教学案例
教学案例模板范文(4篇)

教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境,导入新课图片欣赏:云南风景名胜:文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文,整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业:靠……谋生。
缘:沿。
夹岸:夹着溪流两岸。
杂:别的。
鲜美:鲜艳美丽。
异:诧异。
所从来:穷:穷尽。
舍:舍弃,放弃。
豁然:开通、敞亮的样子。
开朗:开阔明亮。
平旷:平坦开阔。
属:类。
悉:全。
信然自乐:喜悦,心满意足。
咸:都。
问讯:打听消息。
先世:祖先。
妻子:妻子儿女。
邑人:同乡人。
不复出焉:不再从这里出去。
焉:于之,从这里。
间隔:断绝了往来。
叹惋:感叹,惋惜。
延:请。
语告:告诉(他)说。
不足:不值得。
志:做记号。
教师教学案例通用9篇

教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望,那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲,就没有学校。
因此,他向全体教师建议,珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花,要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心,使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中,教师要坚持启发性原则,提问设疑,调动学生的学习情感,活跃思维,使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中,教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法,让学生睁大眼睛,发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写,每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生,更要多关注,尊重他们的人格,激励其上进,尽量捕捉其“闪光点”,给予鼓励表扬,使之振作精神,树立信心,从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法,在教学过程中积极创造条件,引导学生积极主动地参与学习,而不是被动地接受教师所灌输的知识,努力促使学生主动获取知识,学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时,在学生学习课文内容的基础上,教师让学生带上事先准备好的头饰,对课文中狼和小羊的对话进行表演,通过表演,学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样,学生通过以上实践操作,验证了这样一句话:“听到的容易忘记,只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下,学生不断对头脑中原有的表象进行加工,产生种种联想和想象,创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑,发展创新思维。
古人云:“学起于思,思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法,是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始,从解疑入手,因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑,指导解疑,需要讲究策略。
在教学过程中,教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题,使学生“跳一跳,摘果子”。
教学案例及范文

教学案例及范文在教育领域,教学案例是一种非常有效的教学工具,它能够帮助教师更好地理解教学过程,提高教学质量,同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。
下面,我将为您介绍几个教学案例,并附上相应的范文,希望能对您有所启发。
一、数学教学案例在小学数学课上,教师在教授“乘法运算”这一知识点时,采用了一个有趣的教学案例。
教师先在黑板上写下了这样一个问题:“小明去商店买糖果,每颗糖果 2 元,他买了 5 颗,一共需要多少钱?”然后,教师引导学生们思考如何解决这个问题。
学生们纷纷举手发言,有的说可以用加法,2 + 2 + 2 + 2 + 2 =10 元;有的说可以用乘法,2 × 5 = 10 元。
教师接着问:“那大家觉得哪种方法更简便呢?”学生们经过讨论,一致认为乘法更简便。
接下来,教师又出了几道类似的题目让学生们练习,巩固所学知识。
以下是一篇关于这个教学案例的范文:在今天的数学课上,我们学习了乘法运算。
老师通过一个生动的例子,让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。
小明买糖果的问题看似简单,却蕴含着重要的数学知识。
当我们用加法计算时,虽然也能得出答案,但过程较为繁琐。
而乘法的出现,让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。
通过老师的引导和同学们的积极思考,我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。
在后续的练习中,我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。
我相信,只要我们继续努力,一定能在数学的海洋中畅游,探索更多的奥秘。
二、语文教学案例在小学语文课上,教师在讲解古诗《静夜思》时,采用了情景教学法。
教师先让学生们闭上眼睛,听她用轻柔的声音描述这样一个画面:“在一个宁静的夜晚,李白独自一人住在他乡的客栈里。
月光透过窗户洒在地上,好像地上结了一层霜。
李白抬起头,望着那轮明月,心中思念着远方的亲人。
”然后,教师让学生们睁开眼睛,一起朗读这首诗,感受诗中的意境。
接着,教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解,让学生们更好地理解诗人的情感。
小学数学课程教学案例7篇

