7《秋姑娘的信》
苏教版一年级上册《7、秋姑娘的信》教学反思
苏教版一年级上册《7、秋姑娘的信》教学反思《秋姑娘的信》教学反思1《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。
文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。
这是一年级学生学完拼音之后的第七篇课文，学生在阅读和书写方面都处于起步阶段。
在这七篇课文中有四篇是诗歌形式的，语句简短，琅琅上口，像这样段落形式的课文是第三篇，相对来说句子偏长，而学生还不能很好地直呼拼音，语感尚不强。
另外学生在书写汉字方面同样刚刚起步，学生对字型的把握还不够，不太会观察比较。
针对学生的这些实际情况，我在教学中注重以下几方面：1.重视识字和写字。
学生学了一篇课文，课文中的生字、词语读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。
生字会认、会读、会记、会写并写得规范端正。
这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
学生上了第一课时后，虽然对课文已经初步掌握，但是仍然要留出一定时间来复习生字词语的读音，这对学生进一步读好课文是有很大帮助的。
同时，在学习课文的过程中，我也非常重视学生的朗读，指导学生把句子读连贯。
课文结束，我又用开火车的形式抽读生字卡片，基本上全班每人都轮到了。
这些都是让学生切实过好认读关的具体操作。
2.图文结合，发挥想象。
苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音思维的”，讲的就是儿童想象力丰富的特点。
我充分运用教学资源，将文本和图画紧密结合，在指导学生读句子之后，让学生看课文上的插图，学生通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、风中挺立的小树的观察，进一步感受大自然的美好情趣，从而指导有感情地朗读。
此外，通过看图，并让学生说一说，“秋姑娘让大雁小心什么呢?”“请你当秋姑娘对青蛙说话。
”“有只小松鼠说现在是秋天，时间还早着呢，我再玩一会儿，你是秋姑娘，怎么对它说?”“小树穿上了冬衣会说些什么?”使学生的想象力得到了充分地发挥。
《秋姑娘的信》教案（合集15篇）
《秋姑娘的信》教案（合集15篇）《秋姑娘的信》教案(合集15篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《秋姑娘的信》教案，希望对大家有所帮助。
《秋姑娘的信》教案1一、复习检查1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生2.指名读3.齐读【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。
】二、新授（一）学习第六、七自然段师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。
1.生自由读课文，指名回答。
2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？哈，全被秋姑娘写了信。
）3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。
师：你们也可以问一问老师。
（生齐问）4.同座位练说，指名同座位说。
【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。
】（二）学习第二五自然段师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。
1．学习第二自然段①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？②信上写了什么呀？指名读③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？（指名答）④他读得好在哪儿？强调了哪个词？【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
】⑤自由练读，齐读。
【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。
】2.学习第三自然段①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？（出示青蛙图）②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！指名说。
③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。
（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
）他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？④齐读第三自然段。
3.学习第四自然段①接着又给谁写了信？（指名答）②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。
2024年小学语文《秋姑娘的信》教案七
《秋姑娘的信》教案七一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会秋姑娘信中的美好情感。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道秋姑娘吗？她是谁呢？2.展示秋姑娘的图片，引导学生观察秋姑娘的特点。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
