手脑速算课程介绍说课讲解

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手脑速算新老师上课教案

手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章“数字编码与速算技巧”，具体内容包括：数字编码的基本概念、手脑速算的基本技巧、简单加减法的速算方法。

二、教学目标1. 理解数字编码的基本概念，掌握手脑速算的基本技巧。

2. 学会简单加减法的速算方法，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字编码的理解与运用，手脑速算技巧的掌握。

教学重点：简单加减法的速算方法，动手操作能力的培养。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：手脑速算练习册、计算器、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要快速计算的场景，如购物时计算总价、比赛时计算分数等，引导学生认识到手脑速算的重要性。

2. 数字编码学习（10分钟）讲解数字编码的基本概念，引导学生通过观察、思考，发现数字之间的规律，提高数字识别能力。

3. 手脑速算技巧讲解（15分钟）分步骤讲解手脑速算的基本技巧，如手指表示数字、大脑快速计算等，并结合实例进行演示。

4. 简单加减法速算方法学习（10分钟）介绍简单加减法的速算方法，如尾数相加减、首数相加减等，并通过例题进行讲解。

5. 随堂练习（10分钟）分组进行手脑速算练习，鼓励学生互相交流、分享经验，提高计算速度。

六、板书设计1. 数字编码：突出数字之间的规律，方便学生记忆。

2. 手脑速算技巧：简洁明了，直观展示速算步骤。

3. 简单加减法速算方法：结合实例，列出关键步骤。

七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 32156 + 3489 572. 答案：（1）579；468（2）90；32八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后运用手脑速算技巧，提高日常生活中的计算速度。

2024年手脑速算公开课教案

2024年手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算教程》第三章“数字的快速计算与转换”，详细内容涉及：1）基本运算技巧的运用，包括加减乘除的快速算法；2）数字的拆分与组合，以快速实现复杂计算；3）心算能力的培养与提升。

二、教学目标1. 熟练掌握基本的快速运算技巧，提高计算速度。

2. 学会数字的拆分与组合，解决实际计算问题。

3. 培养学生的心算能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点教学难点：数字的拆分与组合技巧，心算能力的培养。

教学重点：基本运算技巧的运用，快速计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，计算器，挂图。

2. 学具：练习本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的购物场景，引导学生思考如何快速计算价格。

2. 知识讲解（10分钟）1）讲解基本运算技巧，例题演示。

2）介绍数字的拆分与组合方法，引导学生运用到实际计算中。

3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题过程，强调运算技巧和心算方法。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六、板书设计1. 基本运算技巧2. 数字拆分与组合方法3. 心算能力的培养4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：①计算：789+456、567、56×23、72÷18。

②将数字拆分与组合，进行快速计算。

2. 答案：①789+456=1245，567=667，56×23=1288，72÷18=4。

②略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的快速运算技巧，提高了计算速度。

课后，教师应关注学生的作业反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。

同时，拓展延伸部分可引入更高级的速算技巧，如珠心算等，进一步提升学生的心算能力。

重点和难点解析：1. 数字拆分与组合方法的掌握。

2. 心算能力的培养。

手脑速算概述及详解

精心整理手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。

是12共有11。

2左手表示十位，右手表示个位。

第三节数的组成及运算1学习51067891112131415161718的组成及运算；例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。

齐数：将101001000……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。

翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。

翻手所得的数，称原数的翻数。

特点，两数之和为9。

尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。

因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。

第四节直接加法直接减法1215）口诀：2指（减凑数。

口诀：1.进1屈补加法：两数相加，只用右手上的手指不足时，就用向左手进1（加10），右手减去加数补数的方法来计算。

当补数可以直接从右手上减去时，即称进1屈补加法。

运算程序：直加手指若不足左手进1右屈补口诀：1进1屈92进1屈83进1屈74进1屈65进1屈56进1屈47进1屈38进1屈29进1屈116+9=28+5=2进1屈拇伸尾加法：两数相加，直接用右手加手指不够时，在向左手进1减去补数时，必须和拇指调换才能减去补数，称该类加法为进1屈拇伸尾加法。