小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一:加法概念的引入目标通过使用实物和图形,引导学生理解加法的概念。
案例描述老师准备了一些水果图示卡片,每张卡片上都有不同数量的水果。
老师将两张卡片放在一起,让学生观察卡片上的水果数量,并问学生两张卡片上的水果总数是多少。
学生通过数数和观察图示,得出正确答案。
老师引导学生说出正确的加法表达式,如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。
教学步骤1. 引入水果图示卡片,让学生观察卡片上的水果数量。
2. 将两张卡片放在一起,让学生计算水果的总数。
3. 引导学生说出正确的加法表达式。
4. 练习更多类似的案例,巩固加法概念。
2. 教学案例二:减法运算的实际应用目标通过实际应用场景,帮助学生理解减法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观果园,每个学生手里拿着一个篮子。
老师告诉学生每个篮子里有一些苹果,学生需要根据老师的指示,将篮子中的苹果数量减少一定数量。
学生通过实际操作,理解减法运算的概念。
教学步骤1. 带领学生参观果园,让他们手里拿着篮子。
2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。
3. 根据老师的指示,让学生将篮子中的苹果数量减少。
4. 引导学生说出正确的减法表达式。
5. 练习更多类似的案例,巩固减法概念。
3. 教学案例三:乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。
案例描述老师准备了一个乘法表格,将其贴在黑板上。
老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果,并进行考核。
学生通过反复练习,逐渐记住乘法表的结果。
教学步骤1. 准备乘法表格,贴在黑板上。
2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。
3. 进行考核,让学生说出相应的乘法结果。
4. 练习更多类似的案例,巩固乘法表的记忆。
4. 教学案例四:除法的实际应用目标通过实际应用场景,帮助学生理解除法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观超市,每个学生手里拿着一些货币。
老师告诉学生某件商品的价格,学生需要计算自己能购买多少件商品。
学生通过实际操作,理解除法运算的概念。
教学案例(7篇)

教学案例(7篇)篇一:教学案例篇一背景:《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章,全文以小英雄“王二小”为中心,讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节,来反映“王二小”的机智勇敢呢?我在教这一课时,充分利用电教媒体,激发学生的兴趣,启发他们在学习中积极主动思考问题,收到了比较好的效果。
事件:1.音乐引起兴趣一开课,我播放一曲《王二小》,那缓慢而略带悲伤的乐曲,在教室里回荡,孩子们听得聚精会神,有的学生还低下了头,似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中,王二小是谁,他是一个什么样的人呢?他是怎样被杀害的呢?引起了学生的兴趣,学生带着满脸的疑问看着老师,急切地等待着老师的解答。
听罢我引入:“王二小是一个小英雄,他怎样被杀害的,同学们想不想知道?”“想!”同学们齐声回答。
这样,通过歌曲把学生引入情境,唤起学生们注意力的指向性,激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带,要求:一、学生划出不认识的生字;二、数数课文有几自然段;三、课文主要讲了谁,他是干什么的,他做了一件事,后来结果怎么样?(投影幕上提出的总是都注有拼音),这样使学生在听读中,读准字音、熟悉课文内容,准确地把握文中的基本节奏、格调,强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言,主动地思考亟待解决的疑问,整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例,学习一篇文章,一般分为三个步骤,解决三个问题:写了什么;怎么写的;为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下,还不听从敌人的摆布,还会想到对付敌人的办法?这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时,我紧紧抓住“智”与“勇”,充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔,将王二小日常生活情形用投影显示,并配有解说。
第一幅,介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨,每次都是如何化险为夷,死里逃生的。
【教学案例】教育教学案例分析100例

