《1 古诗二首 村居》 第10套(省一等奖)优质课
部编版人教小学语文二年级下册《1古诗二首 村居 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
1。
部编一上语文《村居》公开课教案教学设计【一等奖】
村居本教案为省级优质课一等奖教学目标：1.会书写“村”，学会“莺、拂、堤、柳、醉”的读音，会口头组词。
2.能准确、流利、有节奏地读《村居》。
3.整体感知村居写的是春天的美景，并能用自己的话说说第一句诗的意思。
教学过程：一、导入：今天我们一起来学习古诗《村居》。
1.揭题，学习“村”。
①读准平舌音。
“村居”的“村”是生字，平舌音，我们一起读。
②明确结构，书空笔顺“村”字是左右结构，让我们伸出手指，跟着电脑老师书空一次。
③组词。
“村”字能组哪些词语？请你口头说一说。
2.了解“村居”的意思题目“村居”的意思就是：在乡村里居住时见到的景象。
二、知诗人这首诗的作者是清代诗人高鼎。
他是我们杭州人，他很善于描写自然景物，这首诗就是代表。
三、初读感知1.朗读全诗①下面，就让我们跟着电脑老师一起来读读这首诗吧。
（播放左下音乐）②接下来，请你自由朗读这首诗，注意下面三个要求：读准字音，读通诗句，把握节奏。
完成了三个要求的请回复0。
（播放右下音乐）2.读准字音，游戏。
下面，老师来检查一下同学们是否掌握了本课的生字读音。
老师设计了一个小游戏，请两位同学来进行选择正确读音的PK赛，左边一个人，右边一个人，当你看到正确读音的南瓜落下来时点击它，就可以加分；如果点错了就会扣分哦！想玩游戏的请回复1。
玩好之后小结复习。
3.请你读出正确的停顿方式生字的读音大家都掌握了吧？我们把生字送回古诗，去掉拼音，还能读吗？请注意这首诗的停顿是四字一停，让我们跟着电脑老师一起有节奏地读读。
（播放右下音乐）4.这首诗读了这么多遍，你觉得这首诗描写的是什么季节？请选择答案。
（发放控制面板让学生选择，并简单反馈）是啊，这首诗字里行间都透露着春天的气息，我们一起来细细品味。
四、学习第一句1.这句诗里，有两个词直接告诉我们这是春天，你找到了吗？（出示“二月天”、“春烟”）这两个词是什么意思？我们一起来看看注解。
二月天：农历二月，就是阳历三月。
正是春天的时节。
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》创新教案一、教学目标1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。
2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。
二、教学重难点1. 重点理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。
2. 难点感受古诗的意境美，培养学生的想象力。
激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。
（二）初读古诗（10 分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。
4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。
（三）理解诗意（15 分钟）1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。
2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
重点理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"这两句诗，引导学生想象春天草长莺飞、杨柳依依的景象。
理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，体会儿童放风筝时的欢快心情。
（四）感受意境（10 分钟）1. 再次播放春天乡村的视频，让学生结合视频和古诗，感受诗中的意境美。
统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》教案教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》，理解诗歌中的生字新词，并能简单描述诗歌所描绘的春天美景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感悟诗歌的意境和情感，培养学生的感悟能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和保护意识。
教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的生字新词和描绘的春天美景。
教学难点1. 感悟诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。
2. 培养学生的感悟能力和审美能力。
教学过程（一）导入新课，激发学习兴趣1. 创设情境，引入主题为了拉近学生与春天的距离，我首先通过多媒体展示一系列春天的图片，包括绿草如茵、花团锦簇的景象，以及孩子们在田野间放风筝的欢乐画面。
同时，播放轻松愉快的春天音乐，让学生在视觉上和听觉上都能感受到春天的气息。