三、理解课文2.教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词义。
3.学生用自己的话复述课文内容。
四、学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导。
2.学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.学生分享自己最喜欢的段落，并说出原因。
2.学生谈收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生背诵课文。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会人物情感。
2.教师讲解课文中的难点，引导学生深入理解课文。
3.学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
三、实践活动1.学生模仿课文，写一封信给秋姑娘。
2.学生展示自己的信，大家互相评价。
2.学生谈收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生背诵课文。
二、拓展阅读1.教师推荐与课文相关的课外阅读材料，如诗歌、散文等。
2.学生阅读材料，分享自己的阅读感悟。
三、写作训练1.学生根据课文内容，进行仿写练习。
2.学生展示自己的作品，大家互相评价。
2.学生谈收获。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.学生背诵课文。
三、课后作业1.学生完成课后作业。
2.教师检查作业，给予评价。
2.学生谈收获。
五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论、写作等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了秋姑娘的美好情感。
在教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
秋姑娘的信(通用6篇)
秋姑娘的信（通用6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第7课《秋姑娘的信》解读_教案教学设计
第7课《秋姑娘的信》解读秋天的枫叶，那一封封御寒的信——我读《秋姑娘的信》夕阳老去，西风渐紧，那一片片晶亮的绿渐渐暗淡，饱满的汁儿被灼热的太阳无情地蒸发，有的还没来得及变黄、变红，就翩然滑落下来。
秋就随着落叶来了。
自古以来，落叶知秋，那飘飞的落叶好像是秋姑娘的使者。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
正因为如此，秋天总是充满了肃杀和伤感的味道。
秋天，也是因为预示着寒冷的冬的临近才让人伤怀吗？秋日火红的枫叶没有哀愁，却那么妩媚俊俏，那一抹抹红色，足以让我们欣赏和感叹了。
它们在高高的枝头颤巍巍的舞蹈，搔首弄姿。
纷纷吹落的叶子，触动了秋姑娘心底里的那根思念的弦，在众多纷飞下落的叶子写上她的种种关爱，努力寻找朋友的方向，邮寄出一片温情。
在秋日的斜阳里，她写下一封封嘱咐朋友好好过冬御寒的信，看得人心里暖暖的，不禁为秋姑娘的体贴叫好。
请看：“南飞的大雁一路要多加小心，过冬的青蛙别着凉生病。
贪玩的松鼠备充足的食品，山里的孩子要给小树裹上冬衣。
”在这则童话里，秋姑娘如一个细心的大自然的姐姐，她一一嘱咐大雁、青蛙、松鼠、孩子，在这细致呵护的言语之中，我们分明看到的是姐姐关爱弟弟的心。
在这浓浓的深秋里，让学生一一读来，真是让人涌动起春日的心潮澎湃！对于一年级的学生来说，春夏秋冬，四季转回，他们大略地知道，可是对于秋的具体的意象表示，他们并不太清楚，秋来了，你怎么知道秋来了？孩子知之甚少，有切身体验的，除了天变冷了，树叶黄了之类，其他的意象并不太清楚。
让学生说一说你怎么知道秋来了？让他们对秋产生立体影像。
波利亚曾指出过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
《秋姑娘的信》就是力求创设一个连续的、整体的情境，引导儿童沉浸其境，乐学善学，感受关爱。
本篇课文研读的重点应是通过字里行间让学生体会秋姑娘对小动物和小树的关爱之情。
《新课标》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还要重视语言的积累。
7秋姑娘的信(沈霞)
一 封 写 给 要 冬 眠 的 青 蛙，盖
hǎo bèi zi bié zháo liáng shēng bìng
好 被子别 着 凉 生 病。
yì fēng xiě gěi tān wán de sōng shǔ kuài zhǔn bèi
再写一封给山村 孩子，别忘了给小树 裹上“冬衣”。
一封写给————， ————————。
yì fēng xiě gěi nán qù de dà yàn ràng tā men
一封 写 给 南去的大 雁，让 它 们
lù shang duō jiā xiǎo xīn
路 上 多 加 小 心。
yì fēng xiě gěi yào dōng mián de qīng wā gài
摘下
guǒ shang chōng zú
裹上 充足
tān wán
贪玩
shēng bìng
生病
xiǎo xīn dōng mián
小心 冬眠
quán cūn hǎo péng you
全村 好朋友
姑娘 秋天 山村
写信
好朋友
食品
片片枫叶 裹上
摘下
qiū ɡū niɑnɡzhāi piàn
秋 姑 娘 摘 下片片枫叶，给她
亲爱的大雁： 冬天快要到了，你们要到
