《有效课堂教学设计与高效实施》(2)

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“有效课堂”实施方案和具体操作流程

“有效课堂”实施方案和具体操作流程“有效课堂”组成要素：“有效课堂”包括:有效教研、有效学案、有效备课、有效检测，并上好三种有效课型：有效自主指导课，有效展示讲评课，有效训练过关课。

有效教研：各教研组集体编写、审定下一周使用的学案；教研组分成若干编写小组，各小组分别编写相应章节的学案初稿，再集体教研，逐一讨论，取长补短，集思广益，最后教研组长审核签字定稿。

有效检验的重要成果就是编出《有效课堂学案》有效学案：无论是“自主指导课”还是“展示讲评课”，都有一个叫“学案”的文本贯穿始终。

学案是指导学生自主学习、展示讲评的方案，是教师集体智慧的结晶。

学案作用：引领学生读书、思考、学习、交流。

有效备课：在自主指导课前跟据学案核心内容写自主指导课《有效教学设计方案》；在自主指导课上根据巡视期间了解到的学情及《问题反馈卡》写好展示讲评课的《有效教学设计方案》；在训练过关课前，根据阶段性的重点、难点及《问题反馈卡》设计过关检测题。

有效检测：课练—堂堂清；周测—周周清；月考—月月清。

“有效课堂”意义：将以完成教师教学任务为主的课堂，转化为以解决学生学习问题为主的课堂；充分相信学生的学习热情和学习潜能，不断完善自主、合作、探究等有效的学习方式；定位教师作为组织者、鉴赏者的角色。

课堂上学生能想的，就让学生想；学生能说的，就让学生说；学生能做的，就让学生做；我们给学生创造平台和机会，让课堂有序高效地进行。

“有效课堂”要达到的外延效果:消除学生课堂上看闲书、打瞌睡、等下课、开小差等不良现象。

树立学生的自信,激励学生的学习兴趣,提升学生成就感；培养学生自主学习能力和终身学习的能力；构建和谐同学关系：合作、互帮、信赖、欣赏；在规定的时间做规定的事情,做完、作对、做好规定的事情；克服教师授课的盲目性问题，增强授课的针对性。

提高教师的业务水平,促进教师的专业成长；解决所有学科课时数不够等问题(将时间分配给各科)；有效学案的编写：编写学案是我校教师要做的最最重要的一件工作，也是我们集体教研要完成的第一件事情。

语文课堂教学中的有效教学设计与实施

一
二、强调自主性。但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学体现以学定教，因需施教，提高灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学．把主要时间让给学生自主学习。 “ 把语文课堂交给学生 ” ．许多教师经历短暂的困惑后接受了并付诸实践：既然要把课堂时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新意识。课堂上教师淡化出场．一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导
教师引导学生积极发表自己的想法是好的。然而语文教学长期的“ 多样性” 、 “ 模糊性 ” 、 “ 独特性” 会给学生什么样的影响？ ” 长期 “ 不假思索地说” ， “ 无根据地说 ” ， “ 任意地说” ， “ 编造着说” ， “ 不负责任地说” ，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“ 放羊式” 的放任自流。因此．要使课堂高效．学生的“ 自主 ” 一定要与教师的“ 主导” 有机结合。教师要具备在课堂上进行 “ 二度备课 ” 的能力。三、鼓励合作学习。但不能忽视独立思考提倡学生的合作学习，不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给予人享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式．做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习。由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当做学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微有的教师不管在公开课还是平时教学中动辄安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够

高效课堂的实施方案的具体内容及有效措施

高效课堂的实施方案的具体内容及有效措施(一)、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。

成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。

组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。

通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

(二)、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。

按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不使用电子教案。

有效课堂的实施

有效课堂的实施马卫华经过一段时间对《有效课堂教学的实施与策略》的学习，通过石家庄陆军指挥学院王金霞博士的讲解，我对有效课堂教学有了一些理解：（一）有效的课堂教学是指通过课堂教学使学生获得认识和发展。

而认识和发展就其内涵而言，指的是认知过程、技能，方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；而其发展则有当前发展和终身发展，任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。

（二）1.“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。

外延具体包括：学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。

2.“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。

”（三）教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。

有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。

教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。

合规律，有效果，有效益。

以上是我对有效课堂的一些理解，以下我要谈谈对开展实施有效课堂的一些想法：有效教学是一种现代教学理念，是伴随着现代社会经济对高效的追求而出现的。

教师要进行有效的教学，必须要有丰厚的文化底蕴，广博的知识，精深的专业知识，较强的教学基本功，灵活的驾驭课堂，掌握先进的各种教学理念，有效的组织教学。

高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)

高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高效课堂实施方案

“精品高效课堂”实施方案“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对促进教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。

依据上级文件精神，为持续推进课堂教学改革工作，探索构建适合我校实际的课堂教学新模式，以提高整个学校教育教学管理水平和课堂教学质量，现制定以下实施方案：一、指导思想坚持科学的现代教育理论，落实《国家中长期教育改革与发展纲要》和《※※市中长期教育改革和发展规划纲要》，以深化课程改革，践行素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。

牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的有效提高，探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的课堂教学新模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、目标任务1、构建精品、高效课堂教学新模式，更新教师教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的能力。

引导教师深化教材教法研修活动，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成灵活多样的课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

2、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

3、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

语文高效课堂教学实施方案(2篇)

语文高效课堂教学实施方案为了深化“惜时增效、减负高效”教育教学改革，本期将继续开展“教师走课”的教研活动，提高全体语文教师的业务能力和整体素质，以打造高效课堂为突破口，引领教师积极投身教研教改，全面提高语文教学质量，特制定本方案。