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1:学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上,教师发现学生小明在上课时经常走神,注意力不集中。
针对这个问题,教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析:(1)小明对课堂内容不感兴趣,导致注意力不集中;(2)小明的家庭环境可能存在一些问题,如父母离异、家庭暴力等,影响了他的学习情绪;(3)小明可能存在一定的学习困难,如阅读障碍等,导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施:(1)教师可以通过增加课堂互动,让学生参与到课堂活动中,提高学生的学习兴趣;(2)教师可以与小明的家长进行沟通,了解小明的家庭情况,共同关注小明的成长;(3)教师可以针对小明的学习困难,进行个别辅导,帮助他克服学习障碍。
二、案例2:学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上,教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹,严重影响了课堂纪律。
针对这个问题,教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析:(1)小华可能缺乏自我控制能力,无法遵守课堂纪律;(2)小华可能对课堂内容不感兴趣,导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪;(3)小华可能存在一定的心理问题,如多动症等,导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施:(1)教师可以通过加强课堂管理,提高学生的纪律意识;(2)教师可以与小华进行个别谈话,了解他的兴趣和需求,调整教学方法;(3)教师可以寻求专业心理老师的帮助,对小华进行心理辅导,帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3:学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上,教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言,缺乏自信。
针对这个问题,教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析:(1)小李可能在学习上遇到了困难,导致他对自己的能力产生怀疑;(2)小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评,导致他对自己失去了信心;(3)小李可能存在一定的社交障碍,导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施:(1)教师可以通过鼓励和赞美,帮助小李建立自信心;(2)教师可以提供个别辅导,帮助小李克服学习上的困难;(3)教师可以组织一些团队合作的活动,让小李在团队中找到自己的位置,增强自信心。
典型教学案例积累

典型教学案例积累一、数学教学案例。
1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候,我没有一上来就讲公式。
我先拿了几个直角三角形的小卡片,每个边都标上不同的长度,像3、4、5,5、12、13这样。
我问学生们:“你们看这几个三角形的边,有没有发现什么特别的关系呀?”大家都开始仔细观察,有的在那儿比划着,有的在小声讨论。
这时候有个机灵的小子说:“老师,我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢!”我就赶紧顺着他的话,让大家一起验证。
然后我们就通过各种测量、计算,在这个探索的过程中,大家对勾股定理就有了很深刻的印象。
我还打趣说:“看,数学就像个神秘宝藏,只要你们细心观察,就能发现好多好玩的秘密。
”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候,学生们老是觉得很抽象。
我就想了个招,把一次函数比作一个性格直爽的人。
我说:“你们看一次函数y = kx + b,k就像这个人走路的速度,b呢就像他的起始位置。
如果k是正数,这个人就朝着正方向大步流星地走;要是k是负数,那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。
”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c,我把它形容成一个调皮的小拱桥。
“这个a啊,要是正数,桥就开口朝上,像个开心的笑脸;要是a是负数,桥就开口朝下,变成个难过的哭脸喽。
”这么一讲,学生们都觉得函数图像也没那么难理解了,还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。
二、语文教学案例。
1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上,学生们老是写不出新意。
我就说:“今天咱们作文课来点刺激的,大家把自己的脑洞打开,越大越好。
”我给了个题目叫“未来的学校”。
然后我开始引导他们,我说:“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。
咱可以想得更离谱点,比如说学校在云彩上,学生们骑着会飞的扫把去上学;或者学校在海底,大家都戴着氧气罩上课,还能和小鱼一起做课间操呢。
”学生们一听,都兴奋起来了。
有个学生写了个学校在另一个星球上,还有外星老师来教星际语言的故事。
28个经典教学案例

案例1某校校长管理教师分三种情况:对青年教师,尤其是新来的教师,他每月交代一次任务,并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师,他很注意关心他们的生活困难,教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师,除关心他们的身体外,对日常教学工作,校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗?为什么?试用所学理论进行分析。
评析:1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.根据领导生命周期理论:青年教师还处于不成熟阶段,校长采取的是“命令式”布置任务,教给方法。
中年教师已进入比较成熟阶段,校长对他们采取的是“参与式”,经常听取他们意见。
老教师已进入很成熟阶段,校长采取的是“授权式”。
案例2一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量,却出现了一场不大不小的风波:两位年轻教师的教案,条理分明、语言漂亮,可称一流,但教学效果不好;两位老教师教案简单、间用符号、不合规范,但他们的教学深受学生欢迎;另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”,而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表,再加上教学参考书,教学效果非常好。
以上情况使校长遇到了难题。
评析:1.领导对于不同的教师,要求和管理的措施应有所不同。
2.对待教案的要求也应不一致。
对待新教师应要求比较详细、具体,而对于老教师就应大胆放手,更多地发挥教师的主动性。
案例3某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切,引起学校一些人的议论。
一次,学校定于晚上召开全校职工大会,三位青年教师为看一场难得的音乐会,分别请假。
这件事使学校领导产生了不同意见。
一种认为:学校要形成良好的教师集体,就要制止这种小团伙的发展,严肃处理这次音乐会事件。
另一种认为:他们的交往不算反常,不能扣“小团伙”的帽子。
支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。
你认为哪种观点是正确的?请分析原因?评析:该校三位青年教师的交往不算反常,不能简单扣上“小团伙”的帽子。
他们借故不参加全校教职工大会,而去听音乐会的行动是不正确的,应予以帮助教育。
小学教学案例(精选5篇)

