为巩固大一统王朝而采取的措施。
2. 通过分析汉武帝的政策，理解其对历史的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学内容：
一、导入新课
通过前面的学习，我们了解了秦朝和汉朝的基本情况，也知道了汉朝是在秦朝之后的一个朝代。
现在，我们将进一步学习汉朝的历史。
二、讲授新课
1. 汉武帝的背景和地位
汉武帝是汉朝的一位重要皇帝，他在位期间采取了一系列措施，巩固了汉朝的统治，并使汉朝成为一个强大的王朝。
2. 汉武帝巩固大一统王朝的措施
为了巩固大一统王朝，汉武帝采取了多种措施。
首先，他加强了中央集权，通过改革官制和加强皇权，使中央政府更加强大。
其次，他通过派遣使者出使各地，加强了对地方的控制和管理。
此外，他还实行了均输平准政策，稳定了物价，促进了经济
的发展。
同时，他通过实行盐铁官营和酒类专卖等政策，增加了政府的财政收入。
最后，他通过征书藏书等措施，加强了对文化的控制。
3. 汉武帝巩固大一统王朝的影响
汉武帝的措施对汉朝的历史产生了深远的影响。
他的中央集权政策加强了政府的权力，使国家更加稳定。
同时，他的经济发展政策促进了经济的繁荣和发展。
此外，他的文化控制政策也影响了中国的文化发展。
三、小结
本课我们学习了汉武帝为巩固大一统王朝而采取的措施及其对历史的影响。
通过这些措施，汉武帝巩固了汉朝的统治，使汉朝成为一个强大的王朝。
同时，他的措施也对中国历史产生了深远的影响。
部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。
教材内容丰富，涵盖了汉武帝巩固大一统的背景、措施、成果等方面，为教学提供了充足的信息和素材。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一些历史概念和事件的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析问题，提高历史素养。
三. 教学目标1.了解汉武帝巩固大一统的背景和原因。
2.掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面巩固大一统的措施。
3.理解汉武帝巩固大一统的意义和影响。
4.培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统的原因和背景。
2.汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的具体措施。
3.汉武帝巩固大一统的意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以汉武帝巩固大一统的具体措施为例，引导学生分析、讨论，培养学生的史实分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，激发学生的团队协作精神，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.历史地图、图片等辅助教学材料。
3.教学视频或音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等材料，引导学生回顾上一课的内容，了解汉武帝继位时的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）介绍汉武帝巩固大一统的原因和背景，通过PPT展示汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的具体措施，如设立郡国、推行均田制、罢黜百家、独尊儒术等。
3.操练（15分钟）针对汉武帝巩固大一统的措施，设计一些问题，学生进行小组讨论，引导学生分析、讨论，培养学生的史实分析能力。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标：1、知识与能力：了解并掌握“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
2、过程与方法：能结合相关历史记载，分析汉武帝所采取的各相关措施，能学会从材料中提取有效信息的方法。
3、情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，并能借古鉴今，结合习主席提出的实现中国梦的宏伟目标，培养学生的爱国情感。
二、教学重点：汉武帝巩固大一统措施三、教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”四、教学过程导入新课：播放《汉武大帝》视频片段，指出汉武帝，刘彻他将塑造一个民族的灵魂,他将开创一个新的时代——大一统时代讲授新课：分析课题1、简介汉武帝（汉武帝，名刘彻，是西汉历史上的第七位皇帝，七岁被立为太子，十六岁登基称帝，在位54年。
一生文治武功，对内平息叛乱，对外北击匈奴，首开丝绸之路，在他的统治之下迎来了西汉最鼎盛的一段时间，他使汉朝的威名远播海外，名留青史！）2、解释“大一统”：大，重视、尊重；一统，指天下诸侯皆统系于周天子。
后世因此称封建王朝统治全国为大一统。
教师：作为一国之君，汉武帝也有好多烦恼，请同学们依据老师给出的材料分析汉武帝的烦恼之处表现在哪些方面。
烦恼一：西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。
诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
学派太多，思想太杂乱，吵得皇帝心神不宁啊！烦恼二：展示材料：汉初分封的诸侯国，还有相当势力，诸侯王拥有重兵，在管辖的地盘内自行任免官吏、征收赋税、铸造钱币等。
汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。
他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。
烦恼三：展示材料一：讨匈奴，通西域，军费开支浩繁，加上天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。
材料二：富商大贾[gǔ]，冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不左公家之急，黎民重困。
（译：大商人冶铁铸币卖盐，家财积累到万金,却不帮助解决国家的急难,黎民百姓陷于重困之中）烦恼四：“白登之围 "后，刘邦认识到仅以武力手段解决与匈奴的争端不可取，因此，在以后的相当一段时期里，采取"和亲"政策便成为笼络匈奴、维护边境安宁的主要手段。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计(表格式)
汉武帝巩固大一统王朝教学设计——《汉书·董仲舒传》师：他是谁呢？老师简单给大家介绍下，董仲舒是汉代的思想家，哲学家。
发展了孔孟的儒学，以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒学。
是中国历史上的一代大儒。
董仲舒给汉武帝有很多的建议，这一句是其中之一。
后来的人们把这句话概括成：罢黜百家，尊崇儒术。
师：汉武帝为什么会听取董仲舒的建议呢？师呈现文字材料：上天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子。
万物要一统于上天，国家要一统于皇帝。
国家应大力倡导儒家的忠君守礼的思想，禁止其他学说。
——董仲舒《春秋繁露》生回答，师总结：君权神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之骄子，不可违背天意）忠君守礼（“天不变，道亦不变”，所谓不变之道，集中体现为君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的所谓“三纲”，而仁义礼智信作为五常，是用以调理的人伦关系的行为准则，要坚持三纲五常之道）大一统，主张建立以儒家学说为核心的思想文化的大一统迎合了君主中央集权的需要师：为了引导更多的人学习儒术，同时也为了选拔更多的儒学人才，董仲舒还建议汉武帝采取怎样的措施？②在长安兴办太学太学礼堂师：请大家看这所学校，大家想一想，这所学校里读的教材是什么？汉武帝用如此高明的手段，实现了思想一统。
那么，汉武帝又用怎样高明的手段，来解决政治问题的呢？巩固大一统王朝——政治篇危机：①诸侯国势力强大，严重威胁到中央我们请大家看这则材料：材料反映出西汉初期中央面临什么危机？生回答，师总结师：一个是人口，一个是郡国。
其实，我们概括起来就是，地方的人口和土地要比中央多和大。
我们换句话说，那就是，诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
请问，中央在这个时候最想干什么？生回答：中央最想收回诸侯国的权利。
师：最想收回权利，让诸侯国变得？变小了，削弱他们的实力。
是吧？好，我们来看汉武帝在这个时候是怎么想的，又是怎么处理的？如果直接削的话会出现什么问题？其实，景帝时期就直接削藩，引起了极其著名的事件“七国之乱”（生介绍：吴，楚等七个诸侯国以此为由，打出“诛晁错，以清君侧”的旗号，发动叛乱。
(部编版2024)七年级历史上册第12课 大一统王朝的巩固(教学设计)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。
（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。
（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。
（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。
教学难点:推恩令、尊崇儒术。
【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。
泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。
历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。
中国之政，得秦皇而后行。
中国之境，得汉武而后定。
”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。
秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。
环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。