运算程序：进1无法直屈补伸尾同时屈回拇口诀：6进1屈拇伸17进1屈拇伸28进1屈拇伸39进1屈拇伸4 6+7=15+8=第七节退1伸补减法退1伸拇屈尾减法1.退1伸补减法：两数相减，右手上手指表示的数比减数小时，就将左手退1（减10），右手加上减数的补数。

当补数可以直接加到右手上时，即称直接退1伸补减法。

手脑速算新老师上课教案

手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。

二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。

2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。

3. 培养学生心算能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。

重点：快速计算基本理论，心算训练方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、计算器（用于验证结果）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。

2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。

5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。

7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。

六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。

2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。

（2）心算结果无需提交，学生自行验证。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。

（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。

（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。

手脑速算手指示数教案

手脑速算手指示数教案精选一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第四章第三节，详细内容主要包括手指示数的概念、方法和应用。

通过学习手指示数，让学生掌握一种快速计算的方法，提高计算速度和准确率。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解手指示数的概念，掌握手指示数的基本方法和应用。

2. 过程与方法：培养学生运用手指示数进行快速计算的能力，提高计算速度和准确率。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：手指示数的灵活运用。

教学重点：手指示数的概念、方法和应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器、黑板、粉笔。

学具：手脑速算练习册、计算器、练习纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考如何快速计算一个较大的数字。

2. 新课导入：讲解手指示数的概念，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式掌握手指示数的方法。

3. 例题讲解：结合教材例题，详细讲解手指示数的应用，让学生理解并掌握手指示数的计算方法。

4. 随堂练习：设计一些手指示数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流手指示数的计算心得，提高计算速度和准确率。

六、板书设计1. 手脑速算之手指示数2. 内容：手指示数的概念手指示数的方法手指示数的应用例题解析随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出手指示数的5种应用场景。

① 456 × 3② ÷ 2③ 789 + 5672. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。

（2）① 1368，手指示数在计算过程中用于快速定位乘积的个位数。

② 617，手指示数在计算过程中用于快速定位商的个位数。

③ 1356，手指示数在计算过程中用于快速定位和的个位数。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对手指示数的掌握程度较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。

徐工手脑速算公开课教案

徐工手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《徐工手脑速算》教材第二章“数字认知与速算技巧”，具体内容包括：数的组成与分解、基本运算法则、双手协调操作方法及其在速算中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握数的组成与分解，理解基本运算法则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生双手协调操作能力，激发大脑潜能，提高逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数的组成与分解在实际计算中的应用，双手协调操作方法的熟练掌握。

2. 教学重点：基本运算法则的理解与运用，速算技巧的实践操作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、徐工手脑速算教材、计算器。

2. 学具：学生每人一套徐工手脑速算操作板、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲解现实生活中的速算实例，引导学生认识到学习手脑速算的意义和价值。

2. 例题讲解（15分钟）讲解数的组成与分解、基本运算法则，结合操作板演示双手协调操作方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起进行操作板练习，巩固所学知识。

4. 小组合作交流（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，分享速算技巧。

5. 答疑解惑（5分钟）针对学生提出的问题，老师进行解答，巩固知识点。

六、板书设计1. 数的组成与分解2. 基本运算法则3. 双手协调操作方法4. 速算技巧七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）计算结果分别为：579、468、4564、40。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加手脑速算竞赛，提高计算速度和准确性，培养竞技精神。

同时，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高生活品质。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 小组合作交流的有效性4. 作业设计的生活实践性5. 课后反思及拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点的确定至关重要。

幼儿园小班精选手脑速算说课稿

一、手脑速算说教材：1、手脑速算设计意图：孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。

《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。

这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。

有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。

”于是，我就又讲了一边。

过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。

因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。

2、手脑速算说目标：（1）能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。

音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。

（2）在玩的过程中遵守游戏规则。

（3）进行创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。

皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。

3、手脑速算说准备：为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：（1）白雪公主和小矮人的图片各一张。

（2）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。

（3）乐器：沙球和木鱼各一个。

（4）大小标记各一个。

4、手脑速算说重点和难点：根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路。

手脑速算概述及详解

手脑速算概述及详解 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。

是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发手脑速算原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。

