初中生物 《人体的呼吸》说课稿
《人的呼吸》说课稿大全
《人的呼吸》说课稿大全尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“人的呼吸”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“人的呼吸”这一内容在初中生物学中具有重要的地位。
它是学生理解人体生理功能的基础，也是后续学习循环系统、泌尿系统等内容的铺垫。
本节课主要涉及呼吸系统的组成、呼吸运动的过程以及气体交换的原理等知识。
教材通过图片、文字描述和实验探究等多种形式，引导学生逐步深入地了解呼吸的奥秘。
二、学情分析学生在日常生活中对呼吸现象有一定的感性认识，但对于呼吸的具体机制和生理过程还缺乏系统的了解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察和分析能力，但抽象思维能力相对较弱。
在学习过程中，学生可能会对呼吸运动中肌肉的收缩和舒张、气体交换的微观过程等内容感到困难。
因此，在教学中需要通过直观的演示、形象的比喻和小组讨论等方式，帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识目标（1）描述呼吸系统的组成和功能。
（2）概述呼吸运动的过程。
（3）解释气体交换的原理。
2、能力目标（1）通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和实验探究，提高学生的合作交流能力和实践操作能力。
3、情感目标（1）让学生关注自身的健康，养成良好的生活习惯。
（2）培养学生探索生命奥秘的兴趣，激发学生学习生物学的热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成和功能。
（2）呼吸运动的过程。
2、教学难点（1）气体交换的原理。
（2）呼吸运动中肌肉的协同作用。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解呼吸系统的相关知识。
2、直观演示法利用模型、图片、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的生理过程。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，培养合作精神。
4、实验探究法通过实验，让学生亲身体验呼吸过程中的变化，增强对知识的理解。
初二生物应用说课稿《人体呼吸》
初二生物应用说课稿《人体呼吸》初二生物应用说课稿《人体呼吸》初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场。
初中的学习更紧张，竞争更激烈，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，特此xx为大家整理的初二生物应用说课稿《人体的呼吸》，供您学习参考!【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。
(二)教学目标1、知识目标(1)光合作用的概念、反应式;(B：理解)(2)光合作用的发现过程;(A：知道)(3)绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题;(C：掌握)(4)光合作用的过程;(D：应用)(5)光合作用的实质;(D：应用)(6)光合作用的意义。
(D：应用)2、能力目标(1)通过光合作用的发现过程的学习，使学生能学习科学家们研究科学的精神和方法;(2)通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。
(3)初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法，渗透线条学习法，培养学生的自学能力。
3、情感目标(1)通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注;(2)通过光合作用的发现过程的学习，使学生认识到科学发展的艰辛、科学研究方面的重要，进而说明学习方法的重要;(3)学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。
(三)教学重难点1、光合作用的发现过程;2、光合作用的场所;3、光合作用的过程;4、光合作用的意义。
二、说教法学法(一)教法的选择1、坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论;2、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。
由xx独家提供初二生物应用说课稿《人体的呼吸》，让我们一起拼搏吧!! 亲爱的小伙伴们浏览了：人教版初中生物人类的起源说课稿初中生物说课稿微生物的作用。
初一生物同步说课稿《人体呼吸》
初一生物同步说课稿《人体呼吸》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。
中国（）为大家编辑了初一生物同步说课稿《人体的呼吸》，敬请关注!!一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。
人教版七年级下册生物 第三章 人体的呼吸说课课件
请同学们完成下列空格：
肋间肌 和膈肌
胸廓和 胸腔容积
变化
胸腔内 气压变化
气体流动方向 （→或←）
呼气吸球状运态动
收缩 扩大
降低 外界 肺内
吸气
舒张 缩小 升高 外界 肺内 呼气
肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的， 而呼吸运动是通过呼吸肌（主要肋间肌和膈肌） 的收缩和舒张来完成的。
3、如图是人体膈肌在胸腔内的位置变化示意图，下列说法正确 的是（ B ） A.膈肌从A到B时，呼气
三、说学法
1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。
2、随着老师的设问，学生主动思考，小组讨论，培养 分析和解决问题的能力及合作学习能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物 学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的 学习。
4、学会用表格、图解表来总结，便于记忆。
四、教学过程
3、人工呼吸：又叫心肺复苏术，通过徒手或机械装置使空 气有节律地进入肺内，然后利用胸廓和肺组织的弹性回缩 力使进入肺内的气体呼出，如此周而复始以代替自主呼吸。 以口对口吹气式最为方便和有效，要确保呼吸道通畅，并 辅以胸外心脏挤压。
1、人体吸入的氧最终的去向是（ B ）。
A．构成细胞
B．分解有机物
C．交换二氧化碳
(二)教学目标
1、知识目标：
（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。 （2）理解呼吸运动的过程，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内及组织细胞里的气体交换。
2、能力目标： 培养和提高学生自学能力，观察能力，推理思维能力,
合作学习能力。
3、情感目标： 培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与
2024年度-人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸说课课件
