第二新闻传播教学教材

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新闻策划教学大纲

新闻学专业新闻策划课程教学大纲（课程编码：050303138）一、课程说明总学时为36，开课学期为6，周学时为4，总学分为2。

（一）课程类别专业限选课。

（二）教学目标与要求通过学习，使学生比较系统地了解新闻策划的基本知识、基本规律和特征，培养学生对新闻策划的学习兴趣；掌握新闻策划的基本规律、方法和要求，能够运用所学知识、理论和技能，独立进行新闻策划，使学生具备初步的新闻报道策划能力。

（三）教材与参考书目本课程不以一本教材开展教学,教师要结合实际选择多种教材进行资源整合,达到学科体系的完备与原理、原则、知识的时代性要求。

1．参考教材《新闻传播策划导论》,赵振宇著,华中科技大学出版社,2003年8月2．2．参考书目（1）《新闻报道策划与新闻资源开发》蔡雯著，中国人民大学出版社2004年7月版（2）《非常新闻策划大道》陈寅主编海天出版社2004年版（3）教师及时选择最新的有关新闻策划方面的案例（四）教学重点与难点重点：新闻报道策划，突发新闻策划、主题新闻策划、热点新闻策划、重大事件策划、专版策划等实际运用性强的新闻报道策划。

难点：新闻策划的创造性思维与能力的培养。

（五）教学方法与手段案例教学与实践教学为主要教学方法。

采用理论与实践相结合的方法，强调学生动脑、动手能力的培养。

在讲授理论的同时，指导学生分析成功的新闻策划实例，从中悟出新闻策划的真谛。

选择现实社会中刚刚发生的新闻事件，指导学生对该事件进行新闻报道策划，逐步培养学生的独立新闻策能力，使学生最后达到能较好地进行各种新闻报道策划。

（六）考核方法与要求新闻策划是实践性较强的课程。

因此考核以考查学生的实际策划能力与水平为目的。

考核方法：平时作业成绩加期末考试或完成规定题目的新闻策划实践作品。

用百分制或等级计分。

作业成绩占50%，期末成绩占50%。

（七）实践性教学内容安排实践性教学是本课程的主要内容，在教师指导下，以学生独立进行新闻策划为主。

课堂演示：教师通过案例讲解策划操作原理、技巧、目的、要求等，或播放成功的新闻策划录像片让学生进行分析鉴赏。

新闻传播学教学大纲

《新闻传播学》课程教学大纲课程编码：301002021 学分：2.0 总学时：36说明【课程性质】《新闻传播学》为通识教育课。

【教学目的】这门课主要的教学目的是讲授马克思主义新闻传播学基本原理。

通过本课程的学习，应使学生初步掌握马克思主义新闻观，认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生与发展的一般规律；理解新闻事业同政治、经济和社会生活的关系；懂得新闻伦理和新闻从业人员的修养要求。

【教学任务】通过一个学期的学习，要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它专业课程打下基础。

具体要求是：１．了解新闻传播学原理的基本知识；２．理解和掌握新闻传播和新闻事业的基本原理；３．掌握社会主义新闻工作的基本原则；４．能够运用新闻传播基本原理和原则分析一般的新闻现象，指导新闻工作实践。

【教学内容】新闻传播学，作为一门由新闻学、传播学在跨学科综合、交叉基础上形成的新兴学科，在国内外均属年轻学科，本课程的重点是传播本质、模式、功能与原则等传播学的知识体系；其难点是传受心理机制、新闻性质功能、新闻媒介的社会控制功能、新闻自由限度等方面的理解与运用。

本课程是一门实践性十分强的学科，必须在教学中贯彻理论联系实践原则，在实践中理解、掌握、深化。

【教学原则和方法】教学原则：新闻传播学，是从现代传播学视角来探讨新闻学原理的一门新型课程，具有传播学与新闻学双重性，其学科的交叉性、互渗性、创新性相当突出，因而又是比较难以把握的一门新学科。