一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。

关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、工作目标打造有效课堂，重点从理论和实践两方面进行探求，最终达到提高课堂教学效益的目标。

1、学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。

2、加强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。

3、构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广应用。

4、扎实开展有效课堂的构建活动，铸就一批课堂教学能手。

5、注重过程管理，强化指导、评价，使我校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。

三、具体措施(一)“四抓”创建高效课堂通过“四抓”，努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。

一抓学习。

为了武装思想，提高认识，学校根据市、区教育教学工作会议精神，围绕江北区____年工作要点，掀起“优化教学过程，创建高效课堂”为主题的学习活动，组织召开各级理论培训和讲座，行政班子成员培训—教研组长、备课组长培训—全体教师培训。

学校通过组织老师们学文件，做笔记，为老师们进行了“洗脑”、“充电”，形成了良好的学习氛围，从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻内涵，为学生学习方式和教师教学方式的根本转变打下坚实的基石。

培训之后，要求每位教师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。

高效课堂实施方案优秀7篇

高效课堂实施方案优秀7篇高效课堂实施方案篇一一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。

二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。

充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。

2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。

3.20XX—20XX学年度，30%的老师课达到优课。

村小达15%。

以后每年增加10个百分点。

4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。

低分率减半。

5.20XX年—20XX年度要消灭不合格课。

三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。

（1）优化集体备课。

加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。

集体备课，重在首备。

教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。

备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。

教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。

教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。

强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。

（2）优化课堂教学。

教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。

教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。

教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。

构建高效课堂活动实施方案

优质高效课活动实施方案教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革.新一轮基础教育课程改革以来,我镇广大教师的教学理念,教学行为有了根本性的变化,课堂教学面貌明显改观,为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,全面提高全镇中小学教育教学质量,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作的能力,提高课堂教学的效率.经研究决定,在全镇中小学开展高效课堂创建活动,全面提升我镇的教育教学质量,特制定如下实施方案.一、指导思想以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念,以提高课堂教学效率为目的,以细化解读课程标准为基础,以优化课堂结构为核心,以大力开展教改、校本教研为载体,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,借鉴先进学校课改经验,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,更新教学理念,规范教学行为,优化教学过程,提高课堂教学效率,确保全面提升教育教学质量,为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础.二、目标要求（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂.认真贯彻学生为主体的原则,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功.适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神.（二）提高课堂教学的效率和效益.以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”.（三）促进师生的共同发展.以创建高效课堂为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展,实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标.促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展.（四）提高教研活动的深度、效度.在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性,以及教研活动的有效性,在全镇中小学掀起教学研究的高潮.三、具体措施及要求（一）加强领导,健全组织.为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导,保证高效课堂教学活动取得实效,中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组,各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组.1.高效课堂创建活动实施领导小组：2.组长：某某某副组长：某某某组员：全体教师2.高效课堂创建活动指导工作组：组长：校长副组长：某某某组员：全体教师（二）领会内涵,提高认识高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂；高效课堂的核心是教学的高效益；高效课堂的生命是以学生为主体；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展；高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动；高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展；高效课堂的基本思想是以学论教；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新.新课改背景下高效课堂最显着的特征：1.民主课堂,即更多地赋予学生参与课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能.2.和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂.3.开放课堂,即创造性地使用教材,课堂向社会生活延伸.4.活力课堂,即能调动学生探究问题的热情,激发学生创新思维,帮助学生更好地掌握知识、提升能力.构建高效课堂,是当前深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变,把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义.各校要在领会内涵和意义的基础上,提高对构建高效课堂活动重要性的认识,认真学习相关理论,细心做好工作安排,广泛深入宣传动员,精心周密组织实施,努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围.（三）强化培训,提高能力一节高效课,它是由教师和学生合力打造而成的,教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键,因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作.教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学,提高专业素养,为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑.二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训,为高效课堂的准确实施奠定行动基础.三是通过网络教研,实现大范围的校际联动,为高效课堂实施提供研究平台.四是通过骨干教师上示范课,普通教师上达标课,较弱教师上过关课,整改教师上提高课等形式,增强教师们的自觉约束意识.学生的培训要采取合理的办法,指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结,如何使用纠错本,如何使用双色笔,如何做好自学笔记等,要让学生多体验、多模拟、多交流,明确操作要领,清楚操作步骤,知晓操作策略,遵守操作规则.通过师生的共同进步,使高效课堂能有条不紊的开展.（四）突出重点,扎实推进1.优化教学模式,把握操作环节我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多,创设情境少；二是教师讲得多,学生活动少；三是随意提问多,激发思维少；四是低效互动多,当堂落实少；五是统一要求多,分层作业少；六是课型模糊多,特点鲜明少；七是题海战术多,有效反馈少；八是继续传统多,自主创新少.通过调研课堂现状,解剖教学行为,各中小学要根据总体要求,把握高效课堂核心,不拘一格,因地制宜,积极探索,研究总结出具有本校特色,适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式.根据学段、学科、课型特点,科学分析,准确定位,实现教学效果的最大化、最优化.