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种教学 方法，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
学生活动
设计实验、观察、记录和 分析数据等实践活动，以 培养学生的动手能力和科 学探究精神。
12
教学手段运用及目的
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等多媒体 手段，使抽象的知识形象化、 具体化，便于学生理解和掌握 。
留白与标注
在板书两侧或下方留出适当空白，方便教师随时添加注释 或补充内容，同时也有利于学生记笔记和复习。
21
06
教学评价与反思
22
教学评价策略制定
确定评价标准
根据教学目标和内容，制 定具体的评价标准，包括 知识掌握、能力提升、情 感态度等方面的指标。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测 试、作业、观察记录等， 全面评估学生的学习情况 。
导入新课（激发兴趣，引入主题）
提问学生
“你们知道呼吸是怎么进行的吗？呼 吸对我们有什么作用呢？”引导学生 思考并回答。
引入主题
“今天我们将一起学习人体的呼吸， 了解呼吸系统的结构和功能，探究呼 吸的奥秘。”
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讲授新课（突出重点，突破难点）
讲解呼吸系统的组成和功能，包括鼻 腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器 官，配合图片或模型进行展示。
改进教学策略
针对存在的问题和不足，制定改 进措施，如调整教学内容、改进 教学方法、加强辅导等，提高教
学效果和质量。
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THANKS
感谢观看
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通过实验、演示等方式，让学生观察呼吸过程中气体交换的现象，引导学生探究其 原理和机制。
结合生活实际，让学生了解呼吸系统疾病的危害和保健知识的重要性，提高学生的 健康意识和自我保健能力。
人体的呼吸说课稿.doc
《人体的呼吸》说课稿一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。
学生边看图边回答。
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理说课稿
-学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇心，对生命科学领域的学习表现出浓厚的兴趣，喜欢探索人体的奥秘。
-学习习惯：学生已经开始形成一定的学习习惯，但学习方法和策略可能还不够成熟，需要教师的引导和帮助。
（二）学习障碍
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成教材上的练习题，巩固课堂所学知识。
2.观察并记录家人或自己的呼吸过程，分析呼吸道的功能如何体现在日常生活中。
3.查找相关资料，了解呼吸系统疾病对呼吸道的影响，并撰写一篇短文。
作业的目的是让学生能够在课后继续深化对课堂内容的理解，并将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题“呼吸道对空气的处理”。
2.内容区域：左侧列出呼吸道的组成，右侧列出呼吸道的功能，中间用箭头和关键词连接，展示结构与功能的关系。
3.总结区域：在板书下方，用简洁的语言总结本节课的重点和难点。
-多媒体课件：展示呼吸道的图像和动画，帮助学生形象地理解空气在呼吸道中的处理过程。
-互动白板：用于展示和讨论实验结果，增强课堂互动性。
-网络资源：提供在线实验模拟和相关的扩展阅读材料，丰富学生的学习资源。
这些资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆呼吸道的结构和功能，同时提高课堂的趣味性和互动性。
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理。本章内容主要介绍人体呼吸系统的组成和功能，本节课处于整个课程体系的起始部分，是呼吸系统学习的基石。教学内容主要包括以下知识点：
人体的呼吸说课稿
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿之老阳三干创作栾川县叫河中学李富强一、课程标准：本章位于《课标》的第五单位, “生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给.主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成.2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程.3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解.二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系.通过本章的学习, 学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处置, 以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程, 了解空气质量与人体健康的密切关系, 并积极介入防治年夜气污染的活动.本章通过实验和探究活动培养学生获取丈量、取样和测算等基本方法, 这些都属于科学探究的一般方法, 是学生应当学会的.第一节：呼吸道对空气的处置教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成.2、能通过分析有关资料, 说出呼吸道对空气的处置作用.3、能认识到呼吸道对空气的处置能力是有限的.（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力.（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处置能力是有限的, 自觉维护环境中的新鲜清洁.2、让学生关注自身呼吸系统健康, 养成良好的生活习惯.教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用.2、培养学生分析问题、归纳概括的能力.3、何防止呼吸道疾病.教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用.教学方法：分析法、综合法教学安插：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉D食道2．气管能坚持关闭的原因是（）A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比力硬 D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内概况的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑, 若吞咽时_______来不及盖下, 会使食物进入_______, 引起剧烈咳嗽A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管6．