班主任工作中如何利用“传统文化”教育发挥“立德树人”作用
班主任如何利用传统文化教育达到“立德树人”的目的
班主任如何利用传统文化教育达到“立德树人”的目的摘要：传统文化是我国历经千年传承下来的精髓，影响着一代又一代的炎黄子孙。
直到现在，依然对我们的成长、言行举止都很重要的规范意义，这是我们不可忽略的宝贵财富，同时也是教育者立德树人的重要资源。
如何利用传统文化教育达到“立德树人”的目的，是每个班主任都需要关注的问题。
关键词：立德树人传统文化教育一、立德树人与传统文化的关系1.利用传统文化能够汲取到立德树人所需要的营养中华民族有五千年的悠久历史。
在历史的长河中，很多东西被不断地冲刷，有些东西消失不见，有些东西却历久弥新，在如今的社会依然被人们所认可。
传统文化即是如此，在国学热的当前，利用传统文化对人们的言行举止进行约束，变得越来越常见。
在小学教育中，班主任开展立德树人，更是离不可传统文化所传送出的养分。
这是由于立德树人所要达到的最终目的是将学生教育成为符合社会主义核心价值观要求的高素质人才，这些正好存在于传统文化中。
传统文化的存在是当今社会的宝贵财富，能够在很大程度上促进一个国家的发展，带动民族的前行与进步，可以最大程度上展现出人民的爱国之情，同时也表示了现代人们对传统文化的重视和认可。
作为班主任，在开展立德树人工作的时候，最首先的要做的就是建立起正确的认知观点，这些观点也是存在于传统文化中的，所以我们可以得出结论，立德树人和传统文化有着密不可分的关系，充分利用传统文化是立德树人工作不可或缺的一个环节。
传统文化的学习能够让学生拥有文化自信，规范自己的言行，有利于立德树人目的的达成。
2.传统文化能够为立德树人带来源源不断的思想源泉在立德树人工作开展的过程中，树立起正确的观念是很关键的一个环节，这同时也是传统文化中的关键性内容。
可以说，传统文化能够为立德树人带来源源不断的思想源泉，可以帮助我们树立起正确的观念。
比如说，班主任在开展立德树人的时候，一般会借助传统文化来提升学生的思想水平，帮助学生养成正确的品行习惯。
如何在优秀传统文化教学中落实立德树人教育任务
如何在优秀传统文化教学中落实立德树人教育任务作者：伞晓锋来源：《家长·下》2022年第07期立德树人是国家教育的根本任务，新时代的教育不仅仅强调学生在知识层面的进步，更强调学生在教育中逐渐养成良好的品德，“教书”和“育人”两者都是不可缺少的。
对小学教育阶段的学生而言，立德树人教育工作的落实不仅要依靠现阶段的理论和榜样人物，更是要挖充分挖掘中华民族几千年来的优秀传统文化，使其具有新的时代价值，进而帮助学生树立良好的品德。
教师要开阔自身的教育视野，积极将优秀传统文化融入日常的课程教学，这有助于国家立德树人根本教育任务的实现。
一、优秀传统文化的教育价值（一）增强文化底蕴，提高文化素养我国作为历史上四大文明古国，拥有着五千多年历史，在文明演变和发展过程中，中华文明从未中断，形成了辉煌灿烂的中华文化。
学生在学习优秀传统文化的过程中，能初步了解中华文化的源远流长和博大精深，通过优秀的历史人物和历史典故感悟中华优秀传统文化发展历程和其中的优秀内容，感悟文化经典，从而增强自身的文化底蕴，提高文化修养。
（二）增强民族认同，培养爱国精神中华民族在几千年的历史发展过程中，形成了很多优秀的传统文化，这些文化具有跨越时空的长期影响，经久不衰，深刻塑造了当今中国人的精神面貌和思维方式。
在学习优秀传统文化过程中，学生能感受古人的生活和思想，拉近历史的时空距离，从而增强自身对中华优秀传统文化、中华民族的认同感，增强民族自信心和自豪感，使学生迸发出更加强烈的爱国主义情感。
（三）提高思想品德，养成正确观念新时代的我们需要弘扬的传统文化，虽然在内容上只是中国传统文化很少的一部分，但都是精挑细选的精华部分，是中国优秀传统文化的集中呈现。
学生通过学习优秀历史人物的品德，能够感悟榜样人物的优秀事迹，学习他们的优秀道德品质，引导学生在认知、情感、实践等领域发生潜移默化的变化，形成正确的世界观、人生观和价值观，为自身的健康成长打下良好基础。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值
中华传统文化在班主任工作中的应用价值中华传统文化是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵。
在班主任工作中，中华传统文化可以发挥重要的应用价值，本文将就此展开探讨。
一、促进学生道德素养的提升中华传统文化蕴含着丰富的人文精神，例如“仁义礼智信”、“忠孝节义廉耻”等伦理道德观念，这些精神需求贯穿整个社会、人生，至今仍广泛地影响着华夏子孙。
而在班主任工作中，道德素质教育是非常重要的一环，培养学生良好的品德成为了每个班主任的重要目标。
通过教授中华传统文化，班主任可以帮助学生领悟道德、规范自己的行为，理性认识自我，更好地实践自己的责任，同时增加对中国传统文化的了解，让学生更好的感受到中华文化的价值。
二、丰富课外活动内容班主任除了学生学习之外，还需要积极开展各种课外活动，增强学生的身心健康，提升他们的文化素养。
中华传统文化拥有丰富的文化活动形式，例如汉字书画、剪纸、太极拳、中国棋等等，这些活动不仅能够展现中华文化的精神和魅力，还能够培养学生的艺术细胞，激发他们对文化的热爱，让学生在乐趣中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、增强学生的民族自豪感中华传统文化是中华民族的瑰宝，应该将其传承下去，减轻文化尴尬的痛点。
班主任在工作中应该让学生更好地了解自己国家的文化传统，增强学生的民族自豪感和文化自信心，让学生树立正确的国家观念，珍爱自己的文化。
应当引导学生热爱祖国，传承爱国主义精神，培养学生的民族情感，打造有中国凝聚力的学生群体。
四、培养学生的思想品德中华传统文化所蕴含的思想品德及人文精神的内涵，为培养学生优秀品质提供了依据。
班主任通过分析、比较中华传统文化和西方思想及文化，让学生学会思考、探究，激发学生的思维潜能和创造力。