因而，必须在教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，结合现代西方新闻学与传播学知识体系，讲授马克思主义新闻传播学的基本理论和基本知识，观点力求明确，方法务必科学，介绍切忌片面。

教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生解读当代新闻活动、关心传播实践，提高分析问题和解决问题的能力。

教学方法：在分析工具与思维方法方面，要将科学思维与理论思维方法结合起来，将定性分析与定量分析结合起来，采用新闻、政治、经济、文化综合考察的方法来学习理论，分析实际。

新闻传播研究方法第二讲理论、研究的层次与类型

• 不确定性规避（uncertainty avoidance）表示人们对未来不确定性的态度。
• 对不确定性规避程度较强的文化往往有明确的社会规范和原则来指导几乎所有情况下发生的行为，而规避不确定性程度较弱的文化的社会规范和原则就不那么明确和严格。
• 刚柔性（masculinity/femininity）表示人们对男性和女性社会角色如何分配的认识。阳刚型社会性别角色有明确的划分。阴柔型社会性别角色有所重叠。
• 有关行动的资料：内容、特点、过程、时间、地点、原因、动机、结果
3. 态度和意见
• 属于主观资料，它们与观念、信仰、动机、行动偏好一般归之于价值取向。
• 观念和信仰反映了深层次的价值取向，需要通过长期的观察才能获得，因此，研究者往往通过人们的态度和意见来间接测量价值取向。
• 个人、组织（企业的社会责任）、社区（规章、公约、风俗）、社会产品（媒体表现的社会规范和政治取向）的价值取向。
• 例子
1. 平均年收入高的家庭比年收入低的家庭更有可能拥有电脑。
2. 有大学学历家长的家庭是否比没有大学学历家长的家庭有更多的孩子？
组织
• 组织：具有特定目标和正式分工的，有计划建立的结构严明的制度化群体。如公司、学校、医院、媒体。
• 比较研究 • 组织是一个层次较高的分析单位，在研究时可
• 在短期取向的文化里，价值观是倾向过去和现在的。人们尊重传统，关注社会责任的履行，但此时此地才是最重要的。比如美国公司更关注季度和年度的利润成果，管理者在逐年或逐季对员工进行的绩效评估中关注利润。
Power Distance
Individualism Masculinity Uncertainty Long-Term Avoidance Orientation

2024年新闻传播学教案(附加条款版)

新闻传播学教案(附加条款版)新闻传播学教案一、引言新闻传播学作为一门研究新闻传播现象和规律的学科，在我国社会发展、信息传播和媒体产业中具有重要地位。

本教案旨在通过对新闻传播学的基本理论、方法和技术进行系统介绍，使学生了解新闻传播的基本原理，掌握新闻传播的基本技能，提高新闻传播的实践能力。

二、教学目标1.理论目标：使学生掌握新闻传播学的基本理论，包括新闻传播的定义、功能、原则和规律等。

2.技能目标：培养学生具备新闻采访、写作、编辑、评论等基本技能，提高新闻传播实践能力。

3.思想目标：引导学生树立正确的新闻观念，坚持真实性、客观性、公正性原则，培养良好的新闻职业道德。

4.应用目标：使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，为我国新闻传播事业和媒体产业发展贡献力量。