北欧人的鼻子较年夜, 其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较年夜C使鼻腔较长D 使鼻毛较年夜7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴, 小英马上戴上口罩, 而平平没有带, 请问达到小英肺部的气体与达到平平肺部的气体比力, 结果为（）A 达到小英肺部的气体与达到平平肺部的气体一样清洁B 达到小英肺部的气体比达到平平肺部的气体清洁C 达到小英肺部的气体比达到平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成, 后者是呼吸系统的主要器官, 它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成, 主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________, 减少对肺的安慰.作业：书46页练习题1、3.板书设计：第一节呼吸道对空气的处置鼻咽喉气体的通道, 并使气体温暖、湿润、清洁呼吸系统呼吸道气管支气管肺：气体交换的场所第二节：发生在肺内的气体交换教学目标：（一）知识目标：1、说出气体交换的原理.2、通过丈量胸围差, 该书费与外界的气体交换过程.3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程.（二）能力目标：1、通过丈量胸围差, 培养学生入手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力.2、能入手把持本节实验, 并对实验现象进行分析, 得出结论.（二）情感目标：通过了解自己的胸围差, 是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解, 从而认识到体育熬炼对呼吸系统有好处.教学重点：1、肺与外界的气体交换.2、肺泡与血液的气体交换.3、通过测定胸围差, 培养学生的入手实验能力、互助合作精神.4、通过对资料的分析和观察演示实验, 培养学生归纳概括、观察、总结能力.教学难点：1、正确掌握丈量胸围差的方法.2、通过模拟实验, 找出胸廓容积的变动与呼吸的关系.3、分析设计对比实验的目的.教学方法：实验法、综合法、讲解法教学安插：2课时教学准备：软尺、模型教学过程：课堂练习：1．测定胸围差时, 被测者要自然站立, 双手自然下垂, 均匀呼吸, 还要做到( )A 不挺胸、不屏气B 挺胸、不屏气C 挺胸、屏气D 不挺胸、屏气2．氧气进入人体最终要达到 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏3．做人工呼吸进行口对口吹气时, 每分钟吹气的次数应是( )A 12～14次B 16～18次C 60～70次D 100次以上4．在学校体检中, 强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、3600毫升.请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升5. 人在剧烈运动后, 呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气6．人在溺水时, 受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时, 受阻碍的生理活动是（）A 肺与外界的气体交换B 肺泡与血液之间的气体交换C 气体在血液中的运输D 血液与组织细胞之间的气体交换7．某夫妇被怀疑害死了一女婴, 法医在鉴按时将死婴的肺部剪下一块, 投入水中, 结果肺手下沉, 法医判断婴儿为产前死亡, 这对夫妇无罪.法医判定的理由是( )A 肺泡内布满了痰液B 肺会吸水呈海绵状C 肺泡布满了血液D肺未吸入空气呈实体状8．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( ) A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管9．体育课进行100米赛跑后, 同学们呈现的现象是( )A 呼吸深度和呼吸频率都不变B 呼吸深度和呼吸频率都增加C 呼吸比力深, 呼吸频率不变D 呼吸比力浅, 呼吸频率增加作业：书51页练习题1、2.板书设计：第二节发生在肺内的气体交换肋间肌→收缩→胸腔容积扩年夜→肺扩年夜→吸气肺内压缩小膈肌→舒张→胸腔容积缩小→肺缩小肺内压扩年夜→呼气气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气体交换：血液————组织细胞第三节：空气质量与健康教学目标：（一）知识目标：1、描述空气质量对人体健康的主要影响.2、检验考试了解本地的空气质量.3、学会收集和测算空气中的尘埃粒子.了解空气受污染的水平.4、学会抽样记数的方法.5、检验考试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题.（二）能力目标：1、通过分析有关资料回答问题, 培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力.2、通过“收集和测算空气中的尘埃粒子”的探究, 培养学生的入手能力, 分析问题和解决问题的能力.（三）情感目标：让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系, 爱惜环境即是爱惜自己.教学重点：4、描述空气质量对人体健康的主要影响.5、做好探究实验收集和测算空气中尘埃粒子.教学难点：2、学会正确收集尘埃粒子和比力精确的测算空气中的尘埃粒子.2、学会抽样记数的方法.教学方法：实验法、讲解法、综合法教学安插：1课时教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料.教学过程：课堂练习：1．下列疾病中, 可能由空气污染引起的是（） A 感冒 B 哮喘 C 肝炎 D 沙眼2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多, 现在全球环境呈现了（）A 赤潮B 沙尘暴C 温室效应D 酸雨3．小倩的爸爸吸烟, 小倩和妈妈虽然不吸烟, 却是_______吸烟者, 所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病.这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质, 抑制了气管、支气管内概况_______的摆动, 使________不能及时排除, 呼吸道易受到病菌侵袭的缘故.4．某空气的空气污染指数为78, 标明该城市的空气质量为（）A 优B 良C 轻度污染D 重度污染5．冬季上课教室门关闭较久后, 很多同学会呈现打“呵欠”的现象, 是因为（）A打“呵欠”会沾染 B同学们想睡觉C 教室的空气中含有较多的二氧化碳 D年夜家养成了打“呵欠”的习惯6．住宅装修完毕, 室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体,除去这些有害的气体的根本方法是（） A关闭门窗放年夜量的茶叶 B 关闭门窗放年夜量的醋C喷空气清新剂 D 翻开门窗, 通风透气作业：书57页练习题1、2、3.板书设计：第三节空气质量与健康空气质量影响人体健康了解本地的空气质量状况。
生物说课范文《人的呼吸》
生物说课范文《人的呼吸》一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。
