风格多样的静物画[教学]
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2、本着“以人为本，以学生为主体”的新课标精神，注重与学生的生活 经验紧密联系，激发学生学习美术的兴趣和积极性。激发学生的想象力，培 养创新能力，提高艺术感知能力和造型表现能力。结合多媒体教学手段，提 高学生学习兴趣，充分调动学生的自主学习意识，鼓励学生积极参与，大胆 表达自己的色彩感受，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中进行学习。,,,,,
人民美术出版社 九年级第17册 共二课时
成都市龙泉区十陵初级中学校 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,张咏梅
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教法分析 教学设计思想 教学目标 教学重难点 教学过程 媒体和资源 教学评价 教学反思
首页
教法分析
1、第一课时，通过讲述凡高的故事，引领学生欣赏不同情感背景下 创作出来的不同风格的静物范画。充分调动学生参与热情，鼓励学生 用语言大胆表达自己的感受。学生通过讨论、分析、表述，认识情感 与色彩的关系，认识静物表现的风格多样性，然后再练习运用适合的 表现形式和表现方法，把一幅静物画作不同于原画的色彩关系变换。 教师在课程中只是一个引路者，更多的是学生自己去发现知识点。 ,,,,,2、第二课时，首先将学生上节课的作业进行展示，通过灵活多样 的评价方式，找出不足，提出修改意见。然后，通过静物台的布置回 顾构图的有关知识，引导学生用适合的表现形式和表现方法进行再创 作，激发学生的想象力和创新意识，强调自我表现、大胆创造，表现 自己的情感认识。在再创作中，尽可能弥补上次作业中的错误和不足 ，在前后对比练习中进步。课后的作业展提供给了学生进一步提高的 宽阔平台，课堂的学习延伸到了课外，学生时时都能感受到美的熏陶 ，潜移默化中提高了美术欣赏水平和技能技巧能力。,,,,,
第二课时 氛围营造 作业评价 课堂练习 学生自评 课堂小结 课堂习作展
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课前准备
学生课前准备：收集相关的静物画图片并将收集到的图片轻轻贴于教室 的四周；安排两个小组专门收集关于文森特·凡高和他的画的故事。,,,,,
揭示课题
（多媒体播放轻缓的古典音乐，背投显示《向日葵》大幅画面） 稳定学生情绪，检查工具准备情况。 师：让我们看看同学们都带了些什么图片来。 （师生共同浏览教室四周的静物画图片） 师生齐：有画水果的、有画书包的、有画杯子的、有画花的…… 师：它们所表现出来的风格相同吗？ 生：不同。 师：对。但究竟不同在哪些地方呢？ 生齐：这幅色彩较明亮…,,,,,…这幅画得很逼真…,,,,,…这幅比较夸张…,,,,,…这 幅比较抽象…,,,,,… 师：同学们的感觉很准。就让我们今天一起走近《风格多样的静物画》，来细 细品味这其中的美妙吧！ （多媒体显示课题—《风格多样的静物画》）,,,,,
师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却 有着完全不同的绘画风格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独 立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许多的新意。可见，正是由于画家 作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静物画。（ 多媒体显示小结内容） 2、欣赏书例。 ①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求） 要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。 要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感 受。
３、情感、态度和价值观： 通过学习，提高审美品位，增强美术素养及技能
技巧能力，进一步培养热爱生活的美好情感。,,,,,
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教学重难点
［教学重点］情感与色彩的关系；不同风格色
彩关系
的认识及练习
［教学难点］大胆地创造和自我个性表现,,,,,
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教学过程
第一课时 课前准备 揭示课题 新课学习 拓展研究 课堂练习 下节课布置 课堂小结
教师多媒体演示： 如我想课要堂改练变习这幅画的色相，可以把蓝色换成绿色，把红色换成黄色…,,,,,… 如我想要改变这幅画的明度，可以在蓝色中多加入白色，提高色彩亮度…,,,,,… 作业要求：选择合适的工具、材料等，用贴、画或印等方法完成你喜欢的一幅静 物画色彩关系变换练习。（多媒体显示） 学生完成作业、教师巡回辅导。（多媒体播放轻缓古典音乐）,,,,,,,,,,
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教学设计思想
,,,,,,,,,,,,,,,１、该课是本学期“造型·表现”单元的第一课，把握时机，充分调 动学生的学习兴趣和积极性显得尤为重要。为了更好的让学生细化内容知识 ，我安排了两个课时来完成该课。注重学生的多种评价方式，通过大量的师 生问答、学生讨论、分析、表达、评价等，达到共创性美术教学的目的。既 充分体现新课标精神，发挥学生的主体作用，尊重每一个学生个体，激发学 生自主学习意识，又格外注重学生美术技能技巧的提高。,,,,,
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新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习
1、学生讲述文森特·凡高的故事，引领大家进入激情的艺术殿堂。 生一：我给大家讲讲文森特·凡高的生平。凡高1953年出生于荷兰的一个牧师家庭 师…小,,,结,,…：我们了解了凡高和他的画。从他的画中，我们可以感受到他激动、紧 张的情绪和他笔下所产生的激情与生命力，他是一位用生命作画的伟大画家。 让我们再来看看与他同时期、同为后印象派的另一位画家塞尚的作品《有苹果 的静物》。（多媒体显示）大家看看塞尚的画和凡高的画有何不同？ （生稍作讨论后回答）生一：比较写实，但又不完全写实。,,,,,…,,,,,…,,,,,（略 ）,,,,,
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教学目标 １、知识与技能： ①在了解艺术家创作情感的基础上，欣赏风格多样的色彩静物画作
品，认 识由艺术家主观加工而得到的不同色彩关系。 ②讨论分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，大胆表达 自己的色彩感受。,,,,, ２、过程与方法： 选用合适的工具和材料，用画、贴、印等多种表现形
