情感教育在教育教学中的渗透应用
情感教育渗透课堂教学方案
情感教育渗透课堂教学方案一、方案背景随着社会的不断发展，学生们在应对各种压力时面临着各种情感问题。
而情感教育作为一种有益于学生精神健康的教育方式，已经成为教育界关注的热点。
为了增强学生的情感认知和情感管理能力，将情感教育渗透到日常教学中变得尤为重要。
因此，本方案旨在给出一种情感教育渗透课堂教学的方案。
二、方案内容1. 了解学生的情感状况在开展情感教育渗透课堂教学之前，首先需要了解学生的情感状况。
可以通过开展问卷调查、个别谈话等方式收集学生的情感问题和需求。
这样可以有针对性地开展情感教育课程。
2. 设计情感教育课程内容根据学生的情感状况和需求，设计情感教育课程内容。
这些课程可以涵盖情绪管理、人际交往、应对压力等方面的知识和技能。
可以通过课堂讲授、小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
帮助学生增强情感认知和情感管理能力。
3. 运用教学材料和活动为了增加教学的趣味性和参与性，可以运用各种教学材料和活动。
例如，可以准备一些故事书或视频，用以讲解情感问题和教授情感管理技能。
也可以组织学生进行小组活动和游戏，让他们通过互动来增进情感认知和培养情感管理能力。
4. 教师角色的培养情感教育渗透课堂教学需要具备一定的教师能力。
因此，需要对教师进行相关培训和指导。
教师应该了解情感教育的原理和方法，学会运用多种教学方式和手段，积极引导学生进行情感表达和情感管理。
同时，教师还需要具备一定的情感智商和情感沟通能力，能够与学生建立良好的情感关系。
5. 评估和反馈在教学过程中，需要对学生进行评估和反馈。
可以通过观察学生的情感表现、听取学生的意见和建议等方式进行评估和反馈。
根据评估结果，可以调整教学策略和方法，使情感教育渗透课堂教学更加适合学生的需求。
三、方案效果1. 提升学生情感认知和情感管理能力通过情感教育渗透课堂教学，可以帮助学生更好地认识自己的情感状况，了解情感的种类和特点，提高情感认知水平。
同时，学生还可以学习到一些情感管理的方法和技巧，提升自己的情感管理能力。
情感教育在初中语文教学中的渗透
情感教育在初中语文教学中的渗透1.情感教育与文本学习相结合。
文本作为学生学习的主要教材，情感教育可以和文本相结合，通过组织学生进行文本解读、朗读、演绎等活动，引导学生感受文本中所体现的情感，培养学生对文本的情感体验和表达能力。
在教授古文课文《岳阳楼记》时，教师可以引导学生通过阅读、分析、理解，感受作者的豪情壮志，培养学生对大地雄伟壮观景色的情感体验和对人生哲理的思考。
2.情感教育与写作训练相结合。
写作是语文学科的重要内容，通过写作训练，学生可以在写作的过程中表达自己的情感、体验自己的人生，同时也培养和提高自己的情感表达能力。
教师可以引导学生通过写作课堂，启发学生表达自己的情感和思想，并将其转化为文字，通过阅读和评论彼此的作文，使学生学会理解、尊重和关爱他人的情感，培养学生的同理心和友谊情感。
3.情感教育与阅读活动相结合。
阅读是培养学生情感教育的有效路径之一。
通过阅读，学生可以在文本中感受到各种情感，通过好书的启发，培养自己的情感和思维能力。
教师可以组织学生进行课外阅读，挑选适合初中生阅读的优秀文学作品，并引导学生通过阅读书籍，感受情感、体会人生，提高自己的情感表达能力。
2.丰富学生的情感体验。
情感教育可以使学生接触到不同类型、不同风格的文本，培养学生丰富的情感体验，提高学生的情感认知能力。
通过文本的阅读和解读，学生可以感受到文本背后的情感，甚至可以通过角色扮演、情景再现等活动，使学生对文本中的情感有更深层次的理解和认知。
情感教育在初中语文教学中的渗透，对于培养学生情感体验能力、丰富学生情感体验、提高学生情感表达能力具有重要意义。
教师在教学中要注重培养学生对文本的情感体验、培养学生的情感表达能力、培养学生的同理心和友谊情感，全面提高学生的情感教育水平。
在高中历史教学中渗透情感教育的方法
在高中历史教学中渗透情感教育的方法高中历史教学是培养学生人文素质、提升国民文化素养、塑造良好公民品质的有效途径之一。
然而，历史课程不仅仅是为了给学生传授知识，更需要注重培养学生的情感认知与价值观念。
以下是在高中历史教学中渗透情感教育的方法：一、引导情感参与历史课程中，学生往往会对某些历史事件或人物产生情感共鸣。
因此，可以利用一些实践性、情感性突出的教学手段，引导学生参与到历史学习中来。
例如，让学生进行一些历史模拟活动，如模拟较量、模拟谈判，缩小学生与历史人物的距离，增强学生对历史事件的感受力。
二、立足情感交流历史教学需要重视学生情感交流，教师在教学过程中可以利用一些细节来描绘历史人物的生活和思想，从而启发学生对历史的思考和理解。
教师还可以引导学生在讨论某个历史事件时，互相交流自己的想法和感受，鼓励学生敞开心扉，充分发挥自己的想象力，在交流中体验和认识历史事物。
三、强化情感体验历史课程中往往会给学生带来强烈的情感体验。
教师可以通过适当的情感引导，让学生充分体验历史事件的背后所蕴含的情感价值。
例如，让学生观看一些历史电影或纪录片，通过视觉和听觉感受历史，从而进一步认识、理解历史，感受到历史对于现实生活所具有的积极意义。
历史教学中，教师有责任引导学生在探究历史背景和历史事件时，注重情感引导，让学生关注历史事件对人类、社会和国家的影响，重点强调历史背景、事件对于人类生活的温情体现与积极推动作用。
这样才能让学生通过历史教育，对历史产生兴趣和热爱。
五、强调情感认知情感认知也是历史教学中的一项重要任务。
学生在掌握核心知识的同时，需要注重对历史事件的情感理解和价值认知。
教师可以通过一些情感引导手段，让学生更深刻的认识到历史事件所具有的深远影响，让学生感受到历史发展与个人和社会发展的内在联系，加强学生对历史的情感认知和感性理解。
六、开展情感教育活动在历史教学中开展一些情感教育活动也是一个有效的渠道。
例如，开展历史文化节、历史沙龙、个人研究、小组研讨等活动，让学生进一步认识、了解历史，同时也从中提高学生情感意识、价值意识，增强学生的情感体验和情感认知。