于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。
2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。
汉武帝巩固大一统王朝优秀教案
汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】一、知识与技能1.掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。
2.认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
二、过程与方法1.在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武” 对历史的影响。
2.通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
3.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
三、情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重难点】重点：汉武帝的大一统。
难点：“罢黜百家，独尊儒术”【教材分析】本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。
汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
【学情分析】(请按学生的实际情况进行补充)【教学方法】直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】图片、史料等。
【教学过程】汉武帝接受了 主父偃的建议。
实 现“推恩令”，下 令允许诸侯将自己 的封地分给其子 弟，建立较小的侯 国。
通过“推恩” 这种相对和缓而 “富有人情味”的 方式，原来的王国 被分割成许多小侯 国，侯国不再属于王国管理，而归中 央直接管辖的郡管 理。
不费一兵一卒， 达到了削弱王国的 目的，而得到封地 的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠 诚。
2024年初中历史七年级上册(统编版)汉武帝巩固大一统王朝-1教学设计
利用“西汉初期各封国大致范围”、《汉书•主父偃传》等图文材料，引导学生了解汉武帝面临的政治问题、汉武帝解决之道、汉武帝治国之效。
介绍汉匈战争的背景，引导学生结合“西汉与匈奴的战争”图，探究汉武帝面临的军事问题、汉武帝解决之道、汉武帝治国之效。
教学重点：汉武帝巩固大一统的措施。
教学难点：整体理解汉武帝巩固大一统王朝。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
8分钟
6分钟
4分钟
பைடு நூலகம்3分钟
2分钟
导入
新课讲授
（一）汉武帝解决面临的思想问题
（二）汉武帝解决面临的政治问题
（三）汉武帝解决面临的军事问题
（四）汉武帝解决面临的经济问题
小结
了解：汉武帝的登基及亲政、汉武帝面临的问题、汉武帝大事年表
讲解说明汉武帝面临的经济问题，了解汉武帝解决之道、汉武帝治国之效。
利用结构图示，小结本课知识，并对汉武帝有一个整体的认识。
课程基本信息
课例编号
学科
历史
年级
七年级
学期
上学期
课题
汉武帝巩固大一统王朝
教科书
书名：《中国历史》七年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：
教学目标
教学目标：围绕汉武帝治国面临的问题，能够运用“西汉初期各封国大致范围”“西汉与匈奴的战争”等历史地图和有关史料，从当时的情境和历史的角度了解汉武帝解决问题之道；认识汉武帝的治国措施巩固了大一统局面，为统一多民族国家的巩固做出了贡献。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课隶属于七上第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》，上承《西汉建立和文景之治》，下启《东汉的兴衰》。
本课分为三个部分:推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒说和盐铁专卖。
三者互为表里，分别从政治、经济、思想文化三个方面阐述了汉武帝加强中央集权的措施。
【学情分析】七年级学生经过前两个单元的学习，尤其是秦始皇中央集权制度的建立，对中国古代政治趋势有了一个初步的认识，因此对本课汉武帝大一统的学习已经有了初步基础。
在此前提下，老师通过教学设计，引导学生通过对汉武帝大统一措施的学生，深化西汉在政治、经济、思想文化方面的中央集权并感悟其中的政治智慧了历史作用。
【学习目标】1.从史料实证的角度归纳西汉“削藩”的背景，梳理概述出统一多民族国家建立和早期发展的过程；2.自主阅读教材，结合史料从政治、经济、思想、军事等方面分析归纳出大一统局面的形成；（史料实证）3.通过了解汉武帝的大一统，总结出西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因，认识统一多民族国家的巩固和发展的重要意义，增强民族凝聚力。
（唯物史观家国情怀）教学重难点:教学重点:汉武帝大一统在政治经济思想文化三方面的具体措施以及各项措施的历史作用教学难点:通过学习大一统措施，了解其历史背景、认识其历史作用，感悟其政治智慧。