班主任还可以通过古代文学名著的阅读、解析，以及影响深远的经典名言、谚语的讲解，提高学生的思辨能力和品德素养，使他们意识到人都是来自某种思想文化的影响。
五、增进师生关系的融洽度班主任是学生心目中的家长、好朋友和神话英雄，对班主任对学生的态度、言行、思维方式等有着极大的影响。
班主任工作中的传统文化教育总结
班主任工作中的传统文化教育总结中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的宝贵财富。
在班主任工作中，我始终把弘扬和传承中华传统文化作为班级管理的重要内容，力求让学生在传统文化的熏陶下，形成良好的道德品质和行为习惯。
本文将从传统文化教育的重要性、具体措施、成效和反思四个方面进行总结。
一、传统文化教育的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的道德理念和人文精神。
在班级管理中融入传统文化教育，有助于培养学生的道德品质和人文素养，增强学生的文化自信和民族自豪感。
同时，通过传承和弘扬传统文化，可以增强班级凝聚力，促进班级和谐发展。
二、具体措施1.制定传统文化教育计划根据学生的年龄特点和认知水平，我制定了详细的传统文化教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
同时，根据实际情况，适时调整教育计划，确保教育效果。
2.开展丰富多彩的传统文化活动为了让学生更好地了解和传承传统文化，我组织了多种形式的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、传统节日庆典等。
通过这些活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
3.家校合作我积极与家长沟通，倡导家庭教育与学校教育的结合，让家长参与到传统文化教育中来。
通过家校合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
三、成效经过一段时间的传统文化教育，学生们的道德品质和行为习惯得到了明显的改善。
具体表现在以下几个方面：1.学生的文化素养得到了提高。
通过学习传统文化知识，学生们对中华文化的理解更加深入，人文素养得到了提升。
2.学生的道德品质得到了培养。
在传统文化的熏陶下，学生们懂得了尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等美德，形成了良好的道德品质。
3.班级凝聚力得到了增强。
通过共同学习和传承传统文化，学生们之间的友谊更加深厚，班级氛围更加和谐。
四、反思与总结在班主任工作中融入传统文化教育，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
首先，需要加强传统文化教育的系统性和科学性，注重因材施教，根据学生的实际情况制定合适的教育方案。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值
中华传统文化在班主任工作中的应用价值中华传统文化是中国五千年悠久历史的传承，蕴含着丰富的哲学思想、价值观念和社会道德。
在当今社会，随着社会的发展和改革开放的进程，中华传统文化在各行各业中的应用价值日益凸显。
作为教育工作者中的一员，班主任在学生的成长道路上扮演着至关重要的角色，中华传统文化对于班主任工作的应用价值更是不言而喻。
本文将就中华传统文化在班主任工作中的应用价值进行探讨。
中华传统文化强调“仁爱之心”。
在中国传统文化中，儒家思想的核心就是“仁爱”二字。
仁者爱人，爱人者仁，这是儒家思想中的核心理念。
班主任作为学生成长过程中的引路人，必须以仁爱之心去对待学生。
他们不仅要对学生言传身教，更要设身处地地理解学生，关心他们的成长和发展，给予他们关爱和帮助。
只有以仁爱之心对待学生，才能在学生心中树立良好的榜样形象，建立良好的师生关系，为学生的健康成长打下坚实的基础。
中华传统文化注重“教育孩子立志向”。
中国传统文化中强调立学以致用，育人要立志向，立德立言，立功立业。
在班主任工作中，传承和弘扬中华传统文化可以帮助班主任更好地引导学生明确自己的学习目标和未来规划。
班主任可以通过讲述中华传统文化中的成功故事，以及传统的职业道德和价值观念，激发学生的自信心和前进动力，引导他们树立正确的人生观和价值观，助力他们成为有理想有抱负的新一代。
中华传统文化鼓励“学以致用”。
中国传统文化一直强调学以致用的理念，即学习知识之后要将其应用于实际生活当中。
在班主任工作中，传承和弘扬中华传统文化可以帮助班主任更好地引导学生注重实践、勤学苦练。
班主任应该教育学生学会将所学知识应用于实际生活当中，不仅要注重书本知识的学习，更要注重学生的实际动手能力和实际操作能力。
只有学以致用，学以致知，学以致行，才能为学生的将来打下坚实的基础。
中华传统文化倡导“和谐共生”。
中国传统文化中一直倡导和谐共生的理念，强调人与人之间的和睦相处、和谐协作。
在班主任工作中，传承和弘扬中华传统文化可以帮助班主任更好地引导学生树立和谐的师生关系、同学关系。
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透作为小学班主任，在德育管理中传承和弘扬传统文化是非常重要的一项工作。
传统文化是我们中华民族优秀的文化遗产，它是我们国家独特的精神财富，是我们树立文化自信的源泉，也是我们国家伟大复兴的重要支撑。
因此，在德育管理中，班主任应该把传统文化渗透到教育教学和生活中去，引导学生感悟和培养中华传统文化的精神和意识。
首先，小学班主任应该从课堂教育入手，在德育教育中融入传统文化元素。
例如，我们可以在语文课上重点讲解唐诗宋词等经典文学作品的含义和精神内涵，让学生通过阅读、朗读、背诵等方式，感悟文学的美感和价值。
在历史课上，讲解中国古代史、优秀历史人物的故事等，可以帮助学生了解中华民族的历史、传统文化和民族精神。
