(最新整理)青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案
青岛版科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》优秀教案(重点资料).doc
四、实施探究。
1.师：同学们都设计出了这么多方案。下面就请你们按照自己的方案开始实验吧！
温馨提示：
①小组长要做好分工，选出记录员、汇报员。
②在做杯子吸纸片的实验时，将杯子中的水装到不能再装为止，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果.
③在做相互吸引的吸盘实验时，要将两个吸盘里的空气全部排净。
3、学生猜想。
师：同学们都有了自己的猜测，那到底是不是像同学们说的这样：这个现象和空气有关，是空气把鸡蛋给推下去的呢还是下面的空气把鸡蛋拉下去的呢？接下来我们就用实验的方法来验证你们的猜测。
三、制定方案。
1、师：实验该怎么进行呢，接下来请同学们结合老师给大家准备的实验材料，在小组内设计出自己的实验方案吧！
3、离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
4、瓶子能够“吞”下鸡蛋是大气压力的作用。
二、小法官。
1、钢笔吸墨水是利用了大气压力的原因。（√）
2、飞机在飞行过程中自始至终都受到大气压力的作用。（√）
三、我会选。
1、钢笔吸墨水靠的是（B）
A、钢笔本身的吸力B、大气压力
2、离地面越高，空气越稀薄，因而大气压力（B）
二、猜想假设。
1、启发思考：你看到了什么？有什么发现呢？你有什么问题？对呀这是怎么回事？
2、学生自由发言，发表看法。教师可以适时追问：为什么一开始的时候鸡蛋掉不到瓶子里？后来与原来相比哪一条件发生了变化？
小结：噢，原来同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：16、瓶“吞”鸡蛋的秘密。我们知道了广口瓶能把鸡蛋吞下去，这究竟是为什么呢？谁来猜一猜。
青岛版科学小学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
青岛版科学小学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学目标：1、知道在生活中存在着大气压力，知道大气压力的方向和大小。
2、培养学生观察、分析问题的能力。
3、培养学生实验操作的能力。
4、意识到我们身边处处有科学。
5、乐于用学到的知识去解释身边的现象。
教学重点：1、知道在生活中存在着大气压力。
2、培养学生观察分析问题的能力。
教学难点：理解大气压力及其应用。
教学准备教师准备：集气瓶、熟鸡蛋、纸条、蜡烛、火柴、烧瓶、课件等。
小组准备：集气瓶、塑料片、注射器、矿泉水瓶、水槽等。
教学过程：一、魔术导入：1、同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天，老师就给大家表演一个魔术。
（出示鸡蛋）看，这是什么？（鸡蛋）这是一个剥了皮的鸡蛋，这是一个广口瓶（把鸡蛋放在广口瓶上）现在，你看到了什么？（指1名学生回答：鸡蛋被瓶口卡住了。
）2、（放慢语速）问：如果不弄坏瓶子和鸡蛋，怎样让鸡蛋进入到瓶子里呢？你猜：老师会怎么做？（指2名学生回答）3、注意看老师的做法！（演示：把点燃的纸条放入广口瓶里，再把鸡蛋放在瓶口，结果鸡蛋落入瓶内。
）问：老师是怎么做的？（指1生回答）老师是这样做的吗？谁还想再说一说？（再指生描述）4、提问：对于这个魔术，你有什么问题吗？（指2名学生回答）瓶子能够吞进鸡蛋可能和什么有关系呢？（指生回答）这是你的看法，你们有没有其它看法？（再指生回答）5、引入课题：瓶子吞进鸡蛋到底有什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密。
（贴课题）二、认识大气压力及方向（一）实验为了解开这个秘密，我们先来做几个实验，出示：A.在杯子里装满水，盖上纸板，然后手扶住纸板，把杯子倒过来，松开扶杯子的手。
（图）B.一人堵住注射器的口，另一位同学拉活塞，然后松开手。
（图）C.在矿泉水瓶上有水的部位用锥子扎上一个孔儿。
（图）]1、指生读实验要求同学们先猜一猜会有什么现象发生？记录下来。
（学生猜测，记录）2、学生活动，教师指导。
你们猜得准不准呢？现在就做一做。
青岛版(六三制)小学四年级科学上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计教材分析本课以瓶“吞”鸡蛋为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，使学生在自己动手实验、自己动脑思考后并在老师的引导下了解有关大气压力的知识，知道我们周围存在大气压力且很大，并能用所学的知识解释生活中的现象。
培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
学情分析学生在此之前已经简单了解了空气的有关知识，知道了热空气的一些性质，但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，对于一些小游戏，学生自己会玩但是解释不出其中的原因,需教师加以引导。
学习目标1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.认识大气压力的存在及应用。
教学重难点重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
难点：认识大气压力的存在。
评价任务认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
教学准备玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程一、提出问题1.教师展示马德堡半球实验的故事，提问：为什么这个球在抽取空气之后拉不开了呢？学生猜测、讨论。
