全国重点高中名师精编教案_《素芭》教学设计
《素芭》教案(终极版)
《素芭》教案(终极版)第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《素芭》，让学生了解印度农村社会的生活现状，体验素芭的内心世界，培养学生对弱者的同情心和关爱。
1.2 教材简介《素芭》是印度作家泰戈尔的一部短篇小说，讲述了一个哑女素芭在封建社会中的悲惨命运，通过素芭的故事，揭示了社会的不公和封建制度的压迫。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考素芭的命运与社会背景之间的关系，培养学生的批判性思维。
第二章：人物分析2.1 素芭素芭是小说的主人公，她天生哑巴，无法表达自己的心声，承受着世间的冷暖。
通过分析素芭的形象，使学生感受到她的善良、坚韧和不幸的命运。
2.2 母亲母亲是素芭的亲人，她关爱素芭，但也在封建礼教下，无法保护自己的女儿。
分析母亲的形象，让学生体会亲情的伟大和无奈。
2.3 库森库森是素芭的丈夫，他是一个粗暴的人，对素芭实施家庭暴力。
通过分析库森的形象，让学生了解封建社会中男性的霸权和对女性的压迫。
第三章：情节分析3.1 素芭的童年素芭的童年充满了快乐和自由，她与大自然和谐相处。
通过分析这一情节，让学生感受素芭内心的纯真和对美好生活的向往。
3.2 素芭的婚姻素芭的婚姻充满了悲剧，她被迫嫁给库森，遭受家庭暴力。
通过分析这一情节，让学生了解封建社会中女性的地位和命运。
3.3 素芭的觉醒素芭在经历了一系列的磨难后，终于觉醒，选择离开库森。
通过分析这一情节，让学生感受到素芭的勇敢和自强。
第四章：主题探讨4.1 不幸与抗争讨论素芭命运中的不幸和她所进行的抗争，引导学生思考命运与社会背景对个人命运的影响。
4.2 关爱与责任探讨作品中对社会弱势群体的关爱和对社会责任的承担，引导学生关注现实生活中的不公平现象。
4.3 自然与文明分析作品中自然与文明的对立和融合，引导学生思考人类与自然的关系。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价学生在课堂讨论、作业和考试中的表现，了解学生对课程内容的掌握程度。
5.2 教学效果第六章：教学活动设计6.1 课前准备要求学生预习课文，了解作者泰戈尔的生平和创作背景，阅读相关评论和资料，为课堂讨论做准备。
《素芭》教学设计 教案教学设计共3篇
《素芭》教学设计教案教学设计共3篇《素芭》教学设计教案教学设计1《素芭》教学设计教案教学设计素芭，即素描芭蕾，是现代芭蕾舞中的一种形式，它是绘画和舞蹈的结合体。
在素芭的表演中，舞者需要根据音乐节拍和曲调，以及舞台上的道具和布景，进行形体和肢体的协调运动，同时还要将表演和情感表达融入其中。
因此，素芭教学设计对于舞蹈学习者来说，具有非常重要的意义。
素芭教学设计中包括了舞蹈教学的各个环节，如教学目标的制定、教材和教具的选择、教学方法和评估方式的确定等。
在教学目标的制定上，教师需要明确素芭舞蹈在技巧、表现和情感方面的要求，使学生在学习过程中有一个清晰的方向和目标。
在教材和教具的选择上，教师需要根据学生的年龄、技能水平和兴趣爱好，选择合适的素芭教材和教具，以及掌握教学素材的深度和广度。
同时，教师还需要确定教学方法和评估方式，以确保课程的高效率和学生的成果。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用一些灵活和多样的教学方法，如听讲、示范、体验和讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以让学生站在镜子前，模仿教师的身体动作，并逐渐加深动作的难度，学习基本的素芭动作；然后，让学生根据不同的曲调和动作变换，创造出自己的舞姿和表演，提高表现力和舞蹈感受力。
还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，互相学习和反馈，共同提高素芭舞蹈的水平和品质。
在评估过程中，教师需要根据教学目标和教学方法，选择合适的教学评估方式，如小组演出、个人评估和互评等，综合评价学生的舞蹈技能和表现能力。
同时，教师还需要根据学生的学习习惯和性格特点，及时给出指导和反馈，鼓励学生坚持努力，并激发其对素芭舞蹈的热爱和探索。
综上所述，素芭教学设计是舞蹈教学中的重要内容之一，它直接关系到学生的学习成果和素芭舞蹈的品质。
一个好的素芭教学设计，需要教师具有丰富的素芭教学经验和教学方法，同时还需要教师具备创新和探索的精神，不断开拓素芭舞蹈的新境界和美感综合以上内容可得，素芭教学设计需要教师充分考虑学生的特点和需求，以及舞蹈的基本要求和美感。
教学设计5：第7课 素芭
素芭【教学目标】1.知识与技能：通过眼睛赏析素芭这一人物形象；深入感悟文章主题，培养学生于人物和环境的关系中探究主旨的小说鉴赏能力。
2.过程与方法：通过文本细读，分析人物形象，理解人物与环境的关系，探究人物悲剧命运的社会根源；分析作者塑造人物的独特手法。
3.情感态度与价值观：理解小说中对女性的同情，对野蛮文化制度的批判，引导学生树立正确的价值观。
【教学重点】在人与环境的关系中，把握小说主题；通过素芭的眼睛来解读人物的形象，寻找人物悲剧之因。
【教学难点】理解典型形象代表典型环境，思考作者塑造这一悲剧形象的社会意义。
【教学过程】一、作家与作品1.齐读泰戈尔诗歌《飞鸟与鱼》，感受无法言说的痛。
世界上最远的距离，不是生与死的别离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。
世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说我爱你。
世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底。
世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。
2.作者介绍。
泰戈尔（1861年—1941年）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他一生共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他是一个伟大诗人，诗集作品如《吉檀迦利》(诺奖获奖作品)《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》《新月集》等。