三、教学内容1.新闻传播学概述：介绍新闻传播的定义、功能、发展历程、学科体系等。

2.新闻传播的基本要素：新闻、信息、媒介、受众等。

3.新闻传播的基本原则：真实性、客观性、公正性、时效性等。

4.新闻传播的基本规律：新闻价值规律、新闻选择规律、新闻传播效果规律等。

5.新闻采访：采访的基本方法、技巧和注意事项。

6.新闻写作：新闻报道的文体、结构、语言和表现手法。

7.新闻编辑：编辑的基本原则、方法和技巧。

8.新闻评论：新闻评论的定义、功能、类型和写作技巧。

9.新闻传播与社会：新闻传播与社会发展、政治、经济、文化等方面的关系。

10.新闻传播与伦理：新闻职业道德、新闻传播伦理问题及对策。

四、教学方法1.讲授法：讲解新闻传播学的基本理论、方法和技术。

2.案例分析法：分析新闻传播实践中的成功案例和问题案例，引导学生思考。

3.课堂讨论法：针对新闻传播的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

4.实践教学法：组织学生进行新闻采访、写作、编辑、评论等实践活动，提高实践能力。

5.情境教学法：创设新闻传播情境，让学生在模拟实践中学习。

五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，及时给予指导和反馈。

第一单元《新闻采访》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

（2）新闻采访
手段
用眼睛观察
用嘴巴问
用耳朵听
用笔记录
借助音像设备
搜集材料
调查
（3）新闻采访
作用
新闻采访是新闻写作的基础，是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基本功。完成采访成果
拟写采访提纲
访前准备
注意提问技巧
现场采访
新闻写作
任务二：做好访前准备
活动一：确定报道题材，制订采访方案，明确组内分工。
任务三：进行采访实践（课后）
请根据小组完善后的采访提纲，合理分工，按约定好的时间，地点，进行现场采访实践，为新闻写作活动做好准备。
要求：（1）拍摄好采访的照片；（2）做好采访内容记录；（3）采访过程中尊重采访对象，
注意言行得体。 (4)采访结束后，及时整理材料，
去粗存精，选择重点。
温馨提示：
(3)新闻采访有何作用？
（1）新闻采访
概念
——是记者为获取适于传播的新闻事实，取得新闻材料，而进行的观察、调查、询问、思索、倾听、查阅、记录等面对面的交流活动。
提示：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括面对面采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。
活动要求：结合课本15页相关内容，以小组为单位，围绕本次新闻工作坊“为祖国点赞，为奋斗喝彩”的校园活动主题，商定所选取的报道题材，并明确小组成员的分工安排。
（1）选题示例：校园“共庆华诞，同筑梦想”主题演讲活动——通过采访，报道校园庆祝活动的精彩瞬间，展现师生们的爱国热情。展现师生对优秀传统文化的传承。
。（提示：采访对象可以是：普通学生、学生干部、学校老师、学校领导、校园保安等）

新闻传播教材书目

广播电视编导系列
纪录片解析电视节目制作基础（第二版）真人秀节目理论、形态和创新当代电视编辑教程电视深度报道教程电视剧艺术形态
10430
陈国钦 28 978-7-309-05469-9/J.96 陈思善 14 978-7-309-02310-7/G.371 谢耘耕 28 978-7-309-05716-4/G.707 张晓锋 39 978-7-309-05831-4/G.726 季宗绍 38 978-7-309-06206-9/G.774 严前海 28 978-7-309-06372-1/J.122 ★
复旦博学·数字技术与艺术、动画系列
动画概论（第二版）动画创作与创意动画场景设计影视动画艺术鉴赏三维动画设计动画电影语言的技巧与运用 3DS MAX网络游戏角色：专业制作详解电脑游戏策划与设计:Virtools简明教程动画技法与原画设计
10470
聂欣如 30 978-7-309-06842-9/J.133 22 978-7-309-05860-4/J.106 彭玲陈贤浩 38 978-7-309-06014-0/J.111 李建强 25 978-7-309-06141-3/J.113 徐亚非 25 978-7-309-06131-4/T.324 强小柏 25 978-7-309-06321-9/J.119 王立群 45 978-7-309-06342-4/T.329 王立群等 35 978-7-309-06402-5/G.803 浦詠等 28 978-7-309-06420-9/J.123 ★ ★ ★ ★ ★
复旦博学·当代电影学教程
电影美学导论电影阅读方法与实例纪录片编导与制作外国电影史教程
10425
金丹元 35 978-7-309-06023-2/J.112 葛颖 30 978-7-309-05554-2/J.98 张文俊译 36 978-7-309-05144-5/G.659 黄文达 35 978-7-309-06180-2/J.114