在总体模式的统领下,研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式,就学段而言,分为小学段、初中段；就学科而言,分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言,分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课.不管是哪个学段,不管是哪个学科,不管是哪类课型,都应该根据具体特点,科学分析,准确定位,研究出符合实情的操作模式,实现教学效果的最大化、最优化.2.实施集体协作备课,提高“导学案”质量“教”要成功,“备”字先行.“导学案”的质量直接关系到课堂的效益.构建高效课堂,必须实行“导学案”,导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行,具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课,每个教师分学科参与.（2）个人初备.备课组长事先分解备课任务,每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案.（3）集中研讨.集体备课时,由备课教师讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置）,研究相关的教学策略,讨论解决问题的途径,形成优质的课堂教学设计.（4）课案生成.由主备教师完成规范的课案制作.（5）彰显个性.每位教师拿到“共案”后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展.（6）课后反思.上课结束后,教师要写出高质量的教学反思,便于课案的进一步成熟.各学校要高度重视集体备课工作,要创造集体备课的环境,强化集体备课的实施措施,加大对集体备课的过程性督查,确保集体备课的质量.3.变革学习方式,增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,确立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用.使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性.在课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟.合作形式是以小组为单位,以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究.自主学习：教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标,展示给学生（可用多媒体）,学生自己独立学习,解决问题,不仅要完成相关练习,还要标注好问题、疑难点.合作交流：①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决.②对学中解决不了的问题,以组学的方式解决.③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题,提交全班合作、讨论、交流解决.此时,教师要将这些问题快速进行梳理,由浅到深,由易到难,根据教学重、难点排序,组织各组合作、探究解决.教学设计重点应放这里,各小组提交上来的问题,应是普遍和难点的问题,只有这部分内容解决得好,才能达成学习目标.在这整个小组活动期间,教师要在各组间巡回,关注每个组的学习情况,可进行适时点拨、指导（特别是C层同学的学习情况要做到心中有数）.④展示点评,总结升华.在完成以上任务,时间允许的情况下,由教师组织小组展示：一般由小组中C层或B层展示,由异组的A层负责点评或质疑；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会,要求非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做（教师注意把握展示内容,容易耗时）.教师悉心关注,随时准备提新知,释新题,用质疑、追问来引出自己想讲内容,教师可适时做点拨、指导、补充、强调.最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识.达标测评：形式灵活多样,教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况,也可以简单到“口头”测评.对于测评中发现的遗留问题,假如课上有时间,教师让知识掌握较好的学生帮助解决,如果时间紧张,则把“问题”留给小组长,课后让小组长帮助解决,这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,而对于存疑的学生就是能力的升华.若有较多学生掌握的不好,或C层同学吸收不好,可以留分层作业的形式,安排小组承包合作完成（此处要做到真正的合作完成,杜绝抄袭）.小组长检查完成情况,学科组长将作业上交教师,并向教师汇报情况.4、优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则,即布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,努力提高作业的科学性,切实减轻学生过重的课业负担.5、营造文化氛围,激发实践热情各个学校要因地制宜,充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间,宣传高效课堂的理念,让高效课堂的理念占领学生的视线,把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里.特别要重视班级文化建设,教室里要有增强学生学习信心的激励性语言,要有促进学生学习方式变革的文化小知识,要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度,更要基于学生“责任”的建设,从真正的班规入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化.通过氛围的营造和文化的打造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向.6、利用现代教育技术,提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功,以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势,以及在教学中更能激发兴趣,调动非智力因素；化难为易,提高知识传递效率；超越课堂时限,利于学困生转化等特点,决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用.因此,全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件.运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合,与课堂教学内容的有机结合,与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法.7、建立物质保障机制,确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求,必须配备相应的教学设施,如多媒体、教学小黑板等.各学校要想方设法改善教学条件,配置必要的教学设备,为创建高效课堂提供物质保障.四、实施步骤（一）理论学习阶段1．加强学习,转变观念.各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式,统一思想,转变观念,坚定信念,达成构建高效课堂的共识.2．健全组织,制定方案.一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组；二是制定学校高效课堂创建活动实施方案、完善相关管理制度或细则,并上报实施方案和领导小组、行动小组名单.（二）选择确定学校课堂教学模式阶段;我校结合学习高效教学理论和外地经验,试点学校结合学校实际,在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式.在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式.1、确定实验教师,对实验教师进行具体操作培训.2、课例研讨,跟踪指导,树立典型.经过一段时间的培训或组织教师现场参观后,研究典型课例.各校大力开展校本教研活动,对照高效课堂的评价标准,找出课堂教学效率不高的表现及原因,确立适合本校实际的高效课堂教学模式,并建立相应的规章制度,确保高效课堂教学模式的顺利推行.将教学过程中遇到的问题变成研究课题,强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度.高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导.学校根据指导工作组的指导意见,制定整改措施并确保落实.3、加强反思总结.学校和教师应认真反思操作过程,总结教学得失,提炼有效途径和方法,形成学校和学科的阶段性成果报告.（三）组织实施阶段认真组织试点年级全面实施.各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施.（四）反思深化阶段（五）1、提炼升华经验.对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼,形成特色.2、形成长效机制.调整完善实施方案,实现高效课堂常态化,形成创建工作长效机制.3、反思总结形成常态.教师应坚持写教学反思,每位教师每个学期分别写出1～2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文.本阶段结束,所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告.（五）高效课堂表彰会.对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰.。

浅谈如何打造高效课堂(2)

浅谈如何打造高效课堂作者：薛梅来源：《教育观察·中旬》2013年第11期[摘要]高效课堂就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。

要打造高效课堂，教师首先要认真钻研，将备课落到实处；其次要采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；最后要坚持进行常态教学，目标明确，训练扎实，让高效课堂不再是空中楼阁。

[关键词]高效；课堂；备课；教学[中图分类号]G421[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）32-0005-02[作者简介]薛梅（1975—），女，安徽淮南人，本科，安徽省淮南市淮南师范附属小学教师，中学一级。

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。

具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

实践证明，高效课堂就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。

一、认真钻研，将备课落到实处课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，因为这是打造“高效课堂”的前提和基础。