泰戈尔不仅是为伟大的诗人，而且是一名小说的创作巨匠。
他一生创作了93篇短篇小说，被称为“孟加拉语短篇小说的奠基人”，英国著名文学家汤普森评价他为“世界上最伟大的小说家之一”。
二、故事与情节1．概述小说主要情节：《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。
素芭是一个哑女，由于自身的缺陷和世俗的偏见，被身边的人嫌弃、厌弃，后来被父母骗嫁到远方。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教师简介1.2 作品背景介绍1.3 作品主题探讨1.4 教学目标及方法1.5 学生自主学习任务第二章：人物形象分析2.1 素芭形象分析2.2 人物关系梳理2.3 人物性格特点探讨2.4 学生自主学习任务第三章：情节分析3.1 故事情节梳理3.2 情节设置的作用3.3 重要情节分析3.4 学生自主学习任务第四章：主题探讨4.1 作品主题概述4.2 主题相关情节分析4.3 主题的现实意义4.4 学生自主学习任务第五章：艺术特色分析5.1 作品的艺术风格5.2 文学手法分析5.3 人物塑造技巧5.4 学生自主学习任务第六章：文学背景与时代精神6.1 《素芭》的文学背景6.2 印度社会文化与《素芭》6.3 作品的时代精神分析6.4 学生自主学习任务第七章：象征手法与寓意解读7.1 作品中的象征手法7.2 寓意解读与主题深化7.3 象征手法在文学创作中的意义7.4 学生自主学习任务第八章：比较研究与批评视角8.1 与相关作品的比较研究8.2 文学批评视角下的《素芭》8.3 不同批评视角下的作品解读8.4 学生自主学习任务第九章：创作技巧与启示9.1 泰戈尔的创作风格与技巧9.2 作品对现实生活的启示9.3 文学创作与人生体验9.4 学生自主学习任务第十章：课程总结与拓展阅读10.1 课程总结10.2 作品拓展阅读推荐10.3 文学鉴赏与批评能力提升10.4 学生自主学习任务重点和难点解析重点环节1：人物形象分析补充和说明：在分析素芭的形象时，要关注她作为一个哑女的形象如何体现她的内心世界，她与周围人物的关系如何展现她的性格特点。
要注意她与动物的亲密关系，如何体现她对自然的感悟和理解。
重点环节2：情节分析补充和说明：在分析情节时，要关注素芭与周围人物的关系如何推动情节的发展，重要情节如何体现作品的主题。
要注意情节的设置如何吸引读者的兴趣，如何使读者产生共鸣。
重点环节3：主题探讨补充和说明：在探讨作品主题时，要关注作品如何反映人与自然的关系，人与社会的冲突，以及人的内心世界。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：课程介绍1.1 课程背景《素芭》是印度作家泰戈尔的一部短篇小说，讲述了主人公素芭在家庭和社会的压力下，保持内心纯洁和坚强的故事。
通过学习这部作品，让学生了解印度文化，提高对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学目标1. 了解《素芭》的作者、背景及文学地位；2. 把握素芭的形象特点及其所蕴含的价值观；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
1.3 教学内容1. 素芭的作者泰戈尔及其作品简介；2. 素芭的故事背景及主要情节；3. 素芭的形象分析及作品的主题思想。
第二章：作者与作品简介2.1 泰戈尔简介2.1.1 生平和成就Rabindranath Tagore（11-1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。
他于1913年获得诺贝尔文学奖，是第一个获得此殊荣的印度人。
他的作品涵盖诗歌、小说、戏剧等多个领域，对印度及世界文学产生了深远影响。
2.1.2 文学特点泰戈尔的文学作品具有浓郁的印度传统文化色彩，强调人性、爱、美、自由等主题，风格优美、抒情，充满哲理。
2.2 《素芭》简介2.2.1 作品背景《素芭》发表于1916年，是泰戈尔的代表作之一。
小说以印度农村为背景，描绘了主人公素芭在封建家庭和社会压迫下，保持内心纯洁和坚强的故事。
2.2.2 作品主题《素芭》通过素芭的形象，传递了作者对封建礼教和世俗观念的批判，强调了人性中最美好、最纯粹的部分。
作品展现了泰戈尔一贯的抒情风格和深刻的哲理思考。
第三章：故事背景与主要情节3.1 故事背景《素芭》的故事发生在19世纪的印度农村，当时的社会风气保守，女性地位低下，封建礼教严重。
素芭的生活环境充满了压抑和束缚，这为她的命运埋下了悲剧的伏笔。
3.2 主要情节素芭出生在一个贫穷的家庭，父母将她许配给一个年长得多的寡妇，希望借此改善家庭境况。
素芭婚后生活并不幸福，但她始终保持内心的纯洁和坚强。
在一次意外中，素芭失去了声音，这使她更加孤独。
她依然勇敢地面对生活，用自己的方式与外界沟通。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：小说背景及作者简介1.1 背景介绍素芭是泰戈尔的一篇短篇小说，收录在他的小说集《夜间行车人》中。
故事发生在一个乡村小镇，主要讲述了主人公素芭与周围人的交流与互动。
素芭是一个聋哑女孩，她用自己的方式感受世界，与动物和自然建立深厚的联系。
1.2 作者简介Rabindranath Tagore（罗宾德拉纳特·泰戈尔）是印度著名作家、诗人、作曲家和哲学家。
他在1913年获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得该奖项的印度人。
泰戈尔的作品主题广泛，包括宗教、哲学、爱情和自然等。
第二章：故事情节概括2.1 素芭的背景素芭是一个贫穷家庭的第三个女儿，因为父母想要一个儿子而感到失望。
素芭从小被遗弃，由奶奶抚养长大。
2.2 素芭的特殊身份素芭是一个聋哑女孩，她无法用语言表达自己的感受和需求。
她通过模仿动物的叫声和身体语言与周围的人交流。
2.3 素芭与自然的联系素芭与动物和自然之间有一种特殊的联系，她能够理解它们的需求和情感。
她经常与一只小鹿和一条狗一起玩耍，并与它们建立起深厚的友谊。