新闻学经典教材或书籍

新闻学经典教材或书籍新闻学经典教材或书籍《新闻理论教程》杨保军中国人民大学出版社社2005《新闻传播法教程》魏永征中国人民大学出版社2002《新闻与传播学专业英语教程》展江等中国人民大学出版社社2003《新闻与大众传媒通论》李永健、展江主编中国人民大学出版社社2003《中国新闻传播史》方汉奇主编中国人民大学出版社社2002《外国新闻事业史教程》张允若高等教育出版社2003《实用新闻采访》戚鸣新华出版社2004《新闻报道与写作》[美]梅尔文·门彻华夏出版社2003《报纸编辑学教程》郑兴东等中国人民大学出版社2001《新闻评论》马少华中南大学出版社2005其实很重要的是自己找一些新闻学界的泰斗人物的书，比方说方汉奇、童兵、陈一丹、展江、戚鸣等等这些人的就很有分量。

而且南方和北方的新闻学是不同的，报考的时候要分别对待哦~ 新闻学硕士必读书目必读报刊：《读书》月刊《中华读书报》《文汇读书周报》一，综合《新闻学大词典》，甘惜分主编，河南人民出版社1993年版。

《中国大百科全书》新闻出版卷，大百科全书出版社1989年版。

《世界新闻出版大典》，新华社国际部编纂，中国档案出版社1993年版。

《中国新闻实用大词典》，冯健总主编，新华出版社1996年版。

《新闻技法鉴赏辞典》，刘文波主编，林业出版社1999年版。

二，新闻理论1，马列主义新闻理论较全的原著类：《马克思恩格斯论新闻》，社科院新闻所编，新华出版社1985年版。

《列宁论报刊与新闻写作》，杨春华、星华编译，新华出版社1983年版。

《斯大林论报刊》，李清芳编，新华出版社1985年版。

《毛泽东新闻工作文雪，中央文献研究室和新华社编，新华出版社1983年版。

《邓小平论新闻宣传》，新华社新闻所编，新华出版社1998年版。

《中国共产党新闻工作文献汇编》，社科院新闻所编，新华出版社1980年版。

或：任何一本中共中央新闻工作文件汇编。

简读的原著类：《马恩列斯论报刊》上下册，人民大学新闻系编，内部出版。

新闻传播学教案策划方案

THANK YOU
02
教学内容与方法
理论教学内容
新闻传播学基本概念
包括新闻、传播、媒介等核心概念的解析与辨析。
新闻传播理论
涵盖新闻传播过程、效果、媒介与社会关系等方面的理论。
新闻伦理与法规
介绍新闻传播活动中的伦理道德问题和相关法规。
实践教学内容
1 2
新闻采访与写作
训练学生掌握新闻采访技巧，提高新闻写作水平。
社会服务评估
了解教师参与社会公益活动、提供专业服务等情况，评价教师的社会责任感和职业素养。
综合评估标准
将教学质量、科研成果、社会服务等方面的评估结果按一定比例综合计算，得出最终评估结果。
04
新闻传播学核心知识点梳理
新闻定义、特点及分类
新闻定义
新闻是对新近发生或正在发生的、对公众有知悉意义的事实的报道。
学生作品展示与点评
学生优秀新闻作品展示
学生新闻实践成果汇报与交流
学生新闻作品点评与改进建议
鼓励学生参与新闻奖评选和媒体实习
06
课程总结与展望
课程总结回顾
新闻传播学理论与实践
01
回顾课程中所学的新闻传播学理论知识，包括传播理论、媒介
理论、新闻伦理等，并讨论其在实践中的应用。
新闻报道与写作技巧
媒介融合案例分析
让学生分享自己在媒介融合方面的实践案例，并分析其在新闻传播中的应用和价值。
新媒体创新项目路演
邀请学生展示自己在新媒体领域的创新项目，如社交媒体运营、自媒体创作等，并分享其经验和教训。
未来发展趋势预测
人工智能与新闻传播
探讨人工智能技术在新闻传播领域的应用前景，如自动化新闻生产、个性化推

