中小学学校管理案例
校园管理法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学，位于我国东部沿海地区，是一所市级重点中学。
近年来，该校在教育教学方面取得了显著成绩，但也暴露出一些校园管理问题。
本案例将围绕该校在校园管理过程中发生的一起学生伤害事故展开，分析其中的法律问题。
二、案例简介2019年3月，该校八年级学生李某在学校操场上与同学张某发生口角。
在争执过程中，李某用拳头击打张某头部，导致张某受伤。
张某家长认为李某的行为构成故意伤害，要求学校承担相应责任。
经调查，学校在此次事件中存在管理漏洞，未能及时发现并制止学生的冲突行为。
三、案例分析（一）学生伤害事故的责任认定根据《学生伤害事故处理办法》第八条的规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
在本案例中，李某的行为与张某的受伤存在直接因果关系，因此李某应承担主要责任。
（二）学校在校园管理中的责任1. 监管失职责任根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定，学校应当加强对学生的安全教育和管理，预防学生伤害事故的发生。
在本案例中，学校在事发前未能对学生进行有效的安全教育和管理，导致学生伤害事故的发生。
因此，学校应承担监管失职责任。
2. 安全设施责任根据《中华人民共和国安全生产法》第四十二条的规定，学校应当设置必要的安全设施，并保持其完好。
在本案例中，学校操场的安全设施存在隐患，未能及时发现并整改，导致学生发生伤害事故。
因此，学校应承担安全设施责任。
（三）法律适用1. 《学生伤害事故处理办法》该办法是我国第一部专门规范学生伤害事故处理的法律，对于学生伤害事故的处理具有指导意义。
在本案例中，可以依据该办法确定学生伤害事故的责任。
2. 《中华人民共和国侵权责任法》该法规定了侵权责任的构成要件，包括加害行为、损害事实、因果关系和过错。
在本案例中，李某的行为构成侵权，应承担侵权责任。
3. 《中华人民共和国安全生产法》该法规定了学校在安全生产方面的责任，包括设置必要的安全设施、加强安全管理等。
校园食品安全管理中小学优秀案例
校园食品安全管理中小学优秀案例一、背景及意义随着社会的进步和人们对健康的关注，校园食品安全问题日益受到重视。
尤其是近年来，一些关于校园食品安全的事件频发，使得校园食品安全管理成为了一个亟待解决的问题。
为了保障广大师生的饮食安全，提高校园食品安全管理水平，我国政府和相关部门出台了一系列政策和措施，加强了对校园食品安全的监管。
在此背景下，各级学校也积极开展校园食品安全管理工作，取得了一些优秀的成果。
本文将以中小学为例，介绍一些校园食品安全管理的优秀案例。
二、优秀案例介绍1.案例一：某市实验小学某市实验小学高度重视校园食品安全工作，从多个方面加强食品安全管理。
学校成立了食品安全工作领导小组，明确了分管领导、食品安全管理员和食堂管理员等职责。
学校与食堂经营者签订了食品安全责任书，明确了双方的责任和义务。
学校还加大了对食堂的硬件投入，改善了食堂的卫生条件。
在食品采购方面，学校要求食堂严格遵循食品安全法规，选择正规供应商，并定期对供应商进行评估和淘汰。
同时，学校还加强了对食堂员工的培训和管理，提高了食堂员工的食品安全意识和操作规范。
这些举措的有效实施，使得该实验小学的食品安全工作取得了显著成效，得到了广大师生和家长的高度认可。
2.案例二：某省中学某省中学在校园食品安全管理方面也有着许多值得借鉴的做法。
学校成立了食品安全工作领导小组，制定了食品安全管理制度，明确了食品安全管理的目标、要求和责任。
学校还与食堂经营者签订了食品安全责任书，确保食堂经营者严格遵守食品安全法规。
学校加强对食堂的硬件设施投入，提高了食堂的卫生条件和食品加工水平。
在食品采购方面，学校严格执行食品安全法规，选择正规渠道，严把食品质量关。
同时，学校还定期组织食品安全培训，提高食堂员工的食品安全意识和操作规范。
通过这些措施，该校食品安全工作取得了明显成效，得到了师生和家长的一致好评。
3.案例三：某区小学某区小学在食品安全管理方面，注重细节和实效。
学校管理的50个案例-20211207131131
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
学校管理案例
学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用,但随着时间的推移，这制度好象,慢慢“变味”了。
现象一:上班时间还差15分钟,校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅,这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