【学习过程】任务一、自主学习，自我检测1.结合所学知识思考，汉武帝得以实现大一统的前提是什么？根据本课目录找出汉武帝分别从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？2.根据材料，结合图示，思考西汉建立之初，是如何管理地方的？汉兴之初，海内新定，同姓寡少。
惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵，功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。
3.阅读教材，找出汉武帝巩固大一统王朝的措施？（政治、思想、经济、军事）任务二、合作探究，交流展示4.通过材料，依次分析西汉建立之初面临哪些问题？统治者又是如何解决的？材料一诸侯或连城数十，地方千里……合纵以逆京师。
3.12汉武帝巩固大一统王朝教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期
1.教材：确保每位学生都有部编版七年级历史上学期教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：
a.汉武帝巩固大一统王朝相关的历史图片、图表和地图，以直观展示当时的历史背景和地域分布。
b.汉武帝巩固大一统王朝的相关视频资料，如纪录片、历史剧片段等，以增强学生对历史事件的理解和兴趣。
c.历史文献和史料，如《史记》、《汉书》等，供学生进行深入研究和讨论。
重点难点及解决办法
1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的主要史实。
解决办法：通过史料分析、小组讨论的方式，让学生深入了解汉武帝巩固大一统王朝的过程和措施。
2.难点：理解汉武帝巩固大一统王朝的历史意义。
解决办法：运用历史对比法，引导学生了解汉武帝之前和之后的历史状况，从而深刻把握汉武帝巩固大一统王朝的重要性。
简短介绍汉武帝巩固大一统王朝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.汉武帝巩固大一统王朝基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解汉武帝巩固大一统王朝的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍汉武帝巩固大一统王朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
最后，我会注意引导学生的讨论，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来，提高他们的合作能力和解决问题的能力。同时，我也会定期进行自我反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.回顾本节课所学内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的重要性。
2.总结汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，如加强中央集权、推行郡县制、开疆拓土、统一度量衡、推广儒家思想等。
3.实验器材：根据教学需要，准备相关实验器材，如模型、沙盘等，以增强学生对历史事件的理解和参与感。
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【2022课标要求】通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
（时空观念、唯物史观、家国情怀）【教学目标】1.知道汉武帝在政治，思想，经济等方面巩固大一统的措施。
2.了解汉武帝大一统措施的作用。
3.认识到汉武帝大一统使西汉王朝进入鼎盛时期，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
【教学重难点】教学重点：汉武帝巩固大一统的措施。
教学难点：“罢黜百家，独崇儒术”。
【教学过程】一、谈话导入公元前141年，汉景帝驾崩，刘彻继位，此时的刘彻刚满16岁。
他就是汉武帝，从此，这位为中华汉史留下浓墨重彩的天子登上了历史的舞台，在位长达54年。
今天让我们走近汉武帝，领略他的雄才大略。
二、新课讲授（一）“推恩令”的实施1.阅读教材，概括西汉初年，哪两股势力导致社会秩序混乱?(诸侯王和豪强地主)诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。
地方上的豪强地主发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
这两股势力威胁朝廷。
2.结合《西汉前期形势图》，让学生分析西汉前期诸侯的发展情况，初步了解汉景帝削藩，平定“七国之乱”。
结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑材料一汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。
他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。
