人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教学设计

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人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案

课题：位置与方向（一）教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教具准备： 1、主题图。

2、有关定向的知识。

教学过程：一、创设情境师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

二、探究新知1出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加处方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）[设计意图]使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

3、自主探究，小组讨论，合作交流知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？（东偏北30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）（距离1千米）如果没有距离又会怎样？终点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。

[设计意图]学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。

三、完成教科书第18页的做一做。

四、知识反馈，巩固延伸。

看来同学们对本届的知识掌握的还不错。

现在你们有勇气来挑战自我吗？五、课堂检测1、说一说：2、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。

六、布置作业游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车在南偏东20º方向上，约150米处。

请你在平面图上标出这个新项目的位置。

2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计推荐3篇

人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。

今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。

二、说教学目标对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，所以需要大量的感性知识和丰富的表象进行积累。

因此，应该以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，让所有的学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中建立东南西北方向的概念，并丰富对它们的认知。

基于以上的思考，并根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点我认为本节课的教学重点应该是认识东南西北四个方向，掌握地图中“上北下南，左西右东”的规定。

难点是理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、说教学理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。

–能够描述物体相对位置。

–能够根据指令调整物体位置。

2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。

–培养学生遵守规则、积极参与的态度。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。

2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。

三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。

2.教具：小物体，如玩具或小球。

四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。

2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。

3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。

”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。

”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。

5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。

五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。

六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计一、教学背景本节学习内容为《位置与方向》。

在生活中，我们经常需要使用位置与方向的概念，例如在地图上找出自己的位置，掌握方向的概念和指向方法等。

因此，此节课的学习对于小学生发展自身方向感、空间认知以及增强地理意识和交通安全意识等方面具有较大的意义。

二、教学目标知识目标：1.掌握基本的位置和方向概念。

2.能够简单地描述物体、事物的位置和方向。

3.了解并理解左右、前后、上下等位置和方向名词的概念。

能力目标：1.发展观察、分析和推理能力。

2.加强小学生自身的方向感和空间认知能力。

3.提高学生地理意识和交通安全意识。

情感目标：1.通过课堂练习，提高学生的自信心和专注力。

2.提高学生合作能力和团队精神。

三、教学过程1. 导入环节为激发学生学习积极性，教师可利用图片和问答的方式导入本节课内容，例如：教师：小朋友，你们知道地球是什么形状的吗？学生：（回答）教师：非常好，地球是一个很大的球形物体。

那么，我们平时说的左右、前后、上下等方向是如何体现在地球上的呢？学生：（回答）教师：以下是一张地球的图片，请大家看看，我们能用哪种方法表达左右、前后、上下的概念呢？（教师出示地球的图片）通过这样的画面引入，可激发学生兴趣，了解地球的形状和基本的方向概念。

2. 讲授环节（1）基本位置和方向概念的介绍与理解在教学中，教师要针对小学生的认知能力，采用直观、形象的方式将基本位置和方向概念传达给学生。

例如，教师可以结合板书和实物，向学生详细介绍不同位置和方向名词的含义。

（2）实践练习通过实物或图片向学生出示，让学生观察物体的位置和方向，例如：将一个书包摆放在桌子左边，让学生通过观察和判断来回答问题。

（3）合作探究学生分组，每组一张地球仪，通过看地球仪，或者在地图上找出自己所在的位置，并通过翻找教材，找到准确的位置指示名词，一组一起展示本组的学习成果。

3. 巩固与拓展（1）导入小编故事利用小故事扩展学生的认知能力，此处选择《小熊过桥，我们能不能做到》。

《位置与方向》教学设计（精选7篇）

《位置与方向》教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《位置与方向》教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《位置与方向》教学设计篇1一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。

学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

人教版小学四年级数学下册《位置与方向》教案

教学内容：人教版数学教材第八册第二单元“位置与方向”第一课时。

教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。

2、通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园]的空间观念和小组合作能力。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

一、创设情境，导入新课。

1、课件出示“定向运动”视频，让学生猜想这是什么运动？生自由回答。

2、老师又出示视频解释什么是定向运动。

3、师：你想不想参加这次比赛？作为一名参赛马者，我们需要具备什么本领呢？多找几名学生说说让学生与老师一起做一次定向运二、自主探究1、探索确定方向的方法（1）这次比赛中第一赛马段是从起点到1号点，（课件闪现起点1号点，其他各点消失）那我们如何去找1号点呢？（2）怎样能准确描述1号点的方向呢？探索1号点所在的方向，并把你科的探究结果写在图上，小组合作习后，选代表汇报后，教师运用课件进一步演示。