2. 提问互动，引发思考我接着提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和喜爱的理由。
通过提问，不仅可以激发学生的参与热情，还能让他们回顾和整理自己对春天的认知。
3. 诗意导入，铺垫情感在此基础上，我顺势引出课文《村居》的朗读，让学生初步感受诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。
通过朗读，让学生初步进入诗歌的意境，为后续的深入学习奠定基础。
通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的深入学习做好情感铺垫。
同时，通过提问和互动，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高课堂的教学效果。
（二）初读诗歌，感知大意1. 教师范读与学生感知（1）首先，教师进行声情并茂的范读，以自身情感的传递感染学生，使学生初步感受《村居》的韵律和节奏。
在范读过程中，教师要注意语调的抑扬顿挫和语速的快慢变化，充分展示诗歌的美感。
（2）接着，学生跟随教师轻声朗读，注意读准字音，尤其是生字新词，确保每一个字都发音清晰、准确。
课文1古诗二首村居咏柳省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“春天旳花，春天旳 草， 春天旳杨柳扭着 细腰。”
春天到处都充斥了 活力！今日让我们走进 课文欣赏一下古人眼里 旳春天是怎样旳吧。
按节奏
村居
读古诗。草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳·/醉春烟。
小朋友散学/归· 来早，忙趁东·风/放纸鸢
咏柳
碧玉/妆成/一·树高，万条/垂下/绿·丝绦。 不知/细叶/谁·裁出？二月/春风/似·剪刀。
描写柳树旳词语 婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依 垂柳蓬茸 柳絮似棉 柳吐绿珠 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提醒：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我旳家乡是一座漂亮旳小山村。
绦
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清旳散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
村居：在乡村里居住时见到旳景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摩堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成旳烟雾般
yǒng 易错提醒： 咏 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。
组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo 易错提醒：
绦 前鼻音，不要读成tang。 组词：丝绦
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首《1.古诗二首》优质课教学设计【教材分析】《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。
此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。
这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。
在语言的运用上，既晓畅，又华美。
教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
统编版语文二年级下册1 古诗二首 村居(公开课一等奖创新教学设计)
统编版语文二年级下册1 古诗二首村居（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文二年级下册《村居》教学设计【教学目的】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学难点】想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学过程】一.明主题知诗人高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
1、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？2、学生交流。
3、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。
（板书课题）4、齐读课题，解题。
二、读诗句识生字1.请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意带拼音的生字宝宝的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，把生字读准确，诗句读通顺，并画出生字多读几遍。
3.小组内交流生字掌握情况。
4.师指名朗读古诗并评价。
5.生交流识字方法。