第三章：主题探讨3.1 人与自然的和谐共处素芭与自然的联系象征着人与自然的和谐共处。
通过素芭的观察和体验，读者能够感受到自然界的美丽和和谐。
3.2 社会的排斥与接纳素芭在社会中遭受排斥，因为她无法用语言表达自己。
她通过与自然的联系和与动物的互动，找到了自己的价值和归属感。
第四章：文学技巧分析4.1 叙述视角小说采用第三人称叙述视角，通过旁观者的眼睛来描述素芭的世界。
这种叙述方式使得读者能够更好地理解素芭的感受和经历。
4.2 象征手法泰戈尔在小说中使用了象征手法，如素芭与小鹿的关系象征着纯洁和善良。
这些象征手法增强了故事的深度和意义。
第五章：讨论与写作活动5.1 讨论问题学生讨论素芭与自然的联系对他们的启示。
学生探讨社会对不同身份的人的接纳与排斥问题。
5.2 写作活动学生写一篇文章，描述他们与自然的关系和与动物的互动。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计第一章：小说背景及作者简介1.1 概述《素芭》的背景及主题1.2 介绍作者莫泊桑的生平和创作风格1.3 分析《素芭》在文学史上的地位和影响第二章：故事情节梳理2.1 简述主人公素芭的生活经历和性格特点2.2 分析小说中的重要事件和冲突2.3 讨论素芭与周围人物的关系及其对故事发展的影响第三章：人物形象分析3.1 分析素芭的形象特征及其在故事中的作用3.2 探讨小说中其他主要人物的性格特点和作用3.3 分析人物之间的相互关系及其对素芭命运的影响第四章：小说艺术特色分析4.1 分析《素芭》的叙事手法和结构特点4.2 探讨小说中的象征主义手法及其意义4.3 讨论莫泊桑在人物描写和心理刻画方面的技巧第五章：主题思想探讨5.1 分析《素芭》所反映的社会现实及其意义5.2 探讨小说中的人性关怀和道德批判5.3 讨论《素芭》对自然与人类关系的呈现第六章：文本细读与分析6.1 选取小说中的关键章节进行细读分析6.2 解读文本中的隐喻和象征元素6.3 分析小说语言风格和叙述技巧第七章：创作手法与文学传统7.1 探讨《素芭》中的现实主义与自然主义元素7.2 分析小说在文学史上的继承与发展7.3 比较莫泊桑与其他法国现实主义作家的创作第八章：文化与社会背景8.1 探讨《素芭》中所反映的19世纪末法国社会状况8.2 分析小说中的阶级与性别问题8.3 讨论小说中的道德观念与社会批判第九章：读者反应与批评视角9.1 分析读者对《素芭》的接受历史与评价变化9.2 引入文学批评理论视角，对小说进行多元解读9.3 组织学生讨论，鼓励他们提出自己的看法与评价第十章：拓展阅读与写作练习10.1 推荐与《素芭》相关的拓展阅读材料，扩大学生的视野10.2 设计写作练习，让学生尝试模仿莫泊桑的叙述风格10.3 布置研究性作业，鼓励学生深入研究《素芭》或莫泊桑的其他作品这十个章节的教案设计涵盖了《素芭》的教学内容，从背景知识到文本分析，再到文化和社会背景，以及读者反应和批评视角，以拓展阅读和写作练习结束，旨在全面提高学生对这部作品的理解和鉴赏能力。
《素芭》教学设计
《素芭》教学设计【教学目标】1.引导学生凭借已有的小说鉴赏能力，深入文本，赏析素芭的人物形象。
2.引导学生探究文章结尾的多义性，以及对于文章主题的探讨。
3.初步了解圆形人物和扁平人物。
4.通过培养学生圈点批注式的阅读习惯，帮助学生培养理想的阅读姿态，走出已习惯的阅读陈见，发现不同的进入作品的方式。
【教学重点】通过对刻画人物的艺术手法进行鉴赏，分析人物形象。
【教学难点】探讨结局的多义性，引发学生对于小说主题的思考。
【教学过程】一、导入同学们，咱们一起来回忆一下，在你所有学过的小说中，哪个人物首先出现在你眼前？他为什么会给你留下如此深刻的印象呢？也就是说，能够给你留下深刻印象的可能是因为小说的主题、情节或是人物刻画的某个动作、某句经典的话语。
但是说到底，人物才是小说活的灵魂，一部好的小说一定会刻画出一些让人刻骨铭心的人物形象。
多少年以后，我们可能会记不住它的主题，也可能会淡化故事的情节，但是只要提及某个人物描写的片段，我们的记忆大门瞬间就被打开了。
所以好的小说家，可以不动声色地就把人物留在你的脑海中。
今天，我们跟随泰戈尔这位世界文豪，通过他的笔触，来结识一位新朋友：名字叫“素芭”。
【板书：素芭】二、整体感知【课前已经让大家细读这篇文章了，现在就请两位同学给咱们复述一下这篇文章讲了什么事儿？】三、鉴赏人物1.【好，课前老师给大家布置了一个作业，就是通过圈点批注的阅读方式，来找出关于素芭的人物描写中让你印象较深刻、感触较深的地方，并简要分析。
】分析素芭：关于素芭的描写，有对于她的直接刻画，也有通过侧面烘托的方式来刻画素芭。
①大自然的环境烘托②小动物的关系③父母对素芭的态度④村里人对素芭的态度那么，父母的担忧、人们的议论纷纷，不会说话的素芭能感觉得到吗？她的心里是怎样一种感觉？⑤朋友对她的态度⑥丈夫对她的态度通过以上的分析，我们能够看到泰戈尔通过对素芭的正面的直接描写以及大量的侧面描写，为我们全方位、多视角地展现了一个怎样的人物形象？【明确板书】素芭的人物形象：是一位美丽聪慧、温柔善良的哑巴姑娘的形象。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版一、教学目标1. 了解作者：让学员了解《素芭》的作者、背景及其文学地位。
2. 掌握情节：使学员能够概括小说的主要情节，理解素芭的形象特点。
3. 分析主题：引导学员通过讨论分析小说反映的社会问题，体会作者的创作意图。
4. 提高素养：培养学员对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景：介绍泰戈尔的生平和创作，让学员了解《素芭》的创作背景。
2. 小说情节概述：概括小说的主要情节，引导学员梳理故事脉络。
3. 人物形象分析：重点分析素芭的形象特点，让学员体会人物的内心世界。
4. 主题探讨：引导学员分析小说所反映的社会问题，如阶级差异、人性冷漠等。
5. 文学鉴赏：通过讨论、朗读等形式，培养学员对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景，概括情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：组织学员对小说主题进行探讨，分享自己的看法。
3. 朗读法：挑选重点段落进行朗读，让学员感受文字的魅力。