2、探索确定位置的方法师：要确定1号的位置，需要知道几个条件？（方向、距离）只知道方向行吗？只知道距离呢？谁能完整的说出1号点的位置？（结合学生回答，课件出示1号点在起点东偏北30度的方向，距离是1000米）三、知识应用1、课件出示老师家及周围建筑示意图引导学生看懂题目，明确要填出方向（角度）和距离，然后学生尝完成。

教师巡视，发现问题适时指导。

2、课件出示中国地图，闪现北京及各奥运协办城市，让学生进行小组活动：找出奥运会夫办城市，说一说，它们分别在北京的什么方上。

四、全课总结：你在本课学到了什么？有什么收获？。

四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计

四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。

2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。

3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。

二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。

难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。

（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。

2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。

（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。

2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。

（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。

四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。

五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案

人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。

四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计

四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。

二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。

难点：能正确描述简单的路线图。

三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。

（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。

2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。

3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。

（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。

2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。

四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。

同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。

四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）

四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）四年级数学下册位置与方向篇1教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。

描述简单的路线图。

教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。

北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。

2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。

a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。

2、简单的路线图1）出示例4图。

这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。

你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:四年级数学下册位置与方向教案篇2第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

《位置与方向》小学四年级数学教学设计与反思（三篇）

《位置与方向》小学四年级数学教学设计与反思教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时。

教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。

教学重点难点：学会确定任意物体位置的方法。

教学准备：多媒体课件|、练习用的小卷、量角器教学过程：一、旧知引入又来多媒体教室上课了，老师发现同学们的座位顺序和在班级时好像不太一样。

请大家仔细观察自己在新教室中的位置，用所学过的位置与方向的相关知识介绍一下自己的位置及周围的新的学习伙伴。

（引导学生运用学过的前、后、左、右，东、西、南、北及行、列等有关位置与方向的知识描述自己现在的位置及周围的人。

）同学们描述得非常准确，位置与方向这部分内容在生活中应用十分广泛，这节课我们将继续研究有关位置与方向的知识。

（板书课题）二、新知探究（一）、情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是最好的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。

咱们一起到他那里看看好吗？这就是小王演习的炮兵阵地。

（出示地图）小王在哪呢？（出示大炮）再来找一找他的训练目标……(出示目标1)让小王先开几炮咱们看看。

（开炮4下不准）（画面出示）“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。

”看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗？那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样？（二）、角度确定方向谁能告诉小王目标1的位置在哪里？（学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。

）你是根据什么说出目标1的位置的？（引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东）。

刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗？军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀！在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。

人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案3篇2024

人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗我说课的题目是《位置》。

下面我将从教材、教学目标、重难点、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面来阐述本节课的内容。

一、说教材《位置》是人教版小学数学六年级上册第一单元内容。

由于学生在四年级已经认识了在平面内通过两个条件确定物体的位置，作为六年级的学生，应该比较容易接受用“数对”的方式确定物体的位置，并且在生活中已具备确定物体位置的经验。

所以教学中，我充分利用这些经验和知识，创设贴近现实生活的环境，为学生提供探究的空间，鼓励学生通过自主观察、分析，独立思考合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展学生的数学思维，培养空间概念。

二、说教学目标根据对以上教材及学情分析，我确定本节课教学目标1.学会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.通过观察、发现、总结、归纳，培养学生的识图能力。

3.通过运用数对，确定位置的方法，解决实际问题，使学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

三、本节课重难点：用数对表示具体情境中物体的位置。

四、教法与学法：本节课用小组讨论，自主探究、合作交流等方法。

五、说教学过程1情境导入前几天，我们去多媒体教室上课时，有些学生根据自己的座位卡，却找不到自己的位置，也有两个同学拿着不同的座位卡却找到了同一个位置，并且都认为这个位置是自己的，为什么会出现这种情况呢？学生可能会说：不理解座位卡上的位置是如何表示的，所以，出现两人争执一个座位的情况，因此，请大家小组讨论：怎样确定一个具体的位置呢？学生可能会说：报名字，第X排第X号，用一个数字表示一个人……师：如果用这样的方法会遇到什么问题呢？有没有更简单更便捷的表示方法？让学生明白，学生的这些表示方法在表示位置时都会产生矛盾，因此，造成学生认识上的冲突，促进学生进一步寻找更便捷的表示方法，由此，自然而然的引出“数对”的概念。