"，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应,大家拿出粉笔在校长室门上签了起来,没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了,然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开. 现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校,如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候,总会发现校门口出现王校长的身影……现象三:为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了,因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【分析】在这个案例中,虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度,确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受,从而做出过激的举动,如现象一中,教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战,由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象,然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表,只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢?管理的有效性的结果就这样定局了。
学校教育教学管理案例
学校教育教学管理案例一、案例背景在我国某城市的一所中学，近年来面临着教学质量下滑、学生积极性不高、教师队伍士气低落等问题。
为了改变这一现状，学校领导班子决定从教育教学管理入手，探索出一套适合学校发展的管理模式。
二、管理措施1. 完善制度建设学校针对教育教学管理工作，制定了一系列规章制度，如《教师备课与上课规范》、《学生课堂纪律管理规定》、《教学质量评价办法》等，确保教育教学活动有章可循。
2. 强化师资培训学校重视教师队伍建设，定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学水平和业务能力。
同时，鼓励教师开展教育教学研究，以科研促教学。
3. 优化课程设置学校根据学生实际情况，调整课程结构，增加选修课程，满足学生个性化需求。
同时，注重课程实施过程中的监督与评价，确保教学质量。
4. 加强学生管理学校实施全员育人导师制，每位教师负责一定数量的学生，关注学长。
学校还开展丰富多彩的课外活动，培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质。
5. 营造良好氛围学校注重校园文化建设，通过举办各类活动，增强师生凝聚力。
同时，加强家校合作，共同促进学生健康成长。
三、案例成效经过一段时间的努力，学校教育教学管理取得了显著成效：1. 教学质量稳步提升，学绩不断提高；2. 学生课堂纪律好转，学习积极性明显提高；3. 教师队伍凝聚力增强，教育教学水平不断提升；4. 家长满意度提高，社会声誉日益向好。
该校通过加强教育教学管理，有效提升了学校整体教育教学水平，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
四、持续改进与探索1. 教学方法创新学校在教育教学管理中，不断鼓励教师尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学校组织教学观摩活动，让教师在交流中相互学习、共同进步。
2. 个性化辅导针对学生个体差异，学校开展了个性化辅导计划，为不同需求的学生提供定制化的学习支持。
通过一对一辅导、小组讨论等形式，帮助学生找到适合自己的学习方法和节奏。
小学班级管理案例_共10篇 .doc
★小学班级管理案例_共10篇范文一：小学班级管理案例分2小学班级管理案例分析观镇小陈书锋班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。
同时它对提高教学质量也起到促进作用。
因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
毕业于豫西师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。
俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。