2.故事中的实验原理与瓶“吞”鸡蛋一样，今天我们就来一探究竟。
（板书课题：《瓶“吞”鸡蛋的秘密》）二、猜想假设1.谈话：首先让我们来猜一猜，可能是什么原因呢？学生讨论后猜测，并汇报他们的猜测。
（可能和空气有关）。
2.小结：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关呢？我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、广口瓶、鸡蛋、小管子等。
）三、制定方案1.谈话：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。
新青岛版小学科学六制四年级上册16.《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计【教材分析】瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过“瓶子为什么能吞鸡蛋”的疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
【学生分析】有关大气压力的小实验很多，学生的课前也有了一定的认识，如吸盘挂钩、拔火罐等现象。
本课就是把学生已有的生活经验提取出来，引导学生把日常生活中已经观察到的一些有关大气压力现象提取，进行分析，认识大气压力的存在，探究大气压力的特点，理解大气压力的概念。
根据这一特点，学生能够在教科书的引导下顺利完成认知活动。
【教学目标】科学概念目标：1. 认识大气压力的概念：大气压力的产生是地球引力作用的结果，由于地球引力，大气被“吸”向地球，因而产生了压力，靠近地面处大气压力最大。
气象科学上的气压，是指单位面积上所受大气柱的重量(大气压强)，也就是大气柱在单位面积上所施加的压力。
2. 认识大气压力的存在及应用。
科学探究目标：1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其它信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观：愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标：乐于用学到的知识创造条件改善生活。
【教学重点】认识大气压力，知道大气压力的现象。
【教学难点】通过探究，认识大气压力的基本原理。
【器材准备】教师准备：集气瓶、玻片、鸡蛋。
学生准备：矿泉水瓶、玻璃片等。
【教学过程】一、导入新课【ppt1出示】师：要把大象装冰箱，一共分几步？众生笑：三步，把冰箱门打开，把大象装进去，把冰箱门关上。
【ppt2出示】师（展示煮熟了的鸡蛋）：要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？生：把瓶打开，把鸡蛋装进去，把瓶盖上。
师：好，你上来试试！（学生到讲台做）生：得把鸡蛋弄碎了。
师：在不弄碎的情况下，能不能把鸡蛋装进去？生：不能。
青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学四年级上册16《瓶吞鸡蛋的秘密》教案一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作。
能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流，关心生活中的新科技，关注与科技有关的社会问题。
乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、重点、难点：1、理解大气压力的存在和应用。
2、能巧妙运用大气压力改善生活。
三、教学准备广口瓶，熟鸡蛋，火柴，酒精棉，盘子，镊子，热水，水槽注射器，挂钩，玻璃杯，硬纸板，玻璃片四、教学时间：一课时五、教学过程：课前猜谜语，谜底：空气。
一．魔术导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给大家带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。
（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，鸡蛋比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。
师表演瓶吞鸡蛋。
二．探究活动1、提出问题师：看了老师的魔术，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋。
生2：为什么点了火放到瓶子里，鸡蛋就进去了。
师：那这节课就请同学们帮助老师来揭开：瓶吞鸡蛋的秘密。
板书（瓶吞鸡蛋的秘密）。
2、提出猜想师：下面请小组交流一下，你认为瓶子为什么能吞下鸡蛋呢？生讨论，师巡视。
师：哪位同学来说一说你的看法？生1：我们小组一致认为是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了生2：我同意他的看法，应该是空气把他推进去的。
师：看来大家都认为和空气有关，也就是空气的力量让鸡蛋进入瓶子的，是吗？生：是！师板书：空气的力量（辅板书）师：不过这只是我们的猜想。
我们应该怎样证明我们的猜想呢？生：做实验！3、设计实验方案师：老师给同学们提供了很多的材料。
请同学们利用这些材料设计实验，来研究空气的力量。
下面请小组讨论，你们打算利用这些材料设计怎样的方法来研究空气的力量。
生分组设计实验4、汇报实验方案师：你们小组设计的哪些实验来证明空气有力量的？生1：我想把杯子装满水，用纸板压住，然后把杯子倒过来，看看纸板会不会掉下来，如果纸板掉不下来，说明是空气的力量把它压住了（托住了）师：这个想法太有创意了。