你们的识字方法可真奇妙！如果老师把它们的拼音帽子拿掉，你们还认识吗？6.开火车认读生字。
7.想要读好古诗，我们要按节奏来读。
听录音，划出《村居》的节奏线。
8.生齐读古诗。
三、找景物想画面1、在这首古诗中，出现了哪些景物呢？同学们有没有信心通过小组合作来找一找呢？2、学生回答：青草，黄莺，堤岸，杨柳，儿童，纸鸢。
师生合作贴出相应的图面。
3.作者描绘了一幅美丽的春景图，让我们通过朗读来读出这些美景吧！4.展开想象：你仿佛看到了什么画面？四、明诗意悟诗境1、下面就请大家以小组为单位自学古诗，结合画面，展开丰富的想象，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中存在的难点找出来，全班共同解决。
诗二首村居市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
抓字眼，晓诗意
迟日:指春日。 丽:漂亮，秀丽意思。 泥融:泥土变得松软意思。 沙暖:指温暖沙滩。 鸳鸯:是一个水鸟，经常雌雄一起出现。 村居:乡村民居。这里指乡村民居场景。 纸鸢:风筝。
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板书设计:
绝句 飞 春日迟迟
教学要求:
1、重复朗诵，体会古诗节奏、韵律和意 境，体会古诗表示情感。
2、 能用自己话说出每首古诗意思，体会 诗意境。
3、观赏诗中优美词句，有感情地朗诵古 诗并能够背诵。
第2页
知诗人，解诗题。
杜甫(712-770)，字子美，祖籍襄阳(今湖北)， 后迁居巩县(今河南巩义市)。唐代大诗人， 有``诗圣’’之称。杜甫生活时代，是唐 代由胜到衰转变时期。他诗歌深刻地反应 了这个时期社会现实，所以，人们称他为 现实主义诗人。
睡 风送花香
醉人气氛
村居 草长莺飞 拂堤杨柳
春景图 儿童 纸鸢
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达标测评
？
第7页
1、默写古诗。 2、搜集这两个诗人其它作品。 3、搜集带春诗句
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全国优质课一等奖小学语文二年级下册课文1《古诗两首》【公开课课件】
万，在这里不表示数量，形容很多。
丝绦：
用丝编成的带子或绳子。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
裁剪。用刀或剪子把物体分成若干部分。
裁：
二 月 春 风 似 剪 刀。
似：好像。
二月：农历二月，正是初春时节。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
பைடு நூலகம்
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙趁着刮起的东风，放起了风筝。
初读古诗，学习字词
村 居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
yīng
fú dī liǔ zuì
yuān
[清]
高 鼎
dǐng
[唐] 贺知章
yīng
fú dī liǔ zuì
yuān
[清]
高 鼎
dǐng
这些字你认识吗？快来读一读。
村 居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
高 鼎
再读古诗，感受韵律
[清]
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
这些如丝绦般的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？原来是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出来的！
咏 柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
[唐] 贺知章
熟读成诵
诗
村
妆
绿
抓住特点，学写汉字
童
碧
丝
剪
抓住特点，学写汉字
谢 谢！
部编版语文二年级下册
咏 柳
这些字你认识吗？快来读一读。
丝
咏 柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
统编版语文二年级下册1古诗二首公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版语文二年级下册1 古诗二首公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第一单元第一课《古诗二首》课时一、二教材分析《古诗二首》作为统编版二年级下册第一单元的教学内容，精心挑选了《村居》和《咏柳》两首描绘春天的经典古诗。
这两首诗不仅语言优美，意境深远，而且富有童趣和生活气息，非常适合二年级学生阅读和学习。
《村居》一诗通过描绘早春二月孩子们放风筝的欢乐场景，展现了春天的生机勃勃和儿童的天真烂漫；而《咏柳》则以细腻的笔触赞美了春天里柳树的柔美与春天的创造力，引导学生感受自然界的神奇与美丽。
教材在编排上注重了知识的系统性和学生的认知特点。
通过这两首诗的学习，学生不仅能够积累古诗词知识，提高语言表达能力，还能在潜移默化中培养对自然美的感知能力和审美情趣。