同时，小学班主任还可以通过组织各种文化活动，如春节联欢会、中秋晚会、诗词朗诵比赛等，让学生在欢乐中感受和传承传统文化。
其次，在学生日常生活中，小学班主任也应该通过种种形式渗透传统文化。
例如，在学生的寝室里可以放置一些中国古代的书籍、画像等，引导学生通过阅读、欣赏等方式感悟传统文化的美妙和博大。
在饮食方面，班主任可以鼓励学生多吃传统的中式饭菜，让学生了解中国传统饮食文化的独特性和营养价值。
在日常交往中，小学班主任可以在班级规范中引入中国传统文化的观念，如“尊师重道”、“谦虚礼让”，让学生树立起中华传统文化的意识和精神。
最后，小学班主任还应该加强自身的学习和研究，不断提高自身的文化素养和教育教学能力，成为学生传承中华传统文化的实际领路人。
例如，班主任可以自己研究中国经典文化著作，如《论语》、《孟子》、《诗经》等，深入了解其中蕴含的价值观念和精神内涵，从而更好地引领学生传承中华传统文化。
综上所述，小学班主任在德育管理中必须加强孔子学说，不断弘扬传统文化的精神和意识，让学生在学习、生活、交往中感悟传统文化的美妙和博大，从而成为中华民族传统文化的继承者和传播者。
班主任工作的传统文化思想妙用
班主任工作的传统文化思想妙用岳阳县一中２９０班陈鸣作为一名语文老师担任班主任，可以巧妙运用语文学科的特点，通过传统文化的融会贯通来管理班级。
因为这样，不仅班级管理得井井有条，而且中国传统文化的精髓，都能在潜移默化的班主任工作中影响到学生身心，这能很好实现班主任工作的德育目标，可谓一箭双雕。
下面，我就中国传统文化中的几个方面来阐述自己的观点：第一、班主任应具有博爱仁德之心作为一个班主任，一定要将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，要充满对学生的爱，而且一视同仁，这就像佛家思想所倡导的一样，要对每个学生充满博爱仁德之心，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
爱，是班主任工作中最关键、最重要、最核心的内容。
班主任对学生的关爱，既要像真心朋友般的友爱，又要像慈母般的亲爱，也要像严父般的挚爱。
班主任在学生遇到生活中的困难中时，一定要能像父母一样倾囊而出；在学生遇到心理思想困难时，一定要像朋友一样能够作真诚友谊的交流与谈心；在学生生病时，像护士一样给予最出色的服务。
所以，作为班主任一定要像佛家一样，充满博爱之心，用自己的爱心为学生营造一个温馨的家园，让学生在如春风般的温暖中感受生活的快乐及幸福，在学习中也更能有一种激情，不在孤独寂寞中失去精神的动力与支持。
第二、班主任必须采取严明纪律制度一个班级如果没有良好的卫生环境，没有良好的学习秩序，学生与老师都处在一个肮脏、混乱、恶劣的教学与学习的氛围中，谈何教书育人的工作。
作为一个班主任，一定要像法家一样，采取严明的纪律制度，进行严格的班级管理。
正如法家代表人物韩非子与李斯的老师荀子所说的那样，“人之初，性本恶”，作为高中生还处于思想身体各方面不够成熟的阶段，还有荀子所说的“恶”的特点，所以必须采取严明的纪律制度来约束学生，进行严格的班级管理。
正如《劝学》中所说的那样，“木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆”。
所以班主任在一定意义上一定要是个法家。
班主任工作中的学生传统文化教育总结
班主任工作中的学生传统文化教育总结班主任是学校教育中非常重要的一份子，除了负责学生的日常管理，还承担着学生教育、引导和培养的责任。
在这个信息快速发展的时代，传统文化的重要性逐渐被人们意识到。
下面我将总结一下在班主任工作中，如何进行学生传统文化教育。
一、了解学生作为班主任，首先要充分了解学生的背景、家庭情况以及个性特点。
这样才能更好地制定相应的传统文化教育方案，因为不同的学生来自不同的家庭，接受的教育方式也不尽相同。
只有了解学生，才能找到他们的兴趣点，从而更好地激发起学习传统文化的热情。
二、积极组织文化活动班主任可以积极组织各种传统文化活动，如传统音乐比赛、书法展览、传统手工制作等。
通过这些活动，学生可以亲身参与，感受到传统文化的魅力。
同时，班主任也可以邀请专业人士来校内演讲，向学生传授传统文化知识。
这样不仅可以增加学生对传统文化的了解，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。
三、打造传统文化氛围班主任可以通过布置教室环境，营造出浓厚的传统文化氛围。
例如，可以在教室里摆放一些古代文物、字画或传统装饰品，还可以播放一些经典的传统音乐。
这样的环境可以让学生在日常学习生活中不断接触、感受到传统文化的影响，潜移默化地培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
四、激发学生的参与意识班主任可以通过一些小组活动或班级竞赛，激发学生的参与意识。
比如，可以组织学生开展关于传统文化的主题研究，或举办一场传统文化知识竞赛。
通过这些形式，学生可以主动学习、思考和探索传统文化，从而加深对传统文化的认识与理解。
五、提供学习资源与平台作为班主任，可以为学生提供一些学习传统文化的资源与平台。
可以推荐一些好书给学生，比如《史记》、《红楼梦》等经典著作，也可以引导学生到传统文化研究机构或博物馆参观学习。
此外，还可以利用互联网资源，开设学习传统文化的微信公众号或博客，供学生们随时阅读、交流与学习。
六、注重传统文化与现实生活的结合传统文化并非与现实生活相隔离的存在，班主任在传统文化教育中应注重将传统文化与学生的现实生活结合起来。
班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育
摘 要:我国是具有五千年历史文明的传统古国，正是由于我国拥有光辉灿烂的传统文化，才能使我国的文明一直传承至今。
作为一名华夏儿女，继承和发展传统文化是我们与生俱来的使命，我们要充分结合当代社会的发展状况，在继承传统文化的基础上对传统文化进行新的发展。