每次备课前，笔者都会根据教学进度钻研教材，进行教学设计，做好充足的准备。

备课时，还会根据班级学生不同的特点调整教学设计，让它符合本班学生的认知特点。

二、采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率兴趣是最好的老师。

课堂上，学习氛围融洽，学生兴趣浓厚，课堂自然高效率。

因此，笔者在进行教学时注重采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

每节课，笔者都会根据教学内容，制作精美的课件，利用美妙的音乐、精美的图片吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。

例如，在教学《雷雨》一课时，笔者利用课件播放了一段雷雨的视频，让学生们真实地感受到了有雷雨时的情景，把生活中的场景进行了再现，学生们兴趣盎然，看得非常专注，学得也格外专心。

课件的使用，还能很容易地解决教学的重难点，提高课堂效率。

高效课堂实施方案10篇完美版

《高效课堂实施方案》高效课堂实施方案（一）：高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。

现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：一、建立高效课堂的指导思想以县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念，用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，切实提升教师的教学潜力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺利开展，我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。

组长：朱培垓副组长：裴建光、王正喜成员：张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、揭又林、龚劲松、龚德平三、建立高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学潜力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成，学习成绩大幅提高。

学校高效课堂实施工作方案9篇

学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。

二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。

三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。

模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。

要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。

过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。

五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。

由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。

《高效课堂和有效教学模式研究》实施方案

《高效课堂和有效教学模式研究》实施方案阳泉市教育科学“十二五”规划课题山西阳泉七中课题负责人付洁一、课题提出的背景及其理论和实践意义1、课题提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在，教学质量是立校之本。

然而，迫于家长择校和校与校之间因抢夺生源而愈演愈烈的恶性不正当竞争带来的压力，面对上级部门三令五申要规范办学的方针政策，以及当前我校教学实践中，仍然存在的教师教得辛苦、学生学得疲惫，质量又不高的尴尬现状，要想立于不败之地，必须走课题研究，寻求突破之路，创建适合自己的特色。

提高课堂教学的有效性和高效性无疑成为了课程与教学改革的核心课题之一，也只有这样，才能真正落实“以人为本”的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。

2、理论意义：本课题将构建适用于各学科，“主体、互动、生成、发展”的高效课堂基本模式以及具有学科特点的各种课型的高效课堂基本模式，解决目前靠拼时间和牺牲师生健康来提高教学成绩的滞后教学现状，初步形成符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神的，具有鲜明特色、易操作和推广价值的高效课堂教学模式，推动高效教学理论向纵深发展。

3、实际意义：（1）、提高课堂效率，减轻学生繁重的课业负担。

（2）、变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

（3）、保证学生有足够自由发展的空间，利于学生德智体美劳全面发展。

（二）课题研究的目的、原则和基本内容1、研究目的：（1）、严格执行和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神，规范办学行为，减轻学生负担；（2）、提高课堂效率，高效低耗，大面积提高教学质量；（3）、渗透学习策略，使学生快乐地学习，健康地成长，并不断感受成功带来的喜悦；（4）、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

高效课堂实施方案

高效课堂实施方案篇一：构建高效课堂实施方案构建高效课堂实施方案蓝旗营学区中心校2011年3月蓝旗营学区关于在学区小学进行高效课堂建设的实施方案为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我学区教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据兴教字兴〔2011〕2号关于印发《兴隆县教育局关于在全县中小学进行高效课堂建设的实施方案》的通知精神，结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是兴隆县教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

高效课堂实施方案(最新)

高效课堂实施方案通过到外校学习和本校实践对比，现已形成定论，以学生为主体、教师为主导的高效课堂势在必行，以学生为主体的高校课堂至少有以下优势：一是能提高课堂效果，二是能培养学生自学能力，三是能提高学生的表达能力，四是对提高学生综合素质为自主招生打基础，为学生的终身学习起好步。

所以全体师生要认识到，以学生为主体、教师为主导的高效课堂，不仅不会影响教学质量，反而会提高升学率。

因此要求每个人必须坚决执行，不折不扣的进行。

一、总体要求1、教师要转观念换角色，做学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生、放心学生，让学生自主学习、思考、合作、讨论、探究。

2、搞好学习小组建设（1）每组9人，其中包含上中下三个层次，先分层讨论，后小组集体讨论。

（2）务必重视小组长的选定，小组长学习不一定好，但必须热心、负责、善于组织协调。

（3）小组长的职能关键很重要，为此要认真培训好小组长，发挥小组长的管理、组织及检查作用。

（4）完善小组评价机制，要用恰当的评价培养学生积极思考、深入研究、勇于发言、敢于质疑的精神。

3、导学案的要求（1）导学案的编制一定要知识问题化、问题层次化，有利于学生自主学习，符合新课标要求，重点突出。

（2）导学案编制流程：a、提前一周定好编制人，提前三天编好。

b、备课组长讨论、编制人发言、其他老师提修改建议。

c、编制人修改提交备课组长。

d、备课组长修改流程。

e、使用后，写出使用效果评价。

（3）学案内容包括：新课学习目标、重点难点基本内容、典型例题、相应练习、当堂检测、本节知识结构小结和课后作业及使用说明，自学部分内容尤为重要，务必做到问题层次化。

同时每个导学案题头后要有编制人、审核人、备课组长签字，日期、编号，电子稿交教务处存档。

（4）导学案必须前一天上课前发到学生手中，因为它包含上一节课作业，当天必须收回批阅，搞好学情调查。

（5）导学案要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

4、备课按照三步九环节的课堂要求、精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量和练习量，每一个目标下的学习内容，教师都要对时间、方法、过程、结果有明确的要求。