同时，教材还设计了丰富的拓展阅读环节，旨在拓宽学生的知识面，激发其阅读兴趣，进一步提升文学鉴赏能力。
学情分析二年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
在古诗词学习方面，二年级学生已经具备了一定的识字量和朗读能力，能够初步理解简单的诗句意思，但对于古诗的深层意境和情感体会还较为浅显。
针对这一学情特点，《古诗二首》的教学设计注重了以下几点：一是通过复习导入环节，检查学生的预习情况，巩固已学知识，为后续学习打下基础；二是利用图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地理解诗意，感受古诗的意境美；三是通过角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和合作探究；四是拓展阅读环节的设置，旨在拓宽学生的视野，增加其阅读量，同时培养其自主阅读能力和文学鉴赏能力。
综上所述，《古诗二首》的教材分析和学情分析为教师的教学设计提供了有力的依据，有助于教师更好地把握教学目标，选择恰当的教学方法，提高教学效果。
教学目标深入理解《村居》和《咏柳》的诗意，能够用自己的话完整讲述两首诗的内容。
《村居》教案一等奖
《村居》教案一等奖1、《村居》教案一等奖【教学目标】１、认识古、诗等１３个生字。
会写古、声等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字古、诗、首。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分春村的`读音）２、自读古诗，自学生字。
⑴学生借助拼音读古诗。
⑴准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
）２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
）２、齐读生字。
３、引导学生识记生字：⑴自由记生字。
⑴共同探讨识记生字的办法：比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字１、书写生字古、声、多。
２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为士，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。
３、生练习书写。
第二课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
５、分小组讨论疑难问题。
６、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗１、指导朗诵（感悟诗人对春天的喜爱之情）：⑴师范读。
1古诗二首 村居(一等奖创新教学设计)
1古诗二首村居（一等奖创新教学设计）《村居》教案教材分析《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美丽景色和孩子们放学后归来放风筝的情景。
学情分析二年级的孩子对春天已经有了自己的感受，教学时可利用这一点，激发课堂教学情趣。
在本课的古诗教学中，要以读为主，通过想象画面进入到诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言。
教学目标（一）知识与技能1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
感受春天的美好和乡村儿童生活的乐趣，激发孩子热爱大自然的美好情感。
（二）过程与方法1.自主识字。
2.借助插图理解词意。
3.诵读故事，展开想象。
4.多种形式朗读、感悟。
（三）情感、态度与价值观感受春天的美好和乡村儿童生活的乐趣，激发孩子们热爱春天、热爱大自然的美好感情。
教学重难点（一）重点1.一边读古诗一边想象画面，能用自己的话说出古诗中描写的春天的美景。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
（二）难点体会诗人对春天的喜爱、赞美之情。
课前准备与古诗诵读相匹配的背景音乐，与教案相匹配的多媒体课件。
课时安排1课时第一课时一、激趣导入孩子们，现在春天到了，天气越来越暖和了，很多同学都参加户外活动，到公园的时间越来越多了，谁愿意来给大家说说你在户外活动或者在公园看到了哪些春天的美景？（出示图片）二、新授课1.出示一首描写春天的古诗《春晓》。
朗读的时候，同学们可以加入想象，边读边想象诗中描绘的春天的美景。
2.引出本课古诗，介绍作者和朝代，板书《村居》，朗读诗题。
三、读准字音。
1.出示带拼音的字所在的词语和图片。
yīng fúfú黄莺吹拂春风拂面dīdīliǔliǔzuì河堤堤岸杨柳柳条沉醉2.多种形式朗读。
（1）借助拼音自读。
（2）小老师教读。
（3）齐读。
（4）同桌合作读。
（5）去掉拼音读。
古诗二首 村居 (一等奖创新教案)
1 古诗二首村居（一等奖创新教案）《村居》教学设计1、认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个字。
积累“堤”、“柳”、“拂”生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