4. 案例分析法：以素芭的形象为例，分析人物塑造的方法和技巧。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍泰戈尔及其作品，引发学员对《素芭》的兴趣。
2. 情节概述：概括小说的主要情节，让学员对故事有个整体认识。
3. 人物分析：重点分析素芭的形象特点，引导学员关注人物内心世界。
4. 主题探讨：组织学员对小说所反映的社会问题进行讨论，分享自己的观点。
5. 文学鉴赏：挑选重点段落进行朗读，让学员感受文学的魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学员在讨论、分享环节的积极参与程度。
2. 理解能力：通过提问，检验学员对小说情节、人物、主题的理解。
3. 文学鉴赏能力：评价学员对文学作品鉴赏能力的提高。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学员深入思考小说的内涵和价值。
六、教学资源1. 文本材料：《素芭》原著文本，作者泰戈尔的简介。
2. 参考书籍：相关文学评论、分析《素芭》的书籍。
3. 网络资源：关于《素芭》的讨论、评论和相关学术文章。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 评价方式第二章：作者及作品简介2.1 的作者2.2 的生平和创作背景2.3 作品主题与风格2.4 作品在文学史上的地位和影响第三章：故事梗概与人物分析3.1 故事梗概3.2 主要人物及其特点3.3 人物关系梳理3.4 角色分析第四章：章节解析4.1 第一章至第五章内容解析4.2 重要情节与主题联系4.3 文学手法分析4.4 问题与思考第五章：教学活动设计5.1 课堂讨论：作品主题与风格5.2 小组活动：人物关系梳理与角色分析5.3 写作练习：从作品中学习写作技巧5.4 作业：阅读感悟分享第六章：章节解析（续）6.1 第六章至第十章内容解析6.2 重要情节与主题联系6.3 文学手法分析6.4 问题与思考第七章：作品主题探讨7.1 人与自然的和谐共生7.2 孤独与归属的辩证关系7.3 女性地位的反思7.4 讨论：作品对现代社会的启示第八章：比较阅读8.1 与其他作品的主题对比8.2 作家创作风格的异同8.3 时代背景对作品的影响8.4 学生自主选择一篇作品进行比较阅读，分享阅读心得9.2 学生学习收获的反思9.3 教学方法的改进与建议9.4 课程评价与反馈第十章：拓展阅读与研究10.1 推荐拓展阅读作品10.2 作家其他作品的阅读与分析10.3 文学研究论文的阅读与写作10.4 学生汇报：拓展阅读成果分享重点和难点解析一、课程背景与目标补充和说明：在教案中，对于课程背景的导入应详细介绍《素芭》的历史背景和文学价值，以便学生能够更好地理解作品的主题和风格。
课程目标的设定应明确，包括对学生阅读理解、分析能力和文学鉴赏能力的培养。
二、作者及作品简介补充和说明：在介绍作者生平和创作背景时，应强调《素芭》在作者创作历程中的重要地位，以及作品在文学史上的影响。
对作品主题与风格的解析应深入，以便学生能够理解作品的核心思想和艺术特色。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《素芭》这部作品的基本信息及其在文学史上的地位。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
深入分析素芭的形象特征，探讨其对现实社会的启示。
1.2 教材与资源《素芭》原著相关评论和研究文章互联网资源1.3 教学方法讲授与讨论相结合学生报告小组合作第二章：作者与作品背景2.1 的作者简介了解泰戈尔的生平和创作生涯2.2 作品背景研究《素芭》创作的历史背景和文化环境2.3 作品主题与风格分析《素芭》的主题思想探讨泰戈尔的文学风格第三章：人物形象分析3.1 素芭的形象特点从外貌、性格、命运等方面分析素芭的形象特征3.2 其他人物形象分析分析作品中其他主要人物的性格特点和对素芭的影响3.3 人物关系与冲突探讨作品中人物之间的复杂关系和内在冲突第四章：情节分析4.1 故事梗概梳理《素芭》的故事情节，概括其发展脉络4.2 重要情节分析选取作品中的重要情节进行深入分析4.3 情节与主题的关系探讨故事情节如何体现作品的主题思想第五章：象征意义与现实意义5.1 象征手法的运用分析作品中运用的象征手法及其作用5.2 作品现实意义探讨《素芭》对现实社会的启示和影响5.3 讨论与反思组织学生进行讨论，分享自己的观点和感悟第六章：文学手法与风格分析6.1 对比手法分析作品中的对比手法，如城乡、人与自然的对比，及其表现的主题。
6.2 叙述视角探讨作品独特的叙述视角，如第三人称叙述，如何影响故事的呈现。
6.3 语言特点研究泰戈尔在《素芭》中的语言运用，如诗意语言、景物描绘等。
第七章：文化与社会背景分析7.1 印度文化与社会主义背景探讨《素芭》中的印度文化元素，及其与社会主义背景的关系。
7.2 社会问题反映分析作品如何反映当时的社会问题，如阶级、性别不平等。
7.3 时代变迁下的反思引导学生思考素芭的故事在当今社会的相关性和启示。
第八章：素芭与现代性8.1 素芭与自我认同分析素芭在寻找自我认同过程中的挣扎与困惑。
《素芭》教案范文
《素芭》教案范文教案主题：《素芭》舞蹈教学教学目标：1.理解舞蹈《素芭》的基本动作和动作要领。
2.练习和掌握舞蹈的基本节奏和舞步。
3.通过舞蹈表演培养学生的舞台表现能力和团队协作意识。
教学内容和步骤：一、引入（10分钟）1.教师准备素芭舞蹈音乐，播放音乐，让学生感受音乐的节奏。
2.引导学生观察舞台上的舞者，提问：“你们觉得这是什么舞蹈？”“你们觉得这支舞蹈有什么特点？”引发学生的思考和讨论。
二、舞蹈动作学习（25分钟）1.教师向学生介绍舞蹈《素芭》的基本动作，如舞者的手臂、腿部、躯干等的动作要领。
2.分段学习舞蹈动作，先由教师示范，再由学生跟随教师一起学习。
3.强调学生要注意舞蹈动作的韵律感和表达力，注意身体的协调性和舞蹈的流畅度。
三、舞蹈节奏练习（20分钟）1.教师给学生介绍舞蹈《素芭》的节奏特点，如快速、轻快等。
2.教师给学生示范基本的舞步，引导学生跟随音乐的节奏进行练习，并逐渐加快节奏。
3.让学生尝试自由编排几个小舞步，展示个人的创造力和舞蹈表现能力。
