青岛版教材一年级数学上册第四单元有趣的游戏——认识位置

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第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版

第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。

2.能够在地图上表示指定位置。

3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。

二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。

2.难点：如何在地图上表示指定位置。

三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。

2.游戏素材。

四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。

2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。

3.引入游戏。

在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。

4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。

5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。

6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。

五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。

六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。

2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。

2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。

小学数学青岛版(六三制)一年级上四有趣的游戏——认识位置智慧广场课件

鸭妈妈
1 2 3 45 6 7 8
所以,一共有( 8 )只鸭子。
（教材第74页“自主练习”）
2
小明家从前面数在第3栋，从后面数在第5栋。
这个小区一共有几栋楼？
（教材第74页“自主练习”）
我这样画图：
小明家
12
4321
从前面数在第3栋 3 5 从后面数在第5栋
怎3+么5-列1=式7（计栋算）呢？或 2+4+1=7（栋）
四有趣的游戏
——认识位置
智慧广场
青岛版数学一年级（上）
1. 结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2. 通过探究活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
【重难点】借助直观图解决简单的重叠问题。
要说解一决说什，么从问图题中呢我？们知道了什么？
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共有多少只呢？
所以，这行大雁有（ 8 ）只。
方法三列式计算从前后数面了数两，次，列排式在计第算63。：6+3-1=8（只）。
还可以怎样列式呢？再从加前后上面数，，列式排计在算第：63。5+2+1=8（只）。
1 鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面
有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？
我这样画图：
猜一猜
我用加法算： 6+3=9（只）。
不对，穿花衣服的大雁数了两次，应该再用9-1=8（只）。
是8只还是9只呢？一起来验证一下吧！
方法一摆一摆
1
1
2 3
2
3
4 4
5

四有趣的游戏-《认识位置》(教案)一年级数学上册青岛版

《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中物体的位置。

（2）学生回答后，教师总结：我们今天就来学习有关物体位置的知识。

2. 探究新知（1）教师出示一张教室的照片，让学生说出自己所在的位置，引导学生感知上下、前后、左右。

（2）教师邀请几名学生上台，让他们按照教师指令做出相应动作，如：向前一步、向后一步、向左转、向右转等，引导学生进一步认识上下、前后、左右。

（3）教师出示一张公园的图片，让学生观察并说出图中物体的位置，如：滑梯在树的左边，秋千在滑梯的右边等。

（4）教师引导学生用自己的语言描述物体位置，如：我坐在教室的前面，小明站在我的左边等。

3. 实践操作（1）教师将学生分成小组，每组发一张迷宫图，让学生在迷宫中找出起点和终点，并说出自己的行走路线。

（2）教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线，并让其他学生评价。

（3）教师出示一张地图，让学生找出自己家所在的位置，并说出上学路线。

4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确位置的概念及如何辨别上下、前后、左右。

6. 课后作业（1）让学生回家后，观察自己家中的物品摆放，用上下、前后、左右描述它们的位置。

（2）让学生和家长一起玩“找位置”的游戏，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。

青岛版一年级数学上第四单元有趣的游戏——认识位置(单元备课+课时备课)

二、直观感受，探究新知
（一）身体中的左和右
师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？
生：写字，举手„„
师：用左手做什么呢？
师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？
课时安排
4课时
课题
有趣的游戏——认识位置
课型
新授
课时安排
一课时
教学
目标
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）
师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。（同位一起玩这个小游戏）
师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？
（师说口令，生跟老师口令做动作）
师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？
设计
认识位置
作业
反思
课题
认识图形——我学会了吗？
课型
练习
课时安排
1课时
教学
目标
1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

青岛版一年级数学上册4有趣的游戏---认识位置精品word教案

有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。

教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。

教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。

（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。

青岛一上第4单元有趣的游戏认识位置信息窗认识位置【创新教案】

认识位置【教学内容】：信息窗——有趣的游戏【教学目标】：1.结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2.经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

【教学重难点】：教学重点是辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”.“xx的右面是xx”等等。

【教学过程】：一.创设情境，导入新课师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏）师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟着学。

（同位一起玩这个小游戏）师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？（师说口令，生跟老师口令做动作）师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。

那么现在咱们来学新知识吧？二.直观感受，探究新知（一）身体中的左和右师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。

同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：写字，举手……师：用左手做什么呢？师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。

青岛版一年级上册数学教案-四有趣的游戏——认识位置

青岛版一年级上册数学教案-四有趣的游戏——认识位置四有趣的游戏——认识位置教学目标：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