青岛版小学科学四年级上册“瓶吞鸡蛋”的秘密精品教案
16 瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学目标】1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究进程进行评议，并与他人互换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.熟悉大气压力的存在及应用。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探讨所必备的典型的实验材料：广口瓶、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、玻璃片、矿泉水、饮料瓶、食盐水瓶、水槽、吸管、注射器等。
本课只有一个活动，是由一个问题引出的，即“瓶子为何能‘吞’下鸡蛋？”这一问题，问题下面呈现了三个学生自己设计的实验方案，这三种实验方案教材是以问题的形式出现的，旨在引发学生的思考：如何设计实验方案来证明空气是具有一种力量的？教材后面附有一段资料，是对前面实验功效的总结和对“大气压力”这一结论的拓展，让学生通过这段资料更深切的了解大气压力，在此基础上让学生结合生活实际说一说大气压力在生活中的运用。
本课的拓展活动是让学生利用大气压力设计一个玩具，旨在让学生能够学以致用，但我感觉这一拓展有必然的难度，会流于形式，所以我紧扣课题《瓶“吞”鸡蛋的秘密》中的“吞”字，相反，我让学生想办法把广口瓶里的鸡蛋“吐”出来，这一“吞”一“吐”，极大的引发了学生的兴趣，实现了科学课在问题中开始到问题中结束这一宗旨。
教学进程描述：课前谈话：（学生自我介绍）同窗们，通过这么一番介绍，此刻咱们就算是好朋友了，作为你们的大朋友，老师给你们带来了两件小小的礼物，第一件礼物是“谜语”（大屏幕出示谜语，生猜），让咱们带着对第二件礼物的期盼一路走进科学四十分钟。
【今天的课前交流，目的有二：一是进行师生彼此自我介绍，减小与学生之间的距离，增进与学生之间的情感交流；二是通过给学生带礼物的方式来回顾前面的知识和引入今天的科学课堂：第一个礼物是关于“空气”的谜语，目的是让学生对空气的性质有一个回顾，第二个礼物就是小魔术——“瓶‘吞’鸡蛋”，但这个魔术不在课前交流时做，要放在后面课堂伊始做，当教师很自然的说“让咱们带着对第二件礼物的期盼一路走进科学四十分钟”时，咱们今天的科学课也就开始了。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版200
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》导学案一、导入在生活中，我们可能会遇到一些看似难以想象的现象，比如有人可以将鸡蛋放入瓶中而不破。
这究竟是怎么做到的呢？今天我们就来一起探讨一下这个奇奥的现象背后的科学原理。
二、目标1. 了解鸡蛋在瓶口处不破的原因。
2. 探究气压对鸡蛋放入瓶中的影响。
3. 进修如何在家中复现这个实验。
三、探究过程1. 实验材料：一个空鸡蛋、一个有瓶口的玻璃瓶、火柴或蜡烛。
2. 实验步骤：a. 将火柴或蜡烛点燃，放入玻璃瓶中，让火焰燃烧一会儿。
b. 将鸡蛋轻轻放在瓶口上，等待一会儿。
c. 观察鸡蛋是否被吸入瓶中。
四、实验结果通过实验我们可以看到，当火焰燃烧时，瓶内的气体被加热膨胀，使得瓶内的压力增大。
而当鸡蛋放在瓶口上时，瓶内的气体冷却时收缩，导致瓶内的气压下落。
这种气压差使得鸡蛋可以被吸入瓶中，而不会破裂。
五、实验延伸1. 尝试不同大小的瓶子，观察鸡蛋是否能够被吸入。
2. 应用不同的加热源，比如电磁炉或者煤气灶，观察实验结果是否有变化。
3. 尝试在鸡蛋上涂上一层薄薄的油脂，观察实验结果是否有影响。
六、实验总结通过这个实验，我们可以更深入地了解气压对物体的影响。
同时也可以通过简单的实验来理解一些看似奇奥的现象背后的科学原理。
希望大家在今后的进修和生活中能够保持好奇心，勇于探索未知的领域。
七、作业请同砚们回答以下问题：1. 为什么鸡蛋在瓶口处不会破裂？2. 实验中气压的变化对实验结果有什么影响？3. 你觉得这个实验有什么其他可以尝试的变化或延伸？八、拓展阅读如果同砚们对这个实验感兴趣，可以尝试在网上搜索更多与气压有关的实验，比如“吸气球”、“水上火”等实验，进一步了解气压的奇异的地方。
瓶“吞”鸡蛋的秘密
科学青岛版四年级上册第16课《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计学习目标：1、知识：知道大气有压力，大气压力来自四面八方；了解大气压力的应用。
2、能力：初步具有独立实验的能力（学会做大气压力的实验）和归纳概括的能力，以及培养学生动手能力和创新能力。
3、情感、态度、价值观：初步具有合作意识和创新精神，培养科学探索的精神。
学习重点：通过实验指导学生认识大气有压力。
学习难点：证明大气压力存在的实验。
学习准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、烧瓶、烧杯、玻璃支架、水槽、打火机、纸片、课件。
小组准备：集气瓶、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、滴管、水槽、实验记录单。
教学过程：一、课前交流，激发兴趣讲述著名的马德堡半球实验，激发学生的好奇心，导入今天的课题。
(设计思路:从故事出发，吸引学生的注意力并激发学生的兴趣，为引出瓶“吞”鸡蛋这一课题做铺垫。
)二、实验演示，提出问题1、谈话：（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋放在广口瓶上）(设计思路:空气虽然无处不在，与我们的生活有着这么密切的联系，但是由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中不易观察到它的变化，因此学生可能在推理“瓶吞鸡蛋”的原因时考虑不到这方面的原因。