式和方法，进行色彩静物画练习，并尝试大胆地创 造和自我个性表现。
②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述返。回 （教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅
拓展研究 师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方法及形式 等，先小组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。 ①学生讨论。 ②解决问题。（掌声鼓励） 学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。 （教师作适当补充和肯定）,,,,,
人民美术出版社 九年级第17册 共二课时
成都市龙泉区十陵初级中学校 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,张咏梅
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1、第一课时，通过讲述凡高的故事，引领学生欣赏不同情感背景下 创作出来的不同风格的静物范画。充分调动学生参与热情，鼓励学生 用语言大胆表达自己的感受。学生通过讨论、分析、表述，认识情感 与色彩的关系，认识静物表现的风格多样性，然后再练习运用适合的 表现形式和表现方法，把一幅静物画作不同于原画的色彩关系变换。 教师在课程中只是一个引路者，更多的是学生自己去发现知识点。 ,,,,,2、第二课时，首先将学生上节课的作业进行展示，通过灵活多样 的评价方式，找出不足，提出修改意见。然后，通过静物台的布置回 顾构图的有关知识，引导学生用适合的表现形式和表现方法进行再创 作，激发学生的想象力和创新意识，强调自我表现、大胆创造，表现 自己的情感认识。在再创作中，尽可能弥补上次作业中的错误和不足 ，在前后对比练习中进步。课后的作业展提供给了学生进一步提高的 宽阔平台，课堂的学习延伸到了课外，学生时时都能感受到美的熏陶 ，潜移默化中提高了美术欣赏水平和技能技巧能力。,,,,,
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课前准备
学生课前准备：收集相关的静物画图片并将收集到的图片轻轻贴于教室 的四周；安排两个小组专门收集关于文森特·凡高和他的画的故事。,,,,,
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（多媒体播放轻缓的古典音乐，背投显示《向日葵》大幅画面） 稳定学生情绪，检查工具准备情况。 师：让我们看看同学们都带了些什么图片来。 （师生共同浏览教室四周的静物画图片） 师生齐：有画水果的、有画书包的、有画杯子的、有画花的…… 师：它们所表现出来的风格相同吗？ 生：不同。 师：对。但究竟不同在哪些地方呢？ 生齐：这幅色彩较明亮…,,,,,…这幅画得很逼真…,,,,,…这幅比较夸张…,,,,,…这 幅比较抽象…,,,,,… 师：同学们的感觉很准。就让我们今天一起走近《风格多样的静物画》，来细 细品味这其中的美妙吧！ （多媒体显示课题—《风格多样的静物画》）,,,,,
师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却 有着完全不同的绘画风格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独 立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许多的新意。可见，正是由于画家 作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静物画。（ 多媒体显示小结内容） 2、欣赏书例。 ①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求） 要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。 要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感 受。
３、情感、态度和价值观： 通过学习，提高审美品位，增强美术素养及技能
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彩关系
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第一课时 课前准备 揭示课题 新课学习 拓展研究 课堂练习 下节课布置 课堂小结
教师多媒体演示： 如我想课要堂改练变习这幅画的色相，可以把蓝色换成绿色，把红色换成黄色…,,,,,… 如我想要改变这幅画的明度，可以在蓝色中多加入白色，提高色彩亮度…,,,,,… 作业要求：选择合适的工具、材料等，用贴、画或印等方法完成你喜欢的一幅静 物画色彩关系变换练习。（多媒体显示） 学生完成作业、教师巡回辅导。（多媒体播放轻缓古典音乐）,,,,,,,,,,
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,,,,,,,,,,,,,,,１、该课是本学期“造型·表现”单元的第一课，把握时机，充分调 动学生的学习兴趣和积极性显得尤为重要。为了更好的让学生细化内容知识 ，我安排了两个课时来完成该课。注重学生的多种评价方式，通过大量的师 生问答、学生讨论、分析、表达、评价等，达到共创性美术教学的目的。既 充分体现新课标精神，发挥学生的主体作用，尊重每一个学生个体，激发学 生自主学习意识，又格外注重学生美术技能技巧的提高。,,,,,
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教学目标 １、知识与技能： ①在了解艺术家创作情感的基础上，欣赏风格多样的色彩静物画作
品，认 识由艺术家主观加工而得到的不同色彩关系。 ②讨论分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，大胆表达 自己的色彩感受。,,,,, ２、过程与方法： 选用合适的工具和材料，用画、贴、印等多种表现形
式和方法，进行色彩静物画练习，并尝试大胆地创 造和自我个性表现。
②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述返。回 （教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅
拓展研究 师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方法及形式 等，先小组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。 ①学生讨论。 ②解决问题。（掌声鼓励） 学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。 （教师作适当补充和肯定）,,,,,