在这将近-----年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈??但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。
下面我就我教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。
记得那是在大延洼小学担任一年级班主任的下学期开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。
让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。
学校管理的50个案例
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
关爱学生、学科育人或管理育人方面的典型案例
关爱学生、学科育人或管理育人方面的典型案例在教育领域，关爱学生、学科育人和管理育人一直是教育工作者们关注的重点。
在教育实践中，不乏一些成功的典型案例，这些案例不仅在学生身上取得了显著的成绩，也为教育工作者们提供了宝贵的经验和启示。
下面将介绍一些在关爱学生、学科育人和管理育人方面的典型案例。
一、关爱学生1. 建立良好的师生关系在北京市某中学，教师黄老师因为他与学生之间良好的关系而备受尊敬。
黄老师在课堂上注重学生的思维激活和情感连接，关心学生的成长和生活，设身处地为学生着想。
他以自身为榜样，引导学生认识自我、尊重他人、团结合作。
这样的温馨育人模式赢得了学生的喜爱和信任，大大改善了学生的学习状态和学校的教育环境。
2. 尊重学生个性在广州某小学，教师姚老师在教育孩子时注重尊重学生的个性，善于发现和培养学生的特长。
姚老师发现了学生小明对数学有特别突出的天赋，而小明在其他科目表现平平。
姚老师不仅鼓励小明在数学方面继续努力，还利用小明的数学特长帮助其他同学学习数学。
这种尊重学生个性的做法，极大地激发了学生的学习热情，也增强了学生对老师的信任和尊重。
二、学科育人1. 激发学生学科兴趣在上海某中学，教师王老师在教授语文课程时，善于运用多种教学手段，激发学生对语文学科的兴趣。
王老师不仅融入了很多有趣的教学元素，还结合学生的兴趣和特长进行教学设计。
在她的教学下，学生们对语文学科的兴趣大大增强，学习效果明显提高。
2. 注重学科拓展在成都某高中，数学教师李老师开设了数学实验课，并鼓励学生进行数学项目研究。
通过这样的实践，学生们不仅学到了数学知识，还锻炼了动手能力和创新能力。
李老师的学科育人实践得到了学校和家长们的一致认可和肯定。
三、管理育人1. 建设和谐的校园文化在杭州一所中学，校长刘校长注重建设和谐的校园文化，通过多种渠道培育校园氛围，使学校成为学生成长的乐园。
校长努力加强师生互动，倡导和睦相处。
他实施了一系列关爱学生的活动，如学生心理辅导、爱心义卖等，使学生们感受到学校的温暖和关怀，大大促进了学校的管理工作和学生的健康成长。
学校管理案例分析及解决方案
学校管理案例分析及解决方案Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am学校管理案例分析及解决方案案例：A校是一所地处农村的乡镇中学，学校的管理基本属于校长一言堂，校长几乎不听取其他副职领导及教职工的意见，采取的是铁腕管理手段，学校缺少民主管理的氛围，教职工当面从不敢提任何意见，背后却议论纷纷、牢骚满腹、怨气冲天。
学校缺少人情味，各种事故接二连三的发生，学校的社会声誉也每况愈下，许多教职工却暗自偷笑，反而希望学校出点什么事似的。
B校是与A校同处一地的乡镇中心小学，学校的管理民主氛围浓厚，领导之间精诚团结，教职工之间亲如家人。
校长很注重对教职工的情感投入，很多教职工都说：“校长把我当人看，我给校长当牛干”。
该校的发展蒸蒸日上，社会声誉极好。
从以上两个事列可以看出：要办好一所学校，提高教育教学质量,其决定的因素是教师，而教师积极性的充分调动是学校管理系统处于最佳状态和实现教师使用上最优控制的标志。
因此，学校领导应致力于使每一个教师都能理解学校追求的目标、价值理念、问题的所在、改革策略的选择，使每一个教职工都学会从学校整体发展的角度思考自己的工作，找到自己的位置，确立自己的目标，把自身的发展利益与学校的整体利益高度融为一体。
一、现在有些学校存在许多的问题，主要表现在以下方面：（一）人浮于事，劳逸不均，干多干少一个样，干好干坏一个样。
一个人能干完的事情三个人干，一个真正干，一个在看，一个却在捣蛋，分发奖金却大家一个样，校内普遍存在着不满的情绪。
这种情绪也引发了教师间的一些矛盾冲突，也势必造成当事人的一些心理问题继而影响了正常的工作。
（二）集会或其他一些集体活动时，教师们大多表现散漫而没有效率，每周一次的教职工例会常常要因为等待众多迟到人员而耽误时间，而相关的一些规定形同虚设。