此环节的设计意在为下面的控件探究作铺垫。
)2、谈话：老师现在想把鸡蛋装入瓶中，你有办法吗？3、请一名学生上来试一试4、想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演魔术“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？（师操作）（展示广口瓶）里面有什么？(设计思路:学生在目睹这一实验现象后一定会产生疑问，问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，而提出问题的同时也成为“探究瓶吞鸡蛋的秘密”的动力。
)三、猜想瓶“吞”鸡蛋的秘密1、引导学生提出猜想和假设。
谈话；通过刚才观察，你认为可能是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？(设计思路:“推理原因”是重要的智慧成长环节。
青岛版小学四年级科学上册第四单元《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计教材分析本课以瓶“吞”鸡蛋为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，使学生在自己动手实验、自己动脑思考后并在老师的引导下了解有关大气压力的知识，知道我们周围存在大气压力且很大，并能用所学的知识解释生活中的现象。
培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
学情分析学生在此之前已经简单了解了空气的有关知识，知道了热空气的一些性质，但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，对于一些小游戏，学生自己会玩但是解释不出其中的原因,需教师加以引导。
学习目标1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.认识大气压力的存在及应用。
教学重难点重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
难点：认识大气压力的存在。
评价任务认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
教学准备玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程一、提出问题1.教师展示马德堡半球实验的故事，提问：为什么这个球在抽取空气之后拉不开了呢？学生猜测、讨论。
2.故事中的实验原理与瓶“吞”鸡蛋一样，今天我们就来一探究竟。
（板书课题：《瓶“吞”鸡蛋的秘密》）二、猜想假设1.谈话：首先让我们来猜一猜，可能是什么原因呢？学生讨论后猜测，并汇报他们的猜测。
（可能和空气有关）。
2.小结：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关呢？我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、广口瓶、鸡蛋、小管子等。
）三、制定方案1.谈话：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。
青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
16、瓶“吞”鸡蛋的秘密教学目标：1、能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、认识大气压力的存在及应用。
教学重点及难点：认识大气压力的存在及应用。
教学准备：玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程：讲个科学故事。
1654年时，德国的马德堡市长奥托·冯·格里克进行了一项科学实验，把两个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈，再把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭。
四个马夫牵来十六匹高头大马，在球的两边各拴八匹，费了很大劲才把铜球拉开。
（播放马德堡半球实验视频）现在的实验室中也有这样的实验（图）。
为什么会有这种现象？一、魔术表演，提出问题师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。
板书：瓶“吞”鸡蛋。
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。
请同学们仔细观察老师是怎么做的。
师：那看到这种现象，你有什么问题吗？师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
（板书课题）二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有这么大的魔力吗？师：刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。
青岛版小学科学四年级上册16、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
青岛版小学科学四年级上册16、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计一．创设情境，提出问题：师：老师今天给大家带来一个小魔术：瓶“吞”鸡蛋（同时板书），想看吗？生：想！师：一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口，鸡蛋下去了吗？生：没有。
师：按按鸡蛋看能下去吗？（师按按鸡蛋）生：没有。
