教师《小学教育学》黄济劳凯声檀传宝

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小学教育学(黄济)

小学教育学(黄济)

第一部分有关说明一、关于考试目标的说明为使考试内容具体化和考试要求标准化,本课程标准在列出考试内容的基础上,对各章规定了考核目标,包括考核知识点和考核要求。

明确考核目标,使自学应考者能够进一步明确考试内容和考试要求,更有目的地自学教材;使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导;使考试命题能够更加明确命题范围,更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。

在考核目标中,按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求,其中“应用”层次,可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。

三个能力层次是递进等级关系。

各能力层次的含义是:识记:能知道有关名词、概念、知识的意义,并能正确认识和表达,识低层次的要求。

领会:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。

应用:在领会的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

其中“简单应用”是指在领会的基础上,能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题;而“综合应用”是指在简单应用的基础上,能用学过的多个知识点,综合分析和解决复杂的问题,是最高层次的要求。

二、关于自学教材的说明教育学考试推荐使用的教材是: 2001年7月由人民教育出版社出版的、黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》。

三、自学方法指导在系统学习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。

自学应试者应首先系统地学习各篇章,识记基本概念和名词,深入理解教育学地基本理论和原理,熟练掌握基本方法;其次,要把握住各篇章的联系;再次,在全面系统学习的基础上,深入学习重点章节。

教育学是一门应用学科,与实践活动紧密联系。

自学者应能通过自学,将所学教育学理论知识转化为教育教学能力,提高自己的教育教学水平和实践能力。

四、关于命题考试的要求1、本课程的命题考试,应根据本课程标准规定的考试内容和考核目标确定考试范围和考试要求,不得任意扩大或缩小考试范围,提高或降低考核要求。

学校《小学教育学》黄济劳凯声檀传宝(课堂PPT)

学校《小学教育学》黄济劳凯声檀传宝(课堂PPT)

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三、现代学校的产生
1、现代学校的产生 1)现代大学和高等学校: 中世纪大学
18—20世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的 发展而发展完善起来的 2)中学:古典文科中学 实科中学 现代普通中学是随着市场经济和资本主义的产生、发 展而产生、发展起来的
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三、现代学校的产生
3)小学: 行会学校、基尔特学校 教会学校 18—19世纪 第一次工业革命
行为表现等。
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第三节 学校管理
❖ 一、学校管理的概述 ❖ (一)管理 ❖ 所谓管理,是指管理者根据一定的目的,通过一定的
组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章 制度,对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、 组织、控制、领导和创新,以有效地实现该系统的预 期目标的过程。
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一、学校管理的概述
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(四)沟通的障碍
❖ 主观方面的障碍; ❖ 客观方面的障碍 ❖ 沟通渠道方面的障碍:
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(五)沟通障碍的克服
❖ 建立彼此信任、相互尊重的良好关系; ❖ 使用恰当的、准确的语言文字; ❖ 选择最佳沟通媒体; ❖ 注意信息的时效性; ❖ 重视对信息的反馈。
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三、学校管理的目标和尺度——学校绩效
– 2,学校的教育内容--“六艺”。(1)“礼”和“乐”:礼是指礼仪,包括各种社会政 治伦理道德和行为规范。乐包括诗歌,音乐,舞蹈.凡是行礼的地方,也都需要有乐。 (2)“射”和“御”:是指射箭和驾驭马拉战车的技能。(3)“书”和“数”:书是 指识字,写字,数是指计算 。
– 3,教育的特点:(1)文武兼备。(2)求知兼求能 。 ❖ (3)封建社会的学校发展:

第四章 教师《小学教育学》黄济 劳凯声 檀传宝

第四章 教师《小学教育学》黄济 劳凯声 檀传宝
第四章 教 师
我们是否应该思考一下:


我对 “教师”这个职业有多少清晰的认识? 我做好适当的准备了吗? 我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的教 师呢? 我能否让企业、学生及家长满意呢? 我该从哪些方面进行准备呢?
主要内容:


教师的社会地位、特点及劳动特点 教师素质 师生关系 教师资格与教师进修
(二)热爱学生
案例:
早读课的铃声响了,小明手里拿着大饼油 条,上气不接下气跑回教室,被班主任撞见。 还没等小明 坐好,老师就示意他将油条大饼 送到讲台上。出乎意料的是,这位老师非常生 气地将油条大饼扔到纸篓里。
(二)热爱学生
无独有偶,在另一学校也发生上课后学生 小星拿着早点进教室的事情。然而,何老师发 现后,迎上前去,急忙用自己干净的手绢包上, 轻轻的说:“委屈一下,下课后给你送来。” 下课后,老师把早点交给了学生,亲切地说: “肚子抗议了吧,早起十分钟就行了。” 请从师德的角度分析两位教师的教育效果。

三、教师职业境界的三个层次

生存境界
责任境界 幸福境界


第二节
教师的素质
教师职业素质的构成
文化素质 教育素质 职业道德素质
一、文化素质ຫໍສະໝຸດ 是否想过,将来去到小学,打算担任什么科目 的教师?为什么?
(一)具有语文、数学两门主科和其他一两门学 科的全面扎实的知识和技能


横:语文、数学、其他学科(艺术——音乐、 美术,体育,科学,社会,综合实践活动等) 纵:小学各个年级的教学 要求:全面扎实,求深求精
(二)热爱学生
1、师爱的内容:

亲近感: 理解感和尊重感 期待感
(二)热爱学生

小学教育学配套练习题库(完整答案)

小学教育学配套练习题库(完整答案)

《小学教育学》配套练习题库绪论一、名词解释:1、教育学:是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

二、填空题:1、古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的。

2、世界上最早的教育专著,应是中国的《学记》。

西方最早教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》,但它们尚不具备比较完整的教育学体系。

3、最早的具有比较完整体系的教育学著作是捷克教育家夸美纽斯在1632 年写成的《大教学论》。

4、德国教育家赫尔巴特在1806年发表的著作《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

他在伦理学基础上建立起教育目的论,在心理学基础上建立起教育方法论。

5、教育学发展的“源”在教育实践。

6、我国当代教育学发展的总趋势是多样化。

7、我国当代教育学学科发展和教育改革面临的一项重要任务是改革传统教育的思想和模式,实事求是地肯定其积极因素,批判其消极因素。

8、教育学在师范教育课程体系中占重要的位置,是基础学科和必修学科之一。

9、教育学作为一门课程开设,是与师范学校的设立同时进行的。

10、“不愤不启,不悱不发”的教育主张出自我国古代伟大的教育家孔子,他的言论散见于《论语》一书。

11、教育学是在教育实践和教育理论这种互动过程中不断向前发展的。

三、选择题:1、德国教育家赫尔巴特提出的以( ABC )为中心的“三中心”教学模式,对近代世界各国的教育理论和实践有着深远影响。

A.教师B.书本C.课堂D.学生2、以下属于美国教育家杜威的教育观点或教育思想的有:( ACDEF )。

A.教育即生活B.教师中心C.儿童中心D.活动教学E.社会即学校F.从做中学3、教育学的发展,反映了( ABCD )。

A.当代社会和科技发展向教育提出的要求B.现代科技手段的应用对教育理论和教育实践所起的巨大推动作用C.现代社会对人的发展研究的深入D.教育学与其他学科关系的发展日益密切四、问答题:1、什么是教育学?师范生为什么要学习教育学?答:教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

【精品】第五章-教育目的《小学教育学》黄济-劳凯声-檀传宝PPT课件

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李想有一个够大的空间,自由成长。追根溯源,
李想说最应该感谢的就是父母,独立是他们所施
予的最重要的素质。
李想从来不喜欢课堂,他总要学习在实践中能快 速使用的。需要什么才学什么,学了什么就马上用 起来。
但初中时候也曾经在课堂上拼命学习,就因为老 师一句话的激励:“学习不好不要紧,但一定要做 个优秀的人”。
杨院士说,他是搞机械制造的,属于理工科范畴, 但他从不忽视文科知识的学习,他也希望现在的科技 工作者增加一点“文人气”,不要一味去钻金钱与效 益的“牛角尖”。
4.美育
培养学生正确的审美观,发展他们鉴赏 美、创造美的能力,培养他们的高尚情操 和文明素质的教育。
凡高 《星月》
奴隶社会的雅典 提倡缪斯教育
“四颗糖”的故事

陶行知是我国近代著名教育家。
一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当 即制止,让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨 训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这 是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友 惊疑地瞪大了眼睛。

