三位数加两、三位数的竖式计算
三位数加两、三位数的笔算
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。
教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。
这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。
2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。
3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。
【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。
教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。
【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。
（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。
三位数加法竖式计算
三位数加法竖式计算
321
+456
__________________
777
这里，我们计算的是321+456=777
为了进行三位数加法竖式计算，我们按照各位、十位和百位的顺序来
进行计算。
首先，我们将每一位上的数字对应相加。
对于个位数，我们将
1和6相加，得到7；对于十位数，将2和5相加，得到7；对于百位数，我们将3和4相加，得到7、最后，我们将得到的结果从右向左依次写下，即777
1.从右向左，依次对应各位上的数字进行相加。
2.如果相加的结果大于9，将个位上的数写下，十位上的数向前进位。
3.如果十位上的数进位，个位上的数字不能再进位。
下面，我们通过一个更复杂的例子来进一步解释竖式计算的方法：
479
+368
__________________
847
这里，我们计算的是479+368=847
首先，我们将个位上的数字进行相加，得到9+8=17、由于17大于9，我们将7写下，1进位到十位上。
接下来，我们将十位上的数字进行相加，得到7+6+1=14、这里加上
了从个位上的进位1、由于14大于9，我们将4写下，1进位到百位上。
最后，我们将百位上的数字进行相加，得到4+3+1=8、这里加上了从
十位上的进位1，以及百位上原来的数字4
最终，我们得到的结果是847。
三位数加两、三位数的笔算
第1课时三位数加两、三位数的笔算【教学内容】三位数加两、三位数的笔算（教材第36～37页例1、例2、“做一做”和第39页练习八第1、3题）【教学目标】1.让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2.使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】1.能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
2.理解笔算加法的算理。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程【复习导入】1.口算下面各题。
71+45= 24+43= 35+4752+20=32+59= 53+28=2.笔算。
430+260= 570+380=提问：笔算时要注意什么？3.引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我国湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122=（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3.三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31=（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1）师：百位上是多少？（2+1=3）（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
三位数加l两三位数的笔算教学设计及反思
教学反思：
《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。
本节课的目标是：会用竖式计算三位数加两、
三位数的加法。
理解三位数加两、三位数加法的算理。
这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。
难点是理解“十位相加满十向百位进一”的算理。
在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“十位相加满十向百位进一的算理”。
教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。
在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。
从整堂课来看大部分学生掌握得很好。
本节课还有很多不足之处：
第一：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。
第二：没有使用多媒体辅助教学。
本班教室多媒体尚在采购中，传统教学方法的教学方式单一且费时。
三位数加两三位数的笔算
三位数加两、三位数的笔算
课 型
新授
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与技能：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
第39页练习八，1、2、3题
板书设计
三位数加两、两位数的笔算
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种?
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1
情感态度价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重 难 点
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学方法
教法：引导发现法
学法：迁移类推法
教学准备
课件
课前预习：教材P336--37页例题1、2，练习八第1、2、3题。
教学流程设计
《三位数加两、三位数进位加法》教学反思
《三位数加两、三位数进位加法》教学反思
本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。
教学由复习简单的进位加法口算开始，激发了学生的学习兴趣。
接下来让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的不连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。
从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错。
竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。
在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。
学生板演完毕，我找学生当小老师批改，他们能很快发现个别同学错误原因，再进行改正，强化了学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
第二，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。
第三：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，还是应该通过大量的练习。
计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习题目很少。
三位数加减三位数竖式计算
三位数加减三位数竖式计算三位数加减三位数竖式计算是数学学科中的一个重要知识点。
它涉及到三位数与三位数之间的加法和减法运算，并要求按照一定的格式进行列竖式计算。
本文将详细介绍三位数加减三位数竖式计算的步骤和技巧，以帮助读者更好地掌握这一知识点。
首先，我们来讨论三位数加法竖式计算。
三位数加法竖式计算的步骤如下：步骤一：将两个三位数竖直对齐，将个位、十位和百位对应部分对齐。
步骤二：从个位开始相加，如果相加的结果超过10，需要进位。
首先计算个位数的和，将结果写在个位的下方。
如果结果大于等于10，则需要进位，进位的数值写在十位的上方。
步骤三：接着计算十位数的和，将结果写在十位的下方。
如果结果大于等于10，则需要进位，进位的数值写在百位的上方。
步骤四：最后计算百位数的和，将结果写在百位的下方。
步骤五：将计算出的和写在竖式的底部，即为最终的计算结果。
例如，计算345 + 278 的竖式计算步骤如下：```345+ 278------623```下面我们来讨论三位数减法竖式计算。
三位数减法竖式计算的步骤如下：步骤一：将被减数（被减数应大于减数）和减数竖直对齐，将个位、十位和百位对应部分对齐。
步骤二：从个位开始进行减法运算。
如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借1。
将被减数的个位加上10后再与减数的个位进行减法运算。
步骤三：接着进行十位的减法运算。
如果被减数的十位小于减数的十位，则需要向百位借1。
将被减数的十位加上10后再与减数的十位进行减法运算。
步骤四：最后进行百位的减法运算。
步骤五：将计算出的差写在竖式的底部，即为最终的计算结果。
例如，计算547 - 299 的竖式计算步骤如下：```5 4 7- 2 9 9---------2 4 8```在进行三位数加减法竖式计算时，有一些技巧可以帮助我们提高计算的速度和准确性。
技巧一：对于加法运算，可以从个位数开始计算，一步一步向上进位，这样更容易掌握进位的操作。