手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。

该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。

手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。

第一章第一节手与数的认识1食指中指无名指小指四个手指叫群指。

第二节手指表示数的规定1拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。

2左手表示十位，右手表示个位。

第三节数的组成及运算例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。

……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。

翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。

翻手所得的数，称原数的翻数。

特点，两数之和为9。

尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。

因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。

第四节直接加法直接减法1直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。

运算程序：直接加法真容易加几手指伸出几5+3=12+7=2直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。

手脑速算教案

手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。

2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。

教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。

然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。

第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。

第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。

第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。

同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。

第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。

拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。

手脑速算课程介绍

易道手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能
开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学新课标，注重幼小衔接、并科学的运用儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。
智能训练
易道手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。在教学设计中又将儿童趣味数学、多元智能的训练融合在其中，以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能等。培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。
易道教育(中国)投资控股有限公司中国手脑潜能教育研究院咸宁安福友易道教育机构
易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算，是其他速算的5-10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效地进行全脑潜能的开发。
竞争合作能力游戏、互动
空间思维训练、大脑成像计数、图形联想创作
想象创造能力
会思考、会交流、会协调、会感知、会自育、会创造
记忆超群、反应迅速、意志坚定、承受力强、组织有道、想象丰富
五大特点
健体
易学
不忘
易道手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手控制精确度的条件反射，就像学自行车。手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。
记忆训练
易道手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。从训练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。

手脑速算公开课教案

手脑速算公开课教案一、教学目标1、让学生了解手脑速算的基本概念和方法。

2、培养学生的快速计算能力和思维敏捷性。

3、激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学重难点1、重点（1）掌握手脑速算的基本运算规则。

（2）能够熟练运用手脑速算进行简单的加减法计算。

2、难点（1）理解手脑速算中数字与手指的对应关系。

（2）在计算过程中快速准确地运用手指进行运算。

三、教学方法1、演示法：通过教师的示范，让学生直观地了解手脑速算的方法。

2、练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的手脑速算技巧。

3、游戏法：通过游戏的方式，增加教学的趣味性，提高学生的参与度。

四、教学准备1、多媒体课件，用于展示教学内容和演示计算过程。

2、计数器、小棒等教具，帮助学生理解数字的概念。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的数学计算问题，如“2+3=？”“5-1=？”等，引发学生的思考和兴趣，然后提问学生平时是如何进行计算的，引出本节课的主题——手脑速算。

2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍手脑速算的概念：手脑速算是一种通过手指与大脑的配合，快速进行数学计算的方法。

（2）讲解数字与手指的对应关系：伸出右手，拇指表示 5，其余四指各表示 1，从食指开始依次为 1、2、3、4。

左手的表示方法相同。

例如，要表示数字 6，就伸出右手的拇指和食指。

（3）演示加法的计算方法：例如计算 2+3，先伸出右手表示 2（食指和中指），再加上 3（无名指、小指和拇指），得到 5。

（4）演示减法的计算方法：例如计算 5 2，先伸出右手表示 5（拇指和其他四指），然后减去 2（食指和中指），剩下 3（拇指、无名指和小指）。

3、练习巩固（15 分钟）（1）教师出一些简单的加减法题目，让学生用手脑速算的方法进行计算，如 1+4、3+2、7 3 等。

（2）学生相互出题练习，巩固所学的计算方法。

（3）请几位学生上台演示计算过程，教师进行点评和指导。

4、游戏环节（10 分钟）（1）“速算比赛”：将学生分成小组，进行速算比赛，看哪个小组在规定时间内计算的题目最多且正确。

学前班幼儿园《手脑速算》教学设计教案

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学背景：1. 适用年级：学前班2. 教学目标：培养幼儿对数字的敏感性，提高手脑协调能力和基本的数学运算能力。

3. 教学内容：本节课主要教授10以内的加减法运算。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握10以内的加减法运算。

2. 教学难点：培养幼儿的手脑协调能力，提高运算速度和准确性。

三、教学准备：1. 教具准备：算术卡片、手脑算题本、计时器等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“数数歌”，激发幼儿对数字的兴趣，提高手脑协调能力。

