人家部编版小学语文教材课后练习教学方法指导

人家部编版小学语文教材课后练习教学方法指导

一、结合课文内容的练习题

1. 文中内容

很多课后练习题，都可以直接从课文中找到答案，目的

是引导学生多读课文，以读书为主。如，二年级上册《我是

‘我’会变成些什么。”三年什么》课后练习题：“说说‘我’是什么，

级上册《父亲、树林、鸟》课后练习题：“为什么说‘我真高兴，父亲不是猎人’。”从文中能找到答案的练习题几乎每一课

都有。

2. 仿说仿写

引导学生学习语言文字运用，提高语用能力，是统编小

学语文教材编写的重要理念，所以有不少仿说仿写的内容。

如，一年级上册《四季》课后练习题：“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。”

3. 语言实践

引导学生进行语言实践，体现学以致用，统编教材在这

个方面落实得很好。如，一年级《项链》这一课有一些色彩

词，课后练习题是“读一读，说一说，看谁说得多。”如，出示了“金色的”“雪白的”等还有“小鸟、太阳”等词。

4. 背诵课文

学语文需要积累，这一点我们是有教训的。优美的段落、句子，课后要求背诵，积累语言。如，二年级上册《黄山奇

石》课后练习题：“背诵２—５自然段。”二年级上册《日月潭》要求背诵“２—４自然段”。还有的要求背诵全文。

5. 动手实践

统编小学语文教材，很重要的编写理念就是把语文和生

活密切结合起来，引导学生在生活中学语文，用语文。如，

一年级上册《小书包》课后练习题：“说一说，你书包里有哪些文具？”“我会把文具摆放整齐。我会自己整理书包。”

二、联系学生生活实际的练习题

1. 同伴游玩

玩耍是儿童的天性。做游戏、捉迷藏、藏猫猫、丢手绢、打仗、跳皮筋等，这些学生看似玩的内容，却蕴含着语文学

习的因素。如，二年级上册《大还是小》一课，课后练习：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”就是和

其他人比较而言的练习题。

2. 生活体验

小学生都有着一定的生活经验，生活经验也是学习的重

要资源。如，二年级上册《植物妈妈有办法》课后练习题：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿

照课文内容说一说。”下面给的词语是“乘着风”“纷纷出发”等。

3. 社会见闻

现在的学生见多识广，特别是城市的学生，经常会走向

社会参与实践活动，如，郊游、旅游、到公园游玩、参观科

技展览等，这些经历、见闻，很多都是学习的资源。如，二

年级上册《葡萄沟》课后练习题：“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。”

4. 学习生活

学习生活为语文学习提供了广阔的空间。“在生活中学语文”这类题目，课后出现的也比较多。如，一年级上册《小书包》课后练习：“说一说你的书包里有哪些文具。”

5. 各种媒体

现在是“互联网＋”的信息时代，大量的信息每天都在我

们的生活中，影响着我们的学习和生活，使我们不得不去听，去看。信息获得的途径包括电视广播、报纸杂志、课外阅读、微信微博，以及互联网等。

课后练习题的教学方法

一、结合课文内容回答的练习题

1. 教学凭借

参照课后的练习题是制定教学目标的依据之一，这是统

编小学语文教材编者的重要理念。教师在教学时，要充分利

用课后练习题，这对提高语文教学实效性，避免教学中走弯

路起到很好的保证作用，同时也能提高学生语文能力。教师

一定要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后练习，制

定目标并展开教学，教学不要游离于课后练习题之外。当然，这也不排除教师根据学情和对课文的理解再设计几个问题。

如，一年级上册《影子》课后练习题：“你的前后左右都是谁？”这一课的教学目标中要有一条“知道前后左右的同学”，并把这个问题作为重要的教学内容。

再如，二年级上册《黄山奇石》课后练习题：“读句子，用加点的词语，说说图片里的石头，再选一张图片写下来。”下面出示包括“好像”“真像”在内的两句话和三张图片。制定

这一课的教学目标应该有“用‘好像’‘真像’看图写话”的要求。

2. 以读为主

结合课文内容回答的练习题，尤其是能在课文中直接找

到答案的练习题，教师应当引导学生多读课文，这样，教学

的目的性和针对性强。

如，一年级上册《青蛙写诗》课后练习题：“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？”这是一个牵涉全文的问题，教师引导学生再次回到课文中，朗读或者默读课文，学生读后就

知道了小蝌蚪、水泡泡、荷叶。这类题目，第一学段的课后

练习中大量出现，就是倡导学生多读书，和文本对话。

三年级《海滨小城》课后练习：“说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学中，教师需要带着这些问题开展教学活动，学生回答时，再重新深入读

课文得出答案。

三年级上册《带刺的朋友》课后练习题：“以‘小刺猬偷枣的本事真高明’为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣

的。”这个问题较大，必须联系课文内容回答，教师可以引导

学生默读，抓住“爬”“爬向”“又爬向”“用力摇晃”“爬来爬去”“拢到”“扎在”“驮着”等重点词来说。

3. 讨论交流

有些课后练习题有一定难度，不是很快就能回答出来

的，需要动脑筋。如，二年级上册《坐井观天》课后练习题：

“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？”这个

问题就要深入思考，用自己的语言说一说，可以和同学互相

交流一下自己的看法，得出正确的答案。

4. 调动积累

如，二年级上册《妈妈睡了》课后练习“读一读，照样子，看谁说得多。”出示了“明亮的眼睛”等例子，还有（）的眼睛、（）的头发。这就要调动学生积累的词语来

回答。这类练习题，只要词语搭配正确就可以，没有唯一正

确答案。

5. 结合主旨

任何一篇课文都有主旨，只是教材根据年段的要求和语

文要素，有时不提文本的主旨。但有的课后问题，指向了课

文主旨，教学时就要涉及主旨。

如，二年级上册《我要的是葫芦》课后练习题：“想一