“的地得”的用法和练习题
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2“的、地、得”的不同之处。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
二、“的、地、得”的用法1的一一定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。
2地一—状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。
④天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。
3得一—补语的标记，一般用在谓语后面。
“的地得”用法分析及练习(后附答案)
“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情形、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、周密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得专门快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、明白得得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、若是“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情形，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”尽管是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一样用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一样为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一样用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一样为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一样用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一样为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1. 湛蓝色的海洋，波涛汹涌，一望无际。
2. 向日葵在轻风中向咱们轻轻地颔首微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很高兴。
五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的地得”的用法和练习
范文范例参考“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的” 例：美丽的鲜花2、动词的前面是“地” 高大的楼房 宽敞的教室圆圆的脸快速地跑伤心地哭得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果难过得哭了练习：1、刺骨（的）寒流美丽（的）景色欢呼（的）人群抬（得）高高的有趣（的）游戏难受（得）流泪积极（地）举手亮（得）夺目 流动（的）羊群河水静（得）透明热情（地）鼓励慢慢（地）升高紧张（地）工作熟练（变化（得）猛烈（的愤怒（地）迅速（地）前进热烈（地）庆祝分析（得）透彻描写（得）生动观察（得）仔细2、正确填写"的、地、 开心地笑 用力地拎起 3、 地）操作 真快北风声讨开心得跳起来 红得可爱白得像雪蔚蓝（的）飞快（地）奔跑跑（得）飞快努力（地）学习雪下（得）真大巨大（的）轮船玩（得）开心大海美（得）难以形容站（得）笔直激动（地）欢呼起来快速（地）飞行淡淡（的）霞光静静（地）流过明亮（的）月光胜利（地）到达鲜艳（的）红旗耐心（地）说服巨大（的）变化服务（得）周到贯彻（得）及时感动（得）流泪高耸入云（的）山峰勤劳（的）人民优秀（的）成绩认真（地）思考跳（得）很远热闹（的）市场平静（的）湖面高高（地）站立累（得）无精打采安全（地）着陆欢快（的）孩子们甜甜（地）诉说愉快（地）歌唱缓缓（地）移动 惨痛（的）教训勇敢（的）战士丰富（的）经验积极（地）参加广泛（地）阅读毕生（的）精力/曰II得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地） 西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地） 机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多 来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
“的地得”的用法和练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
根据三“的地得”用法区别及练习,给我10个不同的练习句子。
根据三“的地得”用法区别及练习，给我10个不同的练习句子。
根据三“的地得”用法区别及练一、概述在汉语语法中，动词可以通过加上“的”、“地”、“得”来表示不同的语法功能。
这三个助词在句子中的使用有一定的区别，下面将对它们的用法进行解析和练。
二、用法区别1. 的- “的”用于形容词前修饰名词，表示被修饰的名词所属的属性、特征等。
- 示例：美丽的花园（修饰名词"花园"，表示花园具有美丽的特征）美丽的花园（修饰名词"花园"，表示花园具有美丽的特征）2. 地- “地”用于副词前修饰动词、形容词或其他副词，表示修饰的程度或方式。
- 示例：她慢慢地走进了房间。
（修饰动词"走进"，表示以慢慢的方式走进）慢慢地走进了房间。
（修饰动词"走进"，表示以慢慢的方式走进）3. 得- “得”用于动词后，修饰动词，表示动作经过的状态或程度。
- 示例：他跑得很快。
（修饰动词"跑"，表示跑得很快的状态）跑得很快。
（修饰动词"跑"，表示跑得很快的状态）三、练句子1. 这个孩子长大后会变成聪明的科学家。
聪明的科学家。
2. 他认真地读完了那本书。
认真地读完了那本书。
3. 她唱得非常动情。
唱得非常动情。
4. 这个问题解答得不够清楚。
解答得不够清楚。
5. 她那双眼睛闪闪发亮地看着我。
闪闪发亮地看着我。
6. 这位画家画出了栩栩如生的马。
栩栩如生的马。
7. 我高兴地接受了邀请。
高兴地接受了邀请。
8. 他思考得很深入。
思考得很深入。
9. 他们努力地研究了一整个晚上。
努力地学习了一整个晚上。
10. 我听得清清楚楚。
听得清清楚楚。
四、总结通过以上练句子，我们可以更好地了解和应用“的地得”在汉语语法中的用法。
正确使用这三个助词，可以使我们的表达更加准确、丰富，让句子的意思更加清晰明了。
请参考以上练习句子，加强对“的地得”用法的理解和运用。
