部编版二年级语文下册《1 古诗二首 咏柳》 第1套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
1古诗二首《咏柳》(课件)-统编版语文二年级下册
咏 柳贺
知 章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、导入新课，初感诗境感知美
咏柳 （唐）贺知章 咏：歌咏、歌 碧玉妆成一树高，颂、赞美。 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
二、了解作者
贺知章，唐代诗人。字季真， 晚年自号“四明狂客”。越州 永兴（今浙江萧山）人。少年 时就以诗文出名。其写景诗， 较为清新通俗，除了《咏柳》 外，还有《采莲诗》《回乡偶 书》等广为传颂。
作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条 比喻成“绿丝带”，把“二月春风”想象成剪刀，把春风 写“活”了，也把柳树写“活”了。
拓展延伸
新柳 （ 宋） 杨万里
柳条百尺拂银塘， 且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水， 水中柳影引他长。
作业布置
1.背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自 己的理解。 2.画一画自己心中最美的柳树图。
谢谢观看！
“一树”“万条”你怎么理解？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。
在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如 《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句 话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用 来形容瀑布很长。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
作者用了什么样的修辞手法？
运用了比喻的修辞手法。把柳叶比 作碧玉，把柳枝比作丝带。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
谁的巧手裁剪出这些 细细的柳叶？原来是二月 春风这把剪刀裁出来的呀。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
作者把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳 叶。写出了春天的动态美。
这两行诗写得很有意思，就像 是作者自问自妆成/一树/高，
小学语文人教版(部编)二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天
我们来学习另外一首描写春天的古诗。
板书：咏柳齐读课题
2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏、、、、、、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读。
统编版二年级下册语文1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。
新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。
这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。
那我们赶紧来读读著名的咏柳。
出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。
学习生字词，读准字音，记记字形。
请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。
先自己读一读，开火车读。
再来考考大家。
出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。
看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。
在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。
同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。
你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。
在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。
2024版《咏柳》PPT教学课件一等奖优质课比赛
01课程介绍与背景Chapter《咏柳》背景及作者简介知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求课程安排与时间课程导入讲解与示范学生练习与讨论课程总结与拓展02文本解读与赏析Chapter原文朗读及字词讲解原文朗读字词讲解诗句意思阐释与赏析诗句意思阐释诗句赏析写作手法及风格特点写作手法风格特点分析诗歌的风格特点，如清新自然、明快流畅等，引导学生感受诗歌的独特魅力。
03柳树知识与文化拓展Chapter柳树种类、生长环境及特点柳树种类生长环境特点柳树在文学、艺术等领域表现文学表现艺术表现与柳树相关的民俗、传说等民俗活动传说故事04教学方法与手段创新Chapter多媒体辅助教学手段应用充分利用PPT课件，将文字、图片、音频、视频等多媒体元素有机结合，为学生呈现丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。
利用动画效果、超链接等技术手段，使PPT课件更加生动有趣，便于学生理解和记忆。
结合网络教学资源，为学生提供更为广泛的学习空间和多样化的学习方式。
利用小组合作学习的方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
通过课堂展示、角色扮演等活动，让学生充分展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。
采用问答、讨论等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。
互动式教学模式探讨学生主体地位体现和发挥尊重学生的个性差异和主体地位，关注学生的需求和兴趣，为学生提供个性化的学习支持和服务。
鼓励学生提出问题和意见，认真倾听学生的声音，及时调整教学策略和方法，使教学更加符合学生的实际需求。
注重培养学生的自主学习能力和创新精神，通过引导学生探究、发现、解决问题等方式，激发学生的求知欲和探索欲。