教职工精神面貌低迷。
（三）青年教师不能得到行之有效的学习和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。
学校常规管理案例分析
案例2006年的一天中午，毕业班的春阳在操场上和同学打闹，在别人的追逐之下疯狂地向教室里跑，碰巧同正往教室外走的冬雪撞了个正着。
冬雪当时就仰面倒在了地上。
老师和同学把冬雪送往村卫生所，医生诊断其为腹部肌肉挫伤，当即打了吊瓶。
冬雪三天未能上学，医药费花了290元。
双方家长找到学校，要求学校赔偿一部分医药费。
按常理讲，学生在学校发生的事情，学校或班主任应该承担一部分责任。
但是，这起事件与往常的事件不同，主要因为：一、班主任和学校多次强调，不准在课间打闹，谁闹出问题，后果自负。
二、学校要求学生投保，如不投保，与学校签订后果自负责任状。
三、午休时间是学校给师生安排的自由活动时间，归自己所支配。
六年级是高年级，同学们应该有自制能力，在这段时间里发生的事情应该与班主任和学校没有什么太大的关系。
根据以上几点理由，班主任同两位家长多次交谈，并表明，如果学生在校期间发生什么事情都要学校承担，那学校就要破产了。
学校据理力争，学校领导又找村治保主任调解。
最后，290元的医药费由冬雪和春阳两家按四六分成自行承担，学校未拿一分钱。
思考题1.对案例中的事件，学校有没有责任?2.学校免除责任的理由是否充分?3.学校如何避免此类纠纷的发生?学校管理需要做哪些改进工作?4.学校如何加强学生的人身安全工作?案例分析近年来，学生在校期间发生人身损害的赔偿案件数量不断上升，人身伤害的原因越来越多，要求校方赔偿的诉讼也成倍上升，请求赔偿额也越来越大，这引起了社会的广泛关注。
学生在校的安全到底由谁来负责?学校应对学生的哪些伤害承担责任?学生的监护人又该负什么样的责任?对于这些问题，无论是理论上还是司法实践上都存在很大的分歧。
该案例就是一起学生在校人身损害的案件，我们可以从学校与未成年学生之间的法律关系出发，阐明学校应承担的责任。
校园伤害事故的发生比较频繁，其原因呈多样化趋势，而我国法律在此方面的规定比较滞后，导致实践中审批此类案件的标准各异，审判结果也大相径庭，社会效果也不一样。
管理学学校管理案例分析
管理学学校管理案例分析概述管理学是研究管理活动和管理者行为及其规律的学科，管理学校也是管理学中一个重要的分支。
管理学校管理就是对学校内部各种资源进行合理配置和有效组织，以便实现学校教育目标的过程。
在本文中，我们将分析一个实际的管理学校管理案例，探讨其中的问题和解决方案。
案例背景某小学是一所位于城市中心的学校，学校拥有一支教师团队和一批学生群体。
在过去的一段时间里，该小学的综合素质教育工作一直受到社会和家长的好评。
然而，近期学校领导发现学生的学习兴趣逐渐下降，师生关系也出现了一些问题，为了解决这些困扰，学校决定进行管理学校管理的改革，提升学校整体管理水平。
问题分析1.学生学习兴趣下降：学生学习兴趣下降可能是由于教学内容不够吸引人、缺乏足够的课外活动等原因造成的。
2.师生关系问题：师生关系问题可能是由于教师的教学方法不当、与学生沟通不畅等原因导致的。
解决方案1.提升教学质量：学校可以通过改进教学内容、增加生动的教学方式、加强实践教学等措施，激发学生学习兴趣。
2.加强师生沟通：学校可以开展师生座谈会、建立师生互动平台等方式，促进师生之间的交流，增进彼此的理解和信任。
实施效果经过一段时间的改革和实施，该小学的管理学校管理水平得到了显著提升。
学生的学习兴趣得到了恢复，师生关系也逐渐改善。
社会和家长对该学校的评价明显提升，学校的整体声誉也得到了进一步的提升。
总结管理学学校管理是一个复杂而又重要的工作，需要学校领导和教职员工共同努力，才能够实现良好的管理效果。
通过本文对某小学管理学校管理案例的分析，我们可以看到在面对问题时的解决方案及实施效果，希望能够对其他学校的管理工作提供一定的借鉴和启发。
学校教育教学管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍XX中学是一所位于我国东部沿海地区的历史名校，拥有悠久的教育传统和优秀的师资队伍。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着教育教学管理的新挑战。
为了适应新形势，提高教学质量，学校决定对教育教学管理进行改革创新。
二、案例分析1. 问题诊断在改革前，学校教育教学管理存在以下问题：（1）教学管理制度僵化，缺乏灵活性，难以适应学生个性化发展需求。
（2）教师评价体系单一，注重考试成绩，忽视教师的教学能力和学生评价。
（3）家校沟通不畅，家长对学校教育教学工作的了解程度较低。
（4）课程设置缺乏创新，教学内容与时代发展脱节。