在初中学生的德育建设过程中，班主任应当有效利用传统文化，培养学生形成良好的道德，让学生们能够通过对传统文化的传承，有效促进德育发展。
关键词:初中 班主任 德育 传统文化 孝 礼 信在初中的班级管理工作中，对学生进行德育建设是工作的首要任务。
班主任作为学生道德的塑造者，应该在德育教育过程中充分吸收传统文化的精髓，使其能够促进学生的德育发展。
我们在具体的德育教育中，利用“孝”文化为学生树立道德基础，利用“礼”文化规范学生的日常行为，利用“信”文化发展学生的社会功能，使学生具备良好的道德水平。
以下结合具体教育情况，分别进行介绍。
一、利用“孝”文化为学生树立道德基础“孝”文化是中华民族传统文化中最宝贵的文化，一个人只有在具备了“孝”的基础之后，才能实现其他各种道德的发展。
《孝经》曰:“爱亲者，不敢恶于人。
敬亲者，不敢慢于人。
”一个具备“孝”的人，在他个人的道德发展过程中，时刻能够体现自身的道德修养。
我们在初中的学生德育教育工作中，以发展学生的“孝”，最为教育的基础，为学生树立以孝为本的传统道德。
具体来说，我们的“孝”文化教育首先是对“孝亲”的教育。
让学生能够对自己的父母进行感恩，让学生们能够以实际行动回报父母。
在“孝亲”教育的同时，我们让学生将对待父母的“孝顺”，引申为对待师长的“尊敬”，发展为对待同学的“友善”，让学生能够时刻用自己的真心和爱心，对待身边的每一个人。
其次，我们为学生解读“孝”的发展就是“忠”。
让学生明确忠于国家即使自身“孝德”的社会化体现，让学生对祖国能够产生爱国之心，从而立下努力学习回报祖国的志愿。
最后我们为学生明确“孝”的最终目标是“立身”，让学生能够对自身负责，能够管理好自己，用自己的行动实现最大的孝顺。
中小学班主任立德树人德育工作计划(5篇)
中小学班主任立德树人德育工作计划一、指导思想二、工作目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用。
利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
四、具体工作（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。
开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习____《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。
通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
（三）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。
因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（四）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。
教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的民族精神的文化根基，是我们民族的一张名片，也是我们中华文化的内在特质之一。
在小学班主任的日常德育管理中，传统文化渗透具有非常重要的意义和作用。
它可以提升学生的综合素质，增强学生的文化自信，促进学生的健康成长，同时也有助于塑造学生的良好行为品质。
一、在日常德育管理中融入传统文化1.利用课堂教学渗透在日常教学中，小学班主任可以通过开展传统文化课程、语文课程等途径，将传统文化渗透到学生的学习中。
例如，在语文课上，班主任可以结合中国古诗词鉴赏活动，让学生学习古诗词，通过阅读和朗诵让学生感受其中的情感和思想，培养学生的语言表达和鉴赏能力，同时也可让学生领悟中华文化的蕴含。
2.利用活动渗透小学班主任可以结合传统文化举办各种形式的活动，如中国传统节日庆祝活动、传统手工艺比赛等，让学生亲自参与其中，充分体验传统文化的魅力。
通过这些活动，班主任可传授传统文化知识，同时也可培养学生的创新意识和团队协作能力。
小学班主任可以在实践过程中引导学生多读传统文化著作，经典故事、寓言等，使学生在阅读中感受传统文化的独特魅力，通过阅读可以潜移默化地影响学生，让他们在生活中形成良好的行为习惯，养成良好的自我修养和美好的心态。
二、在实践活动中注重培养学生的德育品质1. 学生的礼仪在传统文化文化中，礼仪是重要的一部分，对于培养学生的礼仪意识具有重要的作用。
小学班主任可以结合校园文化建设，开展礼仪教育主题课程，通过文化体验活动等形式，引导学生养成良好的礼仪习惯，提高学生的综合素质和社交能力。
在传统文化中，诚信是一种非常重要的品质，是过去和现在都非常推崇的德育传承。
班主任可以在班级中加强学生的诚信教育，通过防作弊教育、自省教育等途径，引导学生树立诚信的品质，让学生认识到诚信的重要性。
在班级日常活动中，班主任可以引导学生加强团队协作，培养集体荣誉感和团结精神，这些都是传统文化需要不断弘扬的。
优秀传统文化在初中班主任工作中的有机融合
优秀传统文化在初中班主任工作中的有机融合
在初中班主任工作中，优秀传统文化的有机融合体现在多个方面。
班主任可以利用优秀传统文化教育学生的品德修养。
通过讲授孔子思想中的仁、孝、诚等核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
班主任可以选取一些与中华传统文化相关的经典作品进行阅读、讲解和讨论，帮助学生培养良好的道德情操和文化修养。
优秀传统文化也可以应用于生活教育中。
班主任可以引导学生学习和传承传统文化中的礼仪、规矩和习俗，例如尊师重道、以诚待人、尊老爱幼等。
在学校的日常管理中，班主任可以借助传统文化的力量，加强学生对自律、自觉的要求，提升学生的纪律意识和责任意识。
班主任还可以利用传统文化中的艺术形式和审美观念，开展一些艺术教育活动，培养学生的审美能力和艺术修养。
传统文化可以与现代教育方法相结合，推动学生的学科学习。