高效课堂的构建与实施路径

高效课堂的构建与实施路径在当今教育领域，构建高效课堂已成为众多教育工作者追求的目标。

高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和综合素质，还能减轻教师的教学负担，提升教育教学质量。

那么，如何构建和实施高效课堂呢？这需要我们从多个方面进行深入思考和实践探索。

一、高效课堂的内涵与特点高效课堂，顾名思义，是指在有限的时间内，通过科学合理的教学方法和手段，使学生能够最大限度地获取知识、提高能力、培养情感态度和价值观。

它具有以下几个显著特点：1、目标明确：高效课堂有着清晰、具体、可衡量的教学目标，教师和学生都清楚知道本节课要达到的学习成果。

2、内容精当：教学内容经过精心筛选和组织，重点突出，难易适度，符合学生的认知水平和发展需求。

3、方法灵活：教师能够根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4、参与度高：学生在课堂上积极参与，思维活跃，师生之间、生生之间互动频繁，形成良好的学习氛围。

5、效果显著：通过课堂教学，学生能够较好地掌握知识和技能，提高解决问题的能力，同时在情感、态度和价值观方面也得到积极的引导和培养。

二、构建高效课堂的关键因素1、教师素养教师是课堂教学的组织者和引导者，其素养直接影响着课堂教学的效果。

一名优秀的教师应该具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的教学能力和高尚的师德师风。

教师要不断学习和更新自己的知识体系，关注学科前沿动态，提高自己的教育教学水平。

同时，教师还要具备较强的课堂管理能力，能够有效地组织教学活动，维持课堂秩序，激发学生的学习积极性。

2、学生主体地位学生是学习的主体，在构建高效课堂的过程中，必须充分尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到学习中来。

教师要转变教学观念，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，关注学生的学习需求和学习过程，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

例如，在课堂上可以设置问题情境，让学生通过思考、讨论和实践来解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

高效课堂实施方案10篇

高效课堂实施方案10篇高效课堂实施方案高效课堂实施方案（一）：高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。

（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学潜力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。

高效课堂实施方案

高效课堂实施方案高效课堂实施方案「篇一」一、活动目的为促进“高效课堂”教学常态化，师生熟练操作“高效课堂”各项流程，规范化建设班级文化、小组文化，打造学校课改亮点和特色，提高教育教学质量，深入推进课堂教学改革，探索以班级为团队的“集体创优”活动。

二、活动口号人人都是课改人，课改人中选达人三、组织机构1、领导小组组长：z副组长：z成员：全体行政人员、年级组正、副组长、班主任2、评委成员：z（其余评委等抽签之后决定，保证每个学科都有相应老师参与评委）3、统分、做签：z 摄像：z 照相：z四、参赛对象高一、高二语、数、英、理、化、生、政、史、地九个学科的全体教师（教工大会抽签确定参赛老师，每个班级抽一名教师参赛）五、赛课时间20xx年5月六、赛课要求：（一）主题：规范化建设班级文化，落实小组培训、高效课堂教学常态化（二）评价标准细则1、使用导学案，预习案有检查，有情况反馈（10分）2、学习目标明确（10分）3、有重点、难点，有探究主题内容（10分）4、指导学生合作探究（10分）5、学生展示高效（10分）6、学生点评高效（10分）7、有生成问题或质疑并能灵活解决（4分）8、有学法指导，解题方法归纳或规律总结（10分）9、有课堂小结（10分）10、当堂检测效果好（4分）11、有配套的ppt辅助教学（4分）12、能用普通话教学（4分）13、能灵活有效地驾驭课堂（4分）六、评奖高一设一等奖4个、二等奖6个、三等奖6个高二设一等奖4个、二等奖6个、三等奖7个高效课堂实施方案「篇二」一、指导思想：“阳光课堂”意即让教师以阳光的心态走进课堂，面对学生，让课堂充满人文关怀，成为师生情感交流的舞台，师生共同创造和谐美好的课堂氛围，从而为学生的人生奠定坚实的基础。