05课堂氛围营造与效果评价Chapter轻松愉悦课堂氛围营造互动式课件设计温馨教室布置运用多媒体技术，制作生动有趣的PPT课件，通过动画、音效等手段激发学生的学习兴趣。
课文1古诗二首村居咏柳省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“春天旳花，春天旳 草， 春天旳杨柳扭着 细腰。”
春天到处都充斥了 活力！今日让我们走进 课文欣赏一下古人眼里 旳春天是怎样旳吧。
按节奏
村居
读古诗。草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳·/醉春烟。
小朋友散学/归· 来早，忙趁东·风/放纸鸢
咏柳
碧玉/妆成/一·树高，万条/垂下/绿·丝绦。 不知/细叶/谁·裁出？二月/春风/似·剪刀。
描写柳树旳词语 婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依 垂柳蓬茸 柳絮似棉 柳吐绿珠 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提醒：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我旳家乡是一座漂亮旳小山村。
绦
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清旳散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
村居：在乡村里居住时见到旳景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摩堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成旳烟雾般
yǒng 易错提醒： 咏 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。
组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo 易错提醒：
绦 前鼻音，不要读成tang。 组词：丝绦
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写八个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重难点：朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗；想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学过程：板块一：了解作者，进入课题1.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。
贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读？（课件出示：贺知章，唐朝人，字季真，爱饮酒，和李白是忘年交，人称“诗狂"。
他不仅是诗人，还是书法家呢！可惜他的作品大多散失，留存下来的仅二十首。
）2.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗――《咏柳》。
（齐读）那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三。
学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
板块二反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。
谁来读一读学习要求？1.自由读读古诗，要求读准字音、读出节奏，在不理解的地方做上记号。
2.小组合作：（1）组内互查自读情况。
（2）分享理解的地方，讨论疑难问题。
（一）诵读诗句。
★读正确谁先来读读古诗？我们大家做评委，如果正确、流利，就把掌声送给他，好不好？（强调似的读音）★读节奏读一首诗呀，咱们还要注意它的节奏。
谁来试一试？谁来点评一下？咱们读诗呀，不仅要注意诗句中的停顿，还要读好题目与诗句、诗句与诗句之间的停顿，哪一组愿意来给大家展示一下？有板有眼，读出了节奏，诗的味道就出来了。
（二）讨论疑难问题。
刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论。
预设：【碧玉】咱们先来看第一个小问号，谁能帮他解决这个疑问呢？（碧玉就是指绿色的美玉。
）其他同学可以自由补充。
（这儿是把柳树的叶子比作绿色的美玉。
用碧玉来形容柳树的叶子，就说明柳树很绿。
部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案.docx
部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案1、古诗两首之《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。
2020年部编二年级下册语文1古诗二首《咏柳》优质课
部编二年级下册1古诗二首《咏柳》优质课教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2学情分析学生对这两首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到3重点难点能用自己的话说出诗句的意思。
体会诗人热爱春天大自然的感情。
4教学过程4.1 第一学时一、激趣背诗，导入新课教学活动活动1【活动】古诗背诵接力赛一、激趣背诗，导入新课1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）2．赞美春天的诗歌数不胜数。
今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、学习第一首：《咏柳》1．板书题目，解说题目：说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
）2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）3．作者简介：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
）（板书《回乡偶书》）三、自读古诗，初步释疑1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、边读边理解，体会诗意，感悟意境1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”重点字词理解：A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