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）人教版小学四年级下册数学《位置与方向》设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。

) 教学目标：（1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。

2.画具体的路线示意图。

教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

教学过程：一、创设情境,引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。

引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2 ）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。

要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。

(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。

2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4 ）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

（2）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。

（3）教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。

（4）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。

（5）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。

人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计推荐3篇

人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

人教版数学四年级下册位置与方向1教案范文推荐3篇

人教版数学四年级下册位置与方向１教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案范文第【1】篇〗教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重难点1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教具准备课件教学过程一创设情境生成问题白板出示校园定向运动路线图学生用自己的语言简单的描述所走的路线二探索交流解决问题1、如何描述整个运动过程？(1)生独立思考，根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。

(2)小组交流想法。

小组为单位全班汇报。

通过生生质疑互动，逐步明确怎样完整准确的描述。

师根据学生的汇报情况适当点拨引导：（1号检查点以什么为参照物确定位置？书中多少代表50米？2号检查点以什么为参照物确定位置？（以1号检查点为参照物）1号检查点距离2号检查点多少米？）。

（在定向运动的作图过程中，观测点是在不断的变化的，要根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

）对于学生出现的情况老师应酌情鼓励。

三巩固应用內化提高1、绘制简单路线图白板出示做一做（可以采用小组活动的方式进行，由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线，其他学生按这名学生的描述绘制线路图，然后在组内讨论每一个人绘制的路线图是否清楚，并加以修改和完善）2、练习四的第3题。

完成练习。

求出走完全程的平均速度。

3、练习四的第4题，练习时，可以让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成。

（教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的行走路线进行教学，以激发学生学习的兴趣。

）四回顾整理反思提升通过这节课的学习，你有什么收获吗？拓展延伸：简单描述上学、放学的行进路线，写在练习本上。

〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案范文第【2】篇〗一、教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能简单的描述路线图。

二、教学重难点：根据方向（任意方向）和距离描述简单的路线图。

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教学设计

《位置与方向》教学设计教学目标：1.会用东、南、西、北和东北、西北、东南、西南描述物体的相对位置。

2.在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。

3.注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中，获得空间的直观经验。

教学过程：一、游戏活动，导入新课我们先来活动活动筋骨，热热身，一起来！向前迈两步，向后退三步，向左弯弯腰，向右踢踢腿，双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。

大家做得真带劲儿！你们留心刚才的活动用到哪些方向词语了吗？大家猜一猜，今天我们可能学习哪方面的知识？（反思：课一开始，抓住学生喜欢做游戏的心理，让学生在游戏中完成“上下左右前后”的复习，又为学习下面的知识做好铺垫。

）二、实际观察，感受方位你们知道太阳是从哪边升起来的吗？学校的东边在哪里？东边有什么？大家根据太阳的方向找到了东边，那南、西、北边各在哪里呢？你是根据什么找的？（反思：调动学生的生活经验让学生自己运用各种方法认识东南西北，通过交流和对话，使每个学生都个性化地学会辨认方向。

）大家一起来指一指四个方向，以内操场为中心，观察学校四周，南、西、北面各有什么？可以和小组里的伙伴一起找一找，说一说。

（反思：组织学生自己调查，给学生充分的思考探索的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，培养了自主探索的精神。

）现在回到教室，一个小组为一辆小汽车，用上四个方位词，边开边说是朝哪个方向前进的。

（反思：实际方向的应用。

）三、室内辨认，学以致用进入教室后说说自己站在教室的哪边？老师在你们的哪边？（反思：真实而亲切。

）方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，与不同的标准比，就有不同的方向。

（反思：培养学生方向的相对性意识。

）现在同学们在东南西北各占了一个方向，可老师呢？老师站在这里是什么方向呢？（西南方）为什么说是西南方？谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。

现在，请同学们往四周看看，还能发现一些这样的方向吗？（反思：从西南方向的确定开始，让学生向教室的四周看看，凭已有的知识经验，发现东南、东北、西南、西北这几个复合方向及相对关系，学生享受自己发现成功的喜悦。