知识与技能目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。
教学重点：认字、写字和积累拓展词语。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学准备：课件、音乐等教学过程：一、创设情境，激情导入。
课前播放《新学堂歌——村居》。
《春晓》师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？生：（美！)师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）（板书）（柳树、小草，儿童，风筝等）生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。
（是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
生6：还有三个小孩在放风筝。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。
师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
真的好柔美，好迷人啊！师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。
1古诗二首《村居》《咏柳》(一等奖创新教案)(第一课时)
1古诗二首《村居》《咏柳》（一等奖创新教案）（第一课时）课题I、古诗二首一一《村居》《咏柳》第1课时月日教学目标基础性目标1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感受古诗体现出来的勃勃生机。
挑战性目标理解古诗的内容，能联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程差异教学策略运用预学查异通过课前测查，发现孩子们都能正确流利地朗读古诗，有的朗读能力强的学生还能有节奏地朗诵，故正确流利朗读的教学内容就可以一带而过，可以重点指导学生在理解的基础初上有节奏有感情地朗诵。
三个层次的孩子的记忆力和理解能力存在差异，对于已学过的知识，提问记忆能力较差的孩子，其他层次的孩子再进行补充和纠正，激发全班同学深入阅读理解古诗的兴趣。
__通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读正确朗读古诗。
写写好书后的一类字。
查查查有关描写春天的古诗。
问诗中描写的是怎样的情景？一、预学查异1、说说描写春天的词语。
示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……2、这些词语你都会读了吗？古诗、碧绿、剪刀、化妆、儿童山村、黄莺、杨柳、河堤、吹拂歌咏、丝绦、裁剪、陶醉、纸鸯3、开火车读词语，重点提醒以下生字：字音：醉、丝、裁（平舌音）纸（翘舌音）莺（后鼻音）堤、绦（注意声母）柳（边音）字形：绿（最后四笔为点、提、撇、捺）童、碧、剪（上下结构，注意上下两部分的比例）二、初学适异学习《村居》1、板书课题：村居理解村居的意思（在乡村居住）。
介绍诗人，清代高鼎。
自学古诗，指导朗读L请同学们自己轻声读读这首诗。
2、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
3、古诗要读出韵律美，还要读出节奏。
师示范读，注意停顿节奏是223,后面三个字要读得舒缓。
部编二下语文《古诗二首村居》公开课教案教学设计【一等奖】
古诗二首村居本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄等方法，书写“诗”“村”“童”3个生字。
（二）通过看图、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸莺”的意思。
（三）多种形式朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意重音。
背诵并积累古诗。
（四）结合课文插图想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
二、教学准备课件，词卡。
三、教学过程（一）初读古诗，学习生字1.出示图片，导入新课。
教师出示春天的图片，上面有景，有人。
请学生说说看到了什么。
学生交流后，教师小结：这就是一幅幅春景图；有位叫高鼎的诗人居住在乡村时，也看到了美丽的春景，并且写下了一首诗，取名为《村居》。
学生书空和老师一起写课题。
（齐读课题，提醒“村”是平舌音）诗人到底看到了哪些春景？请学生带着问题去读古诗。
2.初读古诗，读准字音。
（1）出示要求：借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。
（2）同桌互相检查：自己读完的小朋友读给同桌听，互当对方的小老师，注意把对方错误的地方纠正过来。
（3）随机抽查朗读。
其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读准了。
（教师相机正音：“莺”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“堤”不要念成“提”，“莺”字音要读准）（4）相机指导理解“纸莺”。
（出示风筝的图片）教师解说：原来，古时候的“纸莺”就是我们现在的风筝。