新统编部编版小学语文二年级下册《古诗二首咏柳》优质教学课件
再读诗歌，划出节奏。
碧 玉 /妆 成 / 一 树 高， 万 条 / 垂 下 / 绿 丝 绦。 不 知 / 细 叶 / 谁 /裁 出， 二 月 / 春 风 / 似 /剪 刀。
我会填
《咏柳》是 唐代诗人 贺知章所作的一首咏物诗。前两句用 比喻 、 拟人 的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在
一日，有雏坠于堂下，弟拾之,不胜喜，纳于笼而饲之。
yuē
nǎi
母闻之，曰：“是乃益鸟，食虫害，且南飞越冬，
ěr
cù jǜ shì
尔安得久饲之？”趣弟遽释之。
suì
弟恋恋不舍，然视雏意甚哀，遂出笼释之。
cháoxīຫໍສະໝຸດ 雏飞于巢，与其家人熙熙而乐也。
节拍读 吾弟爱鸟，日思得一雏。
今春，有燕自南来，竟日衔泥，筑室于檐下， 劳甚。未几，啾啾之声可闻，盖雏已出壳矣。
ˊ一ˋ日，ˇ有ˊ雏ˋ坠ˊ于ˊ堂ˋ下，ˋ弟ˊ拾ˉ之，ˊ不ˋ胜ˇ喜， ˋ纳ˊ于笼ˊ 而ˊ ˋ饲ˉ之。
ˊ母ˊ闻ˉ之，ˉ曰：“ˋ 是ˇ 乃ˋ 益ˇ鸟，ˊ 食ˊ 虫ˋ 害，ˇ 且ˊ 南ˉ飞ˋ 越ˉ冬， ˇ尔ˉ安ˊ得ˇ久ˋ饲ˉ之？”ˋ 趣ˋ 弟ˋ 遽ˋ 释ˉ 之。
ˋ 弟ˋ恋ˋ恋ˋ不ˇ舍，ˊ然ˋ视ˊ雏ˋ意ˋ甚ˉ哀，ˋ遂ˉ出ˊ笼ˋ释ˉ之。 ˊ雏ˉ飞ˊ于ˊ巢，ˇ与ˊ其ˉ家ˊ人ˉ熙ˉ熙ˊ而ˋ乐ˇ也。
萌发滋生的
嫩叶。
不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。
这两句话是什么意思呢？ 奇妙想象
赞美春天
不 知 细 叶 谁 裁 出，
一 问
二 月 春 风 似 剪 刀。 一
答
解 这细长的柳叶是谁的巧手裁出来的？ 释 原来是二月的春风，它就像一把灵巧
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。
2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。
这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。
(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。
教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。
2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。
贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。
唐代诗人、书法家。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。
作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。
咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。
(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。
3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。
“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。
4．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师指导。
“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。
部编版二年级语文下册《1咏柳》 【省一等奖】优质课优质教案
精品资料《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。
3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。
二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。
通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。
三、重点难点1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）导入揭题。
1、出示诗句，读诗导入。
2、揭题，读题，写题。
3、解题。
（二）初读感知。
1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？2、检查初读情况。
3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。
1、生品读古诗。
2、交流品读。
A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。
指导朗读。
B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。
万条：柳枝条的多，茂密。
绿：呼应碧玉。
丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。
指导朗读。
C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。
体会作者的写作顺序。
指导朗读。
D、二月春风似剪刀。
课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！学生汇报交流，师小结。
配乐诵读古诗。
（四）课后作业。
同桌合作，完成一幅书画作品。
【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形。
古诗二首咏柳教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
古诗二首咏柳教案一、教案设计背景和目标古诗是中国传统文化瑰宝的重要组成部分，作为中小学的语文课程重点内容之一，古诗的教学显得尤为重要。
本教案以“咏柳”为主题，通过两首古诗的学习，培养学生对自然景物的观察和感受能力，以及欣赏和理解古诗的能力。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵两首古诗《柳》和《咏柳》。
2. 学生能够理解诗歌中对柳树的描绘和赞美，并能够表达自己对柳树的感受和想法。
3. 学生能够在学习中培养对自然景物的观察和感受能力，提升对诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学准备1. 教具准备：- 两首古诗《柳》、《咏柳》的教材或诗歌摘抄。
- 课堂活动所需的图书、PPT等辅助材料。