陶行知又掏出第二颗糖对王友说:“这第二颗 糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即 就停止了。”
(一)教育目的受生产力制约。
(二)教育目的的社会性质直接决定于生产关系和 政治的性质。
三.教育目的的价值取向
Q:如果让你重新选择专业的话,你会选择?
个人本位论
1.教育目的是根据个人的发展的需要而制定的。 2.个人的价值高于社会的价值。 3.人生来就有健全的本能,教育的职能就在于使这 种本能不受影响地得到发展。
(二)普通中小学教育的组成部分
1.体育 2.智育 3.德育 4.美育 5.劳动技术教育

教育 小学教育学黄济 劳凯声 檀传宝共40页

教育 小学教育学黄济 劳凯声 檀传宝共40页


29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克

30、风俗可以造就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
ห้องสมุดไป่ตู้
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
教育 小学教育学黄济 劳凯声 檀传宝

26、我们像鹰一样,生来就是自由的 ,但是 为了生 存,我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子,然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索

27、法律如果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯

第三章学生《小学教育学》黄济 劳凯声 檀传宝

第三章学生《小学教育学》黄济 劳凯声 檀传宝

(三)阶段性 在儿童发展的连续的过程中在不同的年龄 阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特 点。(也称儿童发展的年龄特征)

——教育要有促进作用,把握发展的潜能 “最近发展区”, 提出合理要求。
(四)个别差异性 在儿童发展具有整体共同特征的前 提下,个体与整体相比较,每一具体儿 童的身心发展,在表现形式、内容和水 平方面,都可能会有自己的独特之处, 这种表现于个体发展方面的差异,来源 于个体遗传素质和生活环境的差别。 ——因材施教
?1历史上不同的儿童发展观你对几种儿童观的看法看法?2你对几种儿童观的看法看法?3儿童的发展与教育第一节不同的儿童发展观?遗传决定论?环境决定论辐合论?辐合论一遗传决定论一基督教的原罪说认为儿童生而有罪人生的目的就是认为儿童生而有罪人生的目的就是赎罪而尽快赎罪的手段就是教育
第三章 学生
主要内容:
二、儿童发展的特点与教育
(一)顺序性 儿童发展的过程,无论生理还是心理发展 都表现出一种稳定的秩序。 ——教学要循序渐进
(二)不平衡性


儿童身心发展速度不是匀速的:不同年龄 阶段,其发展的速度和水平是有明显差异 的; 儿童的身体和心理发展不完全协调统一: 生理成熟先于心理成熟。 ——抓住发展的关键时期实施教育,能达 到事半功倍的效果。
第二节 儿童的发展与教育

儿童发展的内涵 儿童发展的特点 教育与儿童的发展
一、儿童发展的内涵
(一)儿童的发展是以个体的生物遗传素 质为基础的 1、 遗传为儿童的发展提供可能性, 不确定会转化为儿童发展的现实。因为 儿童的发展离不开必要的外界条件。 2、 遗传素质转变为发展现实的过程, 并不完全取决于外在影响性质,遗传素 质本身有生物特点的自身演变规律。

《小学教育学》教学大纲

《小学教育学》教学大纲

《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称:小学教育学2.课程类别:必修3.适用专业:师范类小学教育专业4.课程地位:专业基础课5.总学时: 140学时(其中理论120 学时,实践20学时)6.先修课程:普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题,揭示小学教育规律的一门社会学科,是师范院校师范专业学生的专业基础课,任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作,都必须认真学习与掌握该门学科,因此,它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。

本课程以马克思主义哲学思想为指导,综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果,研究小学教育的特点与规律。

根据当前基础教育新课程改革的精神和理念,我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明:(一)知识与技能的目标通过教学,学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向;懂得一名合格小学教师应具备基本素养;树立正确的教育教学观,学生观等,在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。

(二)过程与方法的目标在学习过程中,学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上,而应该深入到这些知识和理论的内部,揭示获得这些知识和理论的思维过程,亲历、体验和感受这些思维过程,并在这个过程中优化思维能力和思维品质,发展智力,增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。

实现理论和实践的有机集合。

同时,在学习小学教育学理论知识的过程中,学生还应该学会科学的学习方法和思维方法,学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能,并能在具体的教育实践中加以运用。

(三)情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中,能够产生一种愉悦的情感体验,形成积极的学习态度和学习方法。