人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗有关第一单元"位置与方向"的教学问题.1.教材中为什么要安排这一内容《数学课程标准》在第一学段的"空间与图形"内容标准中规定,"在东,南,西,北和东北,西北,东南,西南中,给定一个方向(东,南,西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图".我们根据《数学课程标准》的规定在本册教材中安排了"位置与方向"这个单元.对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累.因此,教材在这部分内容编排上有以下几点考虑.⑴充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.因为有研究证明儿童只有在牢固掌握了上,下,前,后,左,右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念.⑵依据学生的年龄特点和生活经验,创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系.例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东,南,西,北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.2."位置与方向"比较脱离学生的生活经验,不好上,如何更好地进行教学这些方位概念对三年级的学生来说,确实比较抽象.而且由于地域的因素,有些学生在生活中也没有相应的经验支撑.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.使学生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验,使学生获得大量的感性支柱和丰富的表象积累.例如,在认识东,南,西,北四个方向时,就可以把学生带到操场上,让他们面向太阳升起的方向,确定东方,再与前,后,左,右这几个基本空间方位相联系:明确后面是西,左手指向北,右手指向南,认识四个方向.通过这样一个简单的操作活动,就让所有的学生在参与活动的过程中,利用已有的基本空间方位知识(前,后,左,右)为基础,与新知识(东,南,西,北四个方向)建立了联系,获得了对新知识的理解.(一)教学目标1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念.2.结合具体情境,使学生认识东,南,西,北,东北,西北,东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东,南,西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线.(二)教材说明和教学建议教材说明学生在日常生活中对东,南,西,北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上,下,左,右,前,后描述物体的相对位置.本单元在此基础上,使学生学习辨认东,南,西,北,东北,西北,东南和西南八个方向,并认识简单的路线图.本单元教材在编排上有下面几个特点.1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排.儿童只有在牢固掌握了上,下,前,后,左,右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念.有研究证明三,四年级学生掌握水平方向(东,南,西,北等)依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力.所以,教材把有关东,南,西,北等方位知识的认识安排在本册,并充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的.最初,应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能,然后,再把这些方位和地图方位联系起来,例如说,上面是北方,右面是东方等等.因此,教材首先利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生形成辨认东,南,西,北等方向的技能.然后,再让学生学习辨认地图上的东,南,西,北等方向.2.提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向.三年级儿童(8～9岁)正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.根据学生的年龄特点和生活经验,教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系.例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东,南,西,北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.教学建议1.注意让学生在活动中体验方位的知识.对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验.2.这部分内容可以用5课时进行教学.教学第2～12页的内容,完成练习一的第1～4题及练习二的第1～6题.(三)具体内容的说明和教学建议〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

四下数学第二单元《位置与方向》数学教案设计

四下数学第二单元《位置与方向》數學教案設計一、教学主题：位置与方向二、教学对象：四年级学生三、教学目标：1. 学生能够理解并熟练掌握“上、下、左、右”等基本的方向词汇。

2. 学生能够在平面图中准确地表示和描述物体的位置和方向。

3. 培养学生的空间观念，提高其解决实际问题的能力。

四、教学内容：1. 认识基本的方向词汇（上、下、左、右）。

2. 学习如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。

3. 运用所学知识解决实际问题。

五、教学步骤：第一步：导入新课教师可以设计一些有趣的互动游戏，例如让学生按照指令做出相应的动作，如“向右转”、“向前走”等，以此激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——位置与方向。

第二步：教授新知1. 教授基本的方向词汇。

通过实物演示或动画视频，使学生直观理解“上、下、左、右”的含义。

2. 教授如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。

首先，介绍坐标系的基本概念；然后，通过实例演示如何使用坐标来确定一个点的位置；最后，讲解如何使用方向词描述两个点之间的相对位置。

第三步：巩固练习设计一些相关的课堂练习，如画图题、填空题等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。

第四步：应用拓展布置一些实践活动，如制作校园地图、设计迷宫等，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其解决问题的能力。

六、教学评价：通过对学生课堂表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力进行综合评价，了解学生对位置与方向的理解和运用程度。

七、教学反思：根据学生的学习效果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

八、家庭作业：设计一些相关的问题，如绘制家庭平面图、描述物体的位置等，让学生在家也能复习和巩固所学知识。