2. 教学讲解（10分钟）：教师通过算术卡片，讲解10以内的加减法运算。

举例说明，引导幼儿思考，并鼓励幼儿积极参与。

3. 动手实践（10分钟）：幼儿在手脑算题本上进行10以内的加减法练习。

教师巡回指导，纠正错误，并鼓励幼儿提高运算速度。

4. 竞赛环节（10分钟）：将幼儿分成小组，进行10以内加减法竞赛。

设置计时器，记录每组完成题目所用时间。

鼓励幼儿努力完成，提高手脑速算能力。

5. 总结与奖励（5分钟）：教师对本次课程进行总结，强调10以内加减法的重要性。

为表现优秀的幼儿颁发小红花或小礼物，激励幼儿持续学习。

五、课后作业：1. 家长协助幼儿完成手脑算题本上的练习。

2. 家长鼓励幼儿在日常生活中，如购物、分食物等场景，运用所学的10以内加减法。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注度和手脑协调能力。

2. 作业完成情况评价：检查幼儿手脑算题本上的练习完成质量，关注运算速度和准确性。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭环境下的手脑速算应用情况，收集家长意见和建议。

七、教学拓展：1. 开展手脑速算趣味游戏，如“数字捉迷藏”，提高幼儿对数学的兴趣。

2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的手脑速算学习，增进亲子关系。

3. 结合主题教学，如“认识货币”，让幼儿在实际场景中运用手脑速算能力。

手脑速算新老师上课教案

手脑速算新老师上课教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本概念和技巧。

2. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。

2. 手脑速算的练习和应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：手脑速算的基本概念和技巧。

2. 教学难点：手脑速算的练习和应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解手脑速算的技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行练习。

3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 手脑速算练习题。

3. 教学奖品或小礼物。

六、教学过程：1. 导入：用手脑速算的小游戏引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 新课导入：介绍手脑速算的基本概念和技巧。

3. 课堂讲解：讲解手脑速算的计算方法和步骤。

4. 课堂练习：让学生进行手脑速算练习，及时纠正错误并指导技巧。

5. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和激励。

七、课后作业：1. 布置手脑速算练习题，巩固所学内容。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。

2. 对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

九、评价与反馈：1. 对学生的学习进度和表现进行定期评价和反馈。

2. 鼓励学生相互交流和分享手脑速算的心得。

十、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作。

六、教学活动设计：1. 互动游戏：设计一些手脑速算的互动游戏，如速算接力、速算猜谜等，让学生在游戏中练习手脑速算，提高计算速度和准确性。

2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组内的手脑速算比赛，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同提高。

3. 个人挑战：设置不同难度级别的手脑速算题目，让学生自主选择挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

七、教学评价设计：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和进步情况，对学生的学习态度进行评价。