小学教学案例(精选5篇)
案例1:语文课堂
在这节语文课上,老师不再采用传统的讲解方式,而是设置了一个小小的剧场。
学生们在现场扮演不同的人物,通过互动的方式来研究故事中的文言文。
这种教学方式让学生们更加融入其中,激发了他们的研究热情。
案例2:数学作业
老师在布置数学作业时,不是让学生抄抄写写,而是提供一些拓展题供学生思考。
这种方式可以帮助学生动脑筋,提高他们的探究意识和解题能力。
案例3:科学实验
在这个科学实验中,老师让学生去农田采摘农作物,并从中研究植物的结构、根系及其生长规律。
通过亲身体验,学生们更深入地了解了植物的特性和生命规律。
案例4:音乐欣赏
老师在音乐课上播放了一首经典的音乐,鼓励学生通过绘画、朗诵等多种方式表达自己对这首音乐的理解和感受。
这种方式可以培养学生的审美能力,同时也增强了学生的艺术表达能力。
案例5:体育课
在这节体育课上,老师设计了一系列小游戏,让学生们在体验中学习。
游戏中有搭桥、抛沙包、拉绳等,这种方式可以增加学生的趣味性,同时也增强了学生的合作意识和身体协调能力。
教学案例设计优秀10篇

教学案例设计优秀10篇教学设计方案篇一教学目标1、掌握通讯的写法特点2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感教学重点能正确掌握学习通讯的方法,教学难点体会通讯的新闻性、文学性和思想性教学过程一、导入课文:《日落》有怎样的丰富含义。
(参考:日落时分完成本文;日本帝国主义失败;标志着一个时代的结束,新的时代将随着明天的太阳升起)二、作者简介1、本文写作背景(学生):抗战胜利,日军投降的时刻。
2、本文作者:嘉兴人朱启平,人称为范长江之后的与之齐名的名记者,《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。
三、研习课文:(一)体会作品的新闻性特征1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征,本文这些特征体现在什么地方?——明确:所写为作者亲眼目睹,时间写得细,人物真实,过程清楚,显示了极强的真实性;本文完成于1945年9月3日日落时分,9月4日即见报,显出了其及时性;记述客观,没有强烈的感情冲动,显其客观性。
(二)体会作品的文学性特征1.本文线索是什么?这样安排有何好处线索分明。
(参考:全文时间是线索线索分明,思路清晰,事件发生过程清楚)2、作者运用了哪些材料,从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的?3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的?联系通讯特点说说这样写的好处?(参考:麦克阿瑟发言的特点;日本人审视投降书;水兵谈笑声停。
麦克阿瑟用六枝笔签完字。
美国中国都有人陪同签字。
日本代表肃立。
)既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点,师见机引出通讯与新闻的不同。
(三)体会作品的思想性特点朱启平说过,“一笔在手,心中当有亿万人民”,他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方?(参考:签字宣名者只写美国中国;“这时我转眼看看日本代表”;“中国最严肃”;“九一八”。
学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想,体会:朱启平并非没有思想和感情,也并非不想把这种感情显露出来,新闻记者的责任让他要如实报道此次事件,但深藏心中的民族情感令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。
优秀教学案例