情感教育在课堂教学中的渗透
情感教育在课堂教学中的渗透教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,教师的情感起着主导作用,情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验,是人与生俱来的。
重视情感在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要特点。
情感需要通过教育来培养,情感不仅是教育的力量、教育的手段,而且它本身也应该成为教育的对象。
在课堂教学中,不仅要进行知识技能的教育,更要多多关注学生的心灵,实施情感教育。
标签：情感教育;课堂教学; 学习兴趣新的课程改革标准要求教师在教学中不能只是重视知识的传递,而应该学会在教学中关注学生的情感,尊重学生的个体差异和需求,提倡情感教学。
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化。
以情感教育所特有的魅力,成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
可以说,情感是教学中的润滑剂、催化剂。
在这种情况下,作为教师的我们更应结合课堂教学,通过不断的渗透教学,将情感教育进行到底。
一、尊重学生,关爱学生,建立融洽的师生关系情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。
“教贵情深”,有感情就会增加教学的魅力,学生往往因爱你而爱上了你教的这门学科,在浓浓的情感氛围中,定会收到预想不到的好效果。
与学生打交道的过程中,教师应从积极的方面去入手,对学生取得点滴进步,给予热情鼓励,给予及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽。
给学生以心理的安全感,把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息,做到善待学生的错误,善待学生。
任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点:尊重学生,关爱学生。
特别是技校的学生,他们大多数是在中学成绩欠佳、升学无望、自我约束能力较差,要他们对学习保持兴趣,而且要使暂时兴趣发展为稳定兴趣,永远保持强烈的好奇心,旺盛的求知欲,保持适度的情感,莫过于先对教师从心理上产生敬佩,俗话说:亲其师,信其道。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生综合语言能力和文学情感的重要途径，而渗透情感教育则是培养学生情感态度和价值观念的重要方式之一。
初中语文教学中如何有效渗透情感教育，是当前教育工作者关注的重要问题之一。
本文将从教材选择、教学方式、课堂设计等方面探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。
教材选择至关重要。
教学内容对于学生的情感渗透具有直接的影响力。
在教材选择上，应注重挑选富有人文情感内涵的文学作品和课文。
在教学《草房子》时，可以通过教师的提问和引导，让学生了解作者对于生活的感悟和人生价值观念，引导学生用心去感受文学作品中的情感体验，从而培养学生的爱、善、美的情感情操。
教师在教学中应注重引导学生通过文学作品来审视自身，培养学生的同情心、责任心和道德情感。
教学方式要多元化。
多样化的教学方式能够激发学生的情感体验和情感体认。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、课外拓展阅读、课堂互动等多种教学方式，促使学生参与激发学生的学习兴趣和学习愿望。
在教学《边城》小说时，可以采用分组合作探究小组生活，让学生通过小组讨论和互相启发，去感悟小说中的情感世界，从而达到情感的渗透。
教学中还可以通过课堂游戏、情感体验活动等多种形式引导学生去体验、感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。
课堂设计要具有情感教育的目标。
在语文教学中，课堂设计是情感教育的重要途径。
教师应该为课堂设计定下情感教育的目标和任务。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过设计情感体验活动，让学生在感悟作品中的情感也培养学生对于自然的热爱、对于生活的感悟和对于美好事物的追求，从而培养学生的美好情感。
教师还可以通过讲解课文中的情感表达手法，引导学生在课文中感悟作者的情感，培养学生对于文学情感的感悟和理解。
情感教育在中学语文教学中的渗透
谈情感教育在中学语文教学中的渗透摘要：情感教育在中学语文教学活动中起到了重要作用，它既有利于学生通过情感因素理解文本主旨，也是我们进行中学语文教学活动的目的之一。
情感态度价值观这个维度的教学目标同样不容忽视，而且意义重大。
因此，在新课改活动中，注重中学语文教学活动中的情感渗透已然成为每一名语文教师需要关注的话题，也是需要潜心研究的课题。
关键词：中学语文；情感教育；教学策略课堂教学不仅有知识的交流，而且有情感的沟通，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。
在教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传授，也有益于激发学生接受知识。
本文中，笔者结合自己多年来在语文教学活动中的实践，总结出以下几点渗透情感教育的策略与措施，不足之处望诸位同仁批评指正。
一、注重诵读，以情感人很多教师以为，到了中学阶段，教材文本中所蕴含的深厚情感是靠学生品出来、悟出来的，至于朗读，或者说诵读的意义已然不大，那应当是小学阶段的主要任务。
而笔者以为，无论是小学阶段，还是中学阶段，乃至以后的成人阶段，诵读是我们理解文章主旨，把握文章情感所不能忽略的一个重要环节，需要我们时刻加以注意。