班主任可以通过讲述一些历史典故、文学名篇等，激发学生对知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
可以利用传统文化中的思维方式和思维方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过讲解传统文化中的思辨精神，引导学生思考道德问题、社会问题等，培养学生的思维深度和思维广度。
在实施过程中，班主任需要巧妙运用现代教育技术和手段，使得传统文化的教育更加生动活泼。
可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些富有创造性的教学活动，让学生在欣赏传统文化的获得更多的乐趣和收获。
班主任还可以通过组织一些文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的兴趣和理解。
开展传统文化教学实现立德树人目标
开展传统文化教学实现立德树人目标近年来，中国传统文化教育备受重视，成为教育领域的热门话题。
作为教育的重要组成部分，传统文化教学有助于培养学生的爱国情操和文化自信，同时也有助于实现立德树人的教育目标。
本文将探讨如何通过开展传统文化教学来实现立德树人的目标。
一、传统文化教学的重要性传统文化是中国五千年文明的结晶，是中华民族宝贵的精神财富。
通过传统文化教学，学生可以接触到古代的哲学思想、艺术创作、道德伦理等方面的知识，了解中国历史上的伟大成就和传统价值观念。
传统文化教学还可以激发学生的民族自豪感和文化认同感，有利于培养学生的国家意识和文化自信。
传统文化教学对于立德树人目标的实现具有重要意义。
传统文化教学有助于培养学生的思想道德品质。
古代文化中的思想理念和道德规范，如孝道、忠诚、仁义等，对于学生的道德修养和人文素养具有重要的影响。
通过传统文化教学，学生可以了解到中华民族的灿烂历史和文化传统，从而增强对国家和民族的热爱和责任感。
这有利于培养学生的爱国情操和社会责任感，有助于实现立德树人的教育目标。
二、开展传统文化教学的途径为了有效实现立德树人的教育目标，开展传统文化教学是至关重要的。
以下是一些开展传统文化教学的途径：1. 课堂教学：将传统文化知识融入到各门学科的课程中，通过教学内容的设置和教学方法的创新，让学生在学习中了解和领悟中国传统文化的精髓。
2. 校园文化活动：学校可以组织各类传统文化活动，如书法比赛、诗词会、传统戏曲表演等，让学生在参与活动的过程中亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。
3. 传统文化课程设置：学校可以根据学生的年龄和学习特点设置专门的传统文化课程，系统地传授中国古代文化知识，让学生在课程学习中感悟中华传统文化的博大精深。
4. 培训教师：学校可以组织传统文化教育培训，提高教师的传统文化素养和教学能力，使教师能够更好地传授传统文化知识，并引导学生深入了解和感悟传统文化的内涵。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值
中华传统文化在班主任工作中的应用价值中华传统文化在班主任工作中的应用价值体现在道德修养方面。
中华传统文化强调“君子之道，修身齐家治国平天下”，提倡诚实守信、礼貌谦和、孝敬父母等优秀品德。
班主任可以以身作则，引领学生向这些优秀品德靠拢。
在班级管理中，积极树立正面榜样，引导学生正确对待他人，在公平公正的原则下处理好同学之间的关系，教育学生承担责任、遵守纪律，做一个有良好品行的学生。
在日常教育中，班主任可以通过讲故事、演示范、谈心交流等多种形式，向学生灌输中华传统文化的道德观念和行为规范，提升学生的道德修养。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值体现在教育方式方法上。
中华传统文化强调“教育没有穷”，强调“以德育人”，注重德性培养，强调学生的品行修养。
班主任可以运用中华传统文化中的教育理念，借鉴传统文化教育的方法，来教育学生。
通过古诗词歌赋、寓言故事、历史故事等，启发学生的思维，让学生在悦耳的音乐中理解中华传统文化的博大精深。
班主任还可以利用传统文化中的庙会、庙会等有趣的文化活动，让学生们感受中华传统文化的魅力，激发他们对中华传统文化的浓厚兴趣，从而更好地传承和弘扬中华传统文化。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值还体现在情感教育方面。
中华传统文化强调家国情怀、忠孝节义，强调家庭、学校和社会的联系和责任。
班主任可以通过讲解中华传统文化的孝道观念，引导学生尊敬父母、尊师重道，增强学生的爱国情感和家国情怀。
班主任还可以通过中华传统文化中优秀的人物事迹、历史典故等进行教育，引导学生从中汲取精神力量，激发学生的爱国情操和社会责任感，提高学生的情感素质与道德情操。
中华传统文化在班主任工作中的应用价值还体现在学生成长成才方面。
中华传统文化以孔子文化为核心，强调“性、学、修、忠、信、礼、仁、义”，这对于培养学生成为道德高尚、有责任感的公民有着重要的意义。
班主任可以通过向学生宣传儒家文化的理念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生树立正确的人生目标与追求，培养学生的为人处世之道和健康的心理素质，促进学生健康的全面发展，为学生成长成才创造良好的环境。
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透作为小学班主任，德育管理是其工作中的重要一环。
在德育管理中，传统文化的渗透是不可忽视的一部分。
传统文化作为中华民族的宝贵财富，对于培养学生的品德修养和价值观念具有重要的影响。
小学班主任在德育管理中需要将传统文化融入到日常教育教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