师：现在老师通过魔术表演，让瓶把鸡蛋吞进去，请仔细观察现象，你有什么问题。
师表演“瓶吞鸡蛋”。
（注意引导学生观察过程和现象）师：你能提出什么问题吗？生：鸡蛋为什么下去了？生：瓶子为什么能吞鸡蛋？师：看来同学们都想知道瓶“吞”鸡蛋的原因，这节课我们就一起来研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
师板书：的秘密二．猜想假设：师：同学们猜猜看可能与什么有关，是谁把鸡蛋吞进去了呢？生：与火有关。
生：与火有关。
生：我觉的与空气有关。
师：哪里的空气？生：瓶子外面的。
师：谁还来猜？生：我也觉得与空气有关。
师：有的同学说与火有关，有的说与空气有关，这节课我们先来研究研究是否与空气有关。
假设是空气把鸡蛋压进去了，这说明空气对鸡蛋有压力的作用。
师：同学猜猜看空气还可能对那些物体有压力的作用？生猜：水石头房子汽车……三．设计方案：师：你想验证一下自己的猜想吗？生：想。
师：课堂时间有限，老师给大家选择了三种研究对象，今天我们就用实验方法来验证一下：（课件展示）1.空气对水是否也有压力。
2.空气是否对挂钩也有压力。
3.空气是否对塑料片也有压力。
4.你自己还想验证空气对那些物体有压力？师：下面大家利用自己的生活经验来想想怎样来设计实验验证空气对其他物体有压力。
你可以选择以上的任何一个研究方向，想好后小组交流。
小组成员独立思考研究方案。
小组讨论研究对象和研究方案。
小组汇报方案：生:我们组准备捏一下滴管再放进水中，一松手看看水能不能上来。
师：要是水上来了说明了什么？生: 说明水被空气压上来了。
师：好，老师祝你们成功。
下面哪个小组汇报？生: 我们小组准备用针管吸水，先把活塞推到底然后拉动活塞，看水能上来吧。
青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案例
青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案例教学目标和能力要求：１、科学知识目标⑴明白在生活中存在着大气压力；⑵了解大气压力在生活中的应用。
２、能力培养目标⑴培养学生观看、分析问题的能力；⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
３、情感态度价值观⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，用心地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。
⑵乐于用学到的科学知识解决问题。
实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。
师：大抹布，生所有材料一套。
一、课前交流，激发爱好你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观看的真认真，你真善于观看，老师专门喜爱你们，情愿和老师做朋友吗？刘谦大伙儿熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大伙儿想看吗/（一）倒置水杯这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会）假如装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发觉？一、1.魔术表演，提出问题。
师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？生：看到鸡蛋被卡住了。
师：鸡蛋被卡住了，谁情愿上来按一下，在不弄碎的情形下，看能按下去吗？（走到一个女学生跟前说:你来）师：按下去了吗？说说你的感受？（用了专门大的劲也没按下去）师：用了专门大的力也没把鸡蛋按下去，（师指着瓶子说）我有方法让那个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）请你认真观看老师是如何做的，你发觉了什么？有什么问题？师表演瓶吞鸡蛋你看到了什么？你来说生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，仿佛瓶子里有一种往里吸的力量。
(请坐)师;你注意到老师是如何样做的吗?生把点燃的棉球放进瓶内.看到这种现象你有什么问题？鸡蛋什么缘故会掉进集气瓶里。
这是你的看法，你们有没有其它看法？（再指生回答师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：什么缘故把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞到里面去了呢?那个地点面一定有隐秘——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的隐秘（板书：瓶吞鸡蛋的隐秘）二、推测缘故事实上不论是水杯能倒置依旧瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的隐秘，你认为是什么缘故？生：我猜可能和空气有关。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解大气压强的存在，并理解其在大气中的作用。
1.2 技能目标：培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生通过实验观察，理解大气压强的存在及其作用。
2.2 教学难点：如何引导学生运用科学方法，通过实验探究出大气压强的存在。
第三章：教学准备3.1 教具准备：鸡蛋、玻璃瓶、水、钉子、吸管等。
3.2 场地准备：实验室或教室。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个有趣的瓶吞鸡蛋的小魔术，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
