我们的祖国为什么又被称为神州中华
部编本小学二年级下册语文课件：《神舟谣》
部编本小学二年级下册语文课件：《神舟谣》【篇一】教学目标：1、理解15个生字。
会写10个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学协助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学能够结合当地地名理解“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，理解“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这个句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。
新人教部编版二年级下册语文教案《第三单元》
新人教部编版二年级下册语文教案第三单元目录1 神州谣(2个)2 传统节日3“贝”的故事4 中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三1 神州谣教学目标：1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
我们的祖国为什么又被称为神州中华
我们的祖国为什么又被称为神州中华
为什么我们的祖国又叫“中国、中国、中国”？
回答：
神州，我们是上帝的后裔
中国是一个民族的名字
中国，中国是世界的中心，
不管怎样，这是自我表扬。
神州是中国，中国和中土。
它也被称为神州之地。
中土是神州，黄帝是中央神。
传说黄帝统治的土地叫做神州。
《史记》孟子荀卿传：中国称池县神州；古今通论：昆仑东南五千里称神州；州内有河镇、三千里、五山、皇宫、圣人诞生；浑源圣吉：过去在神州，整个国家都是通过不朽的方式教育的，从三皇到五帝，都获得了神仙；太清金叶神丹经，古代圣贤却用中国的神州岛来匹配八卦与九州岛。
他被骗了，下到地心，所以九洲岛就在这里。
“中华”一词是公元300年魏晋时期信奉“天人合一”思想的哲学家钟欣，从“中国”和“华夏”两个名称中创造出来的中华“强调自然（天），意味着整个国家；“中国”强调民族（人民），意味着中华民族（汉族的前身）。
因此，“中华”是“中国”、“华夏”的统称，又称华夏、中土。
它不仅代表了先进的文明和地域，而且代表了开创这种先进文明的汉族。
1912年，中华民国将其列入国名，从此“中国”就有了现代国家的含义；在地理上，“中国”现在不仅指中国地区，而且指中国的整个
边界；在国籍上，它不仅指汉族，也包括华侨华人和美籍华人。
总之，中国现在是中国大陆、香港、澳门特区和台湾的统称。
神州谣语文教案
神州谣语文教案神州谣语文教案作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的神州谣语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
神州谣语文教案1教学要求1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
重点难点1.学会本课的本课的生字，理解字词含义。
2.领悟字词的含义，感受祖国的伟大。
教学课时两课时。
①神州(zhōu)谣(yáo)我神州①，称中华②，山川③美，可入画。
段导读：写中华山川美如画。
黄河奔，长江涌(yǒnɡ)，长城长，珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读：写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
台湾(wān)岛，隔(ɡé)海峡(xiá)④，与(yǔ)大陆(lù)，是一家。
段导读：写台湾和大陆是一家。
各民族⑤，情意(yì)浓(nónɡ)，齐(qí)奋发⑥，共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读：写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入，走近课文师：出示祖国地形图，学生说地形图形状像什么。
(课件出示图片) 生：像雄鸡。
(图片展示美丽风光)二、初读课文，感知内容1.朗读课文。
(1)要求：朗读本课，可以诵读为主。
朗读指导：以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读本文。
读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文，说说你从文字中想到了什么①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。
最新2020年春部编版二年级语文下册：识字1 神州谣(教案1)
识字1 神州谣教学目标：1、认识15个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。
6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：通――涌减一减：眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）三、写字指导。
(1)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(2)重点讲解。
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。
峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
人教部编版二年级下册—《神州谣》精品教案
《神州谣》【教学目标】1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】1.指导学生认字、写字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】1.正确、流利、有韵味地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
”【教学过程】一、创设情境，自读感知1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，祖国人.民团结一心，共同发展。