（二）再读古诗，感受韵律1.读好韵脚。
读准字音后，请学生大声自由朗读，把整首古诗读正确、熟练。
2.读出节奏。
（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。
请一个学生勇敢地当当小老师，试着读出节奏。
（指名读）（2）根据学生的朗读，教师相机引导发现一种有节奏的读法。
课件出示：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸莺。
（3）请学生根据课件提示，有节奏地读一读整首诗。
（指名读）男女生合作读，读出诗的节奏，男生读第一、二句，女生读第三、四句。
古诗村居市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗村居教案一、教学目标：1. 通过学习古诗村居，使学生了解和欣赏古代诗人描绘田园生活的艺术手法，并培养学生对自然和乡村生活的热爱和关注。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力与写作能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1. 理解古诗村居的主题和意境。
2. 掌握古诗村居的基本词句、句式和修辞手法。
3. 能够感受和欣赏古诗村居的音韵和韵律。
三、教学难点：1. 体会古诗村居中透露出的古人对乡村生活的热爱和追求。
2. 理解和运用古诗村居中的比喻、夸张、借代等修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授与讨论相结合的方法。
2. 进行文本分析与鉴赏相结合的方法。
3. 创设语境与互动相结合的方法。
五、教学过程：第一课时：导入与感知 (时间：15分钟)1. 创设情境：张开课前设计的乡村图片，引导学生想象自己置身于古代的乡村中。
2. 引导学生观察图片中的细节，给予学生自由的表达，培养学生的观察力。
第二课时：理解与分析 (时间：30分钟)1. 教师讲解《古诗村居》的诗意，解读其中的主题和情感表达。
2. 分析古诗村居的修辞手法，如比喻、夸张、借代等，引导学生体会这些手法的感染力和艺术效果。
3. 学生积极参与讨论，提出自己的意见和看法。
第三课时：鉴赏与欣赏 (时间：30分钟)1. 欣赏古代诗人的朗诵，感受古诗村居的音韵和韵律。
2. 学生以小组形式鉴赏自己选定的古诗村居，分享自己的感受和体会。
3. 教师与学生共同欣赏名家朗诵的古诗村居，进一步培养学生的审美情趣。
第四课时：创作与表达 (时间：40分钟)1. 学生针对自己所见所闻，或者自己对乡村生活的向往与思考，自由创作一首诗。
2. 学生互相交流和点评，培养学生对诗歌的发现、表达和鉴赏能力。
六、学习评价：1. 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与程度。
2. 参与讨论的品质：学生贡献的观点的深度和创造性。
3. 诗歌创作的质量：学生的创作能力和语言表达能力。
古诗《村居》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
古诗《村居》教案大班引言：《村居》是唐代著名诗人袁枚的作品。
这首诗以深入浅出的方式描绘了田园生活的美好和乡村景色的自然之美。
通过《村居》这首诗的教学，学生可以了解唐代诗歌的特点和田园诗的魅力，培养对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
一、教学目标：1. 了解《村居》这首古诗的作者和背景；2. 分析诗歌的结构和语言特点；3. 培养学生对唐代诗歌的欣赏能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的分析和欣赏；2. 教学难点：培养学生对唐代诗歌的欣赏能力。
三、教学准备：1. 课本《古诗鉴赏》；2. 《村居》的诗词复印件；3. 课堂展示板；4. 学生作品的展示空间。
四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 准备一些与乡村生活相关的图片，通过图片引发学生对乡村的联想和回忆；2. 向学生介绍《村居》这首诗的背景和作者袁枚。
第二步：诗歌欣赏（10分钟）1. 老师朗读《村居》这首诗，然后让学生跟读；2. 分析诗歌的结构和语言特点，引导学生发表自己的意见。
第三步：感悟诗意（15分钟）1. 引导学生通过诗歌的描述，体会乡村的美景和田园生活的祥和；2. 鼓励学生讲述自己在乡村中的美好经历或感受。
第四步：创作练习（15分钟）1. 让学生根据自己的感受和想法，创作一首关于乡村生活的诗歌；2. 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏与评价。
第五步：学生作品展示（10分钟）1. 让学生选择自己认为最有代表性和创意的作品进行展示；2. 给予学生肯定和鼓励，激发他们对诗歌创作的兴趣。
第六步：课堂总结（5分钟）1. 回顾整堂课的学习内容和收获；2. 提醒学生继续保持对诗歌的兴趣，并鼓励他们继续创作和欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《村居》这首古诗的背景和作者，对诗歌的结构和语言特点有一定的了解。
同时，通过创作练习，学生能够培养自己的创造性思维和表达能力。