譬如李白的《行路难》，作者在被贬的现实之下，心中愤懑无以抒发，但自身性格又不是一个注重名利，所以在忽而悲伤、忽而铿锵的心理跳动中，学生很难准确把握李白此时的心理动态。
这时，笔者明白，只有让学生反复诵读，让他们在不停的诵读中感受作者的心灵才是最好的办法。
于是，笔者放手让学生诵读，并出示了名家朗读音频供学生品味、模仿，结果学生在一遍遍的朗读当中逐步清晰了作者复杂的心理过程，对作者的情感变化做出了准确的把握。
此外，像余光中的《乡愁》，如果我们教师硬是将其和谐对仗的音韵之美分开来讲，不但起不到应有的情感教育效果，而且还会破坏具体的课堂氛围与文本情感，只有让学生自我朗读，在一遍遍的读与品之中升华情感才是正确的选择。
二、对教学内容作情感处理教师的责任是把教学中那些内含的情感，通过自己的加工，提炼并展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应情感因素的影响，以达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施1、人格塑造：小学阶段是孩子人格发展的重要时期。
在语文教学中注重情感渗透，有助于培养学生理性、高尚、坚强、自信、勇敢等品质，从而为孩子的人格塑造创造良好条件。
2、生命意义：语文教学应当注重生命意义和人生价值观的培养，帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观，从而有助于学生增强自我控制力和适应能力。
3、心理健康：学生在情感教育的渗透下，能够更好地感受生活中美好的事情，从而增强积极心态、减少负面情绪。
同时，情感教育还有助于低龄学生减轻学习压力，避免学习过程中出现自闭、抑郁等心理问题。
小学语文教师在课堂教学过程中，应该通过以下几个方面来渗透情感教育。
1、注重情感体验的创造语文教育应当注重学生的情感感受，启发学生的想象力和创造力，让学生望见春天，听到鸟鸣声，看见日出日落等，因为文学作品恰恰是其中的佼佼者。
让学生感受人生百态，领略人性的伟大，感受生命对于不同场景、气氛、状态、人物所产生的反应，即通过文学创造真实的情境来唤起学生情感体验，实现情感教育的目的。
2、注意语文话语的娓娓道来在讲述故事、讲解诗歌、评析文章中，语文教师应该注意自己的语言表达，发扬语言艺术，让学生体会文字的美感，激起学生对文学的热爱和理解，在语文的娓娓道来中，实现情感的升华。
3、注重情感课程的渗透在小学语文教学中，可以加强情感课程的渗透。
比如，在教学中增加散文课程，让学生感受生活中的点滴细节，加强情感的渗透。
在课程设计中，增加生活相关的教学内容，包括家庭、朋友、师生、同学、社会等，让学生体会情感与生活的关系，培养学生的感恩心、友爱心和责任心。
4、创设具体情境，开展情感体验活动在小学语文教学过程中，可以根据不同的情境，开展一些情感体验活动，让学生活动中体验并感悟情感，形成自己的情感体验和情感态度。
比如，在学习讲解平民英雄的故事、名言警句等内容时，可以通过课堂讨论、角色扮演、情感故事分享等形式，让学生身临其境地体验情感教育的魅力。
在小学语文教学中渗透情感教育
在小学语文教学中渗透情感教育近年来，情感教育在教育领域中引起了广泛的关注。
作为学校教育的重要组成部分，语文教育中融入情感教育能够更好地培养学生的情感意识和情感能力，为他们全面发展奠定基础。
本文将以小学语文教学为例，探讨如何在语文教学中渗透情感教育。
一、运用情感教育的思维方式和方法情感教育注重培养学生的情感意识和情感能力。
在小学语文教学中，教师可以通过创设情境、提问、讲述故事等方式，引导学生主动参与和体验。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以先向学生展示一张小蝌蚪和它的妈妈的图片，然后提出问题：“小蝌蚪刚出生时，它怎样找到妈妈的？”通过这样的引导，让学生在情感中感受到小蝌蚪和妈妈之间深厚的亲情，培养学生的同理心和爱的意识。
二、创设情感教育的文本环境在小学语文教学中，教师应该选择兼具教育性、感染性和触动性的文本，创设良好的情感教育氛围。
例如，教师在教学《荷塘月色》这篇课文时，可以放映一些描绘荷塘美景的图片，并播放一段柔和的古典音乐，让学生在欣赏的过程中沉浸在美景和音乐中，感受到美的享受。
同时，教师还可以向学生简单介绍一些与课文相关的植物知识，引导学生关注自然环境的保护，培养学生的责任感和热爱大自然的情感。
三、开展课外活动，拓宽情感教育的渠道除了课堂教学，学校还可以开展丰富多样的语文活动，拓宽情感教育的渠道。
可以组织朗读比赛、作文比赛等，让学生通过朗读和写作，表达自己的情感和思考。
同时，学校还可以开设读书分享会，让学生分享自己喜爱的书籍，交流读书的感受和体会，培养学生的爱读书的习惯。
四、注重师生情感的沟通与培养在小学语文教学中，教师应注重与学生的情感沟通和培养。
教师可以在课堂上展示自己的情感，与学生分享自己的故事和经历，让学生了解教师的情感世界，增进师生间的亲近感和信任感。
同时，教师也要倾听学生的声音，关注他们的情感需求，及时给予肯定和鼓励。
五、合理评价学生的情感表达在小学语文教学中，教师应该给予学生合理的情感表达评价，帮助学生准确表达自己的情感。
情感教育在初中数学教学的渗透
浅谈情感教育在初中数学教学的渗透情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明；情感教育具有非理性、非逻辑的特点，其教育方式也是没有模式化的，应以渗透为主。
根据如今教育现状和面临的问题，结合数学教学的本身需要，我觉得情感教育应从以下几个方面来渗透：一、要具备良好的师德和人格魅力俗话说：“师者，所以传道授业解惑也。
”教师作为教育者，承担着培养合格的社会成员、延续社会发展的重要职责。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师为人处事的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑起着培育、引导、感染和促进作用，具有深刻的影响。