南方去过冬了。一路上可能会遇 到危险，你们一定要互相帮助， 多加小心。
你们的朋友：秋姑娘
hǎo
好心
好人
你好
友好
撇点
yǒu
朋友
友爱
友人
友好
xīn
心中 用心 好心 手心 人心 心头 心上
第7课《秋姑娘的信》解读_教案教学设计
第7课《秋姑娘的信》解读本文是关于第7课《秋姑娘的信》解读，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
秋天的枫叶，那一封封御寒的信——我读《秋姑娘的信》夕阳老去，西风渐紧，那一片片晶亮的绿渐渐暗淡，饱满的汁儿被灼热的太阳无情地蒸发，有的还没来得及变黄、变红，就翩然滑落下来。
秋就随着落叶来了。
自古以来，落叶知秋，那飘飞的落叶好像是秋姑娘的使者。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
正因为如此，秋天总是充满了肃杀和伤感的味道。
秋天，也是因为预示着寒冷的冬的临近才让人伤怀吗？秋日火红的枫叶没有哀愁，却那么妩媚俊俏，那一抹抹红色，足以让我们欣赏和感叹了。
它们在高高的枝头颤巍巍的舞蹈，搔首弄姿。
纷纷吹落的叶子，触动了秋姑娘心底里的那根思念的弦，在众多纷飞下落的叶子写上她的种种关爱，努力寻找朋友的方向，邮寄出一片温情。
在秋日的斜阳里，她写下一封封嘱咐朋友好好过冬御寒的信，看得人心里暖暖的，不禁为秋姑娘的体贴叫好。
请看：“南飞的大雁一路要多加小心，过冬的青蛙别着凉生病。
贪玩的松鼠备充足的食品，山里的孩子要给小树裹上冬衣。
”在这则童话里，秋姑娘如一个细心的大自然的姐姐，她一一嘱咐大雁、青蛙、松鼠、孩子，在这细致呵护的言语之中，我们分明看到的是姐姐关爱弟弟的心。
在这浓浓的深秋里，让学生一一读来，真是让人涌动起春日的心潮澎湃！对于一年级的学生来说，春夏秋冬，四季转回，他们大略地知道，可是对于秋的具体的意象表示，他们并不太清楚，秋来了，你怎么知道秋来了？孩子知之甚少，有切身体验的，除了天变冷了，树叶黄了之类，其他的意象并不太清楚。
让学生说一说你怎么知道秋来了？让他们对秋产生立体影像。
波利亚曾指出过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
《秋姑娘的信》就是力求创设一个连续的、整体的情境，引导儿童沉浸其境，乐学善学，感受关爱。
本篇课文研读的重点应是通过字里行间让学生体会秋姑娘对小动物和小树的关爱之情。
一年级课文7：秋姑娘的信知识点
一年级课文7：秋姑娘的信知识点《一年级课文 7：秋姑娘的信知识点》小朋友们，在一年级的课文 7 中，我们认识了可爱的秋姑娘，她给好多朋友写了信呢。
今天咱们就一起来学习一下这篇课文里的知识点吧！首先，咱们来看看秋姑娘都给谁写信啦。
她呀，给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写了信。
秋姑娘写给大雁的信，是让大雁路上多加小心。
为什么要让大雁小心呢？因为大雁南飞的路途遥远，可能会遇到各种各样的情况。
那大雁南飞是一种什么行为呀？这是大雁的迁徙，它们要飞到温暖的地方去过冬。
秋姑娘写给青蛙的信，是告诉青蛙要冬眠啦，盖好被子别着凉生病。
小朋友们知道什么是冬眠吗？冬眠呀，就是一些动物在冬天的时候，不吃也不动，睡上一个长长的觉，这样能节省能量，度过寒冷的冬天。
青蛙就是冬眠动物中的一员哦。
秋姑娘写给松鼠的信，让松鼠准备好充足的食物。
松鼠为什么要准备食物呢？因为冬天外面可没有那么多好吃的了，提前准备好，松鼠就不会饿肚子啦。
秋姑娘写给山村孩子的信，是提醒他们别忘了给小树裹上“冬衣”。
这里的“冬衣”其实就是指给小树涂上石灰水或者绑上草绳，这样可以帮助小树保暖，让它们在冬天也能好好的。
接下来，咱们再说说这篇课文里的生字。
比如“秋”字，上面是个“禾”，下面是个“火”，就好像秋天的庄稼成熟了，收割后要烧掉秸秆。
“好”字呢，左边是个“女”，右边是个“子”，一个女孩子一个男孩子，大家友好相处，就是“好”啦。
还有词语方面，“小心”这个词很重要，我们做事情的时候都要小心，不能马虎。
“生病”这个词大家也要记住，要注意身体健康，不然就会生病难受。
在课文的朗读上，要注意读出秋姑娘的关心和爱护哦。
比如读给大雁的信时，语气要轻柔，表现出对大雁的担心；读给青蛙的信时，要稍微慢一点，体现出让青蛙好好冬眠的意思。
这篇课文还告诉我们，秋姑娘很善良、很关心朋友们。
我们也要像秋姑娘一样，关心身边的人，在别人需要帮助的时候，送去温暖和关心。
小朋友们，通过学习这篇课文，我们知道了不同动物过冬的方式，认识了新的生字和词语，还懂得了要关心他人。
小学一年级语文第7课《秋姑娘的信》解读
第7课《秋姑娘的信》解读一年级语文教案秋天的枫叶，那一封封御寒的信——我读《秋姑娘的信》夕阳老去，西风渐紧，那一片片晶亮的绿渐渐暗淡，饱满的汁儿被灼热的太阳无情地蒸发，有的还没来得及变黄、变红，就翩然滑落下来。
秋就随着落叶来了。
自古以来，落叶知秋，那飘飞的落叶好像是秋姑娘的使者。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
正因为如此，秋天总是充满了肃杀和伤感的味道。
秋天，也是因为预示着寒冷的冬的临近才让人伤怀吗？秋日火红的枫叶没有哀愁，却那么妩媚俊俏，那一抹抹红色，足以让我们欣赏和感叹了。
它们在高高的枝头颤巍巍的舞蹈，搔首弄姿。
纷纷吹落的叶子，触动了秋姑娘心底里的那根思念的弦，在众多纷飞下落的叶子写上她的种种关爱，努力寻找朋友的方向，邮寄出一片温情。
在秋日的斜阳里，她写下一封封嘱咐朋友好好过冬御寒的信，看得人心里暖暖的，不禁为秋姑娘的体贴叫好。
请看：“南飞的大雁一路要多加小心，过冬的青蛙别着凉生病。
贪玩的松鼠备充足的食品，山里的孩子要给小树裹上冬衣。
”在这则童话里，秋姑娘如一个细心的大自然的姐姐，她一一嘱咐大雁、青蛙、松鼠、孩子，在这细致呵护的言语之中，我们分明看到的是姐姐关爱弟弟的心。