2.今天，我们来学习《神州谣》。
板书课题，齐读课题。
朗读课文，想一想从每一小节中你都读出了什么，体会到了什么。
二、合作交流，巩固识写1.出示词语，认读识记神州中华山川台.湾岛珠峰海峡民族情谊奋发繁荣指生读词语。
根据学情，范读正音，重点指导“情谊”的“谊”读四声。
2.交流方法，识记字形用减一减的方法识记：洲-州。
用辨析的方法识记：鸟-岛。
用换一换的方法识记：侠-峡。
3.出示生字，指导书写州湾岛峡民族谊齐奋左右结构的字：湾峡族谊它们都是左窄右宽的字，在写的时候要注意左窄右宽。
上下结构的字：齐奋它们要写得上大下小，主笔横要写得平直，撇、捺要舒展。
半包围结构的字：岛独体字：州民“州”注意三个点的朝向有变化，“民”的主体居左半格。
4.课文后面还有很多四字词语，你们认识吗？出示词语，学生轮读、对读。
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛三、抓住关键，品读感悟请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生在小组内自学讨论。
1.朗读第一小节。
（1）学生自.由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨。
（3）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对祖国山河的热爱和自豪之情。
2.朗读第二小节。
中国是中华民族的摇篮
中国是中华民族的摇篮,中国是中华民族文化的故乡，中国是盛开在神州大地上的一朵灿烂的鲜花!我的祖国有一个非常响亮、非常动听的名字——中华人民共和国！它是那么的雅俗共赏，那么的庄严神圣，不由得让人们为它肃然起敬！中国是一个拥有五千年历史文化涵养的国家，它是那么的神秘、那么的富饶。
在这非凡的国度里，还蕴藏着许多奇花鲜葩，那就是：中国文化遗产，它们不仅是祖国人民的骄傲，也是中国人民的自豪！中国，是一个温暖的大家庭，在这个繁荣富强的21世纪，中国的发展是多么的兵贵神速，令人意想不到！中国，它又是多么的伟大，它蕴育出了一代又一代的伟人——朱德、周恩来、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等，谱写了一篇又一篇完美的历史诗篇和现代歌剧！和祖国文化不可分割的，还有一个元素，它的名字叫“和谐”。
如果祖国是静谧的夜空，和谐就是天上最耀眼的明星。
和这颗“星星”水火不相容的那就是——战争！因为战争的炮火声划破了宁静的夜空，是战争让母亲失去儿子，是战争让世界失去和平，打破和谐，虽然这已成为往事，但是，往日的悲痛不能让它随风离去，我们要记住悲伤，留住和谐，决不能让它也随风远去！胡锦涛总书记在党的第十七次代表大会上，代表党中央向全国人民发出了庄严的号召：“推动科学发展，促进社会和谐。
”现在，祖国要建设社会主义和谐社会，就是建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。
这个社会就是经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的更高水平的小康社会。
要真正实现社会主义和谐社会，还需要我们身体力行，动手去发展、去创造。
看着祖国美好的蓝图，我想起了一句话：“龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园！”看着祖国的大好河山，我不禁在心里高呼：“看啊，这就是我们的祖国，这就是中国！”读了《热爱祖国唱响和谐》这本书之后，使我感受非常深刻，因为我知道作为一名中学生的我应该怎么样去热爱祖国，去畅想和谐。
部编版二下第三单元基础复习 知识清单+单元检测
部编版二下第三单元基础复习【知识梳理】第三单元基础知识梳理一、易读错的字民：最后一笔是斜钩，不是捺。
壳：上面是“士”，不是“土”。
骨:第六笔不是竖撇,是竖。
币:起笔是平撇,不是横。
转：第四笔是提。
烧：右边上面的横上不要多写一点。
烤：右边的下面是“丂”，不是“与”。
州:第一点要向左点,不要向右点。
三、一字组多词。
州（zhōu）（神州）（五州）（九州）（州长）湾（wān）（海湾）（港湾）（渔湾）（台湾岛）岛（dǎo）（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）峡（xiá）（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）民（mín）（人民）（农民）（民工）（公民）族（zú）（民族）（汉族）（家族）（白族）谊（yì）（友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）齐（qí）（看齐）（对齐）（整齐）（齐全）奋（fèn）（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）贴（tiē）（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）街（jiē）（街道）（沿街）（街上）（街灯）舟（zhōu）（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）艾（ài）（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）敬（jìnɡ）（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）转（zhuǎn）（转眼）（转身）（转头）（转让）团（tuán）（团员）（团圆）（团结）（面团）热（rè）（热爱）（热水）（冷热）（炎热）闹（nào）（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）贝（bèi）（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（ké）（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（jiǎ）（盔甲）（甲鱼）（甲虫）（甲骨文）骨（ɡǔ）（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（qián）（