华师大版二次函数图象及其性质复习课教案

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课题二次函数图象及其性质

教学目标:

1.知识目标:复习巩固二次函数的图象及其性质

2.能力目标:提高学生应用能力和知识迁移能力

3.情感目标:使学生进一步认识到数学源于生活,用于生活的辩证观点。

教学重点:把实际问题转化成二次函数问题并利用二次函数的性质来解决。

教学难点:学生转化能力的培养

教学方法:启发引导、观察、探索

学法引导:化归迁移

课型:复习课

教具准备:投影仪、胶片,常用画图工具

教学过程:

环节内容及活动设计(师生问答,师生共作)设计意图

知识回顾(投影1)二次函数及其性质

1.解析式:c

bx

ax

y+

+

=2(a、b、c是常数且0

a),

配方:

a

b

ac

a

b

x

a

y

4

4

)

2

(

2

2

-

+

+

=即k

h

x

a

y+

-

=2)

(

2.图象:抛物线

①0

>

a②0

<

a

3.性质:

(1)0

>

a,开口向上,顶点_______,

对称轴:___________

h

x>时,y随x增大而_______

h

x<时,y随x增大而_______

h

x=时,=

)

(最小

y_______

帮助学生

梳理有关

知识

(2)0

对称轴:___________

h x >时,y 随x 增大而_______ h x <时,y 随x 增大而_______ h x =时,=)(最大y _______

(活动设计) 教师启发、引导,学生探索,然后教师板书来完成。

基础性题组练习 (投影2)

1. 用配方法把下列函数式化成k h x a y +-=2

)(的形式,

并指出开口方向,对称轴和顶点坐标

(1)342

--=x x y (2)x x y 422

+-=

2. 画出下列函数的大概图象,并说出x 为何值时y 随x 增大

而增大,x 为何值时,y 随x 增大而减小。

(1)322+-=x x y (2)132

12

++-

=x x y ①了解学生对二次函数知识已有的认知水平;②帮助学生巩固解二次函数基本问题的一般方法;③为进一步研究二次函数应用打下基础。

应用性习题

探究(目标助

达) (投影3)

例1(2002年安徽省中考试题):心理学家发现学生对概念的接受能力y 与提出概念所用的时间x (单位:分)之间满足

函数关系436.21.02

++-=x x y (300≤≤x ),y 值越大表示接受能力越强。

(1)x 在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?

x 在什么范围内,学生的接受能力逐步降低?

(2)第10分钟时,学生的接受能力是多少?

(3)第几分钟时,学生的接受能力最强?

教师引导:

1. 化归迁移:题目中三问实质上

就是:

(1)x _______时,y 随x 的增大而增大

x _______时,y 随x 的增大

①通过例1

发展学生

的化归迁

移的数学

思维,培养

学生的转

化能力,体

会二次函

数应用的

广泛性。

而减小

(2)10=x 时,=y _______ (3)=x _______时,y 最大

2. 提问:解决问题(1)必须知道什么? 解决问题(2)必须知道什么? 解:(1)436.21.02

++-=x x y

9.59)13(1.02

+--=x ………(4分) 所以:当130≤≤x 时,学生接受能力逐步增强 当3013≤≤x 时,学生接受能力逐步下降 ………(6分) (2)当10=x 时,599.59)1310(1.02

=+--=y 第10分钟时,学生的接受能力为59 ………(9分) (3)13=x 时,y 取最大值

所以13=x (分)学生的接受能力最强 ………(12分)

(投影4) 巩固性题组演练(目标自

测)

(练习1)某地要建造一个圆形喷水池,在游泳池中央垂直于水面安装一个花形柱子OA ,O 恰在水面中心,安置在柱子顶端A 处的喷头向外喷水,水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下,且在过OA 的任一平面上,抛物线如图甲所示,如图乙,建立直角坐标系,水流喷出的高度ym 与水平距离xm 之间的关系式是4

5

22

+

+-=x x y ,请回答下列问题:

(1) 柱子OA 的高度为多少米?

(2) 喷出的水流距水平面的最大高度是多少米?

(3) 若不计其它因素,水池的半径至少要多少米,才能使

喷出的水流不至于落在池外? (4)

教师引导,学生分析,师生共作,实现知识化归迁移。 解:(略)

②通过练习1进一步认识到数学源于生活,服务于生活的辩证观点。

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