对于初中阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确的理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。
学生希望他们的老师不仅是教师、学者，还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断的创新精神。
因此，教师在教学中应学会用自己的人格魅力去教育和感染学生，真正做到使学生终身受益。
二、情感注入是开启学生心扉的钥匙情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制导着认知学习.实践也证明了良好的情感可推动人趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之则会压抑人学习的主动性和创造性。
“问题解决教学”十分重视数学学习过程，除了研究学生智力方面的因素，如认知、理解、应用等规律外，还重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素，关注学生的情感体验，主张以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。
实践让我们认识到，情感注入是开启学生心扉的钥匙，正如和学生谈话中所述：现在这种忧虑没了、我很喜欢这样的老师；越来越希望有更多的做庄机会；你甚至可以给老师提意见；选择恰当方式，灵活把握契机，教师的情感注入才更加有效。
从学生的谈话中我们可以找到反映教师情感注入的影子：老师要用鼓励的语言激励学生。
教学中情感教育的渗透与反思
教学中情感教育的渗透与反思教育是一项重要的社会事业，其目标不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的全面发展。
而情感教育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的情感修养和健康情感发展。
本文将探讨情感教育在教学中的渗透方式，并对其应用进行一定的反思。
一、渗透方式在教学中，情感教育可以通过多种方式渗透，以达到对学生情感的引导和塑造的效果。
1.教师的言传身教：教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止可以对学生的情感产生深远的影响。
教师应该展示积极向上、真诚友善、有耐心等积极的情感特点，并通过自身言行来引导学生树立正确的情感价值观。
2.教材内容的选择：教材是教学中重要的工具，通过选择合适的教材内容，可以向学生传递积极的情感价值观。
教材应该注重对友情、亲情、爱情等正面情感的渗透，让学生从中感受到情感的力量和影响。
3.课堂氛围的营造：良好的课堂氛围有助于学生情感的积极发展。
教师可以通过互动和合作的教学方式来培养学生的情感交流和合作精神，同时还应该注重对学生情感表达的鼓励和引导。
4.情感话题的引入：在教学中适时引入一些情感话题，例如友谊、感恩、奉献等，可以让学生思考和讨论，从而培养他们的情感思维和情感认知能力。
二、应用反思然而，当前教学中情感教育的渗透还存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
首先，教师在实践中可能存在情感教育理念的缺失。
有些教师可能过于注重知识传授，忽视了对学生情感的培养。
因此，教师应该提高对情感教育重要性的认识，并将其纳入到教学计划中，有针对性地进行情感教育的实施。
其次，教师需要进一步提升情感教育的专业能力。
情感教育需要教师具备一定的教育心理学知识和技巧，以便能够更好地理解和引导学生的情感发展。
因此，教师应该主动学习和提高自身的情感教育专业素养。
此外，学校和家庭也应该加强对情感教育的重视和支持。
学校可以提供相关培训和资源，以帮助教师更好地开展情感教育工作；家庭可以与学校密切配合，共同关注学生的情感发展，并提供必要的支持和引导。
谈情感教育在语文教学中的渗透
谈情感教育在语文教学中的渗透
情感教育在语文教学中的渗透是非常重要的，它能够促进学生的全面发展。
以下是一些情感教育在语文教学中的渗透方式：
1. 引导学生情感体验：在语文教学中，可以通过教师讲授课文内容或学生朗读课文等方式，引导学生去感受并体验文学作品中所反映的情感，如爱、友情、同情等。
2. 培养学生的情感态度：通过教师在课堂上的表达和态度的引导，培养学生正确的情感态度，包括对文学作品的欣赏态度、人物形象的理解以及社会问题的思考等。
3. 增强学生的情感表达能力：语文教学可以通过写作和口语表达等方式，培养学生的情感表达能力。
通过培养学生对文字的感悟和表达，使他们能够更好地表达内心的情感和世界观。
4. 培养学生的情感认知与判断能力：语文教学中可以引导学生对人物形象、情节发展等方面进行分析和判断，培养学生对情感的认知和判断能力，使他们能够更好地理解和评价文学作品。
5. 培养学生的情感共鸣和同理心：语文教学可以通过演绎、角色扮演等方式，让学生从文学作品中产生情感共鸣，并培养学生的同理心，从而更好地理解和关心他人的情感。
总的来说，情感教育在语文教学中的渗透可以提升学生的情感素质和人文素养，促进其个性全面发展，并培养其积极向上的情感态度和行为方式，有助于培养具有良好情感素养的现代公民。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。
培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。
未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。
在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。
教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。
【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。