材料二古者诸侯不过百里，强弱之形易制。
今诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄奢易为淫乱,急则阻其强而合从以逆京师。
学生结合材料归纳：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
那汉武帝采取了什么措施呢?3.(播放视频：推恩令)学生结合视频归纳“推恩令”的内容。
汉武帝接受了主父偃的建议。
实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。
推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。
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《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：
了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家独尊儒术”等措施及产生的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累，同时培养学生分析和综合归纳能力。
2.过程与方法：
a通过情景剧《汉武帝的烦恼》让学生了解汉武帝面临的问题，学生自主学习为汉武帝解忧；
b引导学生学会从资料中提取有效信息的能力，在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”时代特征并正确评价汉武帝。
3.情感态度和价值观：
认识汉武帝通过政治思想军事等措施实现大一统使西汉进入鼎盛时期，为中国统一的多民主国家的发展作出重要贡献。
二、教学重点、难点
本课重点：了解汉武帝开创“大一统”所采取的措施。
难点：推恩令和罢黜百家、独尊儒术
三、教法与学法
1、教法：情景再现法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学法。
2、学法：自主学习、阅读法、观察法、合作讨论法、合作探究法。
四、教具准备
多媒体教学课件视频情景剧剧本和道具奏折
五、教学过程
上课之前，播放视频《汉武大帝》片头，
【导入】
幻灯片：汉武帝像
师：汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于前156年，16岁登基为皇。
同学们来谈谈你所知道的汉武帝。
生：学生谈谈自己所知道的汉武帝
师：今天就让我们走进汉武帝，去了解汉武帝如何开创“大一统”的。
幻灯片展示课题汉武帝巩固大一统王朝
【新授】
（一）汉武帝的烦恼
师：作为16岁登基的少年天子，刘彻有喜有忧，喜的是他继承了一个逐渐强盛的王朝，忧的是父辈们留下了一些足以动摇国之根本的疑难问题，他究竟忧心哪些问题呢？请看历史剧《汉武帝的烦恼》（幻灯片）
师：（鼓掌）剧中汉武帝有哪些烦恼？
生：诸侯王财大地大，百家争鸣，匈奴骚扰
师：归纳①政治：王国问题②思想：思想不统一③边疆：匈奴问题，这三大问题都严重威胁中央集权。
（二）为汉武帝分忧
师：穿越时空：假设同学们是当时汉武帝的臣子，你会提出什么方法帮助汉武帝解决这些问题？并简要说明你推荐这种方式的理由。
（以学习小组为单位讨论，把解决方案写在奏折上）请不同的小组代表回答：
1、王国问题
让学生回答推荐方法
生1：直接剥夺诸侯王的权力
生2：推恩令
小组讨论：汉武帝会采纳哪一种方案呢？为什么？
生：讨论两种方案的可行性，
师引导学生认识到推恩令的妙处，让学生得出结论：推恩令将诸侯王的权力分散直至化解，而诸侯王的其它弟子又因为接受皇恩而心存感激，然后逐渐削夺列侯爵位，最终解除了王国对中央的威胁。
过渡：王国问题的解决只是从政治上解除了对抗力量，能不能保证这些人从内心真正臣服呢？（生：不能）所以，要使这些原诸侯们乃至天下子民彻底归顺，还必须统一思想。
2、思想问题
用哪种方法来统一思想呢？
生3：法家思想
生4：先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。
既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇
生5：用儒家思想来教化百姓，兼用法治，百姓就会安分守己，天下可以太平。
师：播放视频《汉武大帝》节选看他的选择。
生：看视频
师：视频中汉武帝采纳了谁的建议用什么方法统一思想？
生：董仲舒“罢黜百家独尊儒术”
师：视频中董仲舒发展儒家学说既讲仁政，又讲法治，既要求统治者仁德爱民，更宣扬臣民对天子的绝对服从。
统治手段可谓刚柔相济，汉武帝自然欣然接受。
为了在现实中突出儒家的地位，汉武帝采取了一系列的尊儒措施。
师：汉武帝采取了哪些尊儒措施？
学生根据教材归纳，
幻灯片：a.排斥其它学说b.大兴儒学教育c.任用儒生做官。
同时展示太学学堂、汉代讲学图、《诗》《书》《礼》《易》《春秋》书影等相关图片。
这些措施产生了什么影响？
生：汉武帝实现了思想上的统一，儒家思想在中国古代的统治地位从此确立。
师：儒家思想的核心是三纲五常，五常即“仁”“义”“礼”“智”“信”。
它不但是封建社会的正统思想，而且对我们现在的生活仍然有着广泛深刻的影响。
同学们，儒家思想对我们现在的生活有哪些影响呢？
生：举例说明
过渡：汉武帝通过推恩令和独尊儒术实现了政治和思想上的统一。