2. 改革措施为了解决上述问题，学校采取了一系列改革措施：（1）创新教学管理制度学校推行“以学生为本”的教学管理模式，强调学生的主体地位。
通过优化课程设置，引入多元化教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，满足学生个性化发展需求。
（2）完善教师评价体系学校建立了多元化的教师评价体系，将教学质量、教学态度、学生评价等因素纳入考核范围，激励教师不断提高自身素质。
（3）加强家校沟通学校定期召开家长会，邀请家长参与学校教育教学活动，增进家校之间的了解和信任。
同时，利用网络平台，如微信公众号、家校联系群等，及时发布学校教育教学信息，方便家长了解学生情况。
（4）课程改革与创新学校紧跟时代发展，调整课程设置，增加信息技术、创新实践等课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改革成效经过一段时间的改革，学校教育教学管理工作取得了显著成效：（1）学生满意度显著提高，学习兴趣和积极性明显增强。
（2）教师教学能力和素质得到提升，教育教学水平不断提高。
（3）家校沟通更加顺畅，家长对学校教育教学工作的支持力度加大。
（4）学校教育教学质量稳步提升，在各类评比活动中屡获佳绩。
三、经验总结1. 坚持以人为本，关注学生个性化发展学校教育教学管理改革的核心是以学生为本，关注学生的个性化发展。
通过创新教学管理制度，满足学生多样化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
小学班级管理案例4篇(一)
小学班级管理案例4篇(一)XXX班级管理案例第1篇(一)记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫XXX，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在研究方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个研究有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确研究目的，没有真正的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化XXX同砚我采取了以下措施，我先让他认识到自己的毛病，建立做个好孩子的思想。
于是我再找他说话，说话中：“你想改正毛病吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在研究上，都有了明显的前进。
当他有一点前进时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了研究的目标，端正了研究态度。
为了提高他的研究成绩，除在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心详尽的女同砚（XXX）跟他坐，目标是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同砚（XXX）进行了一番说话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其前进。
XXX同砚满口应允，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
小学校务工作案例分析4篇(一)
小学校务工作案例分析4篇(一)1. "校园安全管理实践案例分析"该案例分析了某小学在校园安全管理方面的实践经验。
校方针对校园安全问题制定了全面的管理措施，包括校园巡逻、安全设施维护等。
校园内还设置了监控设备，并进行定期检查和维护。
通过这些措施，该小学有效保障了校园的安全，避免了各类安全事件的发生。
2. "学生综合素质评价案例分析"该案例分析了某小学在学生综合素质评价方面的做法。
该小学采用了多元化的评价方法，包括考试成绩、课程表现、课外活动等多个方面综合评价学生的综合素质。
学校还注重对学生的综合素质进行定期跟踪和评估，并通过综合素质评价来激励学生的全面发展。
3. "家校合作模式案例分析"该案例分析了某小学在家校合作方面的模式。
该小学积极推行家校互动，建立了家长学校交流平台，鼓励家长参与学校活动。
学校还组织了家长培训班，提高家长的教育水平。
通过家校合作，该小学促进了学校教育和家庭教育的有机结合，培养了孩子的全面发展。
4. "学校教师专业发展案例分析"该案例分析了某小学在教师专业发展方面的做法。
该小学重视教师的专业研究和成长，组织了各类教师培训和进修活动。
学校还鼓励教师参与课题研究和教学改革，提高教师的专业水平和教学质量。
通过这些举措，该小学提升了教师的专业素养，为学生提供更好的教育服务。