同时,在学习小学教育学基本理论的知识的基础上,建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。

小学教育学(黄济、劳凯生、檀传宝主编)重点

小学教育学(黄济、劳凯生、檀传宝主编)重点

1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学2.世界上最早的极爱专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、最早的具有比较完整体系的教育学著作,捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。

3.教育学的作用:a使学习者掌握教育基本理论,指导教学实践b使学习者树立正确的教育观,提高鉴别能力c使学习者巩固专业思想,献身教育事业4.学习教育学要注意:A坚持以马克思主义为指导B坚持理论与实际相结合C坚持学习与研究相结合D注意教育学与其他相关学科的联系5.教育的起源:生物起源说、心理起源说、劳动起源说6.按社会形态来划分教育:A原始社会教育B奴隶社会C封建社会D资本主义E社会主义7.现代教育的基本特点:A生产性B民主性C科学性D革新性8.我国现代教育的指导方针:A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育9.小学教育的启蒙作用:A在身体素质方面B在学习知识方面C在思想品德方面10.小学教育的基本特征:A全民性B义务性C全面性11.学制:把学校教育机构联系、统一和协调起来,形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通,学校,社会,家庭密切配合的一体化学校教育机构网,即现代学校教育制度,简称学制12.西欧12-13世纪有平民教育,我国20世纪才有教育。

中国史上第一个学制系统产生于1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。

1904年的《奏定学堂章程》,又称“揆卯学制”是第一个正式实施的学校教育制度。

1922年颁布“壬戍学制”,沿用到新中国成立,该学制首次规定的中小学六三三分段,至今还被广泛采用。

13.我国现行学制:A幼儿教育(幼儿园)3-6岁幼儿B初等教育,主要是全日制小学教育,6-7岁儿童入学中等教育,全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育,全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校14.学校与企业的区别:A设置目的不同B调节手段不同C与政府关系不同D产出不同15.学校公益性的2个表现:A任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构B教育必须与宗教实行分离16.学校文化:是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的撑起活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。

浅谈教师如何扮演好课堂外的角色

浅谈教师如何扮演好课堂外的角色

浅谈教师如何扮演好课堂外的角色关键词:教师课堂外角色摘要:教师是知识的传授者,也是学生日常生活的学习的榜样。

所以,在学习生活中,教师要给学生如父母般的爱以及为他们树立好一个榜样,与学生做朋友,深入到他们的生活中去了解学生,关心学生。

“师者,所以传道授业解惑者也……”,几千年前韩愈告诉了我们教师扮演着传道者、授业解惑者的角色。

可是,作为现代的教师,我们的职责不仅仅是这些,同时,我们还承当着示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。

教师是教育者,学生的知识能力,行为规范,情感价值观主要通过教师来实施。

特别是我所教学的农村,大部分学生的家长都外出打工了,孩子缺少与父母的沟通和交流,缺乏父母的关爱。

学生的时间大部分都是在学校和老师一起度过的,而这个时间一半是非课堂时间,教师应该如何有效的利用这个时间进行教育呢,这就提出了:如何扮演好课堂外的教师角色。

我认为:1为了学生的一切,一切为了学生的家长角色教师充分扮演好家长角色,让学生找回缺失的爱,感受关爱,学会感恩,有利于爱的传播,形成忠孝的品德。

更好的引导学生,养成良好正确的习惯,形成崇高的生命价值观。

20世纪90年代,党和政府实施“科教兴国”的发展战略,明确指出:把教育摆在优先发展的战略地位。

邓小平提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针。

十年树木,百年塑人。

当代中国教育,每一个教育工作者都在探索和思考,农村教育又特别引人关注,在农村中学中,学生大部分时间与教师接触,很少时间与家长接触,加之,家长外出打工的占大多数,学生原可以与家长沟通交流的问题,无法进行,缺乏家长的关爱与认同,学生渴望关爱,希望和亲人交流,和家人团聚,教师应掌握学生的心理,充分扮演好家长角色,营造家一样温暖的气氛。

如:教师帮学生整理一下衣服,端一次饭,打一次水,过一次生日,跟踪一个留守学生。

教师在特定的环境中,一个小小的动作,一句问候,一个微笑,一个眼神,都会感动学生。

《小学教育学》(第二版)黄济、劳凯声、檀传宝主编-配套练习题库(附答案)

《小学教育学》(第二版)黄济、劳凯声、檀传宝主编-配套练习题库(附答案)