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（bì）（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（yǔ）（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（cái）（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（ɡuān）（有关）（开关）（关门）（关心）烧（shāo）（红烧）（烧水）（发烧）（烧火）茄（qié）（茄子）（番茄）（茄盒）（颠茄）烤（kǎo）（烤鸭）（烤肉）（烤火）（烧烤）鸭（yā）（鸭子）（鸭蛋）（小鸭）（鸭梨）肉（ròu）（羊肉）（牛肉）（肥肉）（鱼肉）鸡（jī）（小鸡）（鸡肉）（公鸡）（母鸡）蛋（dàn）（鸡蛋）（鸟蛋）（蛋黄）（脸蛋）炒（chǎo）（炒菜）（炒面）（炒锅）（蛋炒饭）饭（fàn）（吃饭）（米饭）（早饭）（干饭）四、多音字。
二年级语文上册第三单元表格式教案
三、朗读欣赏，悟情
四、实践活动
１、说说你知道的北京。
２、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。
１、自由读课文，要求读准字音。
２、检查学生认读情况：
⑴ 学生用生字卡片互相检查。
⑵小黑板出示词语：
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹
① 学生自读；
备注
一、复习导入
二、朗读课文，体会感情
三、小结
１、出示生字，齐读、指名读、开火车读。
２、朗读课文，能背诵的就背诵。
１、师范读课文，生体会情感。
２、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？
３、自读课文，勾画出不理解的地方。
４、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？
６、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
学生边读边画。
学生讨论交流，回答问题。
学生说一说。
板书设计
识字３
（在此处描绘中国版图，标示课文里的风景名胜的大致位置）
教学反思
课题
9、欢庆
三维目标
１、知识与技能：认识７个生字，会写８个字。
２、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
３、生描红并书写。
欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先洁白 十亿
学生唱一唱歌颂祖国的歌。
学生背诵课文
学生讨论交流识字方法
学生说一说。
学生先观察字形
学生书写
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
部编版小学语文二年级下册识字1《神州谣》优质课件
4.如何实现繁荣富强的中国梦？(串珠问题4)
我们要怎么做，才能 “齐奋发，共繁荣”？
各民族，情谊浓 ，
要读得精神振奋，充满 奋斗的热情，读出对祖 国未来充满希望和憧憬 。重读“情谊浓，齐奋 发”。
齐奋“ 民作，齐发为团奋小，结发学起，共生来共，繁，繁我共荣荣们同”应搞该是经珍说济惜，建时我设间国，，各争为族取祖人早国 。 的繁日荣为昌实盛现而小努康力社学会习努。力，为祖国的繁荣昌
fèn dòu
奋斗
zhěnɡ qí hǎi dǎo
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确 ，句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了祖国山川美 如画。
一、看拼音，写汉字。
wān
xiá
台湾
海峡
zhōu
神州
mín zú
民族
二、我会按要求填空。
1．“岛”的音节是( dǎo )，(半包围)结构，组词(
氵
阝
山
涌 浓 隔陆 峰峡
加一加、换一换、减一减
字理识记
生活识记
地名：华—金华 峡—三峡 州—苏州 山名：峰—香炉峰 飞来峰 珠穆朗玛峰
州
华
涌
峰
耸
隔
峡 神 州与风 光 陆
谊
浓
齐
奋
繁
荣
写一写
州 华岛 峡民 族谊齐奋
选字组词
左右结构 峡 族 谊
上下结构 华 齐 奋
独体
州民
半包围结构 岛
按字的 结构分类。
课文结构
神
山川美
可入画
黄河奔 长城长
二年级语文上册识字3教学设计
二年级语文上册识字3教学设计1【教材简析】《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。
它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。
【学习目标】认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。
感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。
进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。
【教学重点】在生动的情境中识记生字。
【教学准备】1.布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。
2.制作PPT教学课件。
【设计理念】结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。
运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。
【教学过程】谈话导入，情感铺垫。
1.出示导语，学生自读，再教师引读。
引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。
我们都爱──伟大的祖国。
谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。
今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。
二、创设情境，识字学文。
(一)识记“神、州、川”，学习第一句。
1.课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