以上是“小学校务工作案例分析4篇(一)”的内容，分别从校园安全管理、学生综合素质评价、家校合作模式和教师专业发展四个方面进行了案例分析。
每个案例都展示了该小学在相应领域的优秀实践和经验，为其他小学校务工作提供了借鉴和参考。
学校各种管理制度典型案例分享
学校各种管理制度典型案例分享学校管理制度对于保持良好的学校秩序和促进学生全面发展至关重要。
在实际管理过程中，各种管理制度被不同学校采用，通过分享一些典型案例，可以帮助其他学校从中借鉴和吸取经验。
本文将从多个角度探讨学校各种管理制度的典型案例，并总结经验和启示。
一、学生考勤制度的管理学校通过建立科学严谨的考勤制度，有助于培养学生的时间观念和自律精神。
例如，某中学倡导“早退制”，要求学生在上学期中的任何一门核心课程中有三次早退即扣除一次地理提醒分。
这样的制度使得学生们锻炼了坚持到课程结束的习惯，并且有利于减少早退现象对学生学习的影响。
二、学生奖励制度的管理学校的奖励制度可以激励学生的积极参与和优异表现。
一所小学采用了“星星棒”制度，每个学生都有一个装满小星星的棒子。
老师根据学生在学习、体育、文艺等多个方面的表现给予星星，星星数量达到一定程度后，学生可以兑换奖品。
这个制度通过奖励学生的努力和进步，激发了学生的学习动力和参与热情。
三、学生处分制度的管理学校的处分制度对于维护校园秩序和规范学生行为起到至关重要的作用。
例如，一所高中在学校规章制度中规定了严厉的违纪处分措施，包括警告、书面检讨、扣分、取消荣誉称号等。
这个制度的有效执行使得学生在行为上更加规范，也为学校营造了一个相对安全和秩序良好的学习环境。
四、学生辅导制度的管理学校的辅导制度对于帮助学生解决学业和生活方面的问题非常重要。
某大学通过成立学生成长指导中心，提供集体辅导和个别辅导两种形式的支持。
中心组织各类主题讲座、心理咨询、学业辅导等活动，帮助学生解决学习、心理等方面的困惑，提高学生的发展水平和适应能力。
五、师生互动制度的管理师生互动对于建立良好的师生关系和促进学生成长至关重要。
一所初中开展了“悦读周”活动，鼓励学生阅读并邀请教师和学生共同参与。
学生在活动中可以选择自己喜欢的书籍，进行朗读或分享，与教师互动。
这个制度加强了师生交流，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇一天，我在办公室里，班长突然冲了进来：“老师，XXX和XXX打架了，我们拉不开他们。
”我立即前往教室，发现两个孩子还在互相揪着对方的衣服。
我大声喊道：“放开对方！”两个孩子听到我的声音，才松开了手。
我把他们带到办公室，了解情况后发现，是因为一个孩子不小心踩到了另一个孩子的脚，才引发了争执。
在我们的日常生活中，孩子们的不良行为也屡见不鲜。
他们可能会践踏草坪、抢座位、不尊敬父母、乱扔垃圾等等。
有些孩子在家里不听父母的话，在学校也不尊重老师，非常任性。
还有一些大一点的孩子会向小一点或比较胆小的孩子敲诈勒索，或者抢夺同学的玩具。
当看到地上的垃圾时，他们的第一反应是“不是我扔的，跟我没关系”。
我们不禁感叹，现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
这是受到影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
针对这个问题，家长和学校老师都十分重视。
虽然学校和社会开展了很多道德教育活动，但往往缺乏创新和实效，只是形式上的活动，效果不佳。
我们的道德教育的根本目的是要教育学生做人，学会负责。
只有学生具备与人为善、合作团结的能力，才能得到大家的认可和喜爱。
如果一个人的品德不好，没有人愿意与之交往。
因此，我经过多方研究和反复考虑，决定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
2.制定活动方案为了实施这个活动，我首先与同事们商量，制定了详细的活动方案。
我们决定在每天早上的自课前，安排5分钟的时间，让学生自由发挥，分享他们的快乐事情。
这个快乐事情可以是他们昨天晚上看到的一部好电影、听到的一首好歌曲、吃到的一道好吃的菜肴等等。
我们希望通过这个活动，让学生们在快乐中感受到分享和关爱的力量，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们还制定了一些具体的规定，如每个学生必须参与活动，不能缺席；不能说与他人无关的话题，不能说伤害他人的话语等等。
教育教学管理实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学管理在提高教育质量、促进学生全面发展等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高教育教学管理水平，某中学开展了教育教学管理实践，以下是对该案例的详细描述。