部编版初中语文八年级上册《任务二新闻采访》说课稿课件

4.组组之间合作。先拟好提纲的小组找到另一个拟好提纲的小组，合为一个讨论组，共同探讨两个小组所设置的采访问题的合理性，取长补短。
5、采访注意事项：（1）.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。
教学难点
了解采访提纲的基本要求，按照标准修改提纲。
五、说教法学法
本节课的内容学生比较陌生，完成任务应有一定的难度，要适当引导、启示学生，在已有语言能力的基础上突破难点。教学时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。
在本课的授课过程中，为到达语文实践性的要求，要求学生能选择确定恰当的新闻主题，写出简单的采访提纲。学生成了课堂的主体，让他们能够自己动脑想问题，而不是只跟着我的脚步走。
不足之处： 1.在教学流程上，各环节的衔接还不是很完善，实际操作还有欠缺，还需要再打磨。 2.最后是教学目标设置。根据《课标》要求，新闻类文章，更多的时要求把握观点、获取信息，本节课对《课标》理解的不到位，导致我目标设置和教学环节中缺少了对文本语言的把握，
八、教学反思
“以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，我重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，我针对新闻采访，设计了什么是新闻采访、怎样采访、访前准备、采访实践四个环节，让学生通过系统的学习，最大程度地提高新闻采访能力。

