赵州桥识字课堂实录
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
（课件出示赵州桥平面示意图， 让学生观察其特点， 并用文中句 子回答。）
师：通过观察，你发现了什么？ 生：我发现大桥洞顶上有四个小桥洞。 出示： “大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平 时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流 过。” 师：你们观察得很仔细。这四个小桥洞有什么用处呢？指生读。 师：小桥洞的作用真是奇妙呀！ 谁还想体会它的奇妙呢？指生读。 师：小桥洞真是一举多得，既减轻了洪水对桥身的冲击力，又减 轻了桥的重量，节省了石料。这种设计在建桥史上是从没有过的，所 以作者说这是一个“创举”，也就是从未有过的举动或事业。
这就是世界闻名的赵州桥， 这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。 同学 们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不完，课文仅仅是写桥吗？还 写了──
生：造桥的人们。所以说（出示句子：赵州桥表现了劳动人民的 智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。） 生齐读。
师：同学们， 在我国像这种凝聚着我国劳动人民聪明智慧和才干 的桥还有很多，赵州桥只是其中一座，让我们一起欣赏几幅图片，进 一步体会中国人的智慧吧！（课件出示其它桥的图片、资料。）（教 师边欣赏边讲解图片） 这些桥虽然形态各异， 但都反映了中国劳动人 民的聪明才智， 是值得我们骄傲和自豪的， 让我们带着自豪的心情再 次读最后一段吧！
师：同学们，这种设计几百年以后才在国外出现，并且他们建的 桥很快就倒塌了。读到这里，作为中国人你的心里有什么感受呢？
生：骄傲、自豪。 师：大声地读出这种感受吧！ 师：赵州桥除了雄伟、坚固以外，还有一个特点，你发现了吗？ 生：赵州桥不但坚固，而且美观。 师：你回答得非常准确。这个句子即总结了上文的雄伟、坚固， 又引起了下文要讲的美观， 这种句子叫过渡句， 它起着承上启下的作 用，能使文章非常自然地过渡， 明白了吗？那你从哪里感受到它的美 观呢？ 生：读课文第三自然段。 师：文中描写了哪些精美的图案？（课件出示栏板图案）板书： 美观。 从相互缠绕的龙、飞龙、双龙戏珠等谈起。结合课件中的图案， 同位之间做动作理解。 师：你最喜欢哪一种图案？把它读出来。 师：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？用上“有 的…有的…还有的…” 师：这么美的画面你喜欢吗？想不想把它背下来？ 生：想。师生结合课件合作完成背诵。 师：同学们，你们真会读书。这就是有着一千四百多年历史的赵 州桥，这就是气势雄伟的赵州桥， 这就是不但坚固而且美观的赵州桥，
部编版《11、赵州桥》课堂教学实录
在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，
还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
5、课文的第二自然段写了赵州桥的“雄伟”而第三自然段写了桥的
“美观”。文中哪句话把“雄伟”和“美观”两个内容连接起来？请大家
用波浪线把它划下来。
教
—”画出。
2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观?可以做简单批注。
程
3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。
（三） 品读“雄伟”
下面我们来感受赵州桥的设计雄伟，指名读第二自然段，其他同学思
考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥设计得非常雄伟。）我们
经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）
师：从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？
1、课件出示：桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。 （1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（图示） （2）感受设计的雄伟： A．赵州桥大约有我们的 5 间教室那么长，比我们的教室还要宽。在 1400 多年前就建成了这么一座桥，我们不得不感叹设计的雄伟。 B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥 建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代 化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。 （3）齐读句子。 2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用 石头砌成）桥的雄伟之处还表现在（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥 洞） （2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？ 理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。 （3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥的设计非 常？（雄伟） （4）齐读句子。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟？ 出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对 桥身的冲击……”指名读。 1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示课件） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两 个拱形的小桥洞。”分析河水情况（水小的时候；水大的时候。） 2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词 语？（创举）谁说说“创举”意思？ （就是从未有过的举动或事业，就
《赵州桥》课堂教学实录
•••••••••••••••••《赵州桥》课堂教学实录《赵州桥》课堂教学实录赵州桥，是一座位于河北省石家庄市赵县城南洨河之上的石拱桥，因赵县古称赵州而得名。
接下来由小编为大家整理出《赵州桥》课堂教学实录，仅供参考，希望能够帮助到大家！《赵州桥》课堂教学实录篇1第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名？它在设计上有什么特点？请翻开书听老师读课文。
（范读）请大家像老师这样读课文。
（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
（学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