四、整体练习和巩固（20分钟）1.教师带领学生进行整体练习，将之前学到的舞蹈动作和舞步进行串联。
2.强调学生要注意整体的协调性和舞蹈的流畅度，加强对舞蹈的理解和表达。
3.给学生提供反馈和指导，帮助他们纠正动作和提高舞蹈的质量。
五、表演实践（15分钟）1.教师邀请学生分成小组，每个小组编排一段独立的舞蹈。
2.每个小组派出一名代表，表演自己编排的舞蹈，展示舞蹈的成果和舞台表现能力。
3.教师和学生共同欣赏其他小组的表演，互相交流、学习和积极评价。
教学评价：1.学生能够熟练掌握舞蹈《素芭》的基本动作和动作要领。
2.学生能够按照舞蹈的节奏进行舞步练习，并在一定程度上自由编排个人舞段。
3.学生能够在小组合作中培养团队协作意识和舞台表现能力。
4.通过表演实践，学生能够展示自己对舞蹈的理解和表达。
扩展活动：1.邀请专业舞蹈教师进行舞蹈技巧和表达的指导。
2.参观舞蹈演出或通过视频观看其他舞蹈作品，拓展学生对舞蹈的认识和理解。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教师简介教师姓名：教师职称：副教授1.2 课程简介课程名称：《素芭》教学教案设计课程目标：通过学习《素芭》，使学生了解作品背景、主题、人物及情节，提高学生对印度现实主义文学的认识和理解。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、阅读相结合的教学方法，引导学生深入剖析作品，提升阅读与鉴赏能力。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者简介姓名：泰戈尔国籍：印度文学成就：诺贝尔文学奖获得者，印度现实主义文学代表人物。
2.2 作品背景《素芭》创作于1916年，是一部描绘印度农村生活的小说。
作品通过主人公素芭的命运，反映了当时印度社会的等级制度、封建观念和女性地位等问题。
第三章：人物形象分析3.1 素芭地位：低级种姓女子性格特点：内向、敏感、善良、坚韧命运：被卖给老光棍，经历苦难，最终获得自由3.2 其他人物教师、学生、村民等，各具特色，展现了印度农村社会的众生相。
第四章：情节分析4.1 素芭的的成长历程童年时期：与家人生活在农村，受到封建礼教和等级观念的束缚。
成年后：被卖给老光棍，忍受身心折磨。
：在教师和学生的帮助下，获得自由，重拾生活希望。
4.2 重要事件素芭与家人的关系逐渐恶化。
素芭被卖给老光棍，遭受苦难。
教师和学生在素芭陷入困境时伸出援手。
素芭最终获得自由，重拾希望。
第五章：主题探讨5.1 作品主题反映印度封建社会的等级制度和对女性的压迫。
揭示人性中的善良与丑恶，以及人们在困境中的挣扎与追求。
倡导自由、平等、正义，呼唤社会改革。
5.2 讨论话题素芭命运的原因分析。
作品对印度社会现实的批判。
素芭形象在现代社会的意义。
第六章：章节内容解析6.1 第一章：故事的开端介绍素芭的家庭背景，她的父母是贫困的农村劳动者，素芭的出生并没有给她带来太多的希望。
6.2 第二章：素芭的成长描述素芭从小到大的成长经历，她是家里的第二个女儿，在重男轻女的封建社会中，她的存在并不被重视。
6.3 第三章：素芭的婚姻交易素芭被父亲卖给了一个老光棍，这个章节能让学生看到封建社会对女性的剥削和压迫。
《素芭》教学设计
《素芭》教学设计素芭是印度乡下一个残疾女孩，在这个重男轻女的国家，素芭的一生注定充满不幸。
泰戈尔用诗意且充满深切同情的笔调展现了这个女孩不幸的人生。
作为一篇外国小说，这个单元小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的方法。
结合素芭的不幸人生及小说单元教学的要求，这一课设计主要从两点来帮助学生理解一、通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界；二、从人物悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。
并在这样的基础上体会作家的悲悯之心。
教育教学教学设计《素芭》G633.3 A 2095-3089（2018）01-0115-01教学目标1.通过素芭与大自然，知心朋友，同伴的交往体会素芭的情感特质。
2.通过父母、村人、新郎对素芭的态度体会素芭苦痛的内心世界。
3.探究素芭的悲剧命运根源以及理解作者对素芭深怀的同情。
教学重点1.从素芭与物、人的交往，体会素芭的情感及内心世界，明白小说塑造人物时必须要贴着人物写，才能把人物写好。
2.素芭悲剧命运的探究。
教学难点作者对素芭深怀的同情。
教学过程一、导入五岳散人有条微博一个国家或社会的文明程度取决于对孩子、女性、残疾人的关爱程度。
素芭就是这样一个集孩子、女性、残疾人不幸于一身的印度女子，让我们一起来研读泰戈尔的小说《素芭》，体会她在一个缺少爱与同情的环境下的凄苦内心与不幸命运。
二、贴着人物写的技巧这个单元的小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的方法。
这一课主要从两点来理解一是通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界；一是从人物的悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。
三、研读课文。
从贴着人物写的技巧来体会人物的真实深邃的内心世界。
（一）素芭与大自然、知心朋友的交往。
1、朗读文章第二部分，思考素芭与大自然母亲是怎样进行情感沟通的？可以看出她怎样的内心？大自然丰富的语言就是素芭内心丰富的语言，她不会说话，只能通过静静的聆听来感知，一旦晌午，大自然无言，素芭无言。
聆听是她与大自然情感沟通的唯一方式。
高中语文部编人教版精品教案《素芭》1
《素芭》简案庄晓扬【教学目标】1、知识和能力：学习文章，把握人物的形象，深入感悟文章主题，培养学生于人物和环境的关系中探究主旨的小说鉴赏能力。
2、过程和方法：通过文本细读，分析人物形象，理解人物与环境的关系，探究人物悲剧命运的社会根源。
3、情感、态度和价值观：理解小说中对女性的同情，对野蛮文化制度的批判，引导学生树立正确的价值观。
【教学重难点】1、在人与环境的关系中，把握小说主要人物形象2、理解典型形象代表典型环境，思考作者塑造这一悲剧形象的社会意义。