三位数加两、三位数(进位)及验算
李淑蕾 骑岭乡小陈小学
同学们，唐僧去西天，路上经历
重重困难，今天，我们跟随他一起， 帮他克服困难，争取早日取回真经，
好不好？
唐僧路过流沙河，给沙僧出了几道题目，如果答对 就收他为徒：
要求：又快又准确说出答案
32+50 26+40 14+50 60+40 4+6 50+90 70+80 3+9 70+70
82+7
8+3 100+20
恭 喜沙僧 过 关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八戒想要娶慧兰为妻，可是高员外不同意，说， 如果你能过了我给你设的关卡，这事还可以商量。
要求：列竖式计算
25+62 45+28 55+38 57+17
恭 喜八 戒 过 关
八戒总结过关的经验：
1、笔算百以内进位加法时，要先 把相同的数位对齐
2、从个位加起 3、个位满十要向十位进一
总结
• 1、相同位数对齐，从个位加起 • 2、某一位上的数相加满10，就向前进一位
用竖式计算
313+605 87+252 605+313 252+87
943+154 154+943
用竖式计算并验算
542+405 303+28
74+794 895+602
了多少个桃子？（用竖式计算）
142+86=228（ 个）
百十个 14 2 +1 8 6 22 8
悟空很快写出了答案，可是他想知道他算的对不对，同 学们，你们知道该怎么办吗？
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿一、说教材:这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法(二)”本节内容是在“万以内的加法和减法 (一)”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的不连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。
教材用“中国湿地部分动物种数统计表"引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在这一课时主要完成例1、例2和“做一做”1、2题以及练习八1、3题的教学任务。
这节因容是以万以内数的认识和万以内的加减法(一)的知识为基础，它是万以内的加减法(一)的延续和发展，本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程;虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。
二、说教学目标:依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标:1.知识与技能：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平。
2.过程与方法：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
3.情感态度与价值观：让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点:根据教材内容、课程标准和学生实际，确定以下教学重难点：1.教学重点:能应法法正确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
2.教学难点:理解笔算加法的算理。
二、说教学方法:1.教法设计:在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知2.学法分析:根据学生的认知结构和心理特征,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的自主探究，让学生掌握算理。
三、说教学过程:根据教材内容和本学科的教学特点,我确定如下教学过程:(一)创设情境，导入新课:首先用课件展示情境图,教师采用情景来导入新课，这样能吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。
苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]
![苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c955a52f524ccbff0218484.png)
第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。
4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。
37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
三位数加两、三位数(进位)教案
三位数加两、三位数（进位）一、教材内容：三年级数学上册第36-37页,例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算师：请大家拿出本子，男生、女生各做一道，比一比谁算得又对又快。
男生做：43+26 女生做：57+38提问：男播音员们：（女播音员们：）笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？（出示：1、相同的数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10要向十位进1。
）3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们根据这个规律开始接着学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？问：在笔算这道题的过程中，你觉得有什么要提醒大家注意的？（相同数位对齐，从个位加起。
二年级数学下册三位数加两、三位数(进位)
三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36-37页内容，“想想做做”1——4。
教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。
进一步养成检查和验算的习惯。
2、、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握三位数进位加的计算方法。
教学难点：理解三位数进位加的计算方法，养成检查和验算的习惯，能正确计算。
教学准备：教学挂图、实投。
三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案
三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案一、教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。
2. 培养学生的计算能力和估算意识。
3. 初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
二、教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）创设情境1．出示动物图片。
动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示 )主题图中的四张动物图片这几种动物是动物不同分类的代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2．解释表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的`统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。
）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。
你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
学生自主探索算法。
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2. 解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋31（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？（出示课题：两位数）十位满十了，怎么办？（向百位进一）十位写多少？百位在进位后是多少了？用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。
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142+86= 228 （幅 ）
答：一共制作了228幅
我要去接 受新的挑 战啦！
请你用竖式计算并验算
643+752=1395
千百 十 个
6 4 3 + 7 5 2
验算： 7 5 2
+
6 4 3
13 9 5
13 95
比比谁聪明
313 + 605 605 + 313
87 + 252 252 Ʋ + 943
918
339
1097
243元
山地自行 车比公路 自行车 贵175元
公路自行车
山地自行车 山地自行车多少元？
元） 243+175=418 （
答：山地自行车418元。
•在笔算时要检查加法做 的对不对，可以用交换 加数的位置再计算一遍，
看得数是否一样，这样
的检查叫做验算。
二年级（1）班的同学制作了 一批树叶粘贴画，选出 一批 选出142幅 贴在展览墙上，还剩 还剩 86幅。
一共制作了多少幅？
142+86=
（ ）
百
十 个
1 4 2 + 8 6
2 2 8
你们算得 对吗？
百 十 个
+1
8 4
6 2
8
2 2
二年级（1）班的同学制作了 一批树叶粘贴画，选出 一批 选出142幅 贴在展览墙上，还剩 还剩 86幅。
•用竖式计算加法， 相同数位要对齐， 计算时从个位加起， 哪一位上的数相加满十 就向前一位进1