3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点：1、呼吸运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析：（1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
初中生物说课稿-《人的呼吸》
初中生物说课稿-《人的呼吸》一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
即三个中心问题:1、呼吸系统由哪些器官组成?2、气体是如何进出肺的?3、人体内是如何进行气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢直接有关,学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标:(1)认识呼吸道的组成和功能,理解肺的结构与功能特点。
(2)理解呼吸运动的原理,了解呼吸频率及肺活量的概念。
(3)理解气体交换的原理,掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标:培养和提高学生自学能力、观察能力,推理思维能力。
3、德育目标:培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
通过学习人工呼吸,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量,鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点:1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析:(1)肺的结构和功能是学习本节的基础,打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易,还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象,有利于生物学观点的建立。
(2)呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。
(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点:1、呼吸运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析:(1)呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
3.7.2 人体的呼吸 说课稿 苏科版生物七年级上册
人体的呼吸尊敬的评委老师好，我是1号考生。
今天我说课的题目是《人体的呼吸》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本节课进行说明。
一、说教材《人体的呼吸》是苏科版七年级上册第3单元生物从环境中获取物质和能量第7章能量的释放和利用第2节的内容。
前面我们学习了营养物质和呼吸作用，为本节课的学习打下了基础。
这节课也为后面学习血液循环做好了铺垫。
本节课是这本书的重点，也是中考的重点内容之一。
二、说教学目标根据课程标准，在吃透教材的基础上，制定了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。
1.知识与能力目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.过程与方法目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、说教学重难点根据教学目标，结合学生的认知特点，制定以下教学重难点：学习重点：1、呼吸系统的组成及各部分的功能。
2、呼吸运动的原理。
3、气体交换的过程。
学习难点：1、理解胸廓运动与呼吸的关系。
2、气体交换的过程。
四、说教法学法1、教法授之以渔，不如教授学生学习方法。
本节课采用启发法、直观教学法、多媒体教学法。
2、学法新课程改革要求转变学生的学习方式，本节课采用自主合作探究的学习方式。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《人体的呼吸》。
（二）讲授新课1、呼吸系统的组成学生自主学习课本第117页《人体呼吸系统的模式图》。
自愿来白板前指出呼吸系统的各种器官名称。
同桌两人根据教师给出的名词：呼吸系统、呼吸道、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，合作构建概念关系图。
人体的呼吸说课稿
生物学七年级下册第三章《人体得呼吸》说课稿栾川县叫河中学李富强一、课程标准:本章位于《课标》得第五单元,“生物圈中得人”得第二个主题:人体生命活动得能量供给。
主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统得组成。
2、概述人体肺部与组织细胞处得气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物得氧化分解。
二、教材分析:本章得主要内容就是:分析人体内得细胞就是通过怎样得结构与过程与外界环境进行气体交换得;探究空气质量状况与人体健康得关系。
通过本章得学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气得处理,以及肺部通过呼吸运动与组织细胞得气体交换过程,了解空气质量与人体健康得密切关系,并积极参与防治大气污染得活动。
本章通过实验与探究活动培养学生获取测量、取样与测算等基本方法,这些都属于科学探究得一般方法,就是学生应当学会得。
第一节:呼吸道对空气得处理教学目标（一）知识目标:1、描述人体呼吸系统得组成。
2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气得处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气得处理能力就是有限得。
(二)能力目标:1、培养学生分析问题、归纳总结得能力。
(三)情感目标:1、让学生认识到呼吸道对空气得处理能力就是有限得,自觉维护环境中得新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好得生活习惯。
教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括得能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点: 通过资料分析总结呼吸道得作用。