4.2 实验演示：教师演示如何让鸡蛋进入瓶子，并吞入瓶中，让学生观察并思考其中的原理。
4.3 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实验探究大气压强的存在。
4.4 分析讨论：教师引导学生分析实验现象，引导学生理解大气压强的作用。
4.5 知识拓展：教师通过图片或视频，介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生根据自己在实验中的表现，评价自己的学习情况。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方的实验操作和探究能力。
5.3 教师评价：教师根据学生的实验表现和课堂参与程度，给予评价和建议。
第六章：教学反思6.1 教学内容反思：回顾本节课的教学内容，检查是否全面覆盖了教学目标，是否有效地引导学生理解了大气压强的概念和作用。
6.2 教学方法反思：思考所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及是否能够有效地促进学生的思考和探究。
6.3 学生反馈反思：根据学生的参与情况和课堂表现，分析学生的理解程度和掌握情况，以及是否需要对教学内容或教学方法进行调整。
第七章：作业布置7.1 巩固作业：要求学生回家后，尝试用自己的语言描述瓶吞鸡蛋的实验过程和大气压强的原理，并写在日记中。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 教学难点：如何引导学生正确操作实验，并解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：玻璃瓶、鸡蛋、水和一些吸水性强的纸巾。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对瓶吞鸡蛋秘密的好奇心。
2. 探究活动：引导学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
3. 交流分享：让学生分享实验结果，讨论实验中的发现和疑问。
4. 解释原理：引导学生根据实验现象，解释瓶吞鸡蛋的原理。
5. 拓展延伸：通过PPT展示其他与大气压强相关的实验，激发学生的求知欲。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性：观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确完成实验。
2. 学生对实验现象的观察和分析能力：评价学生在实验过程中是否能够仔细观察现象，并进行合理的分析。
3. 学生对瓶吞鸡蛋原理的理解程度：通过提问和讨论，了解学生对瓶吞鸡蛋原理的掌握情况。
4. 学生的创新能力：鼓励学生在实验中提出新的想法和问题，评价其创新能力。
六、教学步骤1. 准备实验：提前为学生准备好实验所需的玻璃瓶、鸡蛋、水和吸水性强的纸巾。
2. 介绍实验：向学生介绍实验的步骤和注意事项，确保实验安全进行。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组学生共同完成实验。
4. 实验操作：引导学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。
5. 实验记录：要求学生在实验过程中认真观察，并将实验结果记录在实验报告中。
七、实验注意事项1. 确保玻璃瓶干净且无破损，以免影响实验效果。
2. 在实验过程中，要提醒学生小心操作，避免鸡蛋破损。
3. 实验过程中，要注意观察学生的安全，防止烫伤或其他意外。
青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》教案学习目标：1、能依照实验现象进行推理和推测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的推测。
2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们周围。
3、认识大气压力的存在，明白大气压力的方一直自四面八方。
课前预备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘3、两个水杯、两块纸板、凉水4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观看）分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等学习重点：认识大气压力的存在，明白大气压力的方一直自四面八方。
学习难点：认识大气压力的存在。
导学案：一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。
师：老师给大伙儿表演一个魔术，假如表演成功，你觉得还不错，给老师一点鼓舞。
（出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处）师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。
生：瓶口太小，鸡蛋全然进不去。
师：老师不用手按，就有方法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？生：不信。
师：请大伙儿注意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋专门快进入瓶子）生：哇！太奇异了！（鼓掌）师：感谢大伙儿的掌声。
那个魔术有味吗？生：太有味了！师：你看到什么了？什么地点有味？生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，仿佛瓶子里有一种往里吸的力量。