二．教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

三．教学过程（一）创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：......师：这么积极啊!这个游戏叫做《咕噜咕噜转》？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！、游戏：咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，上上下下、前前后后、左左右右、你和我来做游戏！师：刚才在儿歌中咱们说了哪几个关于位置的词语？生1：上下生2：前后生3：左右（二）感受新知师：今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）师:出示课件展示前后两给词。

让生认读。

师：我这里有一个关于位置的小故事你们想不想听？生：想。

讲故事《龟兔赛跑》边讲边提出问题，观看课件引入前、后。

师：乌龟和兔子相约一起赛跑，请观察开始上山时谁在前谁在后生：兔子在前，乌龟在后。

师：兔子很快就跑到了山顶，它回头一看乌龟还在后面慢吞吞的爬着呢，心想第一还是我，正当它得意的时候，乌龟也爬到了山顶，它把头和四肢缩到壳里，咕噜一下滚了下去。

师：同学们这时候发生什么事情了，猜一猜？生：乌龟得了第一名。

师：老师这里还有很多小动物呢让我一起来看看是谁？出示课件让学生观察小动物的位置并让个别学生回答。

认识上下观察笑脸说说五官的位置认识左右师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。

对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。

四有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版

四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。

2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。

2. 教学难点：左右位置的相对性。

三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。

（2）引出课题《认识位置》。

2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。

（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。

每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。

（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。

（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。

5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。

四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。

同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

一年级上册数学教案四有趣的游戏-认识位置青岛版

《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。

教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。

师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。

（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。

（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。

你能贴上去吗？四、延学。

总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。

但是对于前后的理解不深。

学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。

我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。

整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。

以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。

青岛版一年级上册第四单元有趣的游戏——认识位置

三、自主练习
1.两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
三、自主练习
2.填一填。
红灯在黄灯的上面，绿灯在黄灯的下面红灯亮，汽车停；
绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠右走，小朋友们！交通规则要牢记！
三、自主练习
3.按要求贴画。
左
大树左边有5只梅花鹿
三、自主练习
3.按要求贴画。
右
大树右边有3只小兔
三、自主练习
3.按要求贴画。上
大树上边有4只小鸟
点击小鸟
三、自主练习
3.按要求贴画。
下
大树下边有6个蘑菇
三、自主练习
4.小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1
（小猫的前面是（）排在最前面，排在最后面的是（），（）排在小老虎的后面。）。从前面数小鸭子排第（ 4 ），从后面数小鸭子排第（ 6 ）。
前
后
今天，我们要到动物园去参加那里的森林运动会！大家可高兴了！
一共有几个人？
我的前面有几个人?
我的前面是谁？后面呢?
开始了
加油！谁在最前面？谁在最后面？
我的前面有谁？我的后面有谁？
谁得了第一？
左
右
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（ 4 ）个。
第四单元 —认识位置
请大家跟我们一起做
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
左手和右手可以做什么？右手写字,左手压本子。我举手发言用右手。

四有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版

《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。

2. 通过对生活中具体事物的观察、操作和描述，培养学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学内容青岛版一年级上册数学《认识位置》。

三、教学重点、难点重点：让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。

难点：引导学生用上、下、前、后、左、右等词语描述物体位置。

四、教学过程1. 导入新课（1）游戏导入：同学们，我们来玩一个游戏，叫做“我说你做”。

老师说出一个身体部位，你们快速地用手指指出这个部位。

例如：我说“左耳朵”，你们就迅速用手指指出左耳朵。

明白了吗？开始！（2）引导学生说出自己身体各部位的位置，如：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面，耳朵在头部的两侧等。

（3）导入新课：同学们，我们刚才玩了“我说你做”的游戏，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《认识位置》。

你们知道什么是位置吗？位置就是物体在空间中的方位。

我们一起来学习一下。

2. 探究新知（1）学习上、下、前、后①出示课件：教室图片，引导学生观察教室中的物体，说出它们的位置关系。

②引导学生用上、下、前、后等词语描述教室中物体的位置，如：黑板在教室的前面，桌子在黑板的下面等。

③引导学生用上、下、前、后等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的后面，我在教室的前面等。

（2）学习左、右①出示课件：左右手图片，引导学生观察左右手的位置关系。

②引导学生用左、右等词语描述左右手的位置，如：左手在右手的左边，右手在左手的右边等。

③引导学生用左、右等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的左边，我在教室的右边等。

3. 实践操作（1）让学生在自己的座位上，用上、下、前、后、左、右等词语描述自己与周围同学的位置关系。

第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学一年级上册青岛版

第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。

一年级上册数学青岛版(五四学制)四有趣的游戏——认识位置课件(共26张PPT)

）。
3、从前面数，排在第（）；从后面数，排在第（）。
课堂总结
想一想：你学到了什么？
手指操
再见
认识位置
一起游戏吧！
听口令，做动作！
用手指，指指你的眼睛。用手指，指指你的嘴巴。用手指，指指你的鼻子。用手指，指指你的眉毛。
你们敢挑战吗？
老师这次发出的指令，跟刚才有什么不同？
用手指，指指你的左眼睛。用手指，指指你的右眼睛。用手指，指指你的右耳朵
其实我们身体上还有很多像左右手这样的好朋友，你能把它们找出来吗？
这是我的XXX
巩固练习
拍手操
小手拍拍，小手拍拍，左手在哪里，举手摆一摆。小手拍拍，小手拍拍，右手在哪里，举手摆一摆。小手拍拍，小手拍拍，左耳在哪里，用手指一指。小手拍拍，小手拍拍，右耳在哪里，用手指一指。小手拍拍，小手拍拍，左腿在哪里，用手拍一拍。小手拍拍，小手拍拍，右腿在哪里，用手拍一拍。
生活中的左右
除了身体上有左右之分外，生活中的左右也不少呢！你能说说生活中的左右吗？
你说我讲
上下楼梯靠右边走。
右
右
你说我讲
汽车方向盘在左侧。
左
韵律操请大家跟我们一起做
在刚才的游戏中，除了左右之外还用到了什么方位？
巩固练习
说一说。
我座位的前面是......，后面是......，左边是......,右边是......
我们学习了哪些表示物体方位的词？
巩固练习
选一选，填一填。
红灯在黄灯的（上/下）面，绿灯在黄灯的（上/下）面红灯亮，汽车停；绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠（左/右）走，小朋友们！交通规则要牢记！

四《有趣的游戏-认识位置》(教案)一年级上册数学青岛版

四《有趣的游戏-认识位置》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。

3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。

2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。

四、教学过程1. 导入新课通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念教学（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。

（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

3. 游戏活动（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。

（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。

4. 巩固练习通过练习题，让学生运用所学的空间方位概念进行判断和描述，巩固所学知识。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在游戏活动中的表现，培养学生的自我评价能力。

五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在游戏活动中的参与程度和表现，了解学生对空间方位概念的理解和掌握程度。

四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版

四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；2.学生掌握表示物体位置的语言表达；3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。

二、教学准备：教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。

学生：学习笔记、活动纸、笔。

三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。

例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？2.新知讲解（10分钟）听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。

（1）直观示意通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。

例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。

（2）词汇解释向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。

例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。

（3）举一反三在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。

例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。

3.互动练习（20分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。

例如：（1）小游戏：“物品指路”将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。

（2）小游戏：“问答连环”两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。

（3）小游戏：“找茬有奖”展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。

4.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。

引导学生积极思考所学知识的运用。

四、教学反思本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。

同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。

一年级上册数学教案-第四单元 1 有趣的游戏—认识位置青岛版

第四单元有趣的游戏▇教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元设有两个信息窗。

信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。

在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。

信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。

在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。

教材在本单元最后安排了一个“智慧广场”，主要是学习用画图的方式解决有关排序的数学问题，以拓展学生的思维方式。

同时，这一内容也是对前面学习数的认识（基数和序数）的进一步是深化，通过解决问题，学生对基数和序数的区分将更明朗。

教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

1、依照儿童空间方位的认知规律进行编排。

儿童认识空间方位的顺序是先“上下”，在“前后”，最后“左右”。

按照这样的认知顺序，教材先借助游戏情景，让学生主动调取有关“上下”和“前后”的知识经验，然后提出辨认”左右“的问题进行教学。

2、强调学生主动参与活动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的现象，启发学生利用已有的生活经验学习方位的知识。

■教学目标1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

青岛版(六年制)数学一年级上册第四单元教案

第四单元1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

四有趣的游戏——认识位置(教案)-一年级上册数学青岛版

四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置教学内容•位置的概念和基本术语•根据位置描述物体的位置教学重点•认识位置的概念和基本术语•掌握根据位置描述物体的位置教学难点•根据位置描述物体的位置主要内容游戏一：找位置游戏目的通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。

游戏规则1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。

2.学生按照规定，找到这些物品。

3.学生分组，轮流规定物品的位置。

游戏效果使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。

游戏二：画图找位置游戏目的通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。

游戏规则1.学生在纸上画出若干个物品2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图游戏效果学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。

游戏三：找同一位置的物品游戏目的通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。

游戏规则1.学生分组，每组分配一张图片2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品游戏效果让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。

游戏四：自己创造游戏游戏目的通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。

游戏规则1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。

2.学生按照自己的规则玩游戏游戏效果让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。

教学评价通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。

学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。

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