高等学校小学教育专业教材:《小学教育学》(第二版)黄济、劳凯声、檀传宝主编人民教育出版社一、名词解释:《小学教育学》配套练习题库绪论1、教育学:是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

二、填空题:1、古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的。

2、世界上最早的教育专著,应是中国的《学记》。

西方最早教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》,但它们尚不具备比较完整的教育学体系。

3、最早的具有比较完整体系的教育学著作是捷克教育家夸美纽斯在 1632 年写成的《大教学论》。

4、德国教育家赫尔巴特在 1806 年发表的著作《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

他在伦理学基础上建立起教育目的论,在心理学基础上建立起教育方法论。

5、教育学发展的“源”在教育实践。

6、我国当代教育学发展的总趋势是多样化。

7、我国当代教育学学科发展和教育改革面临的一项重要任务是改革传统教育的思想和模式,实事求是地肯定其积极因素,批判其消极因素。

8、教育学在师范教育课程体系中占重要的位置,是基础学科和必修学科之一。

9、教育学作为一门课程开设,是与师范学校的设立同时进行的。

10、“不愤不启,不悱不发”的教育主张出自我国古代伟大的教育家孔子,他的言论散见于《论语》一书。

11、教育学是在教育实践和教育理论这种互动过程中不断向前发展的。

三、选择题:1、德国教育家赫尔巴特提出的以( ABC )为中心的“三中心”教学模式,对近代世界各国的教育理论和实践有着深远影响。

A.教师B.书本C.课堂D.学生2、以下属于美国教育家杜威的教育观点或教育思想的有:( ACDEF )。

A.教育即生活B.教师中心C.儿童中心D.活动教学E.社会即学校F.从做中学3、教育学的发展,反映了( ABCD )。

A.当代社会和科技发展向教育提出的要求B.现代科技手段的应用对教育理论和教育实践所起的巨大推动作用C.现代社会对人的发展研究的深入D.教育学与其他学科关系的发展日益密切四、问答题:1、什么是教育学?师范生为什么要学习教育学?答:教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