【课时安排】一个课时【教学内容和步骤】一、以诗入境，引入新课学生诵读泰戈尔诗歌《飞鸟与鱼》、《我要唱的歌》，感受无法言说的痛。
二、整体感知，概括故事概述小说故事。
梳理与小说主要人物发生关联的人与物，引出对人物形象的分析。
三、分析人物，理解环境（一）素芭与自然环境的关系1、素芭与动物生灵2、素芭与天地声响明确：动物、溪流落叶、大地星空等典型的形象共同构成了人物所处的自然环境。
明确：素芭跟自然环境的关系是契合的。
（二）素芭与社会环境的关系1、素芭与村人2、素芭与父母3、素芭与帕勒达帕明确：村人、父母、帕勒达帕等等典型形象代表了人物所处的社会环境。
素芭的悲剧是人与社会环境对立的悲剧。
四、感悟主旨，举一反三（一）探究主题问题：是什么造成了素芭的悲剧？明确：社会环境中的落后的制度、野蛮的文化造成了素芭的悲剧。
问题：素芭的命运是否只会发生在她的身上？明确：素芭是不过所有受苦受难的女性的典型代表。
野蛮的社会制度与文化观念下的悲剧，不只发生在素芭身上，也不止于印度。
（二）点拨方法人物——典型形象——群体群像——环境主题五、结尾探究，延伸拓展问题：素芭最后是被抛弃了，还是被接纳了？板书设计：素芭契合对立自然环境反衬。
《素芭》教案(终极版)
《素芭》教案(终极版)第一章：课程简介1.1 课程目标了解《素芭》的作者、背景及文学地位。
分析《素芭》的主题、情节及人物形象。
提高学生对印度文学及文化的认识和理解。
1.2 课程内容《素芭》的作者：泰戈尔及其创作背景。
《素芭》的故事梗概及主要人物。
《素芭》中的印度传统文化元素。
第二章：作者与作品背景2.1 泰戈尔简介生平和创作生涯。
泰戈尔的文学地位及影响。
2.2 《素芭》的背景历史背景：印度独立运动及殖民时期。
社会背景：印度的种姓制度、宗教信仰及风俗习惯。
第三章：情节与人物分析3.1 故事梗概素芭的成长历程。
素芭与周围人的关系。
故事的高潮、冲突及结局。
3.2 主要人物分析素芭：性格特点、命运及代表性。
其他重要人物：如素芭的父母、老师等，他们的角色作用及与素芭的关系。
第四章：主题探讨4.1 人与自然的和谐共生素芭与自然的亲密关系。
泰戈尔如何通过素芭的形象表达人与自然和谐共生的理念。
4.2 社会与个体的冲突素芭在社会中的困境。
泰戈尔如何通过素芭的故事反映社会现实及对个体的影响。
第五章：教学活动及评估5.1 教学活动设计小组讨论、分享阅读感悟。
写作练习：以素芭为题材，创作短篇故事或散文。
课堂展示：学生介绍自己喜欢的印度文学作品或文化元素。
5.2 评估方式平时作业：阅读笔记、心得体会等。
课堂参与度：学生讨论、分享、展示等情况。
课程论文：对《素芭》的主题、人物、情节等进行深入分析。
第六章：文学特色与艺术手法6.1 泰戈尔的文学风格诗意盎然的叙述语言。
象征主义和现实主义的结合。
6.2 《素芭》的艺术手法人物心理活动的细腻描绘。
自然环境的生动刻画。
对话与内心独白的运用。
第七章：印度文化元素解析7.1 印度的宗教信仰佛教、印度教在《素芭》中的体现。
素芭名字背后的宗教含义。
7.2 印度社会习俗婚姻制度：如素芭的童婚及选择丈夫的自由。
节日庆典：如书中提及的印度节日和庆典活动。
第八章：比较阅读8.1 与泰戈尔其他作品的比较《飞鸟集》与《素芭》的主题对比。
素芭》教案(终极版)
素芭》教案(终极版)2014届高三《外国小说欣赏》之《素芭》教学目标：一、知识与能力：1.掌握基础词汇和XXX及其作品的背景知识。
2.了解人物描写的方法和类型，理解XXX的形象和作品的主题思想。
二、过程与方法：体会小说中细腻的肖像描写和心理描写，分析素芭的形象，把握其主要特征，从而理解小说的主题。
三、情感态度与价值观：正确理解作者所表现的XXX的美丽聪慧、善良纯洁，树立正确的审美观。
四、教学重点：1.整体把握小说的主要情节。
2.分析XXX这一人物形象，理解小说的内容和主旨。
五、教学难点：1.理解本文多种描写人物的手法的运用。
2.通过对本文内容和主旨的把握，理解XXX的悲悯情怀。
六、教学时间：2课时课前准备：1.了解XXX及其作品XXX是具有世界影响的作家，共写了50多部诗集，被称为“XXX”。
他还写了12部长篇小说、100多篇短篇小说、20多部剧本以及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画和众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》、《弃绝》、《素芭》等，长篇代表作有《沉船》、《戈拉》、《两姐妹》等。
1913年，XXX成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲作家，他获奖的作品是诗集《吉檀迦利》。
颁奖词这样写到：“由于他那极为敏锐、清新与优美的诗篇；这些诗不但具有高超的技巧，并且由他自己用英文表达出来，便使他那充满诗意的思想成为西方的一部分。
”XXX以“成为西方思想的一部分”而获奖，而并不是以一个完全的“印度人”的身份而获奖的。
2.时代背景介绍在印度，有94%的人口信奉XXX和回教，而这两种宗教都歧视女性。
根据XXX的教义，一个人死前必须由儿子施以临终仪式，灵魂才能得救。
儿子还继承家产，有扶养父母的义务，因此父母希望生男孩，女孩则先天受到歧视。
选修语文《素芭》教案
选修语文《素芭》教案一、教学目标1.了解《素芭》的作者及其创作背景2.理解《素芭》的故事情节和主题3.掌握《素芭》中的重要词汇和表达方式4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力二、教学重点1.理解《素芭》的故事情节和主题2.掌握《素芭》中的重要词汇和表达方式三、教学难点1.学会运用文学鉴赏的方法分析《素芭》2.培养学生的批判思维能力四、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节和主题，引导学生理解并分析文本2.讨论法：提出问题，引导学生进行思考和交流 3.小组合作学习法：将学生分成小组进行讨论和分享 4.批判性阅读法：通过引导学生思考文本细节，培养批判思维能力五、教学过程第一课时：导入与讲授（30分钟）1.引入话题：通过引导学生回忆自己小时候的童话故事及其中的角色和情节，引发学生对文学故事的兴趣。
2.介绍《素芭》的作者：讲解金冬的生平和创作背景，引发学生对《素芭》的好奇心。