(1)你认识这幅地图吗?你觉得它像什么?(2)你知道中国还有哪些称呼吗?从哪儿知道的?(3)根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。
因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。
我们的祖国为什么又被称为神州中华
神州即华夏、中2113国、中土，神州也俗称神州大地5261。
中土为神州，4102黄帝为中央天神。
黄帝以土德王，相传黄1653帝领治的土地称为神州。
《史记·孟子荀卿列传》：中国名曰赤县神州；《古今通论》：昆仑东南方五千里谓之神州，在全国有三千里方和汤乡，五山之域，皇帝的居所，圣人的生活;《混元生记》:从前，在神地上，神仙教导天下，自三帝、二帝、五帝以来，修之皆得神仙；《太清金液神丹经》：但古圣人以中国神州，以九州岛配八卦，上当辰极，下正地心，故九州岛在此耳。
“中华”一词，是公元300年魏晋时期钟信“天人合一”观念的哲人从“中国”和“华夏”两个名称中各取一字复合而成的。
“中”侧重自然（天），寓意天下之中；“华”侧重民族（人），寓意为华夏族群（汉族的前身），所以，“中华”是“中国”与“华夏”的合称，又称中原、中土，既代表着先进的文化和地区，又代表着创造这一先进文明的汉民族。
1912年，中华民国将其加进国号，从此“中华”又有了现代国家的涵义；而在地理方面“中华”已经不只是指代中原地区，而是整个中国的疆域；民族方面也不只是指代汉民族，而是生活在中国疆域内的所有民族，还包括生活在海外的华人、华裔。
一句话，中华现在是中国大陆、港澳特区及台湾地区的合称。
人教部编版《神州谣》教案优秀版
人教部编版二年级下册语文教案：识字1《神州谣》第二课时执教者：黄小甜上课时间：第 5周 3 月 19日上课班级：203 / 204 课时总时数：24课题：识字1.神州谣教学目标：（一）知识与技能：1．会写“民、族、谊、齐、奋”等9个生字。
2．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
（二）过程与方法：通过朗读重点词句，想象画面，感受祖国山河的壮美。
（三）情感态度与价值观：感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：会写“民、族、谊、齐、奋”等9个生字。
教学难点：感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
教学方法：引导法，讲授法，教具准备：多媒体课件教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.出示生字，认读生字。
2.指名有感情地朗读课文。
二、学习课文1.有感情地齐读课文。
（1）我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！（2）同学们要边看边想课文。
(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！三、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。
3．全班交流。
4．教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。
5．学生自读。
6．全班齐读。
7．尝试背诵。
四、课外拓展1.出示祖国山川名胜的图片，让同学们简单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图，认认字，读读词。
二年级识字4教案(汇总9篇)
二年级识字4教案（汇总9篇）二年级识字4教案第1篇[教学目标]1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2、激发学生学习的兴趣。
3、培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节发展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。
[课时安排]二课时第一课时一、激趣导入1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?出示：互联网2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?3、揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。
(板书：网上呼救)4、理解“呼救”的意思5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?板书：求救6、“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。
互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：1、出声读课文，注意读准字音。
2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
3、默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?三、作业1、有感情地朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、复习导入1、分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?2、交流总结主要内容。
二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救(1)通常我们通过什么途径呼救?(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由?理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。
此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：三、研读课文，感受互联网快捷的特点。
我们的祖国为什么又被称为神州中华
我们的祖国为什么又被称为神州中华
神州即华夏、我国、中土，神州也俗称神州大地。