第七章课程《小学教育学》课件黄济_劳凯声_檀传宝

第七章课程《小学教育学》课件黄济_劳凯声_檀传宝

随堂测验

第一节 课程概述 第二节 课程的基本范畴 第三节 课程的设计与实施
第七章课程 【学习目标】 1.认知类目标:理解课程的内涵、特点、内容与结构,了解课程理论基础。 2.过程与方法类目标:在了解课程结构的基础上,分析小学不同类型课程的特点。 3.情感、态度、价值类目标:乐于探究课程相关知识。 【学习内容】 1.课程的含义; 2.课程的目标、分类、特点、内容、结构; 3.课程的设计与实施; 【重点】 课程的目标、分类、特点、内容、结构; 【难点】 课程的设计与实施; 【教学方法】 1.通过课堂讲授和案例分析,理解课程的内涵,了解课程的理论基础; 2.在了解课程结构的基础上,分析小学不同类型课程的特点。 【复习思考】 1.课程理论有哪些? 2.分析综合课程与分科课程
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(四)团结协作
教师之间相互尊重与信任;协调上下级关系, 保持一致;尊重家长,发挥家庭、社会的教育 作用。
(五)为人师表
1.教师要遵守法律、法规。 2.教师要注重自身规范,做学生的表率。 3.注重道德、廉洁从教。 4。语言文明、礼貌待人、仪容整洁大方。
第三节 师生关系
一、师生关系的历史概况
(一)中国古代的师生关系 1、教师地位高,师道尊严:天地君亲师
(二)广东省教师资格认定通知解读 2010年的通知
(三)教师资格的种类
1.资格种类 幼儿园教师资格、小学教师资格、初中教师资 格、高中教师资格、高等学校教师资格
2.教师职称种类 小学教师职称从低到高依次分为:三级教师
、二级教师、一级教师、高级教师。
(四)教师的聘任 获得资格证书是前提 有试用期 评聘分离
难点和关键,能恰当地安排学期、单元、课 时的计划。
(2)合理组织教学过程: 选择合适的教学方法。教学富有启发性。
布置的作业在质量上都有保证。
2、教学实践能力
(3)听课和评课的能力:对自己以及他人的教 学进行合理的评价和分析,并能够在听课评 课的过程中,吸取优点克服确点。
3、教育和组织管理能力
(1)研究和了解学生的能力 (2)选择和培养班干部的能力 (3)管理班集体,组织班队会的能力 (4)转化后进生的能力 (5)协调学校内外的人际关系的能力 (6)对自身工作总结和提高的能力
第一节 教师的社会地位、 作用及劳动特点
一、教师的社会地位和作用
(一)教师的概念 广义:孔子曰:三人行必有我师。
对人产生积极影响的人都可称为教师。
狭义 :“师者所以传道、授业、解惑也。” (韩愈《师说》)即学校里专门从事教书 育人的人。
(二)教师职业的产生与发展
原始社会:没有专门的教师 奴隶社会:官师合一 封建社会:出现专门的教师 近代:有专门培养教师的机构,教师职业专
(一)树立正确的师生观 相互尊重
(二)加强教师与学生的交往 教师要做到平易近人
(三)树立教师威信 公正、童心、自制力
第四节 教师资格与教师进修
一、教师资格
(一)含义: 凡志愿从事教师职业,经过权威机构审定,
具备国家规定的教师条件或标准,并取得国家 认可的教师资格证书者,就可认定他具有“教 师资格”。
(2)教育教学过程中,学生普遍出现接受 障碍时,教师及时反馈信息调整教育教学 内容和教学方法,使学生尽快恢复顺利接 受教育的状态。
2、教师教育机智的主要表现:
(3)学生个体出现明显变化时,及时分析 原因,给予教育引导。
(4)学生群体出现明显变化时,及时捕捉 教育契机,给予教育引导。
3、运用教育机智处理突发问题的要求: 尊重学生,爱为先导 沉着冷静,控制情绪 深入了解,调查研究 发现优点,捕捉长处 因势利导,正面教育 分析情况,对症下药
(三)运用教育机智处理突发事件的 能力
1、含义:教育机智是指教师面对教育 教学中的突发事件,能够迅速而正确地作 出判断,随机应变地采取恰当而有效的教 育措施,以解决问题的能力。
2、教师教育机智的主要表现:
(1)教育教学过程中出现偶发事件,影响 教育学生的正常进行,教师能够有效地引 导和处理,使影响降低到最小程度。
3、教师的社会作用
教师的根本职责就是教书育人,但教书只是手 段,教书的根本目的在于育人,小学教师的全 部职责就是在于“为培养健全的合格公民应具 备的基本素质奠定初步基础。”
(1)通过教育活动选择、传播、提升和创造人 类文化。
(2)通过向受教育者传授文化知识以培养人。
(3)通过传递文化和培养人全面推动人类社会 发展。
请从师德的角度分析两位教师的教育效果。
(二)热爱学生
1、师爱的内容:
亲近感: 理解感和尊重感 期待感
(二)热爱学生
1、师爱的注意事项:
(1)要求教师平等地关心和爱护每一个学生, 尤其是对智力落后或表现较差的学生。
(2)在处理师生冲突中做到爱护学生。
(三)严谨治学
教给学生正确的知识,不断地追求新知识。
二、我国师生关系的主要内容
一、民主平等:人格平等 要求:教师对学生负有教育管理的职责,
学生要听从教师的教导; 教师也要向学生学习,认真接受学生提
出的合理意见和要求。
二、爱生尊师: 爱生是尊师的基础,尊师是爱生的结果
三、心理相容:观点、信念、价值观一致
四、教学相长:双方互相促进
三、建立良好的师生关系
第四章 教 师
我们是否应该思考一下:
我对 “教师”这个职业有多少清晰的认识? 我做好适当的准备了吗? 我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的教
师呢? 我能否让企业、学生及家长满意呢? 我该从哪些方面进行准备呢?
主要内容:
教师的社会地位、特点及劳动特点 教师素质 师生关系 教师资格与教师进修
却学会了你没教的。
❖其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从。
(三)示范性
“学高为师,身正为范”
1.由教育内容、方法和手段的主体化及其教育结果 的一致性决定的。
2、由人的认识过程和心里过程特点决定的。 3.由儿童的模仿性和易受暗示性的心理特点决定的。
(四)长期性
时间长 (教育培养人的周期很长)
一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身 之计,莫如树人。 ——管仲 后效性 (教育效果需要很长时间才能得到检验) 长效性 (教育效果在人的一生中都将发挥作用)
天下无不是的教师 2、师生关系良好:孔子及其弟子
弟子三千,七十二贤人:爱生尊师 3、师生关系平等:
韩愈:弟子不必不如师,师不必贤于弟子
(二)古代师生关系的启示
1、教师博学,是获取教师威望的基本条件 2、教师具有一定的威望是顺利开展教育工作
的前提
3、教师爱护学生,才能获得学生的尊重
(三)西方近代师生关系