随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。
学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。
只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。
初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。
在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。
通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。
情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。
在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。
情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。
通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。
情感教育在语文教学中的渗透
情感教育在语文教学中的渗透语文，是最具思想性，情感性的学科。
它博大、深邃，犹如浩瀚的宇宙，其间不仅有中国几千年的文化精髓，更有着一个又一个鲜活的艺术形象为我们展开的生命真谛。
在语文教学中渗透情感教育是一个不容忽视的任务，更应该是每个语文教师始终如一的坚持。
一、在语文教学中加强情感教育的必要性语文新课程改革的课程标准中提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“注重情感体验”。
从中可见，语文教学要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程当中，应加强语文教学的情感功能。
实现语文学科“工具性与人文性的统一”，切实提高学生的语文素养。
“感人心者，莫先乎情”语文教学具有鲜明的情感色彩。
在语文教学中应充分发挥情感效应，积极的情感是照亮学生全面发展的光源，而语文是充满情感的沃土，只有师生情感相融，才能真正感受语文的魅力，陶冶情操，达到学习语文的目的。
二、如何在语文教学中实施情感教育1.抓文章中的动情点，设境激情“文章不是无情物”，选入语文教材的作品都是情文并茂的精品。
无论是诗歌、散文、还是小说，都不同程度或明或暗地蕴含着一定的情感因素。
充分挖掘并利用这些情感因素，找到最能感染学生的动情点，让学生用心去感受，真心地去体味，通过文章的情感唤醒自身的情感体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。
《合欢树》是人教版高中选修《现代诗歌散文欣赏》中的一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大母亲形象，表达了作者对母亲深深地眷恋和思念。
这篇文章在内容及主旨的理解上并无太大困难，关键是以情悟文，以情动人，以情促知。
上课时，我首先带领学生跟随史铁生的脚步一同回忆了他人生中的三个片段。
当学生们读到史铁生三十岁时第一篇小说发表了，母亲却已不在人世这部分时，他们情绪变得低落伤感起来，这时我给他们配乐朗诵了作者的另外一篇文章《秋天的怀念》，这篇文章写到了母亲去世时的场景，充满感伤情绪，两篇文章一结合，一下子就触动了学生的情感，我看到许多同学眼里含着泪花，有的则以泪流满面了。
“情感教育”在英语教学中的渗透
浅谈“情感教育”在英语教学中的渗透通过十余年的教学摸索，本人逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到以下几点：1．用“爱、勤、博、范”要求自己作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。
于漪曾说：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
其次，教师在教学工作中要体现“勤”字。
在英语教学改革的过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。
再次，知识上要追求“博”字，教师要掌握广博的知识。
当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。
最后，在道德上要树立“范”字，学高为师，身正为范。
教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
因此，教师要恪守师德、严于律己，处处做学生的表率。
2．用“真诚、理解”对待学生要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。
首先，教师要以真诚的态度对待学生。
所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处、坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。
浅谈情感教育在小学语文课程教学中的渗透
教学研究·166·浅谈情感教育在小学语文课程教学中的渗透马云喜河北省临西县下堡寺镇中心小学摘要：小学语文教师在教学中向学生渗透情感因素，除对丰富学生的情感外，同时也会加深学生在课堂上对课文的理解起到促进的作用。
素质教育的改革和推进对小学语文的课堂教学在教学的理念和教学的目标上提出了新的要求。
要求教师在教学的过程中不仅要重视学生学习成绩的提升，同时要重视学生在课堂中学习素质的提升，情感上的丰富会使学生在学习中更加的主动，学生在思想意识上的提升，就会促进学生主动地参与语文课堂的学习。
教师在语文教学中要结合课堂教学的实际需要和学生在学习中的能力和水平，增强对学生的情感教育。