优秀教学案例导言:优秀的教学案例是教育发展的重要基石之一。
通过借鉴和分享优秀的教学案例,教师可以不断提升自身的教育教学水平,提高学生的学习成效。
本文将介绍一些优秀的教学案例,以期为广大教育工作者提供借鉴和启示。
一、案例一:启发式问题解决在数学教学中,启发式问题解决是培养学生创造力和解决问题能力的重要方法。
某中学数学教师李老师在教授平面几何时,设计了一道启发式问题:如何用折纸构造一个正方形?首先,李老师引导学生思考并提出解决问题的方案。
学生们发表了自己的见解,并展示出了独特的创造力。
接着,李老师组织学生进行小组合作,让每个小组分析和讨论各自的解决方法,并找到最简单和有效的方法。
在这个过程中,学生们不仅理解了折纸的原理和方法,还培养了创造性思维和团队合作精神。
最后,李老师引导学生总结经验教训,并应用到其他几何问题中。
通过这个案例,学生们不仅学会了解决具体问题,还发展了自己的学习策略。
二、案例二:情境教学法情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法,通过模拟真实情境,让学生在实际操作中学习知识和技能。
某小学语文教师王老师在教授写作时运用了情境教学法。
王老师设计了一个实践性写作活动,让学生扮演记者采访一位百岁老人,记录下他们的对话并刊登在学校报纸上。
通过这个活动,学生们不仅学会了采访技巧和新闻写作,还了解了百岁老人的人生经历和价值观。
通过情境教学法,学生们在真实情境中应用知识和技能,激发了他们的学习兴趣和积极性。
同时,这个教学案例也提高了学生的写作能力和人文素养。
三、案例三:项目化学习项目化学习是一种以项目为单位开展的学习方法,通过探究和解决实际问题,培养学生的探索精神和团队合作能力。
某高中物理教师刘老师在教学光学的过程中应用了项目化学习。
刘老师将学生分成小组,每个小组选择一个与光学相关的课题进行深入研究。
学生们通过图书馆调查、实地考察和实验研究,收集相关信息并撰写研究报告。
最后,学生们展示自己的成果,并进行互评和评分。
最新教学案例100例【优秀9篇】

最新教学案例100例【优秀9篇】教学案例一等奖篇一教学目标:知识与能力:1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法:通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观:教具准备:自制课件(多媒体教学)教学过程:一、导入新课每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念。
同学们,今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。
(板书)二、展示教学目标。
(课件)教学案例一等奖篇二《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”学生是语文学习的主人,充分享有自主学习的权利。
教师应重引导,少讲解;重指点,少分析;让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中_得到提升,从而更大地激发学生的潜能。
我在《囚绿记》的教学中,充分认识到了这一点。
下面是我这节课的一个片断:生1:它依旧生长,依旧攀援,依旧舒放,并且比在外边长得更快。
生2:它的尖端总是朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。
师:同学们设想一下,常春藤此时内心是怎样的?生1:身在曹营心在汉。
生2:我要坚持不懈地追求阳光,追求自由。
生3:这个人既然爱我,为什么不给我自由?师:后来常春藤又发生了怎样的变化?生:它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。
师:此时,常春藤心里又是怎样想的?生1:我要摆脱黑暗。
生2:我要无声地反抗。
生3:我要做拼死的搏斗。
生4:你剥夺了我的自由,我不会让你如愿以偿。
师:既然同学们这么理解它,敬佩它,请用“常春藤真是_______”的句式,说一句赞美它的话。
生1:常春藤真是外表柔弱、内心坚强的植物。
生2:常春藤真是植物中的豪杰。
教育教学案例六篇

教育教学案例六篇1、全员育人由于我所教学科特殊性,每班每周仅有一节音乐课,所以我与学生之间的相处时间非常有限,但在教学过程中还是发生了一件让我印象深刻的事情。
一个周二上午,我像往常一样走进教室准备上课,预备铃已经响完,班里学生的说话声却还在继续,这个时候有一个女孩站起来用很大的音量喊道:“不要说话了,你们没有听到铃声嘛?吵死了!”但是其他学生依旧在自说自话,甚至有一个男生回到:“就你最吵你还管别人!”眼看气氛变得尴尬,我及时进行教学秩序的管理,同时避免了学生之间的直面冲突。
待学生安静后,我停顿了大概一分钟的额时间,让学生们自我冷静了一下,随后就刚才学生的冲突,我认为有必要进行一下思想疏导,“同学们,首先老师现在说的话没有批评任何人的意思,只是想一起来探讨一下碰到这种情况我们怎么做才是正确的呢?班委来组织课堂纪律,是班主任允许且没有任何义务的,因此我们应该感恩班委的付出与辛苦,但是因为班委跟大家一样只是一个初一的孩子,可能在某些方面处理方式让大家不舒服了,我们不应该当面产生冲突,这样做会影响到自己、对方、甚至是其他同学和老师的情绪,那么为了不影响我们正常的教学,同学们可以私下向对方提建议,如果觉得不方便的话也可以由班主任或者其他认可教师进行转达。
我们应该给彼此一个成长的空间,大家一起齐心协力组建一个和谐、团结的班级!”说完后我看到同学们的表情发生了一些变化,为了不影响正常教学,我便开始了我的教学。
在接下来的一周我再踏进这个班级时明显感觉到气氛变得融洽了许多。
这件事让我非常欣慰,也切实体会到了全员育人的意义。
2、在课堂中建立自信一学期过得飞快,在本学期我负责了某年级十个班的美术教学工作,回想这一学期的课堂是值得反思的,也让我有许多收获。
九月,我为孩子们上了第一堂美术课堂,在第一次上课的时候,我的内心是十分紧张的,因为不管是对于他们来说,还是对于我来说,我们彼此都是十分陌生的,所以第一堂课,在我进行了自我介绍后,我让学生们拿起一张小纸条,写下了几个关于美术的问题,我们互相进行了初步的了解。
优秀教学案例【10篇】