二、案例概述某中学是一所位于我国东部地区的普通高中，拥有较为完善的硬件设施和一支高素质的教师队伍。
近年来，学校教育教学质量稳步提升，但教育教学管理仍存在一些问题，如教学资源分配不均、教学质量监控体系不完善、教师队伍建设滞后等。
为了解决这些问题，学校决定开展教育教学管理实践，旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、案例实施1. 优化教学资源配置（1）调整教学设施布局。
学校对教室、实验室、图书馆等教学设施进行了重新布局，确保教学资源均衡分配。
（2）加强信息化建设。
学校投入资金，建设校园网络、多媒体教室等，提高教育教学信息化水平。
2. 完善教学质量监控体系（1）建立教学质量评估制度。
学校制定了教学质量评估方案，定期对教师的教学工作进行评估，确保教学质量。
（2）加强教学过程管理。
学校建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监控，确保教学目标的实现。
3. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训。
学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）优化教师结构。
学校通过招聘、选拔等方式，引进一批优秀青年教师，优化教师队伍结构。
4. 深化教育教学改革（1）推进课程改革。
学校以学生发展为本，优化课程设置，提高课程质量。
（2）创新教学方法。
学校鼓励教师运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效果。
四、案例成效1. 教学质量稳步提升。
通过教育教学管理实践，学校教育教学质量逐年提高，学生在各类考试中成绩优异。
2. 教师队伍素质明显提高。
教师的专业素养和教育教学能力得到提升，为学校教育教学工作提供了有力保障。
3. 学生全面发展。
教育教学管理实践使学校教育更加注重学生全面发展，学生的综合素质得到提高。
五、案例启示1. 教育教学管理应以人为本。
学校管理案例(2)
学校的大小事务都由校 长说了算吗？
摘自《学校管理的50个典型案例》 程凤春 主编
李校长今年35岁，当过班主任、年级组长，还做过三年的 教导主任。半年前在一次调整领导班子时，他被任命为校长， 主持一所有24个教学班的初中的工作。
李校长是一个很有特点的年轻校长，平时对自己要求严格， 能够以身作则。他有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一 心一意想把学校搞好。他精力充沛，能力强，做教师时，是地区 有名的品牌教师，在教育教学上有自己的一套。上任以来，他保 持了自己的工作作风，兢兢业业，雷厉风行，真抓实干，希望经 过自己的努力，使学校在短时间内有较大的变化。
还有一次，李校长到市里开了三天会，回校后看到总务主任正 在指挥工人建自行车棚（这件事是由校务会议决定的）。李校长认 为地点选择不好，应放在操场边的围墙附近。总务主任认为，放在
操场围墙边离办公楼太远，不利于教师上下班存取自行车。可是李 校长还是坚持让总务主任把自行车棚地址改了。总务主任很不高兴 ，认为这纯属自己的管辖范围，校长不应该过分干涉。
一学期下来，学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下 降，该自己做主的事也不再做主了，什么问题都来请示校长。教职
工们看到其他领导都不管事，有什么问题就直接找到李校长反映解 决。结果弄得李校长手忙脚乱，焦头烂额。李校长也感到什么地方 出了问题，陷入了沉思……
思考题：
1、校长拥有学校的最终决策权，但这是不 是说什么都必须由校长说了算呢？
一次，李校长检查教师备课笔记时，发现在些教师写得比较 简略，反映不出课堂教学的有关教师，指出问题，提出改进意见。并召开教学工作会议 ，明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么 ，因为李校长虽然只有35岁，但已经是高级教师，还当过市级先进 ，教学是内行。可这一决定却让主管教学的副校长很尴尬，因为他 曾经在一次教研组长会议上讲过，对不同教师的备课笔记可以有不 同的要求：青年教师尽可能写得详细一些，老教师可以写得简略一 些。他要求教师把主要精力放在钻研教材教法、努力提高课堂教学 质量上。因此，有的教师备课笔记写得比较简略。
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中小学学校管理案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中小学学校管理案例
分析与研究中小学管理案例教学的理论与方法概一、什么是案例教学？述：案例教学是为实现特定的教学目标，选择一定的教学案例为载体，要求教师与学生直接参与，共同对复杂情景进行讨论的一种教学方法。