关键词：小学语文；情感教学；渗透策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A随着新课程改革进程的不断推进，小学语文教育也迎来了更高的要求。
情感教育作为新课改下的重要内容，要求广大小学语文教师要积极在小学语文教学中将情感教育开展起来，挖掘出小学语文中的情感并将其通过相应的教学活动来促使学生在情感方面发生质变，促进学生素养的提高。
小学语文作为学生情感教育的重要载体，对学生的学习、生活和心理方面的发展都具有十分重要的作用。
因此，笔者从小学语文中所蕴含的情感因素出发，对关于小学语文情感教育的思考与实践策略进行研究探讨。
1 挖掘教材中的情感因素课本是教学的根本，也是教学的基础。
小学语文教材中包含着丰富的情感因素，如爱国情感、生活情感和对自然的关爱情感等。
在小学语文教学中渗透情感教育时，教师应该深入了解、研读教材，对其中蕴含的情感进行深层次的体会。
在后续的语文教学中，教师要能够借助有效的教学手段，结合学生的身心发展特点和实际情况，将教材所体现的情感进行呈现，使学生们能够更加积极地参与到语文的知识学习过程中，促进情感教育的实施。
2 遵循学生的心理特点进行情感教学渗透语文素材来源于生活，必然要运用于生活，学生接受情感教育，必然要调动自己的情感因素，使自己的情感与现实达成统一，即实现知行合一，这是情感教育的最终目的。
情感教育渗透课堂教学方案
情感教育渗透课堂教学方案一、背景分析随着社会的发展和教育改革的不断深化，情感教育逐渐成为教育领域的热点话题。
情感教育的目的是培养学生的情感能力和情商，帮助他们塑造健康、积极、阳光的人格和情感，为他们的成长和发展提供有力支持。
然而，当前中小学教育中情感教育的效果并不理想。
情感教育往往被视为辅助性课程，缺乏针对性和系统性。
在许多学校，情感教育仍然只是作为日常班会的一部分或者教师在课堂抽空谈论，没有形成真正能够渗透到课堂教学中的教学方案。
为了更好地提升情感教育的效果，本方案旨在探讨如何将情感教育融入到课堂教学中，使之成为课堂教学的重要组成部分，全方位提升学生的情感能力和情商。
二、教学目标1. 培养学生的情感意识。
通过课堂教学，帮助学生意识到自己的情感，了解自己的情感需求，并学会表达和控制情感。
2. 提升学生的情感表达能力。
通过课堂教学，锻炼学生的表达能力，让他们能够准确地表达自己的情感，并与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的情感管理能力。
通过课堂教学，帮助学生学会合理地管理自己的情感，避免情绪过于激动或消极。
4. 培养学生的同理心和自我认知能力。
通过课堂教学，帮助学生理解他人的情感和需求，并促使他们思考自己的情感和需求。
三、教学内容和方法1. 教学内容（1）学习情感词汇和表达方式。
通过情感词汇的学习和讨论，让学生了解各种情感的表达方式，增强他们的情感表达能力。
（2）学习情感体验和情感故事。
通过情感体验和情感故事的分享，引导学生深入体验和感受情感，并进行情感识别和理解。
（3）学习情感管理技巧和策略。
通过模拟情境和案例分析，帮助学生学会有效地管理自己的情感，并合理应对各种情感困扰和冲突。
（4）学习同理心和自我认知。
通过观察和分析他人的情感，培养学生的同理心，并通过自我反思和评价，促进学生的自我认知。
2. 教学方法（1）讨论和交流。
通过小组讨论和全班讨论的形式，让学生分享自己的情感和观点，并与他人进行交流和互动。
谈情感教育在课堂教学中的渗透
让品德与社会教学回归生活刘晓君（辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 １２４０００）中图分类号：Ｇ６２３．１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１９－００６６－０１ 品德与社会的教学过程是教师根据教学目标，通过教学手段，使学生掌握知识，培养能力，形成情感、态度、价值观的过程。
教学过程应是适宜生命成长、生态和谐地育人的过程。
那么如何才能让品德与社会教学过程回归生活呢？１．启发诱导，回味生活在课堂教学中教师可以选取生活场景，营造课堂氛围，在适当时机，提出问题，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。
教师可以运用多媒体等多种手段，循循善诱，使学生有话可讲、有感可发，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。
不知不觉地让学生在回味生活中，受到了教育。
我在教学《与诚信为友》时列举了一些小学生身边常见却无法引起注意的方面，如：有的同学答应借给同学衣服，没有做到，等等。
然后提出问题：（１）你认为他这样做对吗？（２）在诚信方面我们应该怎样做？学生从生活的事例中自然而然地就会得出他们在诚信方面应该怎样做，从而得出正确结论：在平时交往中，诚信最重要，不能忽视小事，往往从小事中更能看出一个人的品质。
２．活动参与，探究生活新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
此外，从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展需要学生独立思考和善于探究生活，社会规范必须通过学生的实践活动才能真正内化。
因此，教师在课堂教学中要精心设计一些贴近学生现实生活的课堂实践活动，鼓励并组织学生积极参与，让学生在实践活动中自主探索，在活动中愉快地学习。
我在教学《吸烟与酗酒》这一节时，我让学生参与教学活动，探究学习内容。
我说：吸烟喝酒对我们的身体健康会造成哪些危害呢？我请同学们自由讨论。
＂七嘴八舌＂归纳出吸烟的危害，如：呼吸道损害；视力下降；形成依赖性，影响注意力和记忆力；重金属超标能致癌等等。
情感教育在中学语文课堂中的渗透
情感教育在中学语文课堂中的渗透引言情感教育是现代教育理论中的重要组成部分。
中学语文作为一门基础学科，不仅要传授学生语言知识，还要注重培养学生的情感认知和价值观。
情感教育在中学语文课堂中的渗透，能够帮助学生更好地理解文学作品，培养人文素养，提升综合素质。