教学方法: 分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图教学过程:课堂练习:1.食物与气体得共同通道就是( ) A口腔B咽 C 喉D食道2.气管能保持敞开得原因就是( )A有“C”形得软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3.能使吸入得气体变得清洁得结构有( )①声带②气管支气管内表面得纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4.吃饭时说笑,若吞咽时_______来不及盖下,会使食物进入_______,引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5.平常所说得痰来自( ) A 鼻B咽C喉D气管支气管6.北欧人得鼻子较大,其作用就是A使人漂亮B使鼻孔较大C 使鼻腔较长D 使鼻毛较大7.小英与平平在放学得路上遇到沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有带,请问到达小英肺部得气体与到达平平肺部得气体比较,结果为( )A 到达小英肺部得气体与到达平平肺部得气体一样清洁B 到达小英肺部得气体比到达平平肺部得气体清洁C 到达小英肺部得气体比到达平平肺部得气体粉尘多D无法确定谁肺部得气体清洁9.呼吸系统由_______与________组成,后者就是呼吸系统得主要器官,它就是______得场所;前者由_______、_________、__________、________共同组成,主要作用就是将吸入得空气变得_______、_________、________,减少对肺得刺激。
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人体的呼吸说课稿分解
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿栾川县叫河中学李富强一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽 C 喉D食道2．气管能保持敞开的原因是（）A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻B咽C喉D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔较大C 使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
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《人体的呼吸》说课稿●一、课程标准:本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
●二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。
第一节:呼吸道对空气的处理教学目标(一) 知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
(二)能力目标:1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
(三)情感目标:1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法: 分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图教学过程:过程教师活动学生活动导入新课:创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己回答。
学生边看图边回答。
学生阅读资料分析,回答下列问题:1、呼吸道有什么结构保证气体畅通?2、呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?3、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?4、北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?学生总结本节课学到了什么。
教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。
课堂练习:1.食物和气体的共同通道是( ) A口腔 B咽 C 喉 D食道2.气管能保持敞开的原因是( )A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉3.能使吸入的气体变得清洁的结构有( )①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4.吃饭时说笑,若吞咽时_______来不及盖下,会使食物进入_______,引起剧烈咳嗽A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道5.平常所说得痰来自( ) A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管6.北欧人的鼻子较大,其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有带,请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较,结果为( )A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁9.呼吸系统由_______和________组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是______的场所;前者由_______、_________、__________、________共同组成,主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________,减少对肺的刺激。
作业:书46页练习题1、3。
板书设计: 第一节呼吸道对空气的处理鼻咽喉气体的通道,并使气体温暖、湿润、清洁呼吸系统呼吸道气管支气管肺: 气体交换的场所第二节:发生在肺内的气体交换教学目标:(一)知识目标:1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差,该书费与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标:1、通过测量胸围差,培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节实验,并对实验现象进行分析,得出结论。
(二) 情感目标:通过了解自己的胸围差,是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解,从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点:1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差,培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验,培养学生归纳概括、观察、总结能力。
教学难点:1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。
教学方法:实验法、综合法、讲解法教学安排:2课时教学准备:软尺、模型教学过程:过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧,深深吸气,在呼气,感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型:膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸,说出自己的感觉,学生参照课文中的实验方案,分组实验1、你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?2、胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外,还可能有什么变化影响胸廓容积?让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?肺泡与血液的气体交换引导学生:走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评,并展示挂图,引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