在这浓浓的深秋里，让学生一一读来，真是让人涌动起春日的心潮澎湃！对于一年级的学生来说，春夏秋冬，四季转回，他们大略地知道，可是对于秋的具体的意象表示，他们并不太清楚，秋来了，你怎么知道秋来了？孩子知之甚少，有切身体验的，除了天变冷了，树叶黄了之类，其他的意象并不太清楚。
让学生说一说你怎么知道秋来了？让他们对秋产生立体影像。
波利亚曾指出过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
《秋姑娘的信》就是力求创设一个连续的、整体的情境，引导儿童沉浸其境，乐学善学，感受关爱。
本篇课文研读的重点应是通过字里行间让学生体会秋姑娘对小动物和小树的关爱之情。
《新课标》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还要重视语言的积累。
苏教版一年级上册第7课《秋姑娘的信》语文教案及原文
苏教版一年级上册第7课《秋姑娘的信》语文教案及原文教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册第7课《秋姑娘的信》语文教案，感谢您的欣赏。
《秋姑娘的信》课文原文秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?哈，全被秋姑娘写了信!《秋姑娘的信》教学设计教材分析《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点：识字、写字;朗读并背诵课文。
教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。
引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。
教学目标1.从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。
教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
2.培养学生自主探究的学习方式。
尊重学生的独特体验。
发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。
初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学流程一、导入新课。
1.请小朋友看黑板(师板书：信)能给它找个朋友吗?2.再看黑板(师板书：秋姑娘的信)，你想知道什么呢?3.今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。
(课件演示：出现课题。
)【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。
7《秋姑娘的信》(孙日花主备)
7．秋姑娘的信主备：孙日花执教：孙日花教学目标：1.学会本课的6个生字，绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画，能理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识秋天的一些特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发孩子们对大自然热爱之情；懂得珍惜友谊，朋友之间应该相互关心的道理。
教学重难点：1.让学生正确认识、记住绿线内的9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得朋友之间要相互关心的道理。
第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，认识两个新笔画，正确端正地书写“好、友、全”。
教学重点：学生字，正确朗读课文。
教学难点：正确、端正地书写“好”，流利朗读课文。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（出示：一封信，指导读准）2.秋姑娘也给她的朋友们写了很多信，不过这些信是写在枫叶上的。
（出示板书：秋姑娘的信，提醒“娘”读轻声，齐读）3.你们想收到秋姑娘的信吗？二：初读课文。
1.师：秋姑娘说，要想得到她的信，先要看谁能把她写给朋友们的信读得既正确又流利。
（生练读。
）2.师：这一封封信里藏着一个个生字宝宝，看谁认识她们呢？（出示课件：秋姑娘信摘片朋裹好友心生村全）指名读、领读、去拼音读、齐读。
3.分自然段读课文，读正确、读流利。
4.了解课文层次。
师：我们已经学习了标小节号的方法，谁来说一说。
那课文有几个小节，分别标在哪里呢？三、学习课文六、七自然段。
1.秋姑娘来了，可发生了一件奇怪的事，一棵长满枫叶的枫树变成了什么样呢？（出示:落光叶子的枫树）2.老师心中也有这样一个疑问。
（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）师范读,自由读,指名读,齐读。
3.枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）指名读，齐读。
4.师：秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？师：你能把它们连起来，完整地说一说吗？（出示：秋姑娘的信一封给，一封给，一封给，再一封给。
《7、秋姑娘的信》
• 赏析课文段落
yì fēnɡ xiě ɡěi yào 一 封 写 给 要
dōnɡ mián de qīnɡ wā 冬 眠 的 青 蛙，
ɡài hǎo bèi zi bié zháo liánɡ shēnɡ bìnɡ 盖 好 被 子 别 着 凉 生 病。
• 赏析课文段落