中土为神州，黄帝为中心天神。
黄帝以土德王，相传黄帝领治的土地称为神州。
《史记·孟子荀卿列传》：我国名曰赤县神州；《古今通论》：昆仑东南方五千里谓之神州，州中有和羹乡方三千里，五岳之域，帝王之宅，圣人所生也；《混元圣纪》：昔在神州，以神仙之道教化全国，上自三皇，次及五帝，修之皆得神仙；《太清金液神丹经》：但古圣人以我国神州，以九州岛配八卦，受骗辰极，下正地心，故九州岛在此耳。
“中华”一词，是公元300年魏晋时期钟信“天人合一”观念的哲人从“我国”和“华夏”两个称号中各取一字复合而成的。
1912年，中华民国将其加进国号，从此“中华”又有了现代国家的寓意；而在地舆方面“中华”现已不只是指代华夏区域，而是整个我国的边境；民族方面也不只是指代汉民族，而是生存在我国边境内的一切民族，还包含生存在海外的华人、华裔。
一句话，中华现在是我国大陆、港澳特区及台湾区域的合称。
《神州谣》教学设计
以小组为单位选择一个中心字，从读音，组词，想方法等不同的几个分支绘制一副识字思维导图，等一下我们共同交流。
师：老师在下面转了一圈，发现同学们的识字思维能力越来越强了，请优秀的团队分享一下你们组的思维导图吧！
生1：我们小组选择“奋”绘制了识字思维导图，我想的方法有加一加，猜字谜的方法来识字。
生2：我们小组选择“华”绘制了识字思维导图，我们编儿歌识字：
我希望文化路小学有“十层楼”
生3：我们小组选择“州”绘制了识字思维导图，三条小鱼三条河。
…
师：通过大家的识字思维导图，我发现一个字可以用多种识字方法来记，反过来，多个字可以用同一种识字方法，如：形声字识字，图片识字，生活识字，字理识字！
师：接下来，我们带着这些方法走进课文，看看你还会有什么发现。
请自读课文：
师：坐姿一直保持端正的你！来给大家读第一小节，其他同学认真倾听，仔细想一想：你从这句话中知道了什么？
师：不仅海峡两岸一家亲，我们各民族之间情谊更浓！【点击课件】“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”我们的祖国有56个民族，无论是谁遇到了灾难，中国人都会抱团挺身而出。
2020年的新冠疫情，让全世界见证了我们中国速度，中国力量！在大灾大难面前，我们中国人民是最团结，最能经得起考验的民族。
正是民族团结，才能奋发图强，我们祖国才能繁荣昌盛，世界大同！请大家再积累下这四个词语，慢慢感受。
师：这节课我们就上到这，
师：我们的祖国山川秀美，民族团结，生活幸福。
课后请同学们把这首歌谣背给家人听吧！
板书设计：
教学内容。
识字1《神州谣》-部编版语文二年级下册
1神州谣教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点识字，朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：字音方面要关注不同方言区易错读音，“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母onɡ，可以放在一起拼读；“涌”和“荣”声母易混淆，“奋”和“峰”韵母易混淆，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”声母分别是鼻音和边音。
注意“谊”不要读成第二声。
识记方法：可以用偏旁归类识记，如“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。
可以用熟字识记，“耸、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记；“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记；“涌、峰”可以结合“通—涌、锋—峰”用“换一换”的方法来识记。
可以用字理识记，如“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
还可以用生活识字、语境识字等方法进行识记。
2.写字。
可归类指导书写：“峡、族、谊”都是左右结构的字，注意不同字的左右宽度。
“峡”和“族”最后一笔都是捺，可先比较再书写。
“华、齐、奋”都是上下结构的字，“齐、奋”都要写得上宽下窄，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展。
“州”是独体字。
“岛”是半包围结构。
朗读指导课文句式整齐、节奏明快，内涵却极为丰富，适合朗读学习。
朗读时注意读出恰当的停顿。
注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。
小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。
第1小节和第2小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短；第3小节和第4小节在内容上有承接，朗读时的停顿时间也应较短；第2小节和第3小节间，意思由“山川美”跳转到“情谊浓”，停顿时间应稍长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们的祖国为什么又被称为神州中华
神州即华夏、中国、中土，神州也俗称神州大地。
中土为神州，黄帝为中央天神。
黄帝以土德王，相传黄帝领治的土地称为神州。
《史记·孟子荀卿列传》：中国名曰赤县神州；《古今通论》：昆仑东南方五千里谓之神州，州中有和羹乡方三千里，五岳之域，帝王之宅，圣人所生也；《混元圣纪》：昔在神州，以神仙之道教化天下，上自三皇，次及五帝，修之皆得神仙；《太清金液神丹经》：但古圣人以中国神州，以九州岛配八卦，上当辰极，下正地心，故九州岛在此耳。
“中华”一词，是公元300年魏晋时期钟信“天人合一”观念的哲人从“中国”和“华夏”两个名称中各取一字复合而成的。
“中”侧重自然（天），寓意天下之中；“华”侧重民族（人），寓意为华夏族群（汉族的前身），所以，“中华”是“中国”与“华夏”的合称，又称中原、中土，既代表着先进的文化和地区，又代表着创造这一先进文明的汉民族。
1912年，中华民国将其加进国号，从此“中华”又有了现代国家的涵义；而在地理方面“中华”已经不只是指代中原地区，而是整个中国的疆域；民族方面也不只是指代汉民族，而是生活在中国疆域内的所有民族，还包括生活在海外的华人、华裔。
一句话，中华现在是中国大陆、港澳特区及台湾地区的合称。