为创建阳光课堂，我们努力“培养智慧教师，培育阳光学生，构建阳光课堂，营造阳光环境，实施阳光管理，让我们的学生在阳光校园中得到很好的发展。

”把“教师敬业是孩子的希望，学生的快乐是教师的幸福，家长的满意是校园的生命，社会的认可是学校的成功。

2021年高效课堂教学实施方案5篇

2021年高效课堂教学实施方案5篇参考,我们一起来看看吧!_年高效课堂实施方案范文1为了深入开展打造高效课堂活动,全面提升我校课堂教学效益.根据连云港市《中小学教学常规管理要求》和《〝六模块〞建构式课堂教学要求》,结合我校教学实际,特制定新安镇小学打造〝高效课堂〞实施方案.一.指导思想以新课程理论为指导,以连云港市《中小学教学常规管理要求》和《‘六模块’建构式课堂教学要求》为依据,以《灌南县中小学〝高效课堂〞教学基本要求》为核心,突出重点,深化研究,切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题,促进我校教学质量的稳步提高.二.主要工作思路突出一个中心:坚持全面提高教学质量,全面提高学生综合素养.强化两项工作:建立教学常规管理制度,强化教学过程监控;建立长效管理机制,强化校本教研.〞树立和落实〝三种思想〞:〝从起始年级抓起〞的思想,关注教育的理解性问题;〝从最终一个孩子抓起〞的思想,关注教育的平等性问题;〝从每个学生抓起〞的思想,关注教育的全面性问题.三.成立领导机构1.成立打造高效课堂领导小组组长:孙家峰副组长:赵远兵成员:张冠林韩澍嵇会成2.成立打造高效课堂研究小组组长:孙家峰副组长:葛正荣刘贤桴成员:语文:许志丽陈庆柏数学:葛正荣刘贤桴牛素红英语:韩畅袁素红常技科:邹红花红波四.实施策略1.转变教育观念,领会高效课堂模式抓好教师教学观念和教学方式的转变,领会〝先学后教.合作探究.交流展示.精讲点拨.当堂达标〞的基本模式要求,逐步消除教师讲的过多,学生参与较少的情景.按照县教研室有关要求,扎实开展研究,经过教学研究活动,改变课堂教学行为,促进教师专业发展,提高课堂教学质量.2.加强导学案研磨,共享教学资源〝导学案〞是用于指导学生自主学习.主动参与.合作学习的学习方案,是自我学习的程序链,是合作探究的方向盘,是展示交流的指南针,是当堂达标的目的地.落实〝先学后教〞的重要工作就是对导学案举行优化.(1)分配修改导学案任务及指定主要修改人:首先教研组长分配各位教师应修改的导学案的主要资料.修改资料应为自分配任务起的第三周的上课资料.在分配完主修改人后,教研组长还要安排定向检查,每个教师主要负责一个资料的修改任务.修改资料要用醒目的颜色.(2)上传及分发导学案:第二周星期一教师用将修改好的导学案资料统一上传给教研组长,教研组长再将所有修改好的导学案资料传给组内所有教师.不用纸质稿件,全部用电子稿.组内教师浏览修改好的导学案,对修改的地方要着重看.(3)团体备课研讨:周一团体备课时先由主修改人讲自我的修改原因,其他教师听完后进行补充,这样轮流将下周要上课的资料全部完成.主修改人讲自我的修改原因,其他教师听完后进行补充,这样轮流将下周要上课的资料全部完成.主修改人应在导学案上记下团体修改后的意见.(4)完善〝三案〞:团体备课研讨后,教师们根据主修改人的导学案和修改意见,根据自我的教学需要各自将预习案.导学案.巩固案修改完整.3.灵活运用〝_字〞,体现学生主体地位在课堂教学中,我校灵活运用高效课堂〝_字〞要求,突出学生的主体地位,体现学生的参与性.主动性.创造性,做到四个〝坚决〞:学生自学会的坚决不教;学生经过讨论会的坚决不多讲;学生需要动手的教师坚决不包办代替;课堂作业坚决当堂完成.合作探究要求(1)教师必须认真落实新课程理念,每堂课都要开展合作探究.可小组合作,可师生合作探究,也能够实施个人探究,各种探究活动必须做好准备,明确目标,科学组织.(2)必须要实施问题教学法.鼓励学生提自我不懂的问题.(3)要突出学生主体地位.要经过合作探究,让学生自主解决问题,活动要有效,探究问题要有效,学生参与要有效.(4)问题呈现方式要形式多样,可口头.可书面.可录音.可视频.可投影等.展示交流要求课堂中学生展示交流要做到充分.适度和到位,具体做到以下几个方面.(1)展示的学生数量.要根据课堂教学的实际情景,尽量让更多的学生在课上得到展示.展示要可采用一对一展示.小组内展示和全班展示交流等形式.(2)展示的呈现形式.要充分利用各种形式对学生的问题解决进行呈现.展示呈现的形式有黑板展示.纸质展示.多媒体展示.语言表达等.(3)展示的姿态形式.要灵活运用展示的状态形式,可讲解.演讲.演示.表演.讨论.辩论.质疑和提问等,以提高展示交流的高度.深度和广度.(4)展示的质量要求.要尽量让问题解决的不一样方法都得到展示,以拓宽学生视野;要尽量展示问题解决的方法.规律和体会等,以提高学生解决问题本事,使全体学生共享合作探究的全部成果.(5)展示的良好习惯.要培养学生良好的展示交流的学习习惯.课堂上要求学生〝大声讲话.大胆质疑.〞这一条必须要作为常规基本要求落实好.精讲点拨要求(1)点拨的资料.教师要围绕重点.难点.易错点.联系点.困难点.关键点等核心资料进行点拨.(2)点拨的时间.教师精讲点拨总时间不得过长,连续精讲点拨不超过基本要求.凡是学生能够自我完成的事,教师决不替代.(3)点拨的深度.点拨不能停留在问题解决的表象上,要过到适合学生学习需求的深度,不能把展示热闹作为课堂追求的目标.(4)点拨的高度.课堂点拨要从方法总结.规律把握.注意事项.体会反思.学习提议等方面进行点拨,从而发挥问题的全部功效,提高学生的学习本事.分析解决问题本事,到达举一反三之效.(5)点拨的广度.课堂的开放是有限的,而课外及以后的学习是无限的.所以,点拨要对问题进行适度拓宽和链接,从而视野,丰富内涵.当堂达标要求(1)每堂课都应有达标检测.(2)检测资料呈现形式多样化.可口头,可纸质,可用小黑板,还能够用多媒体展示,充分利用现有资源.(3)检测步骤要切合学科特点,能够是集中的,也能够是分散的,分步的.(4)检测资料批改方式和时间.可课后集中批改,也可让学生在课堂上互相批改,教师也能够用多媒体边展示检测边批改,也可根据部分不一样层次学生掌握情景,推测全体学生的掌握状况.4.开展教学评估,落实高效推进课堂教学既是教学质量的保证,又是教师成长的平台.要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地.没有教师的生命质量的提升,就很难有较高的教育质量,没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展,没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.仅有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升,为保证〝高效课堂〞的强势推进,学校采取以下措施.(1)实行领导推门听课制度.要求每位教学管理人员每周必须随机听课一节,并随时与执教者交换意见,被认定为低效课堂的必须重上.(2)开展高效课堂教学评估达标活动.每位教师都要参与评估达标活动,由学科教研组长组织进行打分,并及时反馈.按照教育局统一要求,周一团体备课,周二语文.周三数学.周四英语.周五技能课教研活动,上课教师成绩纳入教学业务考核积分,并与绩效工资挂钩.(3)打造好教研组的研讨课,实现典型引路,强势推进.研讨课要提前安排,早做准备.本学期每学科组织不少于两轮磨课活动.