yì fēnɡ xiě ɡěi tān wán 一 封 写 给 贪 玩
小哪儿去 了？
枫 树
秋姑娘摘下片片枫叶， 秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写 她给哪些好朋友写信了？都写了些什么？ 信。她给哪些好朋友写信了？都写了些什么？ 带着这些问题我们来听课文朗读。 带着这些问题我们来听课文朗读。
你最喜欢秋姑娘 的哪一个好朋友呢？ 的哪一个好朋友呢？
选择你最喜欢 的好朋友， 的好朋友，把那一 段读给大家听！ 段读给大家听！
• 赏析课文段落
yì fēnɡ xiě ɡěi nán qù 一 封 写 给 南 去 men 们
de dà yàn
rànɡ tā 它
的 大 雁， 让
lù shànɡ duō jiā xiǎo xīn 上 路 多 加 小 心。
ɡěi xiǎo shù ɡuǒ shànɡ dōnɡ yī 给 小 衣” 。 树 裹 上 “冬
秋姑娘还会给什么朋友写信 呢？信上会说些什么呢?你能帮她 信上会说些什么呢? 写吗？ 写吗？
例如：一封写给小猴，别太淘气了。 （例如：一封写给小猴，别太淘气了。 ）
de sōnɡ shǔ 的 松 鼠，
kuài zhǔn 快 准
bèi hǎo chōnɡ zú de shí wù 备 好 充 足 的 食 物。
• 赏析课文段落
zài xiě yì fēnɡ ɡěi shān à 再 写 一 封 给 山
秋姑娘的信作文（精选8篇）
秋姑娘的信作文（精选8篇）秋姑娘的信作文(精选8篇)在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的秋姑娘的信作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秋姑娘的信作文1秋姑娘来了！秋姑娘来了！她掠过田野，超过山冈，走过森林，飘过江河，给我们送信来了。
我收到了秋姑娘的信，上面写着：亲爱的松鼠，别再贪玩了，快准备好充足的食物，要过冬了。
你的好朋友秋姑娘。
放心吧，秋姑娘，我不贪玩了，我要准备一冬天都吃不完的食物，有榛子，有松果，我还会送一些给小熊和小兔呢！我还有许多好朋友收到了秋姑娘的信。
亲爱的小燕子，别在北方贪玩了，快飞回南方吧，路上可要小心哪！亲爱的小草，你的衣服变黄了，别哭了。
明年春天还会长出绿油油的叶子。
亲爱的花姐姐，北风把你的花瓣吹落了，别伤心，明年春天你又开花了。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信。
我出去采松果的时候，看到了秋姑娘，她又采来了桐树叶、银杏叶、竹叶、柳叶、瓜子黄杨他的信更美了。
树叶是秋姑娘放飞的蝴蝶，送给天下所有的女孩子，让她们变得更漂亮！树叶是秋姑娘从天堂采来的花瓣，送给天下所有的妈妈，让她们更开心。
秋姑娘采来松针，送给男孩子，松针像金箍棒，想变大它就像根柱子，想变小它就像一根针，藏在耳朵里。
秋姑娘把银杏叶变成小扇子，送到爷爷奶奶的手里。
秋姑娘的信，好美！（指导老师：曹殿娟老师（江苏省灌云县青青文学社）秋姑娘的信作文2夏天中旬，鼹鼠和秋姑娘约定好了，秋天时，秋姑娘会给他寄信。
鼹鼠高兴极了，他可以早一点知道秋天什么时候来了！一天，北风婆婆吹着凉风，可是，鼹鼠正在洗凉水澡，他才洗了一会儿，小兔子跑过来了，在窗口说：“鼹鼠大哥，现在快秋天了，你怎么还在洗凉水澡啊？小心别感冒！”“没关系，没关系，我不会感冒！”鼹鼠说。
小兔子只好走了。
过了一会儿，小松鼠跑来了，他在窗口上说：“鼹鼠大哥，小心点儿，别着凉了！”“没关系，没关系，还没给我寄信，秋天早着呢！”小松鼠也只好走了。
7《秋姑娘的信》
冬眠 一 封 写 给 要 冬 眠 的 青 蛙，
gài hǎo bèi zi bié zháo liáng shēng bìng
盖 好 被 子 别 着 凉 生 病。 着凉生病
yì fēng xiě gěi tān wán de sōng shǔ
一封写给贪玩的松 鼠 鼠，
kuài zhǔn bèi hǎo chōng zú de shí pǐn
写信
摘下
片片
好朋友
南去的大雁
冬眠的青蛙 贪玩的松鼠
多加小心
着凉生病 充足的食品
山村孩子
裹上冬衣
哈，全被秋姑娘写了信！
一封写给（
），（
）。
亲爱的小朋友：你们喜欢大自然 吗？请你采集几种落叶，并说说他 们的形状和颜色。 你们的朋友----秋姑娘
小朋友： 请大家相互关心，相互帮助， 一起学习生字，比一比谁学得好！ 秋姑娘
秋天 写信 小心
裹上 山村 全
生病
片片枫叶
fēng
秋姑娘摘下片片枫叶， 给她的好朋友们写信。
青蛙
大雁
山村 孩子 松鼠
( (
)是秋姑娘的好朋友，
)也是秋姑娘的好朋友。
一封写给南 去的大雁，让它 们路上多加小心。
lù
yì fēng xiě gěi yào dōng mián de qīng wā
快 准 备 好 充 足 的 食 品。
再写一封给 山村孩子，别忘 了给小树裹上 “冬衣”。
咦，树上的枫叶都到哪 儿去了？
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生
病。 一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。 再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上 “冬衣”。
小学二年级写人作文《秋姑娘的信》100字
秋姑娘的信
100字
秋姑娘摘下片片银杏叶，给 她的好朋友写信。
一封写给小燕子，让他快快准备 飞到暖和的南方去过冬。
一封写给松鼠，让他把肚 子吃的鼓鼓的，在寒冷的冬天好好
的睡上一觉。
一封写给稻子，让她穿上金 黄的棉袄，等着农民伯伯来收
割。
关键词：姑娘,摘下,片片,银杏