根据学生回答引出气体扩散的原理。
让学生带着问题分析资料:1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么?2在实验装置中,为什么要设置甲瓶?3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?学生总结这节课我学到了什么:教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。
课堂练习:1.测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到( )A 不挺胸、不屏气B 挺胸、不屏气C 挺胸、屏气D 不挺胸、屏气2.氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏3.做人工呼吸进行口对口吹气时,每分钟吹气的次数应是( )A 12~14次B 16~18次C 60~70次D 100次以上4.在学校体检中,强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、3600毫升。
请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升5. 人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是( )A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气6.人在溺水时,受阻碍的生理活动是( );煤气中毒时,受阻碍的生理活动是( )A 肺与外界的气体交换B 肺泡与血液之间的气体交换C 气体在血液中的运输D 血液与组织细胞之间的气体交换7.某夫妇被怀疑害死了一女婴,法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块,投入水中,结果肺部下沉,法医判断婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪。
法医判定的理由是( )A 肺泡内充满了痰液B 肺会吸水呈海绵状C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( )A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管9.体育课进行100米赛跑后,同学们出现的现象是( )A 呼吸深度和呼吸频率都不变B 呼吸深度和呼吸频率都增加C 呼吸比较深,呼吸频率不变D 呼吸比较浅,呼吸频率增加作业:书51页练习题1、2。
板书设计: 第二节发生在肺内的气体交换肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大→吸气肺内压缩小膈肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小肺内压扩大→呼气气体交换的原理:肺泡与血液的气体交换:肺泡————血液组织里的气体交换: 血液————组织细胞第三节:空气质量与健康教学目标:(一)知识目标:1、描述空气质量对人体健康的主要影响。
2、尝试了解当地的空气质量。
3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。
了解空气受污染的程度。
4、学会抽样记数的方法。
5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
(二) 能力目标:1、通过分析有关资料回答问题,培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究,培养学生的动手能力,分析问题和解决问题的能力。
(三) 情感目标:让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系,爱护环境等于爱护自己。
教学重点:4、描述空气质量对人体健康的主要影响。
5、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。
教学难点:1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
2、学会抽样记数的方法。
教学方法:实验法、讲解法、综合法教学安排:1课时教学准备:空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。
教学过程:过程教师活动学生活动空气质量影响人体健康我们每时每刻都在呼吸,每个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量与健康有关,有什么关系呢?教师总结,评价。
让学生带着问题阅读资料:1、在什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率高?2、请你根据收集到的有关资料,分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?3、请结合资料3、4和身边的实例,分析居室的空气质量与人的健康关系。
4、除了以上资料所提到的,影响居室空气质量的因素还有哪些?认真阅读资料,分析讨论、补充得出结论了解当地的空气质量让学生说说自己收集的资料。
能不能检测一下我们班级的空气质量呢?布置作业:探究实验。
每个小组派个代表交流收集的材料。
学生按小组合作完成,检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。
学生总结我这节课学到了什么:教师总结这节课同学们认真收集资料,了解当望你们能成为环保的好卫士。
地的空气质量,以及污染情况,也希课堂练习:1.下列疾病中,可能由空气污染引起的是( ) A 感冒 B哮喘 C 肝炎 D 沙眼2.由于森林减少及排放的二氧化碳增多,现在全球环境出现了( )A 赤潮B 沙尘暴C 温室效应D 酸雨3.小倩的爸爸吸烟,小倩和妈妈虽然不吸烟,却是_______吸烟者,所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。
这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质,抑制了气管、支气管内表面_______的摆动,使________不能及时排除,呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
4.某空气的空气污染指数为78,表明该城市的空气质量为( )A 优B 良C 轻度污染D 重度污染5.冬天上课教室门关闭较久后,不少同学会出现打“呵欠”的现象,是因为 ( )A打“呵欠”会传染 B同学们想睡觉C 教室的空气中含有较多的二氧化碳 D大家养成了打“呵欠”的习惯6.住宅装修完毕,室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体,除去这些有害的气体的根本方法是( ) A关闭门窗放大量的茶叶 B 关闭门窗放大量的醋C喷空气清新剂 D 打开门窗,通风透气作业:书57页练习题1、2、3。