（出现幻灯赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢？（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀？生：拱形的大桥洞。
师：对，这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（板书：只有一个拱形的大桥洞）继续研究，还有什么特点？生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：噢，他又看出了一个特点。
两边，哪两边呢？讲清楚。
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：好，这就清楚了。
小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。
《赵州桥》语文课堂实录及反思
《赵州桥》语文课堂实录及反思第1篇：《赵州桥》语文课堂实录及反思课堂实录《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。
高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。
特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段：师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新；节约；独特；坚固……师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老*的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。
生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。
……师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。
赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。
师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。
师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？……师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。
（读）……反思：感悟，在想象中激活正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。
《赵州桥》教学实录（第二教时）
《赵州桥》教学实录（第二教时）一、复习导入，整体感知师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。
（学生写词语。
）师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。
（学生互相检查，老师巡视。
）师：大家的字词掌握得真不错。
师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？生：赵州桥是李春设计的。
生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。
生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。
）师：大家了解的可真多！二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？学生回答并板书：坚固、美观师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。
齐读课文，找出写坚固、美观的段落。
生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。
师：我们先来看看赵州桥的坚固。
（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。
生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。
这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。
生2：我知道了赵州桥的样子。
师：我们先看图说一说。
生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师边听边画。
师：我们再看看课文中是怎样写的？师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点认识10个生字，会写14个生字。
正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。
生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。
（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。
生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。
《赵州桥》名师课堂实录8篇
《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录8篇教学实录还可以记录学生之间的互动和合作情况。
通过观察和记录学生之间的交流和合作，教师可以发现并促进学生的团队合作能力、沟通能力和协作能力的发展，教师可以改进自己的教学方法，提高课堂管理能力和问题解决能力。
现在随着小编一起往下看看《赵州桥》名师课堂实录，希望你喜欢。
《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
人教版小学语文《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标：1、会认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、有感情地朗读课文，并背诵课文喜欢段落。
5、在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话。
教学重难点：1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：今天让我们一起去了解一座石拱桥。
这座桥在河北省赵县。
赵县古称赵州，所以这座桥叫赵州桥。
（出示两张图片，一张是赵州桥，一张是卢沟桥）师：猜猜哪张图是赵州桥，并说出你的理由。
生：指图说，一张是卢沟桥，因为卢沟桥上有很多狮子；另一张是赵州桥，因为赵州桥没有桥墩，有四个拱形的大桥洞）师：你预习得真好！二、初读课文，学习概括师：请同学们自由读课文，想想：这篇课文主要写了什么？师：同学们对《赵州桥》这篇课文有了初步的了解，那么你们一定会填写下面的脑思维图。
（课件出示“脑思维图”）生1：第一自然段写了世界文明，历史悠久生2：第2、3自然段写了赵州桥雄伟、坚固、美观。
生3：第4自然段总写了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
师：能根据这个图表，把每部分内容连成一句话。
生：这篇课文写了历史悠久的赵州桥世界闻名，它雄伟、坚固、美观，是我国宝贵的历史遗产。