大班手脑速算教案

大班手脑速算教案教案标题：大班手脑速算教案教学目标：1. 培养幼儿对数字的敏感性和数字计算的兴趣。

2. 提高幼儿的手脑协调能力和计算速度。

3. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

教学重点：1. 加法和减法的基本概念和计算方法。

2. 培养幼儿的心算能力。

3. 提高幼儿的计算速度和准确性。

教学准备：1. 数字卡片或数字图表。

2. 计算器或计算工具。

3. 游戏道具（如骰子、计数棒等）。

教学步骤：引入活动：1. 创设情境，引发幼儿兴趣。

可以通过展示一些有趣的数字图案或数字卡片，向幼儿介绍今天的主题：“我们要一起来进行手脑速算游戏！”2. 与幼儿交流，了解他们对速算的认识和经验。

可以提问：“你们知道什么是速算吗？你们在日常生活中有没有进行过速算？”主体活动：3. 介绍加法和减法的基本概念和计算方法。

通过图示或实际操作，向幼儿展示加法和减法的运算过程，并解释其中的规则和原理。

4. 进行简单的加法和减法口算练习。

可以使用数字卡片或数字图表，向幼儿出示一组数字，要求他们口算出结果，并鼓励他们用手指或计算器进行辅助计算。

5. 创设游戏环节，提高幼儿的计算速度和准确性。

可以使用游戏道具如骰子或计数棒，设计一些简单的速算游戏，让幼儿在规定时间内进行计算，并与其他同学进行比赛，激发他们的竞争意识和学习动力。

6. 引导幼儿进行心算训练。

逐渐增加计算难度，让幼儿在不借助任何工具的情况下，进行口算计算，培养他们的心算能力和计算速度。

总结活动：7. 总结本节课的学习内容和收获。

可以邀请幼儿分享他们在速算练习中的体会和进步，鼓励他们相互学习和交流。

8. 鼓励幼儿在日常生活中多进行速算练习，提高他们的计算能力和自信心。

教学延伸：1. 针对不同幼儿的学习需求，可以适当增加或减少计算难度，个别辅导学习。

2. 结合游戏和趣味性，设计更多的速算活动，如速算接龙、速算填空等，激发幼儿的学习兴趣。

3. 鼓励幼儿进行日常生活中的实际计算，如购物时计算物品价格、计算时间等，提高他们的实际应用能力。

手脑速算公开课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

手脑速算公开课教案一、教学背景分析现代社会对于计算能力的要求越来越高，对于在日常生活和工作中快速准确地进行计算有着迫切需求。

手脑速算作为一种独特的计算方法，在提升计算能力方面具有显著的优势。

因此，开设手脑速算公开课对于提高大众计算能力，满足社会需求具有重要意义。

二、教学目标1.了解手脑速算的基本概念和原理；2.学习基本的手脑速算技巧和方法；3.提高计算速度和准确性；4.培养学生对数字的感觉和数学思维能力。

三、教学内容1.手脑速算的概念和原理1.1 什么是手脑速算1.2 手脑速算的优势和应用领域1.3 手脑速算的基本原理2.手脑速算的基本技巧和方法2.1 快速加减法技巧2.1.1 个位数加减法2.1.2 十位数加减法2.1.3 更大数值的加减法2.2 快速乘除法技巧2.2.1 个位数乘除法2.2.2 十位数乘除法2.2.3 更大数值的乘除法2.3 快速开方和乘方3.提高计算速度和准确性的练习方法3.1 运用速算技巧进行计算3.2 运用心算技巧进行计算3.3 运用迅速估算进行计算3.4 练习题的答题方法和技巧四、教学过程1.引入阶段1.1 引入手脑速算的概念和重要性1.2 引导学生思考如何提高计算速度和准确性2.理论教学阶段2.1 介绍手脑速算的基本原理和技巧2.2 讲解基本的手脑速算技巧和方法，并进行示范和解释2.3 教授快速开方和乘方的技巧3.实践演练阶段3.1 练习个位数加减法及十位数加减法3.2 练习个位数乘除法及十位数乘除法3.3 练习更大数值的加减法、乘除法及开方和乘方3.4 进行速算比赛，提高学生的计算速度和准确性4.巩固复习阶段4.1 回顾手脑速算的基本概念和原理4.2 解答学生在实践演练中遇到的问题4.3 给予学生必要的指导和建议，巩固所学知识五、教学评价1.观察学生的参与情况和反馈2.批改学生练习题，评价学生的计算速度和准确性3.进行速算比赛，评选出表现突出的学生4.学生问答环节，检测学生对于手脑速算知识的掌握情况六、教学资源1.教学课件，包含手脑速算的基本概念、原理和技巧演示2.练习题及答案，供学生进行实践演练和巩固复习3.计时器，用于进行速算比赛和评估学生计算速度七、教学反思通过开设手脑速算公开课，学生能够了解手脑速算的概念和原理，掌握基本的速算技巧，并通过实践演练提高计算速度和准确性。