“的地得”的用法及练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花?? ?高大的楼房?? 宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑?? ??伤心地哭?? ?开心地笑用力地拎起??3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了?? ??开心得跳起来? ??红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（?的）寒流?? ?? ?蔚蓝（?的）大海高耸入云（的）山峰? 美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群? 跑（得）飞快? 优秀（的）成绩??抬（?得）高高的努力（地）学习?? ?认真（地）思考??有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远??难受（?得）流泪??? 巨大（的）轮船? ?热闹（的）市场?积极（地）举手? 玩（得）开心?? 平静（的）湖面??亮（??得）夺目? 美（?得）难以形容? ?高高（?地）站立流动（的）羊群?站（得）笔直?? 累（得）无精打采河水静（得）透明激动（?地?）欢呼起来?? 安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行? ??欢快（?的）孩子们??慢慢（地）升高淡淡（的）霞光?? ?甜甜（地）诉说??紧张（地）工作?? 静静（地）流过?? 愉快（?地）歌唱?熟练（?地）操作?变化（得）真快明亮（的）月光?? ?缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达?? ?惨痛（的）教训?愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士?迅速（地）前进耐心（地）说服?? 丰富（的）经验?热烈（地）庆祝巨大（?的）变化积极（地）参加??分析（?得）透彻?? ??服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（?得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
?清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地?）?来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
“的、地、得”附练习100题及答案
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。
“的、地、得” 用法全解析及专项练习题
一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。
2.他认真（）学习，成绩提高很快。
3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。
答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。
A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。
A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。
A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。
2.我快速地步伐走向学校。
3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。
答案：1.他激动得流下了眼泪。
（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。
（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。
（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。
例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。
•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。
比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。
•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。
例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。
的、地、得”用法与练习题
的、地、得”用法与练习题1.“的、地、得”用法顺口溜：名词前面是“的”，动词跟着“地”跑，动词后面“双人（得）”2.地：de（助词）用在作状语的词或词组后面，表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。
例如：坦白地说、灵活地运用、历史地看问题、天慢慢地黑了。
3.的：①（助词）用在作定语的词或词组后面，表示对中心语的领属关系，对事物的性质、属性范围等加以限定。
例如：我的书、镀金的首饰、幸福的童年。
②（助词）用在名词、动词或形容词后面，构成名词性的“的”字结构。
例如：北京的、上海的都来了、说的比唱的还好听。
③（助词）用在句末，表示肯定的语气或已然的语气。
例如：你这样做是行不通的、XXX什么时候走呢？④（助词）用在某些句子的动词和宾语之间，强调动作的施事者、受事者或时间、地点、方式等。
例如：主任签字、回来坐飞机、我在上海念中学。
4.得：①（助词）用在动词后面，表示可能、可以（否定式用“不得”）。
例如：这种野果子吃得了、他的话听得懂。
②（助词）用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。
例如：说得很清楚、漂亮得很、激动得热泪盈眶。
③（助词）用在某些动词或补语之间，表示可能。
例如：拿得动、说得出、冲得出去。
5.练：1、河边的草丛2、肥嘟嘟的小鸭子3、用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上4、狐狸的四肢酸得受不了了。
5、长长的树皮绳子6、把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上7、狐狸的小聪明8、追兔子的时候9、他自言自语地说10、我怎么成了一只吃素的狐狸了11、好吃的鸭蛋12、狐狸玩得高兴13、发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏14、狐狸的美梦成真了15、他激动得连话都说不出来了16、狐狸的鼻尖，狐狸的头，狐狸的耳朵17、狐狸疼得张大了嘴巴18、以前我在蛋壳里的时候19、小鸭子吃得肚子圆滚滚的20、睡眼蒙眬地说21、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
22、助人为乐的XXX被市少工委评为“优秀少先队员”。
23、XXX在海安儿童公园玩得很开心。
根据三“的地得”用法区别及练习,给我10个不同的练习例题。
根据三“的地得”用法区别及练习，给我10个不同的练习例题。
根据三“的地得”用法区别及练
一、三“的地得”用法区别
1. 的：表示所属关系。
例：小明的书。
2. 地：表示方式或程度。
例：慢慢地走。
3. 得：表示结果。
例：跑得快。
二、练例题
1. 请将下列句子中的“的”正确用法填入空白处：
- 这是我__书。
- 那只是他__借口。
- 她的房子很大，有三个__。
- 昨天我买了一本__书。
2. 请将下列句子中的“地”正确用法填入空白处：- 他__做功课。
- 她__走回了家。
- 我们__赢得了比赛。
- 他__说话慢。
3. 请将下列句子中的“得”正确用法填入空白处：- 昨天他__迟到了。
- 小狗跑__很快。
- 她__听懂了老师的讲解。
- 又好又快，他跑__长跑比赛。
4. 根据句意，填入合适的“的、地、得”：
- 中午十二点钟，他们吃完饭__回了家。
- 这些花儿很漂亮，是爸爸__种的。
- 小明写字__认真，字写得很漂亮。
- 这是一本__书，内容非常有趣。
5. 翻译句子：
- I speak Chinese __ (流利).