师：说得真好！同学们，今天我们有学习了一种总结课文的方法，就是运用思维导图总结课文，以后大家可以试着运用。
师：面对赵州桥，作者这样感叹到：（课件出示句子）生齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三年级语文19.赵州桥(课堂实录)
2020-2021学年《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录一、复习导入师：上课前老师想请几位坐得特别端正的同学来读一读词语，谁要来？（课件出示词语，生读。
）师：他读的石（sí）栏，有没有来同学帮他纠正一下？生：石（shí）栏。
（继续指名读词语。
）生：前爪（zhǎo）师：看来你记住这个多音字了。
现在我想请全班同学一起来读一读这些词语，你们能读准确吗？（生齐读词语。
）师：现在我们就一起来学习课文吧！学习之前老师想请大家思考一个问题。
我们中国人民自古以来就是勤劳、善良充满智慧的，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多举世闻名的古代建筑，你们知道的古代建筑有哪些？生1：万里长城。
生2：孔庙。
生3：故宫、黄鹤楼。
……师：是啊，我国举世闻名的古代建筑可真不少呢！其中赵州桥也是我国举世闻名的古代建筑。
今天我们就来一起了解赵州桥。
（课件出示赵州桥图片。
）师：这就是我们的赵州桥，你们想了解赵州桥的什么呢？生1：我想知道赵州桥是谁设计的？生2：我想知道赵州桥存在多少年了呢?生3：我想知道赵州桥在哪儿？生4：我想知道赵州桥是在什么时候修建的呢？生5：这座桥坚不坚固？……二、朗读感悟师：看来大家想要了解的知识可不少呢!而这些问题的答案都藏在课文的第一自然段了。
现在老师想请一位同学来读一读课文的第一自然段，其他同学认真听，找一找。
（指名读第一自然段。
）师：同学们找到答案了吗？赵州桥在哪儿？生（齐）：河北省赵县的洨河上。
师：它是谁设计和参加建造的呢？生（齐）：李春。
师：赵州桥在什么时候建造的？又有多少年的历史了呢？生（齐）：赵州桥是在隋朝的时候建造的，有一千四百多年的历史了。
师：同学们真棒！这么多的问题都找到了答案。
老师还有一个问题不知道你们能不能答出来。
赵州桥是一座怎样的桥呢？快速的浏览第一自然段，你们可以抓住哪一个词来回答老师的问题？生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
师：答案说的真准确。
没错，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
那它有什么特点呢？请同学们自由地读一读课文剩下的部分。
人教版小学三年级语文赵州桥课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标：1、认识10个生字，会写“举”字。
正确读写“雄伟、横跨”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、导入：师：老师给大家猜一个谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。
今天，老师和大家一起来认识一座古老的石拱桥：赵州桥(齐读课题)二、检查词语，学写生字。
1、出示生词，抽读。
2、了解“举”字的演变过程。
3、指导书写“举”字。
三、初读课文，整体感知。
《赵州桥》是一篇说明文，说明文是指抓住事物的主要特点，来介绍事物的文章。
下面我们先来分段读课文，看作者是抓住赵州桥哪些特点来介绍的？生交流：赵州桥雄伟、坚固、美观、造型巧妙。
（师板书）四、细读探究，品味感悟（一）请同学们快速浏览课文，看课文中哪个自然段写出了桥的雄伟？师：请大家默读第二段，画出最能表现赵州桥雄伟的词语或句子。
（生交流，谈理解。
）1、桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
说说你的理解：板书（长、宽）师补充：在1400多年前的隋朝，科技落后、战争频繁、百姓穷苦。
人们用的都是一些长不过几米的小木桥，而赵州桥却长50多米，宽九米多，相当于我们六口教室长，一口半教室宽。
如果你生活在当时的隋朝，你生活中看见的都是这些小木桥，看到赵州桥，你想说什么？谁能读一读？读出桥长、桥宽。
（出示句子对比）师：课文用具体的数字，描述桥长和桥宽，对比第二个句子，这样写有什么好处？1、准确2、形象2、还有哪里体现了桥的雄伟？（横跨在37米多宽的河面上。
）说说你的理解：以前的木桥都是由桥墩支撑的，可是赵州桥却没有桥墩，他像一个巨人一样，坚实地横跨在水面上，让人感觉气势非常的雄伟。
这个句子里，还有一个词，最能体现桥的雄伟，你找到了吗？“横跨”谁来读一读？读出桥的气势。
《赵州桥》课堂教学实录2篇
《赵州桥》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of Zhaozhou Bridg e《赵州桥》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《赵州桥》课堂教学实录2、篇章2：《赵州桥》教学实录篇章1:《赵州桥》课堂教学实录第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。
（范读）请大家像老师这样读课文。
（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
（学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
（出现幻灯棗赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。
部编版《11 赵州桥》教案与课堂教学实录
《11.赵州桥》创新教案【教学目标】知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
【教学重点】1.认识“县、拱”等11个生字，会写“赵、省”等13个生字。
2.朗读课文，理解课文内容，【教学难点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程】第一课时（一）课题的引入。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
（一）出示挂图，借助配乐范读课文。
（二）按要求自读课文。
1.借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2.划出带有生字的词语。
3.标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
（三）指生分段朗读课文，注意正音。
（四）检查学生的自学效果。
1.出示生字卡片，以字带词，指生读。
2.指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。
1.出示生字卡片，指生读一读。
2.指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
（二）重点句、段指导，理解课文内容。
1.这种设计在建桥史上是一个创举。
（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
2.赵州桥不但坚固，而且美观。
（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