- 学生作业本和展示素材。
2. 教学环境准备：- 课堂布置整洁、温馨，悬挂与柳树相关的图片或诗歌。
- 准备音乐、视频等素材以激发学生对柳树的兴趣。
三、教学步骤和内容1. 激发学生兴趣：- 播放柳树相关的音乐或视频，帮助学生进入课堂氛围。
- 引导学生讨论他们对于柳树的认识和感受，并用图片或诗歌展示柳树的美。
2. 预习导入：- 分发或展示两首古诗的教材或摘抄，让学生先阅读了解古诗的内容和大意。
- 教师引导学生想象柳树的形象和特点，鼓励他们用自己的语言描述柳树。
3. 诗歌赏析：- 共同阅读第一首古诗《柳》，教师解读诗句中的意象和修辞手法，并引导学生分析诗歌的主题和情感表达。
- 学生小组互动讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作：- 学生分组进行小组创作活动，要求以《咏柳》为模板，创作一首关于柳树的诗歌。
- 每个小组选择代表朗读自己的创作，并解释创作背后的意境和情感。
5. 个人感悟：- 要求学生在作业本上写下自己对柳树的感受和想法，鼓励他们用自己的语言表达。
6. 总结和评价：- 教师总结学生对古诗的理解和表达，引导学生感受到古诗的美和深度。
- 学生展示自己在创作和表达方面的收获，并互相评价与分享。
四、巩固和拓展1. 学生自主学习和欣赏：- 鼓励学生自主查找更多与柳树相关的古诗，并进行进一步比较和欣赏，拓展对古诗的理解和欣赏能力。
部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文古诗两首《咏柳》教学设计公开课教案1、古诗两首之《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
部编版小学语文二年级下册 1-古诗二首 咏柳 省级优质课 教学设计 (9)
古诗《咏柳》教学设计教学目标：1、学会这首诗中的生字。
正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、说出诗句的意思，通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感教学重点:重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
难点：体会诗歌蕴含的思想感情。
教学过程：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看春景图，看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？一、揭示课题今天我们学习一首关于春天的古诗,（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2、解释题目，简介作者。
（1）学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识记字形）（2）理解“咏”“咏”字是口字旁，“咏”就是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。
二、朗读全诗，初知大意。
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读。
（3）学习“绦”：正音、识记字形，理解“绦”的意思。
你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读“绿丝绦”，理解“绿丝绦”。
2、读古诗。
听了你们读，老师也想读。
听出了老师与你们读的有什么不同吗？读得有高有低叫韵律，读得有快有慢叫节奏。
三、理解诗意，品读诗句读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？1、学习一、二句（1）理解一、二句意思同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？（我从“碧玉”这个词读出柳树很美。
“碧玉”就是绿色的玉）哦，柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样。
齐读第一句，还读懂哪个词？（从“绿丝绦”这个词，知道柳条像绿丝带一样漂亮。
）当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读第二句。
下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。
（2）指名读第一、二句。
把柳树的美读出来。
小学语文人教版(部编)二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D001
1、碧玉妆成一树高比2、万条垂下绿丝绦喻
3、二月春风似剪刀
句
我会写的字
碧妆绿丝绦
☆诗人用古诗赞美了柳树。请你根据古诗 中的描写，画一画柳树。
☆背诵《咏柳》。
板书
咏柳 贺知章
柳叶 柳条 春风
碧玉 绿丝绦 剪刀
一、自由读古诗，碰到生字 时， 认真拼一拼字音。
yǒng
zhuāng
咏柳 妆
sī tāo
cái
丝绦
裁
chuí
垂下
jiǎn 剪刀
二、再读古诗，理解诗 意。
咏柳
贺知章
咏：歌颂赞美。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
高高的柳树，长满了像碧玉一样绿的 叶子。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
原来是二月春风这把剪刀裁出 来的啊！
二 月 春 风 似 剪 刀。
二月：农历二月，正是初春时节。 似：好像。
三、想象体会，读好古诗。
咏柳 贺知章 碧 玉 / 妆成 / 一 树 高， 万 条 / 垂 下 / 绿 / 丝 绦。 不 知 / 细 叶 / 谁 / 裁 出， 二 月/ 春 风 / 似 / 剪 刀。
碧玉：绿色的玉石。这里是把柳树的枝叶比做碧玉。 一树： 满树。一，表示“满”“全”“整”的意思。
从树上垂下来的柳条就像千万条绿色的丝 带，随风舞动。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
万条：无数条。万，在这里不表示数量，形容很多。 丝绦： 丝带。
这细细的柳叶是谁剪裁出来的？
不 知 细 叶 谁 裁 出，
裁：用剪刀剪。
小学语文人教版（部编）二年级下册 《1 古诗二首《咏柳》》
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部编版二年级语文下册《1咏柳》 【省一等奖】优质课-优质课件
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•
不 知 细 叶 谁 裁 出 ，
二 月 春 风 似 剪 刀。
二月春风这把剪刀
裁出了
，
裁出了
，
还裁出了
……
碧玉
丝绦
细叶