新闻传播学200种必读书目

新闻传播学200种必读书目A．专业类（100种）一、理论1．《马克思恩格斯论新闻》，中国社会科学院新闻研究所编，新华出版社，1985。

2．《列宁论报刊与新闻写作》，杨春华、星华编译，新华出版社，1983。

3．《斯大林论报刊》，李清芳编，新华出版社，1985。

4．《毛泽东新闻工作文选》，中央文献研究室编，1983。

5．《邓小平论新闻宣传》，新华社新闻研究所编，1998。

6．《中国共产党新闻工作文献汇编》，中国社会科学院新闻研究所编，新华出版社，1980。

简介：这三本书应为案头必备之书，如果你真想在中国做出点有意义有价值的事情。

7．《马克思主义新闻思想史稿》，童兵，中国人民大学出版社，1989。

8．《精神交往论--马克思恩格斯的传播观》，陈力丹，开明出版社，1993。

9．《论出版自由》，[英]约翰·弥尔顿，商务印书馆，1958。

简介：西方的一切新闻思想和新闻理论，都是由此而来的。

10．《论自由》，[英]约翰·米尔，商务印书馆，1959。

11．《新闻文存》，徐宝璜等，中国新闻出版社，1987。

简介：前朝学人的新闻学经典均收录于此，如1919年问世的中国新闻学开山之作-- 徐宝璜的《新闻学》（徐宝璜时任北京大学教授，年仅25岁）。

12．《新闻理论基础》，甘惜分，中国人民大学出版社，1983。

13．《宏观新闻学》，刘建明，中国人民大学出版社，1991。

简介：第一部以宏观的视野透视新闻事业的专著。

论述周密，思想严谨，读了有“一览众山小”之感。

作者为新闻学“京派”宗师甘惜分先生的亲炙弟子，现为清华大学传播系博士生导师。

14．《新闻传播学》，黄旦，杭州大学出版社，1995。

简介：第一部以传播学的理论重构新闻理论的著作。

15．《新闻学新论》，孙旭培，当代中国出版社，1994。

简介：孙旭培曾任中国社会科学院新闻与传播研究所所长，本书是他的代表作，已经译介到国外新闻传播学界。

16．《新闻原理的思考》，梁衡，人民出版社，1996。

新闻传播学考研参考书目

新闻传播学考研参考书目
新闻传播学考研参考书目包括以下几本：
1.《新闻传播学概论》（第三版）作者：李良荣，出版社：清华大学出版社。

这本书是新闻传播学的入门教材，涵盖了新闻传播学的基本概念、理论和实践。

2.《媒介与社会》（第二版）作者：陈力丹，出版社：北京大学出版社。

这本书主要介绍了媒介与社会的关系，以及媒介对社会的影响和作用。

3.《新闻传播学原理》（第二版）作者：刘继南、张天翼，出版社：中国传媒大学出版社。

这本书主要介绍了新闻传播学的基本理论和方法，包括新闻传播的规律、新闻传播的要素和新闻传播的过程等。

4.《新闻传播学研究方法》（第二版）作者：李晓东，出版社：中国传媒大学出版社。

这本书主要介绍了新闻传播学的研究方法和技巧，包括调查研究、实验研究、内容分析等。

5.《新闻传播学史》（第一版）作者：李晓东，出版社：中国传媒大学出版社。

这本书主要介绍了新闻传播学的历史和发展，包括新闻传播学的渊源、发展过程和现状等。

新闻学概论第二版知识点

新闻学概论第二版知识点新闻学是一门研究新闻传播活动、新闻事业以及新闻工作规律的学科。

《新闻学概论》作为新闻学的基础教材，为我们系统地阐述了新闻学的基本理论和知识。

以下是对《新闻学概论》第二版中一些重要知识点的梳理。

一、新闻的定义与特点新闻，是对新近发生的事实的报道。

这一定义明确了新闻的两个关键要素：一是“新近发生”，强调了新闻的时效性；二是“事实”，表明新闻必须是基于客观存在的真实情况。

新闻具有真实性、新鲜性、及时性、公开性等特点。

真实性是新闻的生命，新闻所报道的内容必须是确凿无误的事实。

新鲜性要求新闻所报道的事件具有新鲜感和吸引力。

及时性则要求新闻能够在第一时间传递给受众。

公开性意味着新闻是面向社会大众公开传播的。

二、新闻价值新闻价值是指事实所包含的足以构成新闻的种种特殊素质的总和。

这些素质包括时新性、重要性、显著性、接近性和趣味性。

时新性指新闻事件发生的时间越近，新闻价值越高。

重要性是指新闻事件对社会、国家和人民的影响程度越大，其新闻价值越大。

显著性指新闻事件中的人物、地点或事件本身具有较高的知名度或独特性。

接近性包括地理上、心理上和利益上的接近，与受众距离越近的新闻，越容易引起关注。

趣味性则是指新闻事件具有新奇、有趣的特点，能够吸引受众的兴趣。

三、新闻事业的产生与发展新闻事业的产生是社会发展到一定阶段的产物。

它的产生离不开社会对信息的需求、生产力的发展以及技术的进步。

在古代，虽然也有各种形式的信息传播，但真正意义上的现代新闻事业始于近代资本主义社会。

随着资本主义经济的发展，城市的兴起，社会对信息的需求日益增加，报刊逐渐成为主要的新闻传播媒介。

在现代社会，新闻事业呈现出多元化、全球化、数字化的发展趋势。

互联网的普及和新媒体的崛起，给传统新闻事业带来了巨大的冲击和变革。

四、新闻媒介的性质与功能新闻媒介具有双重属性，一方面它是社会的耳目喉舌，具有社会属性；另一方面，它作为一种企业，又具有经济属性。

第二讲传播学的基本概念

一篇惊动教育部的小学生作文
今天，老师带领我们到烈士纪念馆参观，使我很受感动。那些革命烈士，为了革命，不怕严刑拷打，不怕枪林弹雨，为了穷人的解放，献出了自己宝贵的生命。我要向他们学习，做革命的接班人，长大为人民服务。我热爱那些为穷人打天下的烈士，我痛恨那些资本家反动派。听爷爷说，刚解放那会，日子虽然苦，但那时当官的一心为老百姓，不像现在，到处是贪污犯。我对爷爷说，我长大了就专门抓贪官，给他们灌辣椒水，上老虎凳，叫他们把贪污的钱交出来，分给穷人。