做到教案一齐研讨定稿,上课提前告知全校,听课以后集中评课,一轮活动结束写好反思总结,并上传磨课教案和课件.要让研讨课真正成为精品课.高效课,切实起到示范.引导的作用,既让听课的教师有启发,又使上课的教师得到锤炼和成长._年高效课堂实施方案范文2为深化新课程改革,进一步推进素质教育,贯彻.落实《山东省中小学教学常规》,提高教学效率,打造龙家圈乡小学教育精品.实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料.重数量轻质量.重教法轻学法.重训练轻反馈.重进度轻效度等偏差和不足,真正实施〝高效课堂〞,特制定本方案.一.指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导,结合我乡工作实际,全面落实新课程理念,进取探索自主.高效.充满活力的课堂教学,真正实施〝高效课堂〞,从而切实提高教学准备.教学过程.训练检测.课后辅导.教学评价的有效性.二.实施资料和策略1.提高教学准备的高效性.高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学.教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定.教材的处理.方法的选择.教学组织形式的确定.教学环节的设计以及教学方案的构成等.(1)备资料要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点.难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通.要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴.要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进.(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求,根据〝学情〞有的放矢地进行备课.(3)备训练依据教学资料和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合.精讲精练.当堂训练.快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习进取性.具体策略:抓实团体备课.首先做到〝四到位〞:时间到位,地点到位,资料到位,备课主讲人到位.其次完善团体备课常规:一人主备.教研组内讨论.团体修改,真正将集备制度落到实处.2.提高课堂教学的高效性.课堂是教师实现〝高效课堂〞活动的主阵地,也是关键环节.学生的成长依靠的是每一堂课的积累,提高课堂教学效率是当务之急.(1)提高教学资料的高效性.课堂教学资料的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择.在强调过程与方法.情感.态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性.(2)提高教学活动的高效性.优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生本事的培养.有利于学生知识的掌握上研究,对课堂教学活动进行科学安排.新课导入.情境创设.迁移过渡.操作安排.练习设计.活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识.经验背景,创设有助于学生自主学习.合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境到达资料鲜活化.过程活动化.解题探索化.交流互动化.思维多样化.体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程.(3)提高教学方法的高效性.优化教学方法要求教师必须致力于〝导〞,服务于〝学〞,要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法.要从教学资料出发,扬长避短地选用各种方法.要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求.(4)提高教学交流的高效性.要建立民主.平等的师生关系,进取创设和谐.活力的课堂氛围,增强师生之间的教学互动.要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,经过师生.生生之间多层次的富有成效的互动.交流,让学生掌握知识,发展本事.师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果.(5)提高教学手段的高效性.多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面.华而不实.哗众取宠的做法,讲求使用效益.(6)提高问题设计的高效性.要围绕教学重点,设计富有启发性.探究性的课堂提问,经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现.当然,高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛,除以上六条外,教师的专业素养问题.高效课堂教学时间的利用问题.教学资源的有效整合问题.重难点的突破问题.教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题.面向全体学生的问题.教师的示范作用与课堂教学细节问题等等,都值得去认真研究.具体策略:(1)创新教研课.本学期一人至少一节优质课,以〝高效课堂〞为主题,拉开过程,展示成果,真正提高课堂教学的高效性.(2)落实教学反思.本学期要求教师将进行〝高效课堂研究〞的案例与反思写在教师笔记上,每学期_篇,每篇字数不少于8_字,乡.校组织展览.交流.评比.3.提高训练检测的高效性.在强化课内当堂训练.提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性.既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象,防止学生淹没在题海之中,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家.要充分了解学情,布置有针对性的作业,让学生在作业训练中思考问题.解决问题.同时,要科学安排学生的练习时间,做到适时.适量.适度.高效训练要做到〝六有六必〞,即有练教师必先做.有练必选.有发必收.有收必批.有批必评.有错必纠.坚持做到精选精练,把握难度,删除繁.难.偏.旧的题目,提高训练效度;必须做到,及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性.具体策略:抓实〝教学六认真〞(认真备课.认真上课.认真布置作业和批改作业.认真开展课外辅导活动.认真考核.认真教研)的查评工作,将教导处抽查和组内自查结合起来,搞好学生作业负担调研.4.提高课后辅导的高效性.课后辅导要突出一个〝勤〞字,坚持〝抓两头促中间〞的辅导策略,实现培优补差的落实到位.在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导.