优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》,在大家参考的同时,也可以分享一下小编给您的好友哦。
案例分析:篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样,甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意,在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式,影响了整个教学活动,当时我采用了“冷处理”的方式,用平淡的语气对孩子们说:“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了,于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来,同时也暗示甜甜,遇到困难,“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差,注意力无法集中,我在《幼儿教育》中看到:“在培养目标一致的情况下,教师可以有变通的教学形式,方法等,可以运用个别的,小组的和集体的形式。
”在此,我对甜甜采用了“一对一“的教学形式,甜甜能认真听讲并完成作业,由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通,只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情,我很有成就感,我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题,我开始有点担心。
《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助?我们只是解决了眼前的问题,如果甜甜以后依赖这“一对一”的。
教学方式,那么她到了小学,初中,高中该怎么办呢?会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢?一系列问题出现在我脑海中,我查了很多资料,在教研活动中我们也讨论了这个问题,总结出以下几点:优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践,而对于教学理论书籍我却读得不多。
今年暑假,得知学校新到一批新课程教学理论书籍,便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》,细细读来,感受颇深。
教学案例一等奖优秀5篇

教学案例一等奖优秀5篇幼儿教育应该给幼儿以知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
下面是书包范文为小伙伴们分享的教学案例一等奖优秀5篇,希望能够帮助到小伙伴们。
一、学生分析二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识,只是由于这课出现的人名和地方名比较多,我在课前教他们读了一下。
我在备这一课时,发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间,于是我没有采用,而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间),让学生对这课的话题作好心理准备,也为了完成本单元的目标作了铺垫。
我觉得在今后也必须合理使用手中的教材,根据学生水平和教学设计进行整合或增减,让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标本课为阅读课型,主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。
通过阅读使学生了解世界文化遗产,学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。
教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳,提高阅读技能。
由于这课讲述国外文化遗产,学生会感到陌生,为了引起共鸣,因此要把中外文化遗产结合一起讨论。
本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。
教学内容大致分为以下几个方面:1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕琥珀屋设计小对话。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章,一是找关键线索,二是写作手法。
7.小组讨论,包括复述课文,加深对文章的理解,以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。
四、教学策略环环相扣,设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣,然后带着问题有目的地阅读文章,通过回答问题掌握细节,知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程,再从整体上把握。
教学案例在学习新课改的过程中,我担任了英语学科的授课任务。
如何改变自己一如既往,墨守成规的传统教学模式?如何让学生重新找回学习的兴趣?如何把学生真正变成学习的主人?如何把洋思的课堂教学模式巧妙地运用于自己的英语教学中?这些问题时刻萦绕在自己的脑海中,也希望能通过运用这一模式,提高自己的课堂教学质量,增强学生学习的兴趣,及时解决学生学习中的困难,将学生的学习变被动为主动。
优秀教育教学案例