幼儿手脑速算教案

幼儿手脑速算教案教案标题：幼儿手脑速算教案教学目标：1. 帮助幼儿提高手脑协调能力。

2. 培养幼儿对数字的敏感性和计算能力。

3. 提高幼儿的速算技巧和数学思维能力。

教学内容：1. 认识数字：幼儿通过游戏和互动学习，认识数字1-10。

2. 数字的排序：幼儿通过排序游戏，学习数字的大小关系。

3. 加法和减法练习：通过有趣的游戏和实际情景，帮助幼儿掌握简单的加法和减法运算。

4. 快速计算技巧：通过反复练习，培养幼儿的速算能力。

教学步骤：1. 导入：通过唱歌、故事等方式，引起幼儿的兴趣，激发他们对数字的好奇心。

2. 认识数字：通过游戏、图片等方式，让幼儿认识数字1-10，并能正确书写和读出数字。

3. 数字的排序：通过比较大小的游戏，让幼儿学习数字的大小关系，并能正确排序。

4. 加法和减法练习：通过实际情景和游戏，让幼儿学习简单的加法和减法运算，并能应用到日常生活中。

5. 快速计算技巧：通过反复练习，教授幼儿一些简单的计算技巧，如加法的进位、减法的借位等，帮助他们提高速算能力。

教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。

2. 体验式教学法：通过实际情景和互动体验，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

3. 多元智能教学法：针对不同的幼儿，采用多种教学方法，满足他们的不同学习需求。

教学资源：1. 数字卡片和图片。

2. 游戏道具，如拼图、积木等。

3. 教学视频和动画。

4. 实物物品，如水果、玩具等。

评估方法：1. 观察记录：观察幼儿在课堂上的表现，包括参与度、反应速度、正确率等。

2. 口头回答：通过提问的方式，让幼儿口头回答一些简单的计算问题，检查他们对所学内容的掌握情况。

3. 游戏评估：通过游戏形式的小测验，测试幼儿的速算能力和计算技巧。

教学延伸：1. 练习册：提供一些简单的练习题，让幼儿在课后继续巩固所学内容。

2. 家庭作业：布置一些与日常生活相关的计算任务，让幼儿在家中练习和应用所学知识。

手脑速算初级教案

手脑速算初级教案第一章：手脑速算简介1.1 手脑速算的概念与意义解释手脑速算的定义和特点强调手脑速算在数学学习中的重要性1.2 手脑速算的基本原理介绍手脑速算的运算规律和计算方法讲解手脑速算的数字编码和转换方式1.3 手脑速算的学习目标和教学方法设定手脑速算的学习目标和阶段性成果介绍教学方法和学习策略，包括练习和应用第二章：手脑速算基础训练2.1 数字编码和转换学习数字的编码规则和转换方法练习数字的快速编码和转换能力2.2 手脑速算的基本运算学习手脑速算的基本运算方法，包括加法、减法、乘法和除法练习手脑速算的基本运算技巧和速度2.3 手脑速算的应用题训练解决实际问题的手脑速算应用题练习手脑速算的应用能力和解决问题的方法第三章：手脑速算进阶训练3.1 多位数的计算学习多位数的计算方法和技巧练习多位数的加法、减法、乘法和除法运算3.2 混合运算的计算学习混合运算的计算规则和顺序练习混合运算的手脑速算技巧和速度3.3 手脑速算的竞赛和挑战参加手脑速算竞赛和挑战活动提高手脑速算的能力和竞技水平第四章：手脑速算的拓展与应用4.1 手脑速算与数学思维探讨手脑速算对数学思维的培养和提高练习手脑速算与数学思维相结合的问题解决能力4.2 手脑速算与生活应用探索手脑速算在生活中的应用和实际意义练习手脑速算解决实际生活中的数学问题4.3 手脑速算的拓展训练学习手脑速算的拓展知识和技巧，如分数、小数和负数的计算练习手脑速算的拓展能力和应用范围第五章：手脑速算的综合练习与评价5.1 手脑速算的综合练习题提供手脑速算的综合练习题和挑战题练习手脑速算的综合能力和解决问题的方法5.2 手脑速算的评价与反思提高手脑速算的能力和解决问题的方法展望手脑速算的未来学习和发展方向第六章：手脑速算与创造力培养6.1 手脑速算与创新思维探讨手脑速算如何培养创新思维和创造力练习将手脑速算应用于创新问题的解决6.2 手脑速算与艺术结合探索手脑速算与艺术领域的结合，如数学艺术创作练习通过手脑速算创作数学艺术作品6.3 手脑速算的创新应用学习手脑速算在科技、工程等领域的创新应用练习手脑速算在实际问题中的创新应用能力第七章：手脑速算的游戏与娱乐7.1 手脑速算游戏的设计与玩法介绍手脑速算游戏的设计原理和玩法练习手脑速算游戏的设计和参与能力7.2 手脑速算游戏的比赛与交流参加手脑速算游戏比赛和交流活动提高手脑速算游戏的竞技水平和交流能力7.3 手脑速算游戏的创新与发展探索手脑速算游戏的创新形式和发展方向练习手脑速算游戏的创新设计和开发能力第八章：手脑速算在特殊人群中的应用8.1 手脑速算在儿童教育中的应用探讨手脑速算在儿童教育中的作用和优势练习将手脑速算应用于儿童教育的方法和技巧8.2 手脑速算在特殊教育中的应用探索手脑速算在特殊教育中的适用性和效果练习手脑速算在特殊教育中的实际应用能力8.3 手脑速算在不同文化背景中的应用研究手脑速算在不同文化背景中的传播和应用练习手脑速算在不同文化背景中的适应和交流能力第九章：手脑速算的学习资源与工具9.1 手脑速算的学习资源介绍手脑速算的学习资源，如教材、网络资源等学习如何选择和使用手脑速算的学习资源9.2 手脑速算的学习工具与技术探讨手脑速算的学习工具和技术，如软件、应用程序等学习如何选择和使用手脑速算的学习工具和技术9.3 手脑速算的学习支持与指导介绍手脑速算的学习支持和服务，如辅导、培训等学习如何获取和利用手脑速算的学习支持和指导第十章：手脑速算的未来发展10.1 手脑速算的发展趋势探讨手脑速算的发展趋势和未来方向思考手脑速算在未来的应用和发展前景10.2 手脑速算的创新与突破探索手脑速算的创新点和突破方向思考如何推动手脑速算的创新和发展10.3 手脑速算的推广与普及讨论手脑速算的推广和普及策略和方法思考如何让更多人了解和受益于手脑速算。