师：那么你认为是什么缘故呢？生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸到里面去的。
师：你专门会推理。
生：我给他补充一点，纸的燃烧把瓶子里的氧气用完了，因此我觉得可能跟空气有关。
师：大伙儿观看的专门认真，想象力也专门丰富，那到底是谁跟了鸡蛋一个力呢，是空气吗？这节课我们就来一起研究“瓶吞鸡蛋的隐秘”（板书课题）二、探究活动：认识大气压力1、以吸盘为例，引导学生初步“认识”大气压力的存在。
师：（出示：橡胶吸盘）这是什么？有什么用处？如何用？生：这是吸盘，能吸在玻璃或是墙上，在上面挂东西。
小学科学瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
16 瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学内容】小学科学青岛版四年级上册第四单元16课瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学目标】1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道大气压力的存在及应用。
【教学重点】认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
【教学难点】认识大气压力的存在【教学准备】实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、毛边玻璃、吸盘20个；塑料水槽共10套。
抹布一些。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给同学们带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。
（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，这是一个剥了皮的鸡蛋，比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。
（师表演瓶吞鸡蛋）。
二、探究活动1.提出问题师：你看到了什么？预设：生：老师先点燃了棉线，又放到了瓶子里，然后把鸡蛋放在上后，鸡蛋慢慢地被吞进去了。
生：我看到鸡蛋好象被什么慢慢地推进去了。
师：大家观察的很仔细，观察是科学探究常用的一种基本方法。
如果在观察中能积极思考，并提出问题，那么观察才会有价值。
（那你才能开启科学知识的大门。
）师：看了刚才这个奇妙的现象，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋？生2：为什么点了火放在瓶子里，鸡蛋就会进去了。
师：同学们提得问题很有价值，正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
师:今天我们就来一起研究”瓶吞鸡蛋的秘密”（板书课题）。
2.提出猜想。
师：同学们先猜一猜：为什么瓶子能吞鸡蛋呢？并在小组内交流一下，生讨论，师巡视。
师：哪位同学来说一说你们小组的想法？生1：我们小组觉得是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了。
生2：是空气把它压进去的。
青岛版小学四年级上册科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计教学目标：1、知道在生活中存在着大气压力，知道大气压力的方向。
2、培养学生观察、分析问题的能力，培养学生实验操作的能力。
3、意识到我们身边处处有科学，乐于用学到的知识去解释身边的现象。
教学重点：1、知道在生活中存在着大气压力。
2、培养学生观察分析问题的能力。
教学难点：理解大气压力及其应用。
教具准备：广口瓶（1）、熟鸡蛋（1—2）、火柴、矿泉水（1瓶）、锥子（1）、吸盘（11个）、玻璃片（11块）。
教学过程：课前交流：同学们好，首先作一下自我介绍，我是来自xxxxxxx的一名科学教师，姓樊名峰，大家可以叫我樊老师。
很高兴跟大家一起上一节科学课，上课前老师给大家猜一个谜语：水冲不走、火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
知道是什么吗？生：空气师：真聪明，一定是个谜语高手，是啊，空气在我们生活中作用太重要了，没有了空气我们就无法生存。
一、激趣导入：师：好，现在我们上课，（现在我们来学习与空气有关的知识）（师举起鸡蛋）这是什么？生：熟鸡蛋师：那知道这个科学仪器叫什么吗？（出示广口瓶）生：广口瓶或不知道师：记住，这个叫广口瓶，做科学实验用的。
师：现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？生：看到了鸡蛋掉不下去。
生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。
方案一：师：怎样让鸡蛋在不碎的情况下落到广口瓶里？谁来试试？生：想并试师：还是让老师给大家表演一下（实验要领：点燃火柴并迅速放入广口瓶中，同时迅速小头在下放好鸡蛋，会看到鸡蛋慢慢被吞了进去）师：刚才同学们没有让鸡蛋落进瓶子里，老师只用了一根小小的火柴就让瓶子把鸡蛋“吞”了下去，有什么秘密吗？这节课我们就来研究这个问题，板书：瓶“吞”鸡蛋的秘密（课件出示）方案二：师：怎样让鸡蛋在不碎的情况下落到广口瓶里？谁来试试？（强调安全）生：我会（学生做实验）师：你真了不起，大家为他鼓掌。
你解释一下鸡蛋为什么能掉下去吗？生：回答师：是不是像这位同学说的呢？这节课我们就来学习瓶“吞”鸡蛋的秘密（板书或课件演示）二、探究新知：实验一：师：所有科学知识的取得第一步都是从猜想开始的，那同学们先猜测一下鸡蛋为什么会被瓶子吞了下去？生：我猜可能和空气有关。