- This is the house __ (我) dream for.
- He runs so __ (快).
以上是根据三“的地得”用法的区别提供的10个练习例题，希望能够帮助到你。
根据三“的地得”用法区别及练习,给我10个不同的练习题目。
根据三“的地得”用法区别及练习，给我10个不同的练习题目。
根据三“的地得”用法区别及练根据汉语语法，动词可以用“的、地、得”作为补语，表示不同的语法意义。
下面是针对三个用法的区别和练题目：“的”用法“的”用法主要表示动宾关系，一般用于名词或代词之后，修饰前面的名词或代词。
练题目1：请把下列句子改写成带有“的”字的结构，并保持句意不变。
1. 他有一本很好的书。
2. 她买了一件漂亮的衣服。
3. 我喜欢看那个有趣的电影。
“地”用法“地”用法主要表示动作方式或程度，一般修饰动词。
练题目2：请把下列句子改写成带有“地”字的结构，并保持句意不变。
1. 她快速地跑了过去。
2. 他兴奋地喊了起来。
3. 我认真地听了老师的讲解。
“得”用法“得”用法主要表示程度或结果，一般修饰动词。
练题目3：请把下列句子改写成带有“得”字的结构，并保持句意不变。
1. 他跑得很快。
2. 她说得很好。
3. 我搞得一团糟。
练题目4：请根据需要填写适当的“得”的结构，使句子完整合理。
1. 她唱__好。
2. 他演讲__精彩。
3. 我们吃__饱。
附加练题目练题目5：请将句子中的动词加上适当的“的、地、得”字，使句子通顺合理。
1. 他___出去玩。
2. 她___演唱会。
3. 我___写字。
练题目6：请将句子中的词加上适当的“的、地、得”字，使句子通顺合理。
1. 这是一本___书。
2. 她穿着一件___衣服。
3. 他们唱得___。
以上是根据三“的地得”用法的区别及练题目，希望能对您有所帮助。
小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)
小学一年级“的”“地”“得”的用法“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。
口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。
一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。
例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。
例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。
如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
语文专项练习——“的、地、得”附练习100题及答案
一“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的地得”的用法及练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
三年级语文 “的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(附答案)
01记忆小窍门一、“的、地、得”用法口诀大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。
（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
02“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......03“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
“的、得、地”用法教学及习题(可编辑修改word版)
“的”的用法
“地”的用法
“得”的用法
表示（什么样/谁）的（东西）
例如：可爱的小动物
美丽的校园蓝色的天空有趣的游戏他的篮球 我的书包 你的铅笔
“的”后面跟的是名词。
表示（怎样）地（做什么）
例如：高兴地说 慢慢地读认真地看 专心地听 飞快的跑 甜甜地笑 安静地躺着 “地”后面跟的是动词。
表示（做）得（怎么样）
例如：跑得快 考 得 好 写得端正看得认真听得专心跑得飞快红得发紫
“得”后面跟的是形容词， “很、真、太、十分”的前面一般都用
口诀：名词前面用“白勺”，动词跟着“土也”跑。
动词后面双人“得”，默记五遍脑开窍。
“的、得、地”用法练习题：
刺骨（）寒流蔚蓝（）大海高耸入云（）ft峰美丽（）景色飞快（）奔跑
勤劳（）人民欢呼（）人群跑（）飞快优秀（）成绩抬（）高高的
努力（）学习认真（）思考有趣（）游戏雪下（）真大跳（）很远难受（）流泪巨大（）轮船热闹（）市场积极（）举手玩（）开心平静（）湖面亮（）夺目
美（）难以形容高高（）站立流动（）羊群站（）笔直累（）无精打采河水静（）透明
激动（）欢呼起来安全（）着陆热情（）鼓励快速（）飞行欢快（）孩子们慢慢（）升高
淡淡（）霞光痛苦（）诉说紧张（）工作静静（）流过愉快（）歌唱清晨可爱（）多多，兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园，她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（
）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了回家。
平静（）湖面多美呀！绿树（）影子在水里晃来晃去，金色（）阳光洒在水面上，像无数条可爱（）银蛇在跳动。
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“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。
如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。
三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练习：一、选择“的、地、得”填空。
紧（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高1. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
2. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
3．他高兴（）一蹦三尺高。
4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
6、看看哪边（）雪化（）快7、天然（）指南针 8、忠实（）向导9、地上（）树影10、川川走过去，奇怪（）问。
11、波浪（）足迹12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏14、特殊（）地壳运动15、恐龙化石（）骨架16、人物（）对话17、雨后（）景象18、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
19、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆20、渐渐（），雷声小了。
21、清新（）空气22、多姿多彩（）画卷 23、合适（）材料24、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