作 业 ： 同 桌 合 作 ， 完 成 书 画 作 品 。
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/25
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教学设计模板
一、教材内容分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。
这首诗描写初春二月柳树的诗，表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
作者以丰富的想象和比喻，把看不见的春风生动形象地表达出来了，借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然春天。
感受古诗文字美、语言美，受到美的熏陶。
二、教学目标
1、知识目标：会认生字。
2、能力目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
了解古诗的大概意思。
3、情感目标：了解诗歌大意，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
三、学习者特征分析
课前已让学生对全诗进行充分的预习，大多数学生已会背这首古诗。
所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是要学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的的能力和兴趣。
四、教学策略选择与设计
课上我主要采用讨论，观察，诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。
在初步了解诗句基础上，引导学生注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
从而培养学生想象能力。
在这个过程中
注意运用多种方式朗读。
同时利用学生画出节奏线，读出诗的韵味和节奏。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教师要注重鼓励，表扬，善于去引导和评价。
重视朗读能力想象能力训练，重视学习方法的指导。
五、教学重难点：
重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
六、教学环境及资源准备
教学过程中，利用多媒体课件，增强直观性和趣味性，调动起学生的学习积极性，利用网络资源，增强自主性和实效性。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、检查作业，导入新课。
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？2.知道老师为什么要你们学生出示收集的柳叶
培养学生的动手能力。
完成这样的作业吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书：咏柳3、我们以前还学过一首古诗，叫咏？咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？4、出示诗人的图片，介绍作者:贺知章
5、配乐诗朗诵
《咏柳》
学生齐读课题
学生齐读：《咏鹅》
学生了解诗人
引导学生理解课题。
利用图片，对诗人了解更直观。
二、初读古诗，认读生字。
1、了解贺知章，想不想知道他写的诗呢？请同学们先自己读古诗，
边读边把这首诗的
生字划出来，
多读几遍，读准字音。
2、检查自读生字情况。
要求：声音洪亮、读准确。
3、学生汇报8个生字。
学生听读古诗，注意听清字音、停顿、语调、语速。
学生边读边划出诗中的生字，借助拼音多读。
学生自学生字。
读准字音。
运用幻灯片图画配乐朗诵等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情
培养学生认读生字的能力。
三、指导朗读，了解诗意。
1.指导朗
读一、二句。
（1）放远看柳树（出示图片）思考：你看到什么?从远处看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
（3）（课件出示诗句）
（4）指名读，老师相机指导。
（出示诗句）“一”字读第二声，可读
重些，“绿”字也读重些。
注意停顿、节奏。
学生自由发挥。
指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的话说清楚。
学生读诗句，体会诗句的意思。
培养学生观察能力和表达能力。
2.自读第三、四句。
（1）接下来，诗人又是怎样赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句，多读几遍，读出感情。
（2）指名读，提问：你觉得自己读的怎么样？哪里读得好？为什么这样读？
（3）引导学生体会比喻的方法。
3、背诵古诗。
4.小结：这棵柳树这么美啊！它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么语气来读这首诗呢？
学生吟诵这两句。
说出柳叶细小的特点。
学生自读
学生读三、四句，（出示柳叶）说出柳叶的特点。
说说对这两句的理解。
学生体会“剪刀”比喻“二月春风”，生动形象。
学生齐读古诗。
练习背诵。
学生：赞美和喜爱的语气。
培养学生读古诗的朗读能力。
培养学生理解古诗的能力，体会作者所要表达的思想感情。
培养学生有感情朗读古诗的能力。
四、分组活动，熟读成诵。
五、总结写法，拓展学习。
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？（一）师根据学生提议分成四组：朗诵组、图画组、写作组。
（师巡回指导，启发开阔思路）（二）分组表演
师：小结。
1.小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点，善于运用比喻写法，书法真情才使得我们对柳树、对春天产生了喜爱之情，希望同学们也有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！1.作业：课后收集歌颂春天的诗。
学生考虑，讨论并说出自己喜欢的方式。
学生分组讨论
学生汇报成果。
培养学生激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
培养学生欣赏美的能力。
七、板书设计
咏柳
碧玉-------一高万条---------垂细叶--------裁
二月---------似
八、教学评价设计
教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞
美了春的创造力”。
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。