本文将详细探讨情感教育在中学语文课堂中的渗透路径和实施策略，以期为教师提供参考和借鉴。
情感教育的定义及重要性情感教育是指通过各种教育活动，使学生在认知、情感、意志等方面得到全面发展。
它不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的情感体验和心理健康。
情感教育的重要性在于，它能够促进学生全面发展，提高学生的情感智力，增强学生的社会适应能力和人际交往能力。
情感教育不仅是教育的一部分，更是学生成长过程中的重要环节。
情感教育的核心在于通过教育活动，使学生能够正确认识和处理情感问题，形成积极健康的情感态度，促进身心健康发展。
情感教育在中学语文课堂中的表现1. 文学作品的情感理解中学语文教材中包含大量的文学作品，这些作品中蕴含着丰富的情感内容。
教师在教学过程中，可以通过引导学生理解作品中的情感因素，培养学生的情感共鸣。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以引导学生体会贾宝玉和林黛玉之间的情感纠葛，理解其中的悲剧色彩和人性深度。
通过分析作品中的情感线索，学生不仅能够更好地理解作品，还能够在潜移默化中受到情感教育的熏陶。
2. 情感体验的教学活动教师可以设计一些情感体验活动，帮助学生更好地理解和体验作品中的情感内容。
例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身感受作品中的情感冲突和人物心理变化。
这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的情感体验和理解能力。
角色扮演可以让学生在模拟的情境中扮演作品中的角色，体验角色的情感，理解角色的内心世界，从而达到情感教育的目的。
3. 情感表达的写作训练写作是中学语文教学中的重要环节。
教师可以通过写作训练，培养学生的情感表达能力。
学生在写作过程中，不仅要注意语言的准确性和表达的流畅性，更要注重情感的真挚和表达的深度。
情感教育渗透课堂教学方案
情感教育渗透课堂教学方案
情感教育在现代教育中越来越受到重视，为了有效地将情感教育融入课堂教学中，需要设计合理的方案。
首先，教师应该注重在日常的课堂教学中渗透情感教育的理念，通过教学内容和教学方法，引导学生培养正确的情感态度和价值观。
其次，教师可以通过课堂活动和实践教学来促进学生的情感体验和情感交流。
例如，在语文课堂上，可以通过朗读诗歌、表演小品等形式让学生感受文学作品中的情感表达，培养学生的情感理解能力和表达能力。
另外，在课堂教学中，教师应该注重情感教育与学科教学的结合，让学生在学习知识的同时，也能够感受到知识的情感温度。
比如，在数学课堂上，教师可以引导学生思考数学问题背后的意义和情感价值，让学生体会到数学知识的美妙之处。
总之，在实施情感教育渗透课堂教学的过程中，教师需要以身作则，从自身的情感修养和情感管理入手，树立正面的情感示范，为学生树立正确的情感导向。
通过不断的实践和探索，将情感教育融入课堂教学的方方面面，为学生终身发展奠定坚实的情感基础。
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情感教育在小学语文教学中的有效渗透
情感教育在小学语文教学中的有效渗透情感教育是指通过引导、教育和培养学生的情感素质，使学生具备健康、积极、理性的情感态度和行为习惯，从而实现人的全面发展。
在小学语文教学中，情感教育的有效渗透不仅能够促进学生在语言运用和阅读方面的提高，更能够对学生的情感态度和品德素养的发展产生积极的影响。
首先，在小学语文教学中，情感教育的有效渗透可以促进学生的语言表达能力和阅读能力的提高。
语文课堂不仅是知识传授的场所，更是情感交流的载体。
在语文教学中，老师不断引导学生表达内心感受，鼓励学生在语言运用中表现出积极向上的情感态度，同时也要帮助学生理解和欣赏情感丰富的优秀文学作品。
通过情感交流和文学阅读，学生的语言表达和阅读能力得以更加全面、深入和生动地发展。
其次，在小学语文教学中，情感教育的有效渗透可以培养学生的情感素质和品德素养。
小学生正处于性格、心理和价值观塑造的关键时期，情感教育的有效渗透可以引导学生树立正确的情感态度和价值观念，注重感性体验，培养其情感世界的内在丰富性，同时也有利于学生积极面对困难和挫折，增强自信心和勇气。
在语文阅读中，学生可以从文学作品中感受作者的情感态度和人生观念，理解并接受这些情感和观念，进而形成健康、积极的人生态度。
最后，在小学语文教学中，情感教育的有效渗透可以促进学生的全面发展。
情感教育不仅仅关注学生的认知能力和技能，更关注学生的情感、意志和品德等方面的全面发展。
在语文教学中，老师要注重培养学生的创造性思维和语言表达能力，同时也要关注学生的情感、品德、心理等方面的发展，培养学生的美感、文化素养和人生智慧，从而促进学生全面、和谐的发展。
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情感教育在教育教学中的渗透应用
【摘要】情感教育是影响教育教学质量的一个重要因素。
好的情感教育，对教育教学工作起着事半功倍的效果。
本文从“师生合作交流情感教育开展的基础”等四个方面阐述了情感教育在教育教学中的应用、作用与方法，值得教学一线教师借鉴。
【关键词】情感教育; 情感渗透; 情感交流; 教育渗透长期的教育教学实践与心理学研究表明：情感教育是影响教育教学质量的一个重要因素。
因为它直接于人的意志过程和认知过程，是人们对客观事物是否符合自己需要态度的真实体验，是人们个性品质得到全面发展的助推剂。
记得德国的教育学家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”就是说，好的情感教育会使学生在学习中感受到满意、愉快、高兴、欢乐，相反，就会感到郁闷、痛苦、愤懑和憎恨。
因此，要提高教育教学质量，就必须好好把握情感教育在教育教学中的渗透应用。
1师生合作交流是情感教育开展的基础
多年的教学工作实践告诉我们：学生学习成绩的优劣，不仅受认知因素的影响，也受情感因素的制约。
