讲座：教师职业生涯规划 教师培训ppt课件

教师合职格业教师本身不仅仅是个特人长谋教生师 的手段，更应学科当带是头实 现个胜人任价教学值的途径。教师驾专驭业教发学 展更应当促进创新教教师学人
生价值的实现。
学会操作
学会创造
学会研究
3、教师个体的自主发展过程
陈玉琨：教师能力建设与自专我业否发定展 自我设计
坚持教学相长 在师生交自往我中学发习展自己
6、缓慢退缩期：50岁－60岁
2、上岗适应期：大约 1－2年时间
发展阶段
3、快速成长期：从初步适 应后到30岁高峰期
5、平稳发展期： 40岁－50岁
4、“高原”发展期： 30岁－40岁
2、教师专业发展的五个阶段说
创造与智慧期 （10年以上）
突破与退守期 （6-10年）
成熟与维持期 （10年以上）
适应与过渡期 （1-3年）
启示：现在行动 为时未晚
很多时候，我们会感慨，会抱怨，甚至会恨自己生 不逢时。“怎么就没赶上市场好做的时候开始我的事业 呢？”“现在才开始做市场，已经晚了。”
还是看看“最速曲线”图：
四个颜色的 小球在“最 速曲线”的 不同位置同 时出发，却 在同一时刻 抵达终点。
启示：现在行动 为时未晚
我们要确保自己在“最速曲线”上。
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三、学校环境评估 学校能为教师提供多大的发展空间？ 学校领导注重教师的持续发展吗？ 学校为教师的发展提供了多少可供利 用的资源？ 学校的发展环境对教师的成长是重要 的。
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四、职业定位（我能干什么？） 对自己能力与潜力的全面总结 选择做教师的职业பைடு நூலகம்希望工作不仅能 解决生存问题，还应再做点什么，获 得点什么，留下点什么。
从起点到终点，有无数条道路，直线与折线是大多 数人会选择的路线。开拓思维，创造性地选择曲线路线 ，正确的选择是成功的一半。
从起点到终点，小球能够滚动，在于其不安现状的 同时能够顺势而行，借力地心引力才能让自己不断向前 。
同样，在我们的教育教学、事业、人生中，都需要 不断的创新开拓，创新思路、方法，开拓市场、视野， 借力顾客伙伴、数码科技，助推发展。
（二）教师职业生涯规划制定的步骤
一、认识自我（我是谁？） 1、喜欢干什么——职业兴趣； 2、能够干什么——职业技能； 3、适合干什么——个人特质； 4、最看重什么——职业价值观； 5、人、岗是否匹配
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二、确立目标（我想干什么？） 砌墙还是创造人类艺术？ 1、人生奋斗、发展目标 2、职业生涯规划设计
曲线有什么用呢？最 简单的例子：如果你是一 滑雪运动员，目标是最短 时间冲线。你根本就不在 乎两点间的最短路径，而 是最快路径。如果你沿着 最佳曲线下滑，你会获得 更多的优势……
启示：不忘初衷 方得始终
从起点到终点，小球一直看着终点的目标，自始至 终都是朝着自己的目标前行，即使途中有短暂地偏离方 向也不放弃自己所追求的终点，而恰恰是这种坚持与执 着成就了最快抵达目的地的捷径。
一个教师对教育的认同度，对教育内在的真心的喜 欢才是工作最大的内驱力，包括：知识、观念、心理素 质、能力、内心感受等；对某事物的兴趣是最重要的， 兴趣比天才还要重要。
教师职业生涯规划的意义 教师的专业意识集中体现为教师的职业自我，教师 要先认识自我，认识自己。 真正智慧的人，是认识自我的人，知道自己的长处 和不足。
教师职业生涯规划设计与专业化发展
一、人生发展的阶段与周期
中
舒柏（Donald E.Super）生涯彩虹图
国
家
庭
教
育
知
识
传
播
激
励
计
划
二、教师专业发展的阶段与周期
Pete Jonson
CEO
1、教师职业生涯发展七阶段说理论
1、职前准备期：主要指大 学四年的职业学习及见习、 岗位培训等
7、平静退休期：临近退休时， 要有心理准备，平静地离开 岗位。
前途是光明的，道路是曲折的。尼采曾说：一切美 好的事物都是曲折地接近自己的目标，一切笔直都是骗 人的。
专业有障碍，事业有起伏，人生有曲折，无论何时 何地，我们都要不忘初衷。只有不忘记自己最初的想法 ，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，才能有 始有终地去完成自己的梦想。
启示：顺势借力 开拓创新
• 职前教育期（新教师入职前）
三、教师专业发展要走“短程线”
1、教师专业发展的“短程线”
发 1 短程线= 捷径（直达、简洁、速成、一步到位）
展
路 向
2 新理念+跨越=短程线
目标值
路 径
3 旧经验+
≠短程线
弯路
颠覆思维：两点之间最快的竟然不是直线？
经过无数学霸的论证 和科学实验，左图红色路 线是最快的路线，此曲线 因此被称为“最速曲线”。
专业上，要用经过检验的最佳的路线，确保自己在 一个最佳的平台上投入一个能最快到达目标的专业发展 中去；
人生中，要时刻思利及人，践行爱国敬业诚信友善 ，达成健康、家庭、事业的三平衡，时间、财富、精神 的三富足以及个人、集体、社会的三和谐。
无论处于什么位置，只要用对了理念，站对了平台 ，选对了方法，现在就行动，一切都为时未晚！
教师反的思自教主学发实展践 在总结经自验我中实提践升自己
学习教育理论 投身教学研究
在理性认自识我中研丰究富自己 自我反思
在把握规自律我中超端越正自己
大连市教育科学研究所
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4、教师专业发展的类型
（指导、影响） （提升、管理） （主动、思考）
四、教师职业生涯规划设计
（一）经典名言
一个人，无论他（她）现在多大年龄，他（她）真 正的人生之旅，是从设定目标的那一天开始的。以前的 日子，只不过是在绕圈子而已；
两点之间最快的路线竟然不是直线，起点与目标之 间最快的路线其实是你的选择与努力。
2、教师个体自主发展的三个阶段
——教育是充满智慧的事业，她呼唤教师的创造。 （规教—初范育—级化是）教传师递需智要慧有的体事面（个业的中性，级生化）需活要，用更智需慧要传精递神（核智充高心慧级实化）。的
人生—；—作为一（种新专）业教师化职的业职生业涯，自我与规其划他职业不同的，
分化与定型期 （3-6年）
3、教师专业生涯发展六阶段说（上海市）
第六阶段
• 消退离岗期（即 将退休前夕）
第五阶段
• 稳定更新期（12-20年）
第四阶段
• 专业挫折期（从业5-12年）
第三阶段
• 热情建构期（新教师度过最初 危机后，进入成长阶段）
第二阶段
• 入门见习期（新教师最初的1-2年）
第一阶段