一、传播的概念
“传播”在印欧语系的文字中，是 communication或kommunikation,它源于古希腊的两个词根，一个是com，指与别人建立一种关系；一个是munus, 指效用、产品、作品、利益、服务等等。两个词根合起来，意为“共有”、 “共享”。古罗马的著名演说家西塞罗（Cicero，前106－43），将communication定义为与别人建立一种联系或把握一件事情。
中国人民大学新闻学院教授博导陈力丹陈力丹闫伊默传播学纲要26万字242页图115张设置基本概念人际传播组织传播大众传播文艺传播跨文化传播传播控制大众传播批判等九章陈力丹易正林编著传播学关键词北师大出版社2009搜集了关于25个传播学概念的外国学者原始论证对每个概念进行学术梳理
传播学的基本概念
中国人民大学新闻学院教授、博导陈力丹

姬无命：这有什么区别吗？秀才：举个例子，但我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢，这是否意味着，你就是我，而我也就是你？姬无命：这这，这个问题没什么意义嘛。秀才：那就问几个有意义的，我生从何来，死往何处，我为何要出现在这个世界上，我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我，还是我选择了世界？姬无命：够了！秀才：我和宇宙之间有必然的联系吗？宇宙是否有尽头？时间是否有长短？过去的时间在哪里消失？未来的时间又在何处停止？我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题？姬无命：我杀了你！秀才：是谁杀了我，而我又杀了谁！姬无命：是我杀了我！秀才：回答正确，动手吧！姬无命：啊！！（自杀）

新闻学教学大纲

新闻学教学大纲一、课程简介新闻学是一门致力于培养学生成为具备媒体素养和新闻报道能力的专业人才的学科。

本课程将通过系统的理论学习和实践操作，帮助学生全面了解新闻学的基本概念、原则和技能。

二、教学目标1. 掌握新闻学理论知识，了解新闻传播的基本规律；2. 提高新闻报道能力，培养批判性思维和新闻判断能力；3. 增强新闻写作技能，提高文字表达和编辑能力；4. 培养团队合作意识，增强新闻采编的协作能力；5. 培养学生独立思考和创新精神，提高解决问题的能力。

三、教学内容1. 新闻学基本概念与发展历程2. 新闻传播理论与模式3. 新闻报道的基本原则和伦理规范4. 新闻写作与编辑技巧5. 多媒体新闻制作及报道6. 新媒体时代的新闻传播方式7. 数字新闻时代的数据新闻处理技能四、教学方式1. 理论课讲授2. Case study案例教学3. 应用实践操作4. 小组讨论和演练5. 多媒体展示和报告五、考核方式1. 课堂表现（包括出勤、参与度、作业完成情况等）占比30%2. 期中考试（闭卷考试，主要考察理论知识掌握情况）占比20%3. 期末考试（开卷考试，主要考察实践操作能力）占比30%4. 课程论文（独立完成小组合作形式，综合理论与实践）占比20%六、教学资源1. 教材：《新闻学概论》、《新闻写作与报道》等2. 课件：包括理论讲解、案例分析、操作演练等3. 提供实习机会，让学生在实践中提升自己的新闻能力4. 鼓励参加新闻实践活动，提升学生的实际操作技能七、教学团队本课程由经验丰富的新闻学教师担任授课，辅以多名行业资深新闻从业者作为特约讲师，确保教学内容的权威性和实用性。

八、参考文献1. 杨克明：《新闻写作与采编学》，人民日报出版社2. 徐亮，程新：《新闻学理论基础》，中国传媒大学出版社3. 中国新闻界发展报告：新闻理论与实践研讨会论文集以上为新闻学教学大纲，希望学生在本课程中全面提升自己的新闻素养，将理论知识与实践操作相结合，为今后从事新闻行业打下坚实基础。

《新媒体传播》教学大纲

《新媒体传播》教学大纲课程编码：1211103702课程名称：新媒体传播学时/学分：32/2适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视编导教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是传播学专业的一门重要的专业课，是所有新闻学专业和广播电视编导学生的选修课。