优秀教育教学案例简介在教育领域中,教师们不断探索并积累了许多优秀教育教学案例。
这些案例通过创新的教学方法和策略,取得了良好的教学效果。
本文将为大家介绍一些优秀的教育教学案例,希望能给广大教育工作者带来启发和借鉴。
案例一:项目制教学模式在小学数学教学中的应用学校:某小学教师:王老师案例背景该小学位于城市边缘地区,学生的家庭经济条件相对较差,学生在数学学习方面存在较大困难。
为了提高学生的数学学习成绩,王老师尝试使用项目制教学模式来开展数学教学。
案例内容在该案例中,王老师将数学知识与实际生活中的问题相结合,设计了一系列的数学项目。
通过实践和合作学习,学生能够更好地理解和掌握数学知识。
其中一次项目的主题是“设计理想城市”。
在这个项目中,学生需要运用数学知识进行城市规划,包括确定城市面积、计算建筑物的高度、设计交通路线等。
通过这个项目,学生不仅学会了数学的应用,还培养了创新思维和团队合作能力。
教学效果通过项目制教学模式的应用,王老师发现学生的学习兴趣明显增加,学生们对数学产生了浓厚的兴趣。
他们能够主动思考和解决实际问题,提高了对数学知识的理解和应用能力。
同时,学生的团队合作精神和创新能力也得到了提升。
案例二:多媒体教学在高中物理课堂中的应用学校:某高中教师:李老师案例背景物理是一门抽象的学科,许多学生对物理学习缺乏兴趣。
为了提高学生的学习兴趣和效果,李老师尝试使用多媒体教学来辅助物理课堂教学。
案例内容在该案例中,李老师使用投影仪和PPT等多媒体工具,将物理概念和实验过程以图像、动画等形式展示给学生。
通过生动形象的演示,学生能够更直观地理解抽象的物理概念,并且能够观察和分析物理现象。
此外,李老师还结合学生的兴趣和实际应用,设计了一些富有趣味性的物理实验和活动。
通过多媒体的引导和实际操作,学生们能够亲自进行实验,加深对物理原理的理解。
教学效果通过多媒体教学,李老师发现学生的学习兴趣明显提高,学生们对物理学习更加感兴趣。
课堂教学案例精选十则