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(赵州桥)识字课堂实录
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赵州桥课堂实录
【描述】：
开课伊始，我首先激发学生的兴趣、伴着自己的谈话引入课题。
接着初读课文，读准字音。
然后检查反馈。
其次是体会赵州桥的雄伟，学习“砌、横跨”等字词。
再接着是了解赵州桥的坚固，学习“坚固”这个词。
最后是写字和课后小结。
教学片段一（激发兴趣、引入课题。
）
师：同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。
”它就是著名的赵州桥。
师：请看老师写课题。
同学们拿出小手和老师一起书空，州字笔画简单，要写好可不容易。
要从左往右写，第一点向左斜，后两点向右斜。
生：学生拿出小手和老师一起书空。
生：学生一起读两遍课题。
（19、赵州桥）
师：下面我们一起来学习课文。
（点评：让学生动手动口，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生知道“州”的写法，成功地构筑了学生笔画顺序的书写能力的培养。
）教学片段二（初读课文，读准字音。
）
师：出示学习目标。
生:学生齐读学习目标。
师：出示阅读要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，不太熟练的地方多读几遍。
（2）再想一想：
赵州桥给你留下了什么印象？
（点评：这样设计主要是让学生找出生字，初读一遍课文，大体了解一下课文的内容。
）
教学片段三（学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。
）
师：孩子们都读完了吗？
生：读完了。
师：真不错。
孩子们，读书在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读得怎样呢？我来考考大家。
出示课件：赵州桥在河北省（赵县）的洨河上，原名叫（安济桥），又叫（赵州桥），是隋朝的（石匠）李春设计和参加建造的。
生：个别回答。
（生回答时，教师同时板书：赵县、安济桥；赵州桥、石匠）
师：看来你们读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也读准了。
我们一起把词语读两遍。
生：齐读词语、个别读词语。
师：读书不仅要细心，还要边读边感受。
读完课文后，赵州桥给你留下了什么印象呢？
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
生：赵州桥不但坚固，而且美观。
生：栏板上雕刻的图案。
生：是写赵州桥的美观。
生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！那么课文是怎样评价它的，谁来读读这句话？
生：读“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”（生回答时，教师同时板书：智慧）
师：谁知道它是什么意思？提示：智上面是个知，慧下面是个心字底。
智慧的近义词是什么？
生：聪明。
师：你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。
我们一起把这句话再读一遍吧!
生:很有感情的读这句话。
（点评：学生生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。
）教学片段四（体会雄伟，学习“砌、横跨”）
师：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。
（出示赵州桥的图片）看，你从桥上看到了那些特点？
生：像彩虹、月亮.
师:那是因为它有一个一—大桥洞。
生：桥很平
师：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力。
生：雄伟。
师：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？
生：桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞。
师：小结：一个大桥洞，四个小桥洞，课文什么地方介绍了这个特点呢？快找找。
生：读课文，找一个大桥洞，四个小桥洞的特点。
师：（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）生：自由练读。
师：学习（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
）这句话谁来读？
生：大多数学生举手，个别读。
师：小结作比较：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有六七间教室长，这样的建筑在一千四百多年前可是个大工程啊！
学习（出示第三句）：谁接着读第三句？
生：大多数学生举手，个别读。
师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？
提问：赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥，它全部是用什么砌成的？
生：没有水泥，全部用石头砌成。
（教师板书“砌”）
师：一起读，看着这个砌字，你发现了什么？
生：“砌”是左右结构的字。
生：“砌”有两部分组成“石和切”。
师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如——长城等等，“砌”是个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。
所以砌字左边是“石’字旁。
——学习“横跨”这里的“横跨”又是什么意思呢？在读一读这句话。
师：你们看这两座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？
生：配得上。
师：为什么？
生：桥洞的跨度大。
师：赵州桥威风凌凌，像个巨人一步跨过洨河，这一跨就跨出了三十七米。
我们一起读一读“横跨”这个词，读的时候可以加重语气，读慢点。
生：读“横跨”这个词。
教学片段五（了解赵州桥的坚固，学习“坚固”）
师：、同学们你们知道吗，这座雄伟的桥。
建于公元605年，距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有遭到破坏。
可见，赵州桥真是坚固啊！（板书：坚固）
生：惊讶，赞叹。
师：坚和哪个字容易弄错？
生：竖。
它的下面是个立字，表示直立。
坚。
它的下边是个土。
师：谁能用坚固说一句话？
生：南乃小学的宿舍楼盖得很坚固。
生：我家的房子盖得很坚固。
（点评：重视引导学习，培养孩子们自主学习习惯，让孩子们学会如何学习，同时重视语文知识的训练。
）
教学片段六（写字）
师：一千四百多年来，赵州桥一直横跨在洨河上，非常坚固，接下来我们就来写写横跨、坚固这两个词。
生：仔细观察这四个字，
师：同学们你觉得有什么需要提醒大家的？
生：“横”它是左右结构，左窄右宽，左边木字旁，右边是个黄字，黄字横比较多，可每一横长短有别，比如第二横比第一横长些
生：“跨”足字旁下面是竖、提。
右边大字撇捺舒展，可他不自大，留出空间给亏字，互相谦让人人夸！
师：教师范写。
生：把这四个字写在田字格里。
（学生写字，师随机指导。
提醒写字姿势：头正身直脚平。
写字要沉下心来，心平气和才能把字写端正。
）师：展示评价学生的作业，总结、布置作业。