(三)示范性
案例:李老师上课时有一种习惯,每次板书前拿起 一支粉笔,先掰一截,然后扬手抛物线状掷向一边 ,动作潇洒自如,不料越来越多的学生学会了这一 动作,做得也是惟妙惟肖。此时,李老师追悔莫及 ,这件事给了我们什么样的启示?

言传身教
❖你想要学生成为什么样的人, 你就要成为什么样的人。
❖学生是老师的镜子。 ❖言传不如身教。 ❖学生没学会你要教的,
57年反右,教师成了主要的打击对象。
60年代初,邓小平主持教育工作,教师地位开 始上升,但到“文革”期间又被打成“牛鬼蛇 神”。
2、我国教师地位的过去、现在和未来
“文革”后恢复高考,教师地位上升,不久又 被个体户比下去了。
90年代教师的政治、经济两方面的地位都在上 升,报考师范院校的人多了。
20世纪末21世纪初,教师地位较高
二、教师劳动的特点
复杂性 创造性 示范性 长期性
(一) 复杂性 1.教育对象的复杂性 2.教育任务的复杂性 3.教育过程中教育内容、方法和手段的复杂性
(二)创造性
1。教材内容的处理和加工要灵活,教学原则和方法的 选择
2.使知识具有新鲜感、时代感 3.变化的教育对象、复杂的教育现场 4.培养学生的创造性
教师角色的隐喻分析
“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水” 肯定
强调教师要有足够的知识储备。 学科知识的有效传递 (讲究“倒”的过程和方式) 不足 灌输式教学,学生被当成容器 传递内容单一(只有水),教学内容学科性强 教与学不是一个简单的“倒给”,忽视教学的创造成分
教师角色的隐喻分析
4、教师教育机智的形成因素: (1)教师平时对教育问题的不断的思考。 (2)对儿童年龄特征和个性特征的观察和
了解
(3)教师教育经验的积累。
(四)教育研究能力(略)
教材研究、小学儿童身心特征研究、 教学方法研究等
三、职业道德素质
爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 为人师表
(一)爱岗敬业
(1)口头语言表达能力。 教师口语表达能力的基本要求: 准确、清晰、流畅; 文明且具有教育性; 富有情感,具有感染力与幽默性 语调把握得当,语速适中等。
1、语言表达能力:
(2)书面表达能力: 板书、作业评语、操行评定等,文字书写工整、
优美,意思表达清晰明了。
2、教学实践能力
(1)课程标准和教科书的研究与掌握: 能明确教学的目标,正确把握教学重点、
“教师像警察” 肯定
维持必要的秩序,强调纪律性 不足
对学生实施严格控制 师生关系过于紧张,缺乏亲和力 着眼于学生的问题与错误,挑剔多而鼓励少
2、我国教师地位的过去、现在和未来
古代中国因受儒家文化的统治,总的来讲是尊 师重教的。“天地君亲师”,视老师如父母。
解放初期,知识分子是改造的对象(思想上的 ),但经济地位不低。
三、教师职业境界的三个层次
生存境界 责任境界 幸福境界
第二节 教师的素质
教师职业素质的构成
文化素质 教育素质 职业道德素质
一、文化素质
是否想过,将来去到小学,打算担任什么科目 的教师?为什么?
(一)具有语文、数学两门主科和其他一两门学 科的全面扎实的知识和技能
横:语文、数学、其他学科(艺术——音乐、 美术,体育,科学,社会,综合实践活动等)
门会地位的隐喻
这些隐喻有哪些值得肯定的地方?对教师的 比喻有哪些不足?
对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢?
教师角色的隐喻分析
“教师是蜡烛” 肯定
奉献与给予 不足
忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐
教师角色的隐喻分析
“教师是园丁”
纵:小学各个年级的教学 要求:全面扎实,求深求精
[杯水理论] “要给学生一杯水,教师自己要有一桶水” “要给学生一杯水,教师自己要有长流水”
“给学生一杯水是不够的,教师要教给学生找 水的本领”
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