本文将从传统文化的渗透方式、具体实践和效果等方面，浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透。
一、传统文化的渗透方式1. 课堂教育：小学班主任可以通过开展传统文化教育课程，讲解中华传统文化的内涵和价值观念。
通过讲解经典诗词、故事、典籍等，引导学生认识传统文化的魅力和精髓，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
2. 日常活动：在班级的日常活动中，班主任可以组织学生参观博物馆、传统文化展览等，让学生亲身感受传统文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和情感认同。
3. 书信家访：通过家访，班主任可以与家长沟通，介绍传统文化对学生成长的重要性，并鼓励家长在家中对学生进行传统文化的启蒙教育，共同为学生的德育管理工作助力。
4. 校园文化建设：班主任可以积极参与学校的文化建设工作，丰富学生的课余生活。
比如组织学生参加传统文化艺术表演、手工制作传统文化工艺品等，让学生在实践中感受传统文化的美好。
二、具体实践1. 通过开展“经典诵读”活动，班主任可以引导学生诵读经典诗词、古文，让学生从中领悟传统文化的魅力和内涵。
班主任可以设计一些有趣的诵读比赛或表演，让学生们在诵读中感受到传统文化的魅力。
2. 在进行德育教育时，班主任可以通过讲解经典故事和典籍，引导学生树立正确的品德观念和行为规范。
比如讲解《三字经》、《弟子规》等经典，让学生明白孝、友、仁等传统美德的重要性。
3. 在班级的日常管理中，班主任可以借助传统文化的教育思想，指导学生明辨是非，守纪守法。
通过讲解孔子、孟子等圣贤的故事，让学生领悟仁义道德的重要性，自觉遵守秩序。
浅谈如何在班主任工作中秉承立德树人
浅谈如何在班主任工作中秉承立德树人班主任作为学校思想政治教育工作者，如何把“立德树人”运用到思想政治工作中是我们一线教师探讨与深思的问题。
结合以往的学习和工作，浅谈自己的一点想法一、立德树人要理论育人。
班主任作为开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育的组织者，指导者和实施者。
打铁还需自身硬，班主任必须要自身具有坚定的理想信念才能正确地引导，教育学生。
作为一名班主任要有坚定的中国特色社会主义共同理想信念和共产主义远大理想信念，要不断地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观，用党的知识武装自己的头脑，不忘初心，牢记使命。
帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，积极引导学生不断追求更高目标以成为合格的社会主义接班人。
另外要充分发挥思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用，班主任应认真协助思想政治理论课教师上好“两课”，增强吸引力，提高认识，奠定扎实的理论基础。
二、立德树人要实践育人。
实践教育是理论教育的延伸，也是检验理论教育的重要环节。
班主任要重视实践工作一节，充分利用实践教育人，培养人，提高人。
如积极组织学生创办和参与各项文化活动，提高组织协调能力和团队协作精神；动员学生积极投入到社区实践，接触社会，服务社会，用实际行动回报社会；鼓励学生多参加专业相关的就业实习，提高专业知识的运用能力，也为将来走向社会做有举益尝试。
三、立德树人要文化育人。
在工作中，要充分重视校园文化在引导学生成长、培养学生高尚品质中的积极作用，学校文化的首要功能即在人才培养过程中培育具有正确价值取向的高素质人才。
学校以其独有的校园文化风味成为学生陶冶道德情操的重要场所，不管是整洁有序的校容校貌，还是积极向上的班风学风，以及丰富多彩的社团活动都会有育人的功效。
班主任应充分利用文化育人的有利条件培养四有青年接班人。
四、立德树人要制度育人。
班主任在工作中，要严格遵守各项工作要求，并结合工作需要和学生特点，不断改进和完善工作机制，为学生工作服务。
开展传统文化教学实现立德树人目标
开展传统文化教学实现立德树人目标随着社会的快速发展，传统文化逐渐淡出人们的视野，年轻一代的对传统文化的认知也越来越缺失。
这对于国家的文化传承和立德树人目标的实现造成了一定的影响。
开展传统文化教学是当下亟待解决的问题之一。
本文将从立德树人的角度探讨如何通过开展传统文化教学来实现立德树人的目标。
传统文化是中华民族的根，也是立德树人的重要内容之一。
通过学习传统文化，可以培养学生的爱国情怀和文化自信。
传统文化中蕴含着丰富的民族精神和文化内涵，学生通过学习传统文化，可以感受到中华民族的悠久历史和深厚底蕴，增强对国家和民族的热爱。
通过学习传统文化，学生也能够逐渐形成文化自信心，增强自身的文化认同感，从而更好地继承和发扬中华民族的传统美德和价值观。
传统文化教育有利于培养学生的道德情操和人文素养。
传统文化所蕴含的伦理道德观念和人生哲理对于当今社会的道德建设和人文素养的培养有着深远的影响。
通过学习传统文化，学生可以接触到古人的智慧结晶，领悟其中的伦理道德和处世哲理，培养自己的高尚情操，提升自身的人文素养。
这对于立德树人来说具有重要的意义，可以使学生在成长过程中具备良好的品德修养和道德情操，为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
传统文化教育有利于提升学生的文化修养和审美素养。
传统文化中包含了丰富多彩的文学、艺术和历史资源，这些资源对于学生的文化修养和审美素养有着独特的价值。
通过学习传统文化，学生可以接触到古代文学名著、传统绘画艺术和传统音乐舞蹈等，增强自己的文化修养和审美情趣，培养自己的艺术修养和审美能力，提高自身的综合素质。
这对于立德树人来说也是非常重要的，可以使学生在审美情操和文化素养方面得到更好的提升，为他们的全面发展和综合素质的提升打下坚实的基础。
开展传统文化教学对于实现立德树人目标具有重要的现实意义。