而案例（教学案例）是一个描述真实事件和情景或基于真实事件而创作的故事。
有必要澄清的几对经常混淆的概念：案例与实例案例与范例案例与习题案例与故事教学案例与科研案例二、案例教学的产生与发展（一）法律教育中的案例教学创立于1870年的美国哈佛大学法学院创立于1893年哈佛大学约翰.霍普金斯医（二）医学教育中学院的案例教学（三）工商管理教育中的案例教学1908年创立于哈佛大学工商管理学院（四）教师教育中的案例教学美国新泽西州州立师范学院三、中小学管理案例教学过程与原则（一）案例教学过程：专题理论知识讲座、指定书 1、理论准备：目让学生自学、围绕某一主题进行文献收集和综述。
首先是呈现案例；其次是阅 2、阅读分析：读案例；最后是进行初步的案例分析。
3、小组讨论4、全班交流形式：专题式交流和漫谈式交流；批判性交流和合作性交流；角色扮演型交流和客观评论型交流；绘画式交流5、总结归纳6、评价反思学员的成绩评定；教师自我评价与反思（二）案例教学的原则以学员为主体强调从做中学侧重能力培养营造
宽松氛围中小学管理案例分析为什么要进行案例分析一、案例分析不仅仅是教学流程中的一个环节，也可作为一种研究方法。
它可成为学校管理者进行行动研究、反思学校管理实践的重要工具。
什么是作为一种研究方法的案例分析呢
就是指学习者综合运用各种知识，对基于真实事件和情景而创作的学校管理案例进行认真的研究分析，通过模拟决策和判断，提高分析问题、解决问题的能力，丰富自身的学校管理体验，提升学校管理水平。
二、案例分析是一种有效的学习方式（一）学校不是高度理性的科层组织科层组织的特征：分工和专业化；非人格化倾向；权力等级体系；规章制度；职业导向。
学校组织的特点：学校组织中的各种要素和子系统是一种松散的结合，而非紧密地、呈科层形态连接在一起，从而呈现出一种“组织起来的无序状态”。
首先，组织的目标不是具体明确的。
其次，运用的各种技术是模糊的。
再次，参与到学校组织中的人是流动的。
（二）学校管理过程的“垃圾箱模式”管理过程：就是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和才力资源，以期更好地达成组织目标的过程。
学校的管理过程不同与企业管理的过程，也不总是计划、实行、检查、总结四个环节（戴明环），如此的清晰和富有条理性的。
它不总是依照事先做好的计划和预定的目标
进行的，它具有非常突出的模糊和非理性倾向。
三、案例分析的独特功能（一）案例分析：沟通理论与实践的桥梁理论是一种非实践性思想体系，管理理论是揭示学校管理活动领域的一般规律和重要原则。
而学校的管理活动可是用不确定性和不可预测性来概括的，有时甚至呈现出如：“垃圾箱”一般的模糊、随机和非理性特征，并不是合理规范、有条不稳的。
学校管理案例通过把一些真实的典型问题展现在学员面前，要求他们设身处地地去做出反应，从而也就为他们提供了一种不用真正深入实践却能在短期内接触并处理到大量的各种各样学校管理实践的机会。
体现了对管理事件的一种把握方式和对特定典型问题的解决方式。
（二）容忍模糊，乱中求序案例分析是一种乱中求序的过程，分析者必须象真正的决策者那样，利用案例提供的模糊、有限的信息做出尽可能“满意”的决策，学习者也因而习惯了实际情景中的信息不完整性和模糊性。
（三）增加情景体验，优化知识结构学校管理者的知识构成应由三类知识构成：原理知识；专业的案例知识；运用原理规则于特殊案例的策略知识（四）培养反思意识，发展批判技能经验反思专家案例分析的技术与策略一、阅读案例的两个步骤：粗读和精读二、案例分析的基本视角：1、局外人视角 2、当事人视角 3、校长的视角三、一个有效的学校管理案例分析框架 1、找出本案例的关键问题。
2、确定是否还有和已找出的关键问题有关、但却被忽视的问题。
3、选定适合分析此案例的一般分析方法。
4、明确分析的系统与主次关系，并找出构成自己分析逻辑的依据。
5、确定所要采取的分析类型和准备扮演的角色。
6、撰写学校案例分析报告四、如何确定案例中的关键问题该案例的主要矛盾在哪里矛盾突出的焦点是什么案例涉及到的学校管理理论的哪些方面案例的编写意图是什么案例中主要有哪些角色哪些是主要的我感兴趣的是谁为什么案例中各角色的观点和行为是怎样的为什么他们会这样想（或做）案例中要哪些细节支持我的判断如果我来处理案例中的问题，我最有可能采取的行为是…，我的理由是…案例中的情况在自己的学校中常见吗在现实中我们又是如何采取对策的呢五、进一步寻找隐蔽的重要问题六、选择适当的案例分析方法一个完整的学校管理案例分析应包括三个方面的内容：一是背景分析。
二是案情分析。
三是症结分析。
常用的方法：（实质上是分析主要矛盾的方法）1、专题分析法 2、综合分析法 3、系统分析法4、行为分析法 5、因果分析法 6、决策分析法
7、逆向分析法。