然而，教学中还可以引入更多的互动和讨论，让学生能够更深入地体验和感受诗歌的内涵，进一步培养他们对诗歌的欣赏能力。
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村居教学设计
一，欣赏春天美景图，感受春天的美好
1师：同学们，一年四季中你们最喜欢哪个季节，你们喜欢春天吗？春天里草长莺飞，百花齐放的确很美丽，今天，老师把春天请到我们的课堂，同学们请带上你们快乐的心情，一起去看看美丽的春天，好吗？
2.刚才我看到很多同学睁大了眼睛，还发出感叹，我想你们一定和老师一样觉得这春景很美，你能用学过春天的四字词语说说春景图呢？嗯，很恰当，过渡，很好，同学们积累很多春天的词语，今天咱们在来学一首关于春天的诗，那就是村居。
3解题，一百多年以前有位清代大诗人高鼎居住在农村，看到了美丽的景色就写下了一首诗。
今天咱们就一起来学习这首诗，来伸出小手跟老师一起写诗题！、学习村
a“村”是平舌音，谁来读读，
b谁能说说你有什么好方法记住这个字。
c齐读课题二初读古诗.
读好的题目，接下来咱们还要读好古诗，读之前听清楚要求，小眼睛看大屏幕。
1.哪些小朋友会读了.请举手咱们试着一行一行的读 a指名读第一行正音长和莺 b指名第二行堤和醉 c 指名读和第三行，散
d指名读第四行，趁，纸鸢
2.同学们每行诗都读好了，连起来会不会读呢？谁来挑战一下，指名读，3，你读得很流利，咱们全班同学来向他这样流利地读一遍，齐读
4你们太了不起了，这么短的时间就把古诗读的流利正确。
现在老师要增加难度，去掉拼音了，指名读，
6，你们厉害，可是读的正确还不够还要读出他的节奏。
瞧这红红的／就是要停顿的地方，认真听老师读第一句，听听老师是怎样读划分／的地方用笔标出来
A师范读，指名学生读，谁来像老师这样来读出节奏（你一学就会，是个会学习的孩子） B 小组练读，现在就请同学们在四人小组练习，注意要要读好节奏哦 C指名两个小组，朗读哪个小组能向我们展示你们的朗诵三，品读诗句
1.俗话说：诗中有画，画中有诗。
这首诗就是一幅美丽的图画，大家看这幅图，你看到了哪些景物？有——有——有。
谁能连起来说一句话（嗯，你表达的很完整）
2.现在请大家轻轻的闭上眼睛，听老师读前两行诗，说说你听到了哪些景物？（板书草莺）同学们的小耳朵可真厉害，一下子就听出来了。
a小草，黄莺
1咱们先来看看可爱的草和黄莺， 2（出示小草图），小草长得怎么样？春天的小草悄悄地探出了小脑袋，穿上了漂亮的衣裳，多美呀！他看到了美丽的春天会说些什么呢？（春天真美呀）
读是啊，春天多么美丽呀！可爱的小草，请你来读一读这句诗（你仿佛把老师带进了美丽的春天）
出示黄莺图）看小黄莺也飞来了，它拍动着翅膀，在天空中快乐的飞翔多么自由自在呀！他又会说些什么呢？美，
预设，小黄莺多自在呀！想飞到哪儿就飞到哪儿。
他边飞边说＿师可爱的小黄鹰们带上你们的快乐的心情，一起读一读这一句。
b柳树
1.师小草黄莺是那么快乐，美丽的柳树姑娘也在风中轻轻跳起了舞，你们瞧，出示（柳树图） 2
你们见过这样的柳树吗？在哪里见过，（江边，河边……）在我们身边到处可以见到柳树。
老师记得咱们的江滩公园就有许多这样美丽的柳树，微风轻轻地吹扶着柳树她那长长的枝条，随风摆动好像在轻轻的抚摸堤岸呢！难怪诗人会说拂堤杨柳，杨柳拂堤， 3.我们一起来做个柳树,轻轻摆动抚摸堤岸的动作好吗？多美丽的小杨柳，多柔美的小杨柳们呀！我想此时不光是你们的手臂在舞动，你的心一定在舞蹈，让我们带着这种情感再来读一读这句诗。
（齐读） c春烟
这句诗里还藏着一样景物呢？那就是春烟
1学习烟 (烟)是咱们要学的生字.谁来读一读.声音真好听B你能用什么办法记住这个烟字 C 理解春烟
那春烟是什么呢？咱们来找找答案（出示春烟图）春烟就藏在图中的哪里？这样的图画你觉得看得清楚吗？那是因为有了＿春烟
春天里，有水的地方，有草木的地方蒸发出来朦朦胧胧的雾，就是春烟。
他让美丽的春天充满了神秘感，就好像童话故事里的仙境一样让人陶醉 3，学习醉（出示醉字卡 a谁来读一读
b这个醉字跟什么有关？酒）醉的左边是个‘’酉’看看像不像个酒坛子，而古时候的有是这样写的
c.“醉”组词，陶醉，是啊！这如诗如画的春光真是太美了，不仅是你们，老师陶醉，就连杨柳也陶醉了，更是让诗人也陶醉了，
d出示杨柳春烟草黄莺，四图，谁来当当小诗人美美地读读这两行（2名） c齐读，咱们像他这样陶醉的读一读学习三四行 1前面两行写了美丽的春景，后两行又写了谁呢，，我们在诗中找找答案，来，让我们一起来读一读这两行诗，从诗中去找答案
a诗中写了谁呢？她们在干什么？.这里的小朋友就是儿童.（板书儿童）放纸鸢，春天里孩子们放学很早，趁着东风连忙放起了纸鸢。
板书， b.识字忙
谁来读一读，
这个忙是竖心旁，表示跟心情有关，你喜欢放风筝吗，那你放风筝时是什么心情？，高兴，诗中的小朋友和你们一样开心，高兴，谁来读出孩子们的高兴。
是啊，大家看（出示图画）我仿佛看到田野上各式各样的风筝，追逐奔跑的孩子他们的快乐都写在脸上。
让我们跟随他们的脚步请男生读＿。
让我们和着他们的身影一起欢笑。
请女生读＿
我们大诗人高鼎看到这样美丽动人的春色中陶醉了，看到孩子们快乐的身影陶醉了，而老师在你们美美的读书声中陶醉了。
板书陶让我们在美美地把这首诗读一遍。
配乐四，背诵
刚才在读诗歌的时候，老师看有的同学们已经会背这首诗了，现在会背的同学请里面站起来大声的骄傲的背诵，不会被的同学那么请看书读得美美的读一读五，拓展
咱们还学过哪些关于春天的诗，谁再来背背。