在当今社会，由于各种原因，传统文化渐渐退出了人们的视野，年轻一代对于传统文化的认知也较为匮乏。
开展传统文化教学实现立德树人目标
开展传统文化教学实现立德树人目标
一方面，传统文化作为中华优秀文化的代表，它不仅仅是我们祖先留下来的遗产，更
是我们实现立德树人目标的重要手段。
在传统文化中，我们可以挖掘到无数关于道德、礼仪、家风等方面的经典，这些经典对当前教育具有重要意义。
例如，孔夫子所倡导的“仁
爱之心、和谐之道、和而不同”，这些传统的价值观将使设置立德树人的目标最终得以实现。
家风、家教在孩子的成长中起着至关重要的作用，与传统文化中的孝文化内涵恰如其分，最终形成一个群体，为全社会的进步做出贡献。
另一方面，传统文化教育可以熏陶孩子们的情操、塑造他们的人格，通过启发学生的
思考，提升他们的综合素质，激发他们对于民族文化的热爱，确立以“人才培养”为目标
的教学理念。
传统文化还有着重要的文化底蕴和文化意义，例如中国民俗文化、中国文学、绘画和音乐等等，让学生更好地理解中华传统文化的深远内涵，更好地传承和发扬中华优
秀文化。
在传统文化教学中，我们不能仅仅满足于简单的传授知识，还应该加强教师对于文化
的深入研究和理解，提高其授课质量和指导能力。
同时，我们还应该积极利用各种教育资源，例如博物馆、图书馆等等，让学生通过真实、场景式的学习方式，更好地体验到传统
文化的魅力。
“传统文化+现代教育”，这是当前最流行的教学模式，将二者结合起来，
可以更好地实现教育目标。
优秀传统文化在初中班主任德育中的应用策略
优秀传统文化在初中班主任德育中的应用策略摘要：初中班主任在开展德育教学的过程中，应当善于从优秀传统文化中深入挖掘教学内容，使得学生可以获得道德修养及文化意识的提升。
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，教师应当对其进行正确价值观念的引导，使其可以更好地参与日后的学习与生活，实现全面发展的教学目标。
班主任在开展实际教学工作时应当充分利用德育课堂，巧妙弘扬优秀传统文化；利用传统节日内容，确保文化和德育有效融合；开展多种实践活动，让学生真正接受德育教学；提高班主任的品质，构建德育教育管理平台。
关键词：初中阶段；德育教育；优秀传统文化；教学策略基于新课程改革进程的不断推进，初中班主任在开展教学工作的过程中，不仅需要兼顾到学生的学习情况，更应当将素质教育落实到教学的每一个环节。
使得学生可以在获得文化素养的同时，促进自身道德修养的有效提升。
基于教学体制改革不断深化的背景，初中班主任在进行德育教学工作设计的过程中，应当顺应时代发展要求。
将传统文化的继承与弘扬渗透到德育教学工作中，提高整体教学的质量与水平。
使得学生的道德品质及文化素养得以提升，构建起高质量、高效率的德育教学课堂，实现素质教育的有效落实。
一、充分利用德育课堂，巧妙弘扬优秀传统文化(加个具体事例）伴随着新课程改革进程的不断推动，德育教育在整体教学体系中的地位日益凸显。
初中班主任应当充分利用德育课堂，将优秀传统文化进行巧妙地弘扬，提高学生的文化修养及道德品质。
在实际课程开展的过程中，教师应当善于挖掘优秀传统文化的内涵。
使得学生可以更加深入的探索教学内容，进而受到积极向上精神因素的影响，促进自身道德品质及价值观念的提升。
初中阶段的学生年龄较小、思想尚未发展成熟，很容易受到外界因素的影响。
为了避免学生受到周围不良风气的侵蚀，教师应当通过创设德育课堂的方式。
引导学生朝着正确的思想导向来进行探索学习，保障学生身心的健康发展。
“察业识莫如佛，观事变莫若道，而知性尽性，开价值之源，树价值之主体莫若儒。
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透
浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透小学阶段是学生德育管理的重要阶段，而班主任在德育管理中起着关键作用。
传统文化作为我国几千年来的文化遗产，对于小学生的德育管理有着重要的意义。
在班主任的工作中，如何通过传统文化渗透来促进学生的德育发展，是一个需要深入探讨和研究的话题。
传统文化的渗透可以培养学生的爱国情怀和家国情怀。
我们的传统文化是中华民族几千年来积累的文化宝藏，其中蕴含着对祖国的热爱和对家国的思念。
班主任可以通过讲解古诗词、古典文学及历史故事等形式，向学生传达对祖国的热爱之情，引导学生对祖国和家国的感情。
班主任可以讲解《木兰诗》中的爱国情怀，引导学生明白什么是爱国和奉献，从而使学生们在潜移默化中培养出强烈的爱国情怀和家国情怀。
传统文化的渗透有助于培养学生的品德修养。
在中国传统文化中，有着丰富的道德伦理教育内容，如孝道、礼仪、廉耻等。
这些传统道德观念对于学生的品德修养有着重要的指导作用。
班主任可以通过讲解孔子的故事、古代君臣之道等内容，引导学生了解传统的道德观念，并在日常生活中践行，培养学生的良好品德。
可以引导学生围绕着“孝敬父母”、“尊师重道”等话题，展开讨论和实践活动，让学生在实践中去感受传统文化对品德修养的重要性。
传统文化的渗透可以提高学生的文化素养和文化自信。
传统文化是中华民族的文化根基，是中华文明的瑰宝。
传统文化教育是提高学生文化素养的有效途径之一。
班主任可以选取一些符合学生认知水平的经典著作，如《三字经》、《弟子规》等进行讲解，使学生了解中华民族的传统文化和价值观，培养学生的文化自信。
可以组织一些传统文化的实践活动，如传统手工艺制作、传统民俗活动等，帮助学生亲身体验传统文化并感受其魅力，从而提高学生的文化素养和文化自信心。
传统文化的渗透有助于树立学生正确的人生观和世界观。
在传统文化中，有着关于人生态度、价值观念、人与自然的关系等众多宝贵的智慧。
通过传统文化的渗透，班主任可以为学生树立正确的人生观和世界观提供有益的教育资源。
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班主任工作中如何利用“传统文化”教育发挥“立德树人”作用
作者：古洁
来源：《世界家苑·学术》2018年第09期