叶,朋友,写信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一封,写给,小燕子, 快快,准备,暖和,南方,过冬,一封, 写给,松鼠,肚子,鼓鼓的,寒冷,冬天, 好好,一觉,一封,写给,稻子,金黄, 棉袄,农民,伯伯,收割。
小学二年级写人作文《秋姑娘的 信》
一封写给甘蔗，请她变的又 香又嫩，给口渴的人们带来 滋润的甘露。
咦，树上的银杏叶都到哪里去了 呢？
哈，原來是秋姑娘把他們當 作信使傳遞冬天到來的信息去
了！
关键词：一封,写给,甘蔗,口渴,
人们,带来,滋润,甘露,树上,银杏叶, 哪里,原來,姑娘,他們,信使,傳遞, 冬天,信息。
小学二年级写人作文《秋姑娘的 信》
过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗 憾！
再见
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7《秋姑娘的信》
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。
讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。
根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。
首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。
在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。
同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的’积累，使他们具有初步的听说读写的能力。
教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。
为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。
在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。
2、在背诵中积累。
学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。
”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积
累语言。
3、在拓展说话中强化积累。
学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。
设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。
根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。
目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。
在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。
】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉
我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。
】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。
相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。
指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，
发展了语言能力。
】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。
齐读：冬眠【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。
结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。
】
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。
指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。
齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。
指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。
板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。
】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。
”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。
齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字？
【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。
】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁南去
（图）松鼠要冬眠
（图）青蛙准备食品
（图）山村孩子给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
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