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标1 、左右手的快速伸屈刺激左右脑细胞的兴奋 ,使左右脑平衡发展 , 从而开发学生智力。

2 、充分调动手、眼、耳、口、脑等器官协同运作，使学生的动作系统 ,形象系统 ,符号系统协调起来 ,互相转化与促进 .有利于儿童个性的发展。

3 、提高速算能力，激发学生计算兴趣二、教材分析本节课的主要内容是教会学生用双手表示 0 —— 10 几个数。

让学生明确拇指表示 5 ，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示 1 ；左手表示十位，右手表示个位；学会 5 的不进退加减法。

教学重点： 5 的加减口诀三、教学过程一、引入教师神秘地说：“同学们你们会数数吗？会用手指数吗？”学生不屑一顾地伸手数。

教师评价：这种数数方法对这节数学课而言是错误的。

学生表情诧异，这时教师再教学生新的速算方法——手指操，从而引出课题。

二、新授教学用手指表示 0-101 师：请同学们与老师一起数，当数到 5 时，教师停顿片刻——以前 5 个指头表示 5 ，今天一个大拇指就是5 。

学生与教师从 0 数到 5 。

那接下来应该怎样数呢？7-9 。

最后“左手 1 右手 0 即为 10 ”2 、慢节奏 0-1010-0 ；较快节奏数；同桌比赛；快节奏数3 、小组四人淘汰赛评出第一。

4 、教师说数，学生用手指快速表示。

教学 5 的不进退位加减教学加法：1 、师： 1+4=2+3=你们会做吗？那么用手指操应该怎样表示呢？要想熟练用手指表示，必须要先掌握口诀：一四五、二三五、三二五、四一五。

2 、学生熟练记忆，然后教师与学生共同边说口诀边演示。

3 、同桌之间互相练习。

教学减法：教学方法同上。

课堂练习1 、简单的个位数加法与减法2 、两位数加减但个位上凑 5课堂小结：这节课我们又学习了一门新的速算方法，你们有哪些收获呢？布置作业住宿生课下互相练习 5 的不进退位加法与减法。

回家与父母一起复习 5 的不进退位加法。