摘要：党的十九大报告提出，我国一定要优先发展教育，并在贯彻党的教育方针的过程中，落实立德树人的根本任务，全面开展素质教育，促进公平，培养全面发展的社会主义接班人。
做好德育工作是教育工作者重大的责任，应全面推进、深入落实，习总书记在十九大中也强调了传统文化的重要性。
文章主要探讨了小学班主任如何利用传统文化落实立德树人的任务，旨在提高学生涵养、品质，提高班主任工作的有效性。
关键词：小学；班主任工作；传统文化；立德树人
引言：习近平总书记在十九大报告中提出，中华民族传统文化内涵丰富，其蕴含的时代精神、人文理念以及道德规范要求都要不断地得以继承和创新，要让中华民族的传统文化得以源远流长。
传统文化与德育的融合，恰恰是创新其内涵的一种体现，小学班主任作为儿童德育教育的启蒙人，应重视将二者的有机结合，将传统文化教授给学生的同时，也要让学生在其中接受德育教育，从而落实立德树人的任务，提高学生的品德素养。
一、引经据典，在经典诵读中进行德育教育
熟读经典可以正其言行，陶冶情操，让学生在潜移默化中学习其中的精神品质，不断的践行社会主义核心价值观。
首先，班主任在对学生的德育教育工作中应该为学生选择读什么样的“经典”，如《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词等，其内容要积极向上，并且有一定的实践价值，让学生能够理解并且结合学习与生活进行理解，从而促进学生正确三观的形成。
其次，班主任应督促学生坚持经典诵读，如每天早上在上课前进行晨读，在午休时间，利用上课前让学生进行经典诵读，可以让学生轮流选择诵读的内容进行全班诵读，从而鼓励大家积极诵读，学生在朗朗读书生中，体味传统文化的魅力，积累富含哲理的经典语句，从而进行道德的启发。
除此之外，在经典诵读中，还要细致的对学生讲解每句话的意思，以及其中渗透的德育观，如“首孝悌、次谨性”，小学生对于晦涩的语句不是很明白，就要对学生讲解，首先要孝顺分母，然后做事要谨慎、诚信，让学生明白其中的含义，自然而然的就能够将其中的哲理仅仅牢记，以此实现德育的目的。
二、创新形式，在丰富的文化活动中进行德育教育
习总书记强调的文化教育是丰富的、富有激情的、能够焕发无限生命力的。
因此要不断的创新形式，在丰富的文化中践行德育教育。
作为小学班主任，可以举办“经典诵读大赛”，让学生在激烈的竞争中，扩充自身的知识面；还可以举办“传统文化讲堂”，由教师或者当地的文化传承人对学生进行传统文化的讲解，如在去年九月的文化讲堂中，我邀请本地瓜灯雕刻的传承人进行了讲座，学生在了解了瓜灯雕刻的文化渊源后，体会到了其中蕴含的工匠精神，瓜灯雕刻需要的是耐心，能够在浮躁的社会中一刀一刀雕刻完成一幅作品需要的是對文化传承的信仰，学生在讲座之后纷纷发表了自己的感想，感触颇深；还可以通过展示自家“家风家训”的方式，让学生向父母及祖辈询问其家风家训，并在班级班会上进行展示、解说其含义，讲一讲其中的故事，让学生受到道德的熏陶；弘扬家乡传统文化也是不错的路径，让学生亲自去了解家乡的传统文化，和一些优秀的人物故事并与大家进行分享，让学生不断的加深对家乡的热爱，从而有效的践行社会主义核心价值观，不断的挖掘传统文化中的德育精神，将其德育内涵推向高潮。
三、结合生活，在实际中利用文化对学生进行德育教育
小学生处于人生的启蒙阶段，其自身的分辨能力并不高，但其可塑性又极强，因此，在生活中进行传统文化的教育，不断的对之加以德育的强化，能够有效的促进其品质的提升。
如一次发现学生在课桌上乱写乱画，随意破坏公物并且屡教不改的时候，可以向其讲述鲁迅在课桌上刻“早”的故事，用幽默的口吻告诉学生鲁迅刻字最后有了很高的成就，你在课桌上刻字，也要励志，进而通过引出“人无德不立，国无德不兴”的语句，让学生知晓修身的重要重要，然后告诉学生每个人小小的不良的行为不仅会影响个人的形象和素质，还会影响到社会的环境，不利于社会整体素质的提升，然后引出“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的语句，告诉学生，即使再小的坏事也不要做，再小的善事也要积极主动的去完成。
然后耐心的告诉学生，虽然在学校破坏公物看起来是一件小事情，但是今天损坏了课桌椅，明天就回损坏更多的贵重设备，以至于未来会走向犯罪。
学生在我逐步耐心的讲解中，慢慢的学会了约束自身的行为。
传统的名言警句和案例对学生来说有很强的说服力，学生能够在其中感受文化魅力的同时，对自身的行为进行严格的规范，有效促进德育教育水平的提升。
四、结合教学、在教育实践中用文化对学生进行德育教育
学生在学校的主要任务就是上课，课堂时间占据了学生在校的绝大部分时间，因此，在课堂上进行文化的熏陶，对学生进行德育的渗透，班主任与各个学科的老师进行交流，让其在学科知识中加入富有内涵的传统文化，可以有效的加深学生对其道理的理解。
如在发现学生中午吃饭浪费粮食的行为时，语文老师与学生一同重温《悯农》，让学生知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，在其中感受“一粥一饭，当思来之不易”。
在语文试卷中，也应
该考察学生对名言警句的掌握情况；在思想品德课程中，教师要向学生讲解品德故事，让学生在传统的故事中，领略中国的发展，品味中华传统文化的博大精深，从而不断的提高自身的文化知识积累，并能够从文化中发掘道德品质的力量，不断的提高平的素养。
总结：文化是一个国家的灵魂，是民族得以发展的不竭动力，德育是民族的根基，是一个国家素养的直接体现，对小学生的德育教育应该尤为重视，小学班主任应该重视对学生的经典教育，让其在诵读经典中提高其品德；还应该在各种形式的传统文化活动中，加深对德育的理解；除此之外，也应该联系教学和生活，在其中贯穿传统文化对其进行德育教育。
总之，班主任应重视传统文化中的德育价值，真正的将立德树人落到实处，提高学生的素质，从而提高班级管理水平。
参考文献
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（作者单位：贵州省清镇市红枫第二小学）。