课堂教学案例精选十则下面是精选的十则课堂教学案例,阅读它,会有似曾相识的感觉,如果根据问题对这些案例进行一些思考分析,或许对优化我们的课堂教学会有启发。
[案例1]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。
有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好,用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然,这个孩子表演得非常出色。
问题:请评价一下这位老师的做法。
[案例2]“不是果敢,是残忍。
”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。
可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。
问题:请对这位教师的行为进行分析。
[案例3]“黄山为什么不在五岳之列?”一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。
问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?[案例4]“老师,再给我们布置新的作业吧!”一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后,设计了两项作业供学生选择完成:(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
(2)你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。
第二天,学生就围住她汇报作业的情况。
48篇教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈【案例一】 (2)【案例二】 (3)【案例三】 (4)【案例四】 (5)【案例五】 (6)一、什么是教育案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。
沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。
有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。
我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。
终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。
朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。
)二、教学案例分析与教师教育理论学习案例是学校问题解决的源泉。
党的十五大报告中向全党提出:"一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。
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对于教案、教学设计我们都不会有陌生感,他和我们的教学生活密不可分,我们上课前都要写教案、做教学设计,充分的、精心的教学设计是上好课的前提,而教学案例我们听得则不是很多,随着新课程改革的推进,教学案例才被越来越多的提及。
这是因为人们越来越多的认识到案例对于反思教学,指导教学从而提高教师的教学水平,促进教师的专业成长的作用。
下面我将从以下几个方面和大家一起说说有关案例的知识。
首先我们来看什么是案例,也就是案例的概念。
一、案例的概念
案例是指发生在课堂教学过程中的一个典型的事例,一般比较具有代表性或有重大意义,它比较详细的记叙了一个教学片断或是整堂课的具体的教学情节,向人们提供教学的过程,引发大家的思索,然后探讨产生的原因和影响,并作一定的分析和反思,从中体现先进的理论和思想。
比如:“尊重学生的数学现实”——《分数乘整数》这个案例记录的就是《分数乘整数》这节课中的一个片断,首先作者说明了这个案例产生的背景:即在给同轨教学班中的一个班上这节课时,教师按照通常的做法,先复习了乘法的意义,然后引入分数乘整数的意义,通过几个相同的分数相加引入分数乘整数的计算。
教师步步铺垫,学生学起来可以说没什么困难,但课堂上却气氛沉闷,课下教师问原因,学生们说:“老师,我们早就会了,听着觉得没什么意思”所以作者在给另一个班上课时作了调整,于是就有了下面这个案例。
介绍完背景后,作者把教学片断以访谈录的形式记录了下来,这是我们大家熟悉的实录的形式,师如何说的,学生如何回答的,甚至某处学生的表情与动作都记录上了,片断后面是反思,反思中作者分析了改进后的设计成功的原因:一是尊重学生的数学现实,二是实现数学学习的个性化,反思中作者抓住了这个教学片断的特点,分析得很透彻。
(老师们可以细致的读一读这个案例,它是很有代表性的教学片断的案例,来自小学教学设计理科版),我们再看“发展语言不是语文课的专责”——《1——5的认识》案例,这是一节课的案例,是对整堂课的教学情节进行了记录,同样,在后面是反思,它以评析的形式,分析了这节课的突出特点:在数学课中,同样应注意发展学生的语言。
刚才,我们明确了案例的概念,接下来我们把案例与教案、教学设计、教学实录作一下比较:
二、案例与教案、教学设计的区别:
教案和教学设计是根据一定的教育思想、教学方法,在课前设想的教学思路。
案例则是对已经进行完的教学过程的反映,一个写在教之前,一个写在教之后,一个是预期,一个实现是的过程和结果。
那么同是写在教之后,案例与教学实录又有哪些区别呢?
1、案例要有对本教学问题的反思,对好的教学行为,教学效果,要进行分析,分析它体现了哪些先进的教育教学思想,对存在问题的教学行为要分析出症结所在,对教学有指导作用。
2、同样对教学情境进行描述,实录是有问必录,案例是有选择的记录。
接下来,我们一起来看一看,写教学案例应注意些什么:
三、案例的撰写要求
在形式上案例通常分为以下几大块:
一背景、二教学经过、三分析。
当然,这不是固定的模式。
l、背景介绍,即案例发生的原因或条件,如《分数除以整数》这个案例,作者这样介绍它的背景:开学初上了一节公开课,内容是浙江省编的义务教育教材第十一册“分数除以整数”一课,在《数学新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意,现在就几个教学片断评析如下。
2、教学经过,即教学片断、或整个教学过程的访谈录。
记录的教学经过,不是有闻必录,而是有选择的录关键性的教学情节要记录详细、清楚、具体,什么是关键性的教学细节,怎样写具体、写清楚,大家可以看《人民教育》、《小学教学设计》等刊物中刊载的教学案例,仔细读一读,读后感悟会有更深切的感悟。
3、分析,即反思或评析。
揭示案例所反映的教学问题、所体现的教学思想,或存在的不足。
也就是这个案例教学效果好好在哪里,不足,问题出在哪里?在前面实践的基础上,作分析,为实践寻找理论的依据。
我们从刊载的案例中也能看出他们的案例都包含有一个或几个教学难题、热点问题或新课题,同时包含有解决这些问题的方法和反思。
也就是分析案例所体现的理念。
在撰写时要注意:
1、要有一个主题:撰写时首先要考虑这个案例索要反映的问题,这个案例无论记录的是成功的教学过程还是失败的教学片断,都要从最有收获、最具代表性、启发性的角度切入,来确定主题。
我们看很多的案例都有一个主标题,下面还有一个副标题,副标题是指出这是哪节课的案例,而主标题多数是指出这个案例所要反映的主题,或是这个案例主题的一个方面。
2、注意案例要有真实性和典型性。
3、在撰写案例分析时,要对案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,以及利弊得失有一定的看法和分析。
是在记叙基础上的议论,要进一步揭示事件的意义和价值,可以从教育学、心理学、教学法等不同的理论角度入手,揭示成功的原因和科学的规律。
从以上的解释中我们也能看出,做教学案例的价值。
四、撰写教学案例的目的
1、对教学实践的反思,把理论学习与教学实践紧密的结合起来,用以改进和指导今后的教学实践。
2、梳理、记录分析自己的教学,提高教育教学能力和水平。
案例不仅记叙了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。
他是个人的教学档案或教育教学史,有其独特的保存和研究价值。