3.讲述《素芭》的故事情节：用简洁明了的语言叙述《素芭》的故事情节，让学生对故事有初步了解。
第二课时：分析与讨论（40分钟）1.提问导入：提问学生对《素芭》的第一印象以及故事中的关键词。
2.小组讨论：将学生分成小组，让每组讨论故事中的关键词，并理解故事中的情感变化和人物关系。
3.组内分享：每个小组派代表分享小组的讨论成果，并与其他小组进行交流。
4.总结归纳：引导学生总结故事中的情节转折和人物形象塑造的手法。
第三课时：词汇学习与运用（40分钟）1.新词学习：讲解故事中的重要词汇，帮助学生理解词汇的含义和用法。
2.课文鉴赏：让学生反复阅读故事中重要段落，分析作者用词和句式的特点。
3.词汇运用：引导学生在小组合作中使用故事中的重要词汇，编写自己的段落。
第四课时：批判性阅读与思考（40分钟）1.批判性阅读：通过选取故事中的某一段落，引导学生运用批判性阅读的方法，分析段落中的意义和作者意图。
2.学生讨论：让学生展开小组讨论，分享对文本的不同解读和思考。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：小说背景及作者介绍1.1 小说背景《素芭》是印度作家泰戈尔的短篇小说，收录在他的《故事集》中。
故事发生在一个乡村小镇，主要讲述了主人公素芭与动物的沟通和相互理解。
1.2 作者介绍拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore），11-1941，印度著名诗人、小说家、剧作家、画家和哲学家。
他是印度文学的代表人物之一，获得了1913年的诺贝尔文学奖。
第二章：素芭的角色特点2.1 素芭的身份与背景素芭是一个贫穷的哑巴女孩，被卖给了一个年长得多的寡妇。
她生活在社会底层，遭受着各种歧视和不公待遇。
2.2 素芭与动物的互动素芭能与动物进行沟通，理解它们的情绪和需求。
她与一只母牛、一只小鸟和一只小鱼建立了深厚的感情。
第三章：素芭与动物的关系3.1 素芭与母牛的关系母牛是素芭最重要的伙伴，它们之间存在着深厚的情感联系。
素芭通过触摸和眼神与母牛沟通，互相理解和安慰。
3.2 素芭与其他动物的关系素芭与小鸟和小鱼的互动也展现了她对动物的理解和关爱。
这些动物成为了她的朋友，与她共同度过孤独和无助的时刻。
第四章：素芭与人类的冲突4.1 素芭与社会的不和谐素芭的存在与社会的不和谐产生了冲突，她被人们视为异类和怪物。
人们无法理解她与动物的沟通能力，将她视为疯子和不可理喻的人。
4.2 素芭与人类的隔阂素芭无法与人类进行正常的沟通，她感到孤独和无助。
她的内心世界与人类世界之间存在着一道难以逾越的鸿沟。
第五章：素芭的内心世界5.1 素芭的内心感受素芭虽然无法用言语表达自己，但她的内心充满了丰富的情感和思考。
她通过与动物的互动，找到了自我认同和存在的价值。
5.2 素芭的渴望与希望素芭渴望被理解和接纳，她希望人类能够认识到她与动物之间的特殊联系。
她对未来抱有希望，渴望能够找到一个能够理解她的世界。
第六章：小说主题探讨6.1 人与自然的和谐共处《素芭》突出了人与自然的和谐共处，素芭与动物的互动展现了人与自然的紧密联系。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计《素芭》教学教案设计一、导入在有关“人物”这个单元中，我们刚刚认识了一位俄罗斯少女娜塔莎，下面我们再来结识一个印度女孩素芭。
一起来学习印度近代史上最伟大的文化巨匠泰戈尔的小说《素芭》。
二、了解泰戈尔及其作品泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
泰戈尔出生后，母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，上百口的大家庭，无力照看孩子。
14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。
母亲病逝后，泰戈尔由五嫂照顾。
少年的泰戈尔与这位嫂子非常亲近，他们之间有着许多共同的语言。
他们一起游戏，一起讨论文学。
当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。
她对泰戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病——虚荣和缺乏自我批评。
但是，1884年，五嫂自缢身亡。
1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱开始却十分恩爱的婚姻结束了。
比他小11岁的.妻子，病逝了。
在妻子生命的最后两个月，泰戈尔日夜守护在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。
泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。
三、整体感知，概括小说的主要情节。
1、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。
明确：素芭是个哑巴，她不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。
素芭生活在一个美丽的村子，素芭没有朋友，只有两头牛、一头山羊和一只小猫陪伴她。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《素芭》教学设计
教学参考
0909 1322
《素芭》教学设计
一、导入
在有关“人物”这个单元中，我们刚刚认识了一位俄罗斯少女娜塔莎，下面我们再来结识一个印度女孩素芭。
一起来学习印度近代史上最伟大的文化巨匠泰戈尔的小说《素芭》。
二、了解泰戈尔及其作品
泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
泰戈尔出生后，母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，上百口的大家庭，无力照看孩子。
14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。
母亲病逝后，泰戈尔由五嫂照顾。
少年的泰戈尔与这位嫂子非常亲近，他们之间有着许多共同的语言。