在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补〝差〞先补〝心〞,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气.具体策略:重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的本事.针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断提高.挖掘苗子,培养尖子,以好带差.充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导.5.提高教学评价的高效性.教学过程中,教师要及时.适度.多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评.评价既要注重过程又要注重结果.具体策略:学校在管理过程中,要实施高效的手段,建立有效的教学评价制度,充分体现发展性.充分利用学生〝成长记录袋〞的导向作用.教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度,真正切实.全面地评价学生,评价教师.采用多种形式加强对教师本人的评价,如经过听课.考评.问卷或学生家长参与评价等多元评价体系,促进教师工作有效性的提高.实施提议1.各年级组和教师根据本实施意见,进一步加强有效教学专题研究,广泛学习,统一思想,加深对实施高效教学重要性的认识.2.教导处.备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度,重点是常规管理制度和评价激励制度,高效运行,确保有效教学顺利推进.3.加强教学常规考核的力度.根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料,大力加强常规管理考核,坚持月检查考核制度,严格考核,与奖励挂钩,认真向教师反馈考核情景,促进整改提高.4.备课组要密切联系,及时反馈〝高效课堂〞的实施情景,根据实际情景,随时调整工作思路及活动方案,进一步优化高效课堂教学管理的的水准._年高效课堂实施方案范文3一.指导思想以县教研室提倡的高效课堂为指导,进取改革教学突出改革教学的重点,结合我镇的实际情景,努力创立自主.高效的课堂教学,在课堂教学这一主阵地上要质量.二.活动目标:排查课堂中的低效因素,解决课堂中的低效问题,使课堂教学高效.活泼,教师教的到位,学生学的简便,学生思维活跃,表达清晰,发现.解决问题的本事强,课堂目标达成率高,真正实施高效课堂.三.实施措施..第一阶段:(9月上旬)组织讨论阶段.组织教研室人员,讨论高效课堂的含义,明确课堂高效的重要性,指导可行的的措施.第二阶段:(9月中旬)调研排查阶段.1.教研室人员走进各完小,深入课堂.一是从教师的教学理念.意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素,二是从学生学习习惯上寻找抵消因素.2.查看教师教学过程的其他环节.如导学案修改的实用性,作业设计的针对性,辅导的目的性等,从这些方面发现影响课堂的抵消因素.3.调查各学校的教学管理,从学校的督查到学习教研活动的开展,从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进行周密的了解,从中发现学校管理对高校课堂的影响.第三阶段:(9月下旬)分析研究阶段.1.汇总调研排查结果,归纳抵消因素,分析抵消因素构成原因.2针对低效原因,研究解决问题的对策及方案.第四阶段(9月下旬以后)问题解决阶段.经过前两方面的努力,根据发现的问题,我们制定有效的解决问题.落实高校课堂的整改方案,注意从一些几方面着手.1.抓实学校管理,为打造高校课堂提高有力的保障.(1)学校要抓实抓严教学督查,发挥学校督查的指导和督促作用,及时纠正一些高校课堂的因素.教学过程督查要做的〝实〞和〝严〞.〝实〞,指督查要实事求是,不弄虚作假,不自欺欺人,讲究实效,将平时督查作为学期末上报综合评估的唯一依据;〝严〞,指应严格要求,对教学常规是要求和标准不打折扣,严格执行标准,严肃对待出现的问题,从严提出整改要求,不搪塞,不宽容.(2)学校严格执行教学秩序,确保建设用足课上40分钟的.严格考勤,严格执行后可制度,严格控制坐讲,严格杜绝课上做与教学无关的事情,学校实行巡课制度.(3)学校要加大教学设备的投资,为教师上课供给有利条件.一是确保现有设备的正常使用,及时维修电教.农远设备;二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等,小黑板要确保每位教师一套.2.开展有针对性的教研活动,解决课堂是普遍存在的低效问题.(1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会,发挥团体的智慧和教研员的引领作用解决问题.如语文学科开展低年级写字专题研讨会,解决学生识字写字耗时多,效果差.数学潦草的问题;开展作文教学研讨会,解决课被遗忘,学生写作本事差的现象.数学学科开展图形教学研讨会,以解决学生空间想象本事不够的问题;常识课利用目标教学,开展当堂达标,减轻学生负担,以提高常识课的.成绩.英语学科则围绕〝如何提高学生学习英语兴趣〞的主题开展专题研讨,以提高学生学习英语的兴趣.(2)发挥骨干教师的作用,让它们走在高效课堂的前沿.一是骨干教师执教公开课,为全镇教师作出示范,从而帮忙教师解决问题;二是骨干教师进行经验交流,以带动教师们进取解决低效问题,提高自我的课堂教学的目的.3.落实大团体备课制度,为开展高效课堂搭建平台.导学案是骨干教师智慧的结晶,使用教师只要认真研读,用好导学案,也能上出精品课,实现高效的目标.所以落实大团体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径.(1)组织大团体备课,引导教师研读教材,研读导学案.上好一堂课的前提是充分备课,解读教材,只要心中有〝书〞才能在课堂上游刃有余.(2)上好先导课,在大团体备课时,利用活生生的课例引导教师用好导学案,实现互相学习,自我超越,以提高课堂效率.4.进行课题立项,专题研究影响高效课堂的问题.针对单位.个人.和教研室一时解决不了的问题,我们采取课题立项的办法,进行长期研究.如提高学生的读写本事.培养学生良好的学校习惯.讲练结合的课堂实验等.总之,解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程,构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程,坚持不懈的发现问题,持之以恒的解决问题,才能渐渐向高效课堂靠拢,以真正实现高效课堂这一目标._年高效课堂实施方案范文4为进一步落实科学发展观,扎实促进保亭县教育内涵发展.提升教育质量〝九项工程〞,提高教学效率.为改变教师教学观念,转变教师的教学行为方式,还学生自主学习的时间,激发学生自主学习的进取性,提高学生自主学习的本事,有效提升学生的学习品质,切实提高课堂教学效益.根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料,结合我校实际情景决定在全校开展深化课程改革,构建高效课堂实践研究活动,力争用1—2年的时间初步构成具有我校特色的高效课堂教学模式.特制定如下实施方案:一.指导思想。