25、古代（）能工巧匠 26、五颜六色（）裙子27、大家（）称赞 28、有感情（）朗读课文29、洁白（）纸 30、风把旗子吹（）飘起来了。
31、弯弯（）小树斜斜（）雨丝32、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
33、画中（）景物好象都在动。
一画显（）更美了。
34、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
35、古老（）故宫变（）年轻了。
36、长长（）城墙37、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
38、茂密（）枝叶绿色（）凉棚 39、热情好客（）维吾尔族老乡40、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
41、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
42、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
43、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。
45、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风灿烂（）世界46、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水47、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱。
48、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
49、花骨朵儿渐渐（）长大了。
50、门前（）玫瑰已经长（）很高了。
51、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”52、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。
他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻。
54、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
她情不自禁（）大喊："我要飞！"49、河边（）草丛50、肥嘟嘟（）小鸭子51、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上。
52、狐狸（）四肢酸（）受不了了。
53、长长（）树皮绳子。
54、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上。
55、狐狸（）小聪明 56、追兔子（）时候57、他自言自语（）说 58、我怎么成了一只吃素（）狐狸了。
59、好吃（）鸭蛋 60、狐狸玩（）高兴62、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏。
63、狐狸（）美梦成真了。
64、他激动（）连话都说不出来了。
65、狐狸（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵。
66、狐狸疼（）大了嘴巴。
67、以前我在蛋壳里( )时候。
68、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( )。
69、睡眼蒙眬( )说70、（）的天空（）的海洋（）的田野（）的情景（）的歌曲（）的山峰（）的时间（）的宝库（）的草地（）的微笑（）的翅膀（）的爪子（）的清香（）的游戏（）的眼睛（）的旗帜（）的粮食（）的身体（）的身影（）的城楼（）的歌吟（）的谷粒（）的商人（）的笑容（）的气息（）的变化（）的景物（）的声音（）的（）的雨露（）的沙漠（）的祝福（）的雷声（）的江河（）的宇宙（）的礼物71、匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（）拼命地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）好奇地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存72、（）得开心说得（）跑得（）73、（）的春天（）地来了。
( )的小溪地流着。
树木吐出（）的小芽。
（）的小花地开放，（）的花香引来了（）的蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）的春风中（）地舞蹈，享受着（）的春光。
在一个（）的清晨，小熊威尼（）地来到（）的山坡。
它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。
美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高的努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来104．今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.三、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。
1. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。
（）、（）2. 小兰地作文写的越来越好了。
（）、（）的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高 42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担 44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食 46、不好意思再藏他（）扁担了。
47、狐狸在树林里找吃（） 48、狐狸谗（）直流口水。
49、亲爱的乌鸦，您（）孩子好吗？50、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好51、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意。
52、你把我喝（）水弄脏了。
53、你安（）什么心？54、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……”55、水是不会倒流（）呀！56、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？”57、骂我（）不是你，就是你爸爸，反正都一样。
58、滔滔（）洪水59、仔细（）观察水流和地形60、三次路过自己（）家门61、洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子。
62、大禹（）名字代代相传。
63、不是唱戏（）料子64、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或注视着水底游动（）鱼儿。
65、他（）双眼渐渐灵活起来。
66、成为世界闻名（）京剧大师67、日子过（）很快乐。
68、聚到一起商量过冬（）事。