他们一起游戏，一起讨论文学。
当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。
她对泰戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病——虚荣和缺乏自我批评。
但是，1884年，五嫂自缢身亡。
1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱开始却十分恩爱的婚姻结束了。
比他小11岁的妻子，病逝了。
在妻子生命的最后两个月，泰戈尔日夜守护在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。
泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。
三、整体感知，概括小说的主要情节。
1、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。
明确：素芭是个哑巴，她不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。
素芭生活在一个美丽的村子，素芭没有朋友，只有两头牛、一头山羊和一只小猫陪伴她。
古赛家的小儿子是唯一一个愿意理睬素芭的人。
随着年龄的增大，素芭越来越了解自己的窘境。
父母在村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各达城的一份人家。
与其说是嫁，不如说是骗了一份人家。
新郎家事先完全不知道新娘是哑巴，而自私的素芭父母，为了保住自己的种姓和美好的来世，竟狠心的将素芭留在了外乡。
2、思维磨剑：你能把小说每章的主要内容浓缩一句话吗？请据此制作一张情节脉络表。
明确：
章节情节
1 素芭身世不幸的缺陷，美丽的双眸
2 生活环境优美的村庄，孤寂的素芭
3 亲密朋友特殊的朋友，深厚的友情
4 帕斯达帕唯一的玩伴，奇异的梦想
5 父母之命觉醒的自我，月夜的倾诉
6 被逼远嫁悲伤的眼泪，无言的结局
四、重点赏析：第一章：不幸的缺陷，美丽的双眸
1、指名学生朗读，思考：素芭有一个缺陷，就是天生不会说话。
对这样一个不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人们是怎样对待的呢？
（1）素芭的父母——“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”“把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”。
问：对于这样一个不幸的孩子，素芭的父母有没有给予更多的怜爱？
明确：没有。
“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”这个比喻形象地写出了父母对她的归宿的担心，但从母亲的表现来看，他们没有给予她更多的关爱，而是把她看成是自己的负担。
问：那么，村人们呢？他们是怎样对待素芭的？
（2）村里的人们——“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”，对于这么一个可怜的孩子人们没有过多的同情，根本没有考虑她的感受，只是把她当作一个茶余饭后的谈资。
问：那么，父母的担忧、人们的议论纷纷，不会说话的素芭能感觉得到吗？她的心里是怎样一种感觉？
明确：素芭虽然不会说话，却有一颗聪颖、敏感的心灵，这一切都让她感到非常痛苦。
2、赏析文中的人物肖像描写
（1）问：从第一章中的文字开看，你觉得素芭长得美吗？
学生可能出现的答案：
“素芭不会说话，却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已。
”这句话给人的印感觉是这是一个惊人的美丽的女孩子，她配得上所有没有的东西。
（2）问：眼睛是心灵的窗户，鲁迅在《我怎么做起小说来》这篇文章里说道：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
”所以，鲁迅在他的小说创作中十分注重对人物眼睛的刻画，大家能不能举一个例子？
如《祝福》中描写祥林嫂的眼睛：
①她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
②她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。
③总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。
④她单是一瞥他们，并不回答一句话。
⑤只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
从祥林嫂眼神的变化中，我们可以看出生活带给她的不幸，封建礼教对她
的摧残。
（3）问：对于哑女素芭来说，画眼睛是介绍她的一条捷径。
泰戈尔是怎样描写素芭的眼睛的呢？
齐读第一章最后一个段落，思考运用哪些修辞手法，刻画素芭的眼睛的？
明确：运用排比和比喻，细致而生动地刻画出素芭美丽而迷人的眼睛。
五、重点赏析：第二章：优美的村庄，孤寂的素芭
人物描写的方法包括正面描写和侧面描写。
正面描写的方法有这样几种：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写。
而侧面描写则包括侧面烘托、环境描写、景物描写。
在刻画素芭这个人物形象的时候，泰戈尔除了正面的肖像描写之外，还用了景物描写和环境描写进行了侧面烘托。
下面我们来欣赏文中的一段环境描写，一起来看看素芭生活的那个村子。
齐读第二章，思考素芭生活的村子具有怎样的特点。
明确：写素芭生活的环境，为我们展示了一幅绝妙的风景画：这远离尘嚣的小村庄、小溪、小鸟、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源。
问：描写素芭生活的这么一个美丽的小村庄，对刻画素芭这个人物形象有什么作用呢？
明确：在那样一个热闹的忙忙碌碌的世界里，素芭显得那样的孤寂，反衬出素芭的孤独。
六、课堂小结
通过前两章的赏析，我们发现素芭虽然不会说话，但她却是一个美丽、聪颖、敏感、孤独的女孩。
那么，这么一个读来令人同情不已的女孩，她的命运如何呢？我们下节课再分析。
七、布置作业。