2．课程任务：本课程兼具基础性和应用性特征。

教学目的包括两个方面：第一，使学生了解和掌握传播学的基本理论和基本知识，尤其掌握新媒体技术的应用以及新媒体与传统媒体的融合。

第二，通过对新媒体知识的了解，使学生增强对新媒体技术的运用以及新媒体产业运营模式的了解。

总之，这门课的任务在于帮助学生了解新媒体领域的基础理论知识和技术应用。

了解新媒体对媒介环境的影响以及与传统媒体的融合。

二、课程教学基本要求掌握新媒体传播的基本理论及应用性技术和方法，学会新媒体运作方式和与传统媒体的结合。

主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实际操作等。

其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：灵活考试（70%）＋平时成绩（平时测验、期中考试、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章新媒体概述1.教学基本要求理解和掌握媒体与新媒体的定义；明确媒体的发展历程；掌握新媒体的本质。

2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章学习，使学生能准确理解媒体、新媒体、各种传统媒体的定义，了解各种媒体发展的各个阶段和新媒体的本质及其特征。

3.教学重点和难点教学重点是新媒体的定义和媒体的发展。

教学难点是使学生准确理解新媒体的本质。

4.教学内容第一节媒体及新媒体的定义一、媒体的定义二、新媒体的定义三、新媒体与媒体的关系第二节媒体的发展一、第一媒体报纸二、第二媒体广播三、第三媒体电视四、第四媒体互联网五、第五媒体新媒体第三节新媒体的本质一、新媒体的本质二、新媒体的特征第二章新媒体的传播1.教学基本要求掌握传播与传播学相关概念；了解新媒体传播特性与影响。

人教版八年级上册语文1新闻二则人民解放军百万大军横渡长江说课稿

《新闻二则人民解放军百万大军横渡长江》说课稿各位老师：
大家好！我是×××，我今天说课的内容是《新闻二则》中的第二则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学学法、说教学过程等几个方面来给大家说课。

一说教材：
《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版八年级上册第一单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

二教学目标：
新《课程标准》指出：“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”，基于这一理念的理解，本节课我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟，作为全文的难点进行突破。

三说学情：。

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。

本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。

三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。

2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。

3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。

2.采访问题的设计。

3.采访对象的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。

2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。

2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。

3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。

4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。

提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。

通过PPT展示相关内容，并进行讲解。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。

每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。

教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。

《新闻传播学原理》教学大纲

新闻传播学原理教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务新闻传播学原理是新闻专业的基础理论课，是新闻专业学生的必修课程。

这门课的教学目的是使学生认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生和发展的一般规律；理解新闻事业同经济、政治和社会生活的关系；懂得新闻法规和政策、新闻伦理和新闻从业人员的修养。

二、教学要求要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它新闻专业课程打下基础。

三、与相关课程的衔接、配合与分工：该课程宜与新闻事业史课程同步开设，或在新闻事业史课程之后开设，以便学生结合具体新闻史和新闻实践掌握新闻传播原理。

这门课对其它新闻业务课的学习具有指导作用。

四、建议教材以文字教材为主要依据，适当组织面授辅导。

这是一门实践性很强的课程，学生要经常关注各种新闻现象，结合实际理解新闻传播理论。

第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、本课程的课内学时为54学时，3 学分。

二、本课程音像教材包括27节录音课和2 节录像课（期末复习指导）。

文字教材包括主教材和辅导教材。

三、教学媒体的使用与学时分配情况大致如下：见《课程实施计划》，此次略。

第三部分大纲本文第一章绪论[教学目的与要求]认识新闻传播学原理的研究对象和学习目的意义，掌握学习新闻传播理论的基本方法。

第一节市场经济建设中的中国新闻事业一、改革开放以来的中国新闻事业二、市场经济与中国新闻事业新变动三、积极审慎的新闻改革第二节掌握新闻规律，推动中国新闻事业发展一、新闻传播学是一门研究新闻传播规律的科学二、学习新闻传播理论的意义三、学习新闻传播学的方法上新闻传播编第二章新闻传播的起源［教学目的与要求］了解新闻传播研究的逻辑起点，掌握新闻起源和本源问题的唯物史观，大致了解中外不同新闻定义，理解新闻是新近发生的事实的报道。