因为情感因素时时刻刻都渗透在教学的每个环节中，其微妙的潜移默化的作用令人叹为观止。
教师是知识与技能的传播者，又是师生情感交流沟通的实施者，这就要求教师不仅善于畅通情感信息的交流渠道，更要有渊博的文化知识、高超的理解能力和应变能力，使自己真正成为学生学习与生活上的良师益友。
那么，怎样去做呢？我国著名特级教师马明曾说过：“不了解学生的教学，本质上不是真正的教学。
”要做到这一点，作为教师就必须了解你所教的学生。
首先从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发，多角度的观察和分析学生，努力寻找每个学生的“发光点”，帮助其树立好学习信心。
其次，要主动地耐心地倾听学生的真实想法，与学生打成一片。
三是通过心理交往去影响学生，铺垫好师生合作教学的情感基础，减轻学生学习心理压力，用“情”与“理”去培养学习兴趣和学习意志。
这样，我们的教学措施才有针对性，激发起他们的学习信心和持久动力。
2情感教育是开启学生心扉的金钥匙
情感作为主要的非认知因素，它制约着学生的认知学习，长期的教学工作实践已得到了充分证明。
因为良好的情感注入是开启学生心扉的金钥匙，可推动学生发奋努力，激发他们的想象力，使他们的创造性思维发挥到极致。
反之，就会压抑学生的学习主动性和创造性。
作为一线教师，不应该只注重研究教育教学理论和学生智力方面的因素，还应注重他们学习兴趣与内在学习动机的表现，研究他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等方面的情感因素的发展。
如好多中学生在学习过程中偏科现象非常厉害，有的爱好语文，有的爱好数学，还有的喜欢文体艺术等。
面对此类现象，教师要选择恰当的方式，灵活把握契机，激发学生的主观能动性，让学生感受到教师情感注入的影子，如：“你的智力很好，有学好数学的天赋将来一定有所成就”，“你提出的问题很好，很有见地”，“你的语言很精彩、精辟，一定能写出好的作文”等，激起学习信心，增强学习活力。
3情感教育在教育教学中的作用
在教育教学中融合情感教育，是我们作为教育工作者在教育新形势下的责任和义务，也是所有教育工作者轻松顺利地完成教书育人的教育目的，因此，情感教育在教育教学中的作用就显得尤为重要。
学生是教学的主体。
读书是为了国家，可也是为了自己，然而在一部分学生的心目中，他们的学习就是为了老师和父母。
正因为如此，所以各位教师在教育学生时，都注重通过情感教育去激励学生，唤醒学生，感化学生，鼓舞学生，什么“以情动人，以情感人”的，其实目的只有一个，就是让学生对老师产生良好的情感，然后把情感迁移到这位老师所教的学科之中去，形成一股巨大地积极向上地学习动力。
此时的学生，只要他明确任务，学习干劲十足，这时的教师不用去多说，他都会自觉的按时、按质按量的去完成学习任务；对于教师，只要教师在教育教学中情理结合，倾注自己全部的心血之“情”，注入自己全部的无声之“爱”，将情感教育发挥到极致，何愁你所教的学科会考不好呢？
4教育教学中情感教育渗透的方法
4.1“爱”是渗透情感教育的前提。
常言道：教师情感生活的核心是热爱学生。
就是说，一个不热爱学生的教师，他不可能爱岗敬业，更不可能成为优秀的教师。
近代教育学家夏丐尊先生曾说：“教育没有情感、没有爱、如同池塘没有水一样，没有水不可能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”夏老先生至情至理的名言，揭示了情感和爱在教育中的突出地位。
没有情感，没有爱，就没有教育。
从这句明晰透彻的话语中，让我明确了“教育”与“爱”的关系，因为“爱”是教师教育学生的起点和基础，“爱”是教学中情感教育渗透的前提。
所以教学活动中，教师只要热爱学生，了解学生，高度的信任和尊重学生，让学生更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福；然后再辅以严格要求学生，要学生坚定不移的按照老师的要求和引导沿着正确的方向发展、前进，就一定能激起思想情感上的共鸣，形成和谐愉快地良好心境，唤起他们刻苦、顽强地学习精神。
4.2教师通过自身活动注入情感内涵的教育。
教师热爱自己的事业，才会有工作热情，才会有发自内心的情感和激情，才会把教学工作当成是一种享受，才会有严谨的工作态度，兢兢业业去工作，无微不至去关爱学生。
古人云：“亲其师，信其道。
”就是说就，一个好的老师，不仅仅是业务精湛，更重要的是要有高尚的道德情操，真正做到“学为人师，行为人范”。
为了提高自己的工作能力和业务水平，我们利用空余时间阅读学习了大量的教育教学资料，积极参加教研教改，每年做读书笔记两万多字，写心得体会二十余篇，言传身教，用自己致力于学习的实际行动去感染学生。
我曾经看过几个学生的学习日记，他们都在日记中这样写道：“我喜欢钟老师的课，更喜欢钟老师的人，因为我成绩的取得与老师自身情感渗透的教育分不开。
”
4.3通过教学内容与生活实际的联系渗透情感的效应。
教学过程中，我们都注重了“以学生为主体”的原则，但教与学是一个双向活动行为，需要双方的密切配合。
在这个活动中，学生不是被动的接受和认知老师传授的知识与技能，应该成为整个活动的创造者与探索者。
因此，老师应充分地认识到这个主体的重要性，尊重学生的个性发展，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景和问题质疑情景等，让他们在融洽和谐的氛围中学好知识，学会做人，无拘无束的健康成长。
如我们在学习《体验不定现象》和《频率与概率》的章节中，为了使知识与实际生活更贴近联系，我们引导启发学生回忆在集市上经常看到的《转盘游戏》、《掷子游戏》、《摸
球游戏》等，让学生充分发表自己的观点看法，明确答案的不确定性后，再去看课本感知知识，最后听老师讲解学习内容，其效果就一目了然了。
像这样的贴近生活的教学内容，我们就可以与实际生活相联系，把本来抽象的知识变的生动形象、绘声绘色，既能增强学生的学习情感，又能激发他们的学习积极性。
总